EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Educação, TDIC e Saúde no Cenário de Pandemia: Relato de Experiência a partir de um Estágio Docente no Ensino Superior
Get PDFThis article is about an experience report in the activities of the Tirocínio Docente discipline, of the Doctorate in Linguistics course, of a Higher Education Institution, of the public network of the State of Bahia. The Teaching Internship took place in the first semester of 2021, a period marked by the pandemic associated with COVID-19, in which restrictive measures were implemented, following national and international recommendations on sanitary security and humanitarian protection, in order to combat the spread of the new coronavirus. Among them, in addition to physical isolation, there was the suspension of face-to-face classes at universities as well as schools. With the closing of these places, the main concern was to keep the classes, thus, we resorted to the modality of emergency remote teaching. In this scenario, teachers and students experienced significant changes that took place suddenly in the teaching-learning process. One of them was facing challenges regarding the stages of observation, planning and pedagogical practice during the supervised internship, as we can mention, the physical distance between students and teacher. Therefore, in this period, which we will call the "new normal", in which we seek social reorganization, as a result, in order to preserve the exchange of knowledge combined with good interaction between professor, intern and students, the use of Digital Information Technologies was favorable. and Communication (TDIC), of virtual learning platforms and social networks, in order to contribute to the formation of autonomous, critical and creative people. On the other hand, there was an unequal relationship of its use.
Keywords: Online education. Digital technologies. Pandemic. Health.Este artigo trata-se de um relato de experiência nas atividades da disciplina Tirocínio Docente, do curso de Doutorado em Linguística, de uma Instituição de Ensino Superior, da rede pública do Estado da Bahia. O Estágio Docente se deu no primeiro semestre letivo do ano de 2021, período este marcado pela pandemia associada à COVID-19, no qual foram implementadas medidas restritivas, seguindo as recomendações nacionais e internacionais de segurança sanitária e de proteção humanitária, a fim de combater a propagação do novo coronavírus. Dentre elas, além do isolamento físico, houve a suspensão de aulas presenciais nas universidades bem como nas escolas. Com o fechamento destes locais, a preocupação precípua foi manter as aulas, assim, recorreu-se à modalidade de ensino remoto emergencial. Neste cenário, os professores e alunos experimentaram significativas mudanças que se deram subitamente no processo de ensino-aprendizagem. Uma delas foi o enfrentamento de desafios no que tange às etapas de observação, de planejamento e da prática pedagógica durante o estágio supervisionado, como podemos citar, o distanciamento físico entre alunos e professor. Por isso, neste período que denominaremos de "novo normal" em que buscamos a reorganização social, como resultados, de modo a preservar a troca de conhecimentos aliada à boa interação entre professor, estagiária e discentes, foi favorável o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), das plataformas virtuais de aprendizagem e das redes sociais, no sentido de contribuir com a formação de pessoas autônomas, críticas e criativas. Por outro lado, houve uma relação desigual de seu uso.
Palavras-chave: Educação online. Tecnologias digitais. Pandemia. Saúde
Avaliação da Percepção dos Alunos e Professores do Curso de Odontologia de uma Universidade Privada sobre o Ensino Remoto em Tempos de Covid-19
No full textIntroduction: The World Health Organization (WHO) warned of a "Public Health Emergency of International Concern" at the end of 2019. Due to Covid-19, preventive and limiting strategies had to be adhered to, such as isolation and social distancing. This new global public health problem has affected several areas, including education. Because of the above, the objective of this study was to evaluate the perception of professors and students of the School of Dentistry of a private university about teaching in a remote regime. Methodology: Two different questionnaires were made available to professors and students. The data were tabulated and a descriptive analysis was performed because of the perception of remote teaching. Results: One hundred and four students and 26 professors answered the questionnaires. 76% of students and 100% of professors responded that they agreed with the remote method during a pandemic. However, 74% of students and 61.5% of professors disagree with the implementation of a blended learning model in the future. 74% of students reported difficulty focusing during remote classes, despite 74% of students rated their professors' performance as good or excellent. 56.7% of professors and 60.6% of students agreed with the improvement of learning with the use of tools such as Google Forms® and Kahoot®. Conclusion: students and professors felt safe with the remote teaching regime during the pandemic. However, it is estimated that after the pandemic period, face-to-face teaching will be encouraged again.
Keywords: Distance learning. Remote learning. Alternative learning techniques.Introdução: A Organização Mundial de Saúde (OMS) alertou uma "Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional" ao final do ano de 2019. Devido à Covid-19 estratégias preventivas e limitantes precisaram ser aderidas, como o isolamento e distanciamento social. Este novo problema de saúde pública global que afetou diversas áreas, dentre elas a educação. Diante o exposto, o objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção dos professores e alunos do curso de Odontologia de uma universidade privada sobre o ensino em regime remoto. Metodologia: Dois questionários distintos foram disponibilizados para professores e alunos. Os dados foram tabulados e uma análise descritiva foi realizada perante a percepção sobre ensino remoto. Resultados: Cento e quatro alunos e 26 professores responderam os questionários. 76% dos alunos e 100% dos professores responderam que concordavam com o método remoto em época de pandemia. Entretanto, 74% dos alunos e 61,5% dos professores discordam com a implementação de um modelo de ensino híbrido no futuro. 74% dos alunos relataram dificuldade de foco durante aulas remotas, apesar de 74% dos alunos terem considerado o desempenho dos professores como bom ou excelente. 56,7% dos professores e 60,6% dos alunos concordaram com a melhoria do aprendizado com a utilização de ferramentas como o Google Forms® e Kahoot®. Conclusão: alunos e professores se sentiram seguros com o regime de ensino remoto durante a pandemia. Contudo, estima-se que após o período pandêmico, o ensino presencial seja novamente encorajado.
Palavras-chave: Ensino à distância. Ensino remoto. Técnicas alternativas de aprendizagem
Estilo de Aprendizagem de Alunos de um Curso de Licenciatura na Modalidade a Distância Diante do "Novo Normal"
Get PDFThe style of learning is closely related to the way in which each one interacts with the conditions of teaching and this character can be changed from person to person.In distance undergraduate courses, the study of the learning style receives evident visibility, because it transmits that the learning process is something cyclical and consecutive, where the person can be observed by acting, reflecting, conceptualizing and applying a particular subject or action proposed to it. Given the four learning styles according to Kolb, the accommodative style prevailed before the questionnaire applied to the 47 students of a degree course in Biological Sciences in the distance modality and that contemplated the sociodemographic profile, training and self-assessment in the course and learning style. The prevalent style corresponds with the immediate circumstances, acts and feels when learning, corresponding with the practical, experiential, creative being for greater change and/or improvement in the environment in which they experience. Thus, it is feasible to reflect on the concept of identifying the learning style of students, because teachers knowing their audience and verifying the receipt and learning of what is proposed tend to be effective in the process.
Keywords: Learning styles. Andragogy. Distance education.O estilo de aprendizagem está intimamente relacionado à maneira pela qual cada um exerce interação com as condições do ensino e esse caráter pode ser alterado de pessoa a pessoa. Em cursos de graduação a distância o estudo do estilo de aprendizagem recebe evidente visibilidade, pois transmite que o processo de aprender é algo cíclico e consecutivo, onde a pessoa pode ser observada pelo agir, refletir, conceitualizar e aplicar um determinado assunto ou ação proposta a ele. Diante dos quatro estilos de aprendizagem segundo Kolb, prevaleceu o estilo acomodador perante o questionário aplicado aos 47 alunos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a distância e que contemplou o perfil sociodemográfico, formação e autoavaliação no curso e estilo de aprendizagem. O estilo prevalente corresponde com as circunstâncias imediatistas, age e sente ao aprender, correspondendo com o ser prático, vivencial, criativo para uma maior mudança e/ou melhoramento no ambiente em que vivencia. Com isso, é viável refletir sobre o conceito de identificar o estilo de aprendizagem dos alunos, pois os professores tendo conhecimento do seu público e verificando o recebimento e a aprendizagem daquilo que é proposto, tendem a ter eficácia no processo.
Palavras-chave: Estilos de aprendizagem. Andragogia. Educação a distância
Relação de Variáveis com o Desempenho de Estudantes na Educação Profissional a Distância
Get PDFThis research aims to analyze the relationship between interaction, interactivity, student attributions and quality of life, teacher attributions and the performance of EaD/IFFAR students. As a research methodology, action research was used. In the 1st Cycle (Diagnostic Action Research), the studies generated evidence that EaD/IFFAR students are characterized as an adult audience, most of them female, male students have a higher average of digital literacy, while female students have better performance. In the 2nd Cycle (Discipline Intervention), it was observed that in the discipline that received the intervention process, students presented the highest levels of interaction and performance. And, at the end of the 3rd Cycle (Definition of the Structural Model), the research objective was confirmed, which relates the Student Attributions to their school performance. In addition to having a direct and positive relationship, it recorded the highest coefficients of explanation (R²), containing the highest index of the model, being classified as moderate and significant. It is also noteworthy that the relationship between the variable Student Attribution and Performance was the one that registered the greatest effect in the research, being also classified as having a moderate effect.
Keywords: Distance professional education. Moodle. Distance education student attributes. Distance Education Student Performance.Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación de las variables con el rendimiento de los estudiantes de EaD/XYZ. Como metodología de investigación se utilizó la investigación acción. A partir de los estudios iniciales, se mapearon las principales variables que formaron parte del estudio. En el 1er Ciclo (Diagnóstico Investigación Acción 2018/2019), se elaboraron gráficos, tablas y medidas descriptivas de las variables que sirvieron de base para los siguientes ciclos de investigación. En el 2º Ciclo (Intervención Disciplinaria 2020), la docente investigadora participó de acciones pedagógicas en Moodle. En el 3er Ciclo (Definición del Modelo Estructural 2020/2021), se elaboró "‹"‹el Modelo Estructural, que ilustró las relaciones de las variables con el rendimiento de los Estudiantes, utilizando la aplicación informática PLS-SEM. Se concluye, la confirmación de la hipótesis de investigación a la cual se relaciona la variable Atribución del Estudiante con su desempeño. Además de tener una relación directa y positiva, registró los mayores coeficientes de explicación, siendo clasificada con mayor efecto y de forma significativa. Los resultados obtenidos contribuyen a la mejora de las prácticas escolares, auxiliando en la gestión de programas masivos, además de facilitar la interpretación de indicadores que permiten aumentar la comprensión de los procesos de aprendizaje. Con el fin de desarrollar iniciativas para conocer mejor al estudiante y reducir las tasas de abandono.Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação da interação, interatividade, atribuições, qualidade de vida do estudante e atribuições do professor com o desempenho de estudantes da EaD/IFFAR. Como metodologia de pesquisa, utilizou-se a pesquisa ação. No 1º Ciclo (Pesquisa-Ação Diagnóstico), os estudos geraram evidências de que os estudantes da EaD/IFFAR se caracterizam como um público adulto, a maioria constituída pelo gênero feminino, estudantes masculinos possuem uma média de alfabetização digital superior, enquanto estudantes femininos possuem um desempenho melhor. No 2º Ciclo (Intervenção Disciplina), observou-se que na disciplina que recebeu o processo de intervenção, os estudantes apresentaram os maiores índices de interação e desempenho. E, finalizando o 3º Ciclo (Definição do Modelo Estrutural), confirmou-se o objetivo de pesquisa ao qual relaciona as Atribuições do Estudante com o seu desempenho escolar. Além de possuir uma relação direta e positiva, registrou os maiores índices de coeficiente de explicação (R²), contendo o índice mais alto do modelo, sendo classificado como moderado e significante. Destaca-se ainda que, a relação entre a variável Atribuição do Estudante e Desempenho, foi a que registrou o maior efeito da pesquisa, sendo também classificada com um efeito moderado.
Palavras-chave: Educação profissional a distância. Moodle. Atribuições do estudante EaD. Desempenho do estudante EaD
Educação no Contexto da Pandemia: Percepções Críticas da Coordenação Pedagógica
Get PDFThis article is the result of critical perceptions of the pedagogical coordination of the Public Education Network of the State of Bahia and aims to analyze the contributions of the Pedagogical Coordination in the process of Emergency Remote Learning, during the period of physical distance, without face-to-face school activities, due to the Covid-19 pandemic. It is configured as a report of an implicated experience of 2 (two) Pedagogical Coordinators, working in 2 (two) public schools, at the Bahia countryside, in the period between 2020 and 2022. The study points out that the Pedagogical Coordination acted incisively to manage some obstacles emerged in the management of student learning in this period, such as high dropout rates, deficits in the construction of learning and precariousness of the pedagogical work. This process also favored the development of new Digital competencies for teachers, coordinators and head teachers, contributing to promote hybrid teaching practices in the post-pandemic period.
Keywords: Pedagogical coordination. Emergency remote learning. Cyberculture.Este artículo es el resultado de percepciones críticas de la coordinación pedagógica de la Red de Educación Pública del Estado de Bahía y tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Coordinación Pedagógica en el proceso de Enseñanza a Distancia de Emergencia, durante el período de distanciamiento físico, sin presencialidad. -Actividades escolares presenciales, debido a la pandemia del Covid-19. Se configura como un relato de experiencia implícito de 2 (dos) Coordinadores Pedagógicos, actuando en 2 (dos) escuelas públicas, en el interior de Bahia, en el período comprendido entre 2020 y 2022. El estudio muestra que la Coordinación Pedagógica actuó de manera incisiva manera de gestionar algunos obstáculos que surgieron en la gestión de los aprendizajes de los estudiantes en este período, como la deserción escolar secundaria, el déficit en la construcción de aprendizajes y la precariedad del trabajo pedagógico. Este proceso también favoreció el desarrollo de nuevas habilidades digitales para docentes, coordinadores y directivos escolares, ayudando a promover prácticas de enseñanza híbrida en el período pospandemia.Este artigo é resultado de percepções críticas da coordenação pedagógica da Rede Pública de Educação do Estado da Bahia e objetiva analisar as contribuições da Coordenação Pedagógica no processo de Ensino Remoto Emergencial, durante o período de distanciamento físico, sem atividades escolares presenciais, em virtude da pandemia de Covid-19. Configura-se como um relato de experiência implicada de 2 (dois) Coordenadores Pedagógicos, atuantes em 2 (dois) colégios públicos, no interior da Bahia, no período entre 2020 e 2022. O estudo aponta que a Coordenação Pedagógica atuou de forma incisiva para gerir alguns entraves que emergiram na gestão da aprendizagem dos estudantes nesse período, tais como alto índice de evasão escolar, déficit na construção das aprendizagens e precarização do trabalho pedagógico. Esse processo também favoreceu o desenvolvimento de novas competências digitais para professores, coordenadores e direção escolar, contribuindo para promover práticas híbridas de ensino no pós-pandemia.
Palavras-chave:Coordenação pedagógica. Ensino remoto emergencial. Cibercultura
Conteúdos em Áudio: o Uso do Podcast como Recurso Educacional na Disciplina de Histologia
Get PDFIncreased use of online tools and digital media along with the speed in which information becomes available over the last few years, asks for adaptations on the educational environments. Recently, due to restrictions imposed by the Covid-19 pandemic, the world has witnessed profound changes in the educational scenario, with a real disruption in the teaching-learning process, which has forcibly been mediated by digital interfaces. In the present work, an experience will be presented, within the scope of education carried out in other classrooms, and also carried out in a Dentistry course at a Brazilian public university. A podcast, with 20 episodes, was implemented as a complementary educational resource, in the Histology discipline. The podcast was made available on the Spotify platform and associated with an Instagram account for dissemination and placement of materials, such as summaries and photos from the course's slide bank. At the end of the school year, a form had been sent to assess the perception of students that listened to the podcast. The project reached 1,262 people, including 14 foreigners. From 87 participants who answered the form, 89.7% noticed a great improvement in their subject understanding and 96.6% rated the content as excellent. The results bring a successful experience during emergency remote teaching, reinforcing the possibility of adopting new digital technologies, which can privilege distant activities and with the potential to generate greater engagement and autonomy for students.
Keywords: Learning. Technology. Podcast. Histology.O crescente uso de ferramentas online e mídias digitais e a velocidade com a qual as informações tornam-se disponíveis ao longo dos últimos anos, vêm requerendo adaptações dos ambientes educacionais. Recentemente, devido às restrições impostas pela pandemia de Covid-19, o mundo presenciou profundas mudanças no cenário educacional, havendo uma verdadeira disruptura no processo de ensino e aprendizagem, que passou forçosamente a ser mediado pelas interfaces digitais. No presente trabalho será apresentada uma experiência, no âmbito das educações realizadas em outras presencialidades, desenvolvida em um curso de Odontologia de uma universidade pública brasileira, durante o período de pandemia. Um podcast, com 20 episódios, foi implementado como recurso educacional complementar, na disciplina de Histologia. O podcast foi disponibilizado na plataforma Spotify e associado a uma conta no Instagram para divulgação e veiculação de material, como resumos e fotos do banco de lâminas da disciplina. Ao término do ano letivo foi enviado um formulário para avaliar a percepção dos estudantes usuários do podcast. O projeto alcançou 1.262 pessoas, incluindo 14 estrangeiros. Dos 87 participantes que responderam o formulário, 89,7% perceberam grande melhora no entendimento da matéria após ouvir o podcast e 96,6% classificaram o conteúdo como excelente. Os resultados trazem uma experiência exitosa durante o ensino remoto emergencial, reforçando a possibilidade da adoção de novas tecnologias digitais, que possam privilegiar atividades à distância e com potencial de gerar maior engajamento e autonomia dos estudantes.
Palavras-chave: Aprendizagem. Tecnologia. Podcast. Histologia
Ensino Superior à Distância como Possibilidade de Mobilidade Intergeracional – Caso de Mulheres Adultas da Universidade Aberta do Brasil (UAB)
Get PDFDistance higher education has proven to be a viable option for adult learners due to the flexibility offered by online learning, allowing students to combine study with paid work, family and other responsibilities, as well as enhancing the intergenerational mobility of education. However, when it comes to adult women, there is a pattern in relation to the level of education between fathers and daughters, along with the interference of family composition and/or the presence of children, in the completion or withdrawal of undergraduate courses at distance. The purpose of this article is to present the profile of the public who take the distance undergraduate courses of a Public Institution of Higher Education, linked to the Open University System of Brazil (UAB), focusing on adult women (over 25 years old). To better understand this phenomenon, secondary data from the registration and from the socioeconomic research questionnaire applied to graduates from the courses in the period from 2011 to 2015 were used. The results show an average trend of increasing intergenerational mobility in education. This trend seems to be driven mainly by educational policies that have particularly benefited adult women, who are accessing higher education for the first time also are already active in the labor market, have children and are daughters of parents with low levels of education.
Keywords: Distance higher education. Intergenerational mobility of Education. Adult women.O ensino superior à distância tem se mostrado uma opção viável para aprendizes adultos, devido à flexibilidade oferecida pelo aprendizado online, permitindo que os alunos combinem estudo com trabalho remunerado, família e outras responsabilidades, além de elevar a mobilidade intergeracional de educação. No entanto, quando se trata de mulheres adultas, observa-se um padrão em relação ao nível de escolaridade entre pais e filhas, bem como, a interferência da composição familiar e/ou presença de filhos, na conclusão ou desistência de cursos de graduação a distância. O objetivo deste artigo é apresentar o perfil do público que realiza os cursos de graduação a distância de uma Instituição Pública de Ensino Superior, vinculada ao Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), com foco nas mulheres adultas (com idade acima de 25 anos). Para melhor compreender este fenômeno, foram utilizados dados secundários do cadastro e questionário de pesquisa socioeconômico aplicado aos egressos dos cursos, no período de 2011 a 2015. Os resultados apontam uma tendência média de aumento da mobilidade intergeracional de educação. Essa tendência parece ser impulsionada, principalmente, por políticas educacionais que beneficiaram particularmente as mulheres adultas, filhas de pais com baixo grau de instrução, já atuam no mercado de trabalho, possuem filhos e estão acessando pela primeira vez o ensino superior.
Palavras-chave: Ensino superior à distância. Mobilidade intergeracional de educação. Mulheres adultas
O Professor da Educação Básica e as Tecnologias Digitais no Ensino Remoto
Get PDFThis article aims to analyze the perception of elementary school teachers about their practices and remote teaching, which was implemented in an emergency due to the Covid-19 pandemic. It is a survey, in which 46 teachers participated when answering a form with 17 closed questions and an open one about this experience, the digital technologies used, the difficulties in this implementation, the access to the internet, among others. The participants identified messaging applications (WhatsApp and Telegram) as the most used tools in class, being considered the easiest, and the posture of permanent learners was observed in them.
Keywords: Elementary school. Digital technologies. Emergency remote teaching. COVID-19 pandemic.Este artigo se propõe a analisar a percepção de professores da Educação Básica sobre as suas práticas e o ensino remoto, implantado de forma emergencial devido à pandemia da Covid-19. Trata-se de um levantamento, do qual participaram 46 professores que responderam um formulário com 17 perguntas fechadas e uma aberta sobre essa experiência, as tecnologias digitais utilizadas, as dificuldades nessa implementação, o acesso a internet, entre outros. As participantes identificaram os aplicativos de mensagem (WhatsApp e Telegram) como as ferramentas mais utilizadas nas aulas, sendo consideradas as mais fáceis. Observou-se neles a postura de permanentes aprendizes.
Palavras-chave:Educação básica. Tecnologias digitais. Ensino remoto emergencial. Pandemia Covid-19
Museus Virtuais: o Museu da Pessoa na Construção do Conhecimento Histórico e Geográfico pela Criança em Tempos de Pandemia de Covid-19
Get PDFThe main objective of this work is to discuss how virtual museums, especially the Museum of the Person's, can be used by teachers, in times of the Covid-19 Pandemic, in didactic actions in the subjects of History and Geography in the 4th year of Elementary School. This is a purposeful study, resulting from bibliographic and exploratory research, with a qualitative-interpretative approach, for which the social and cultural transformations and permanences (History) and the cultural diversity of Brazilian regions (Geography) were established as clippings of contents, proposed by the BNCC for the 4th year of Elementary School, which can be worked by the teacher, through the collections of stories of the Museu da Pessoa, incorporating investigative procedures in the area of "‹"‹History and Geography. It was found that the life stories and images of people from different regions of Brazil, which constitute the Museum of the Person collection, can be used by teachers to work on this knowledge in a contextualized way with their reality with children. Therefore, the Museum of the Person's can contribute to the didactic actions of the teacher, in times of the Covid-19 Pandemic, in view of the construction of knowledge and the development of historical and geographical thinking by children in the 4th year of Elementary School.
Keywords: Virtual museums. Museum of the person. Historical and geographic knowledge. Didactic actions. Kid.O objetivo principal deste trabalho consiste em discutir como os museus virtuais, em especial o Museu da Pessoa, podem ser utilizados pelos professores, em tempos de Pandemia de Covid-19, em ações didáticas nas disciplinas de História e Geografia do 4º Ano do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo propositivo, resultante de pesquisa bibliográfica e exploratória, com abordagem qualitativo-interpretativa, para o qual foram estabelecidas as transformações e permanências sociais e culturais (História) e a diversidade cultural das regiões brasileiras (Geografia), como recortes de conteúdos, propostos pela BNCC para o 4º ano do Ensino Fundamental, que podem ser trabalhados pelo professor, através das coleções de histórias do Museu da Pessoa, incorporando-se procedimentos investigativos da área de História e Geografia. Constatou-se que as histórias de vida e imagens de pessoas de diferentes regiões do Brasil, que constituem o acervo do Museu da Pessoa, podem ser utilizadas por professores para trabalhar esses conhecimentos de modo contextualizado com a sua realidade junto às crianças. Portanto, o Museu da Pessoa pode contribuir com as ações didáticas do professor, em tempos de Pandemia de Covid-19, em face à construção do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento histórico e geográfico pelas crianças do 4º ano do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Museus virtuais. Museu da pessoa. Conhecimento histórico e geográfico. Ações didáticas. Criança
Mineração de Dados Educacionais e Análise de Sentimentos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: um Mapeamento Sistemático
Get PDFSentiment analysis is a Data Mining area that involves natural language processing, information extraction, artificial intelligence and machine learning. Thus, sentiment analysis and also emotions from students in virtual learning environments enable verifying possible deficiencies during the learning process, for example. The aim of this paper is to present the results of a systematic mapping of the literature carried out on techniques, methods, algorithms, libraries and tools about educational data mining used for analyzing sentiments and emotions from students in virtual learning environments. Furthermore, the purposes for the analysis of sentiments and the types of emotions considered were identified. Therefore, 20 primary studies were selected to verify details. The results show the predominance of machine learning algorithms for sentiment analysis, addressing courses and teachers evaluation, the effectiveness of the learning environment, student satisfaction and difficulties. Furthermore, most studies explore the sentiment polarity: positive, negative and neutral.
Keywords: Educational data mining. Sentiments. Emotions. Virtual learning environment.A análise de sentimento é uma área de Mineração de Dados que envolve processamento de linguagem natural, extração de informações, inteligência artificial e aprendizado de máquina. Assim, por meio dessa técnica e, também, das emoções dos alunos em ambientes virtuais de aprendizagem, é possível descobrir padrões e verificar eventuais deficiências durante o processo de aprendizagem. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um mapeamento sistemático da literatura realizado sobre técnicas, métodos, algoritmos, bibliotecas e ferramentas de mineração de dados educacionais utilizados para análise de sentimentos e emoções dos estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem. Além disso, foram identificadas as finalidades para a análise de sentimentos e os tipos de emoções consideradas. Portanto, foram selecionados 20 estudos primários para verificação em profundidade. Os resultados apresentam a predominância de algoritmos de aprendizado de máquina para análise de sentimentos, abordando avaliação de cursos e professores, a eficácia do ambiente de aprendizagem, a satisfação e as dificuldades dos alunos. Além disso, a maioria dos estudos explora a polaridade de sentimento: positivo, negativo e neutro.
Palavras-chave: Mineração de dados educacionais. Sentimentos. Emoções. Ambiente virtual de aprendizagem