EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Contribuições para a Gestão de Pessoas em um Centro de Educação a Distância – CEAD
Get PDFWe have seen, through data from the Higher Education Census (INEP, 2020), a significant increase in distance courses and in the number of students in this modality. This article, precisely, consists of an experience report that aimed to ponder and describe the process of managing people in a Online Learning Center, considering the need to organize a multidisciplinary team. The authors' experience as online learning managers demonstrates that it is essential to identify the countless necessary professionals, compose strategies for an integrated teamwork and that there is support in the organizational structure through an informational system that helps in the logistics of the processes. As final considerations, we emphasize the observation of three essential factors that need to be aligned, namely: the choice of the professional, the valorization of the work developed by the team and the development of the production system. They are representative elements of organizational behavior that can ensure greater efficiency and effectiveness in the result of the work.
Keywords: Team work. Multidisciplinary team. Online learning.Temos visto, por meio dos dados do Censo da Educação Superior, o aumento significativo dos cursos a distância e do número de alunos nessa modalidade. Este artigo consiste num relato de experiência que teve como objetivo descrever como ocorre o processo de gestão de pessoas num Centro de Educação a Distância, considerando a necessidade de organização de uma equipe multidisciplinar. A experiência das autoras como gestores da EAD demonstra que é imprescindível que sejam identificados os inúmeros profissionais necessários para o funcionamento adequado do setor, pensadas algumas estratégias para um trabalho em equipe integrado e que haja suporte na estrutura organizacional através de um sistema informacional que auxilie na logística dos processos. Como considerações finais, ressaltamos a observação a três fatores essenciais que precisam estar alinhados, quais sejam: a escolha do profissional, a valorização do trabalho desenvolvido pela equipe e o desenvolvimento do sistema de produção. Estes são elementos representativos do comportamento organizacional que poderão garantir uma maior eficiência e eficácia no resultado do trabalho.
Palavras-chave: Trabalho em equipe. Equipe multidisciplinar. EAD
Arte-Educação e Ciberespaço: Ponderações sobre o Contexto Pós-moderno
Get PDFWe understand cyberspace as an archetype of postmodern life, both because it reveals specificities of the behavior of contemporary subjects, as well as because it maximizes the destabilization of monolithic references bequeathed by modernity. For art education, cyberculture becomes fundamental because it highlights contextual characteristics of this spectacularization of images and their sensory appeals, in addition to contributing with discursive shifts relevant to the de-essentialization of aesthetic codes. We are interested in interpreting art teachers' discourses on the possible uses of virtual spaces, with the purpose of reflecting on the recent pandemic scenario and the dilemmas posed to educational practice in a post-modern perspective. To this end, we are conducting interviews with high school art teachers, with a view to understanding the effects of remote reality on the approach to art education.
Keywords: Postmodernity. Art-education. Cyberspace.Entendemos o ciberespaço como arquétipo da vida pós-moderna, tanto porque revela especificidades do comportamento dos sujeitos contemporâneos, como também porque maximiza a desestabilização de referenciais monolíticos legados pela modernidade. Para a arte-educação, a cibercultura se torna fundamental porque evidencia características contextuais desta espetacularização de imagens e seus apelos sensórios, além de contribuir com deslocamentos discursivos pertinentes à desessencialização de códigos estéticos. Interessa-nos interpretar discursos de professores de artes sobre os usos possíveis dos espaços virtuais, tendo como propósito refletir sobre o cenário pandêmico recente e os dilemas postos à prática educativa numa perspectiva pós-moderna. Para tanto, estamos realizando entrevistas com professores de artes do Ensino Médio, tendo em vista compreender os efeitos da realidade remota na abordagem da arte-educação.
Palavras-chave: Pós-modernidade. Arte-educação. Ciberespaço
O Ensino Remoto Emergencial na Pandemia na Percepção dos Estudantes de uma Universidade Pública no Sul do Brasil
Get PDFThe COVID-19 pandemic and its characteristics of rapid dissemination and potential for infectivity led the world to adopt measures to suspend the most varied activities, including higher education. With this, different challenges and obstacles shaped the emergency remote teaching model adopted by Brazilian public universities. To contribute to studies on the subject, this article sought to analyze the perceptions of students at a Brazilian public university, regarding the adoption of emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic. Therefore, a qualitative and exploratory study was developed, with 392 open responses from students at a federal university in southern Brazil. Data content analysis reached six categories that grouped 65 codes, consisting of 982 excerpts of responses. Among the main findings of the work are the lack of standardization in the models of platforms adopted and criteria for the development of activities and assessments. In addition, issues related to students' emotional difficulties in dealing with the moment of pandemic were also reported.
Keywords: Emergency remote learning. Pandemic. Content analysis. Public university.A rápida disseminação e alto potencial de infectividade da Covid-19 levaram o mundo ao estabelecimento de medidas como a suspensão das mais variadas atividades no modelo presencial "• entre elas, o ensino superior. Dada a urgência dessas medidas, inúmeros desafios e obstáculos foram encontrados para a formatação do modelo de Ensino Remoto Emergencial, adotado pelas universidades públicas brasileiras, em substituição ao ensino presencial. Com o objetivo de contribuir com os estudos sobre o tema, o presente artigo buscou analisar as percepções dos estudantes de uma universidade pública brasileira sobre esse modelo, em vigor durante a pandemia da Covid-19. Para tanto, um questionário foi aplicado aos alunos da universidade, contando com 392 respostas abertas, analisadas qualitativamente e de maneira exploratória. A análise de conteúdo dos dados chegou a seis categorias, que agruparam 65 códigos, compostos por 982 trechos de respostas: aulas online, alunos, professores, qualidade, atividades e ambiente. Resultados do trabalho evidenciam que os alunos sentem-se afetados com a falta de padronização dos modelos de plataformas adotadas, bem como pelos critérios para o desenvolvimento de atividades e avaliações. Além disso, questões relacionadas a dificuldades emocionais e desgaste dos alunos em lidar com o momento também foram relatadas.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Pandemia. Análise de conteúdo, Universidade Pública
Aplicação de um Minerador de Emoções em Fóruns de Discussão de um Massive Open Online Course (MOOC) Brasileiro: uma Abordagem Utilizando o Algoritmo Naive Bayes
Get PDFMOOCs are gradually evolving which is due to the wide dissemination of virtual learning environments, which provide means of interaction for participants, one of which is the discussion forum, which has a lot of information about student engagement. However, reading all the posts is a difficult task, as MOOCs tend to have a very high number of students enrolled. In this sense, text mining can help teachers gain relevant knowledge about students' posts. Thus, in this study, an emotion miner was implemented for MOOC forums, using the Python programming language, in order to identify and analyze the feelings that each student expresses when interacting with others, in these environments. The results obtained, in initial experiments, show that the miner proved to be efficient in extracting students' emotions, reaching an accuracy of 40% and that positive feelings such as joy and surprise reflect on the conclusion of the MOOCs, while negative feelings such as sadness and anger are indicative of dropping out of the course.
Keywords: MOOCs. Discussion forums. Miner of emotions. Naive Bayes Algorithm.En evolución gradual debido a la expansión de los entornos virtuales de aprendizaje, los MOOC proporcionan a los participantes numerosos medios de interacción. Entre estos medios, se destaca el foro de discusión, un entorno que registra diferente información sobre la participación de los estudiantes. Sin embargo, leer todas las publicaciones es una tarea difícil, ya que los MOOC tienden a tener una gran variedad de estudiantes matriculados. En este sentido, la minería de textos puede ayudar a los profesores a obtener conocimientos relevantes sobre las publicaciones de los estudiantes. Teniendo en cuenta estas discusiones, en este estudio se implementó un minero de emociones para foros MOOC, utilizando el lenguaje de programación Python, con el fin de identificar y analizar los sentimientos que cada alumno expresa al interactuar con sus compañeros en estos entornos. Los resultados obtenidos, en experimentos iniciales, indican que el minero demostró ser eficiente en extraer las emociones de los estudiantes, alcanzando una precisión del 40%. Además, mostraron que los sentimientos positivos, como la alegría y la sorpresa, se reflejan en la conclusión de los MOOC, mientras que los sentimientos negativos, como la tristeza y el enfado, son indicativos de abandono del curso.Em gradativa evolução devido à disseminação dos ambientes virtuais de aprendizagem, os MOOCs disponibilizam aos participantes inúmeros meios de interação. Dentre esses meios, destaca-se o fórum de discussão, ambiente que registra diferentes informações a respeito do engajamento dos alunos. Contudo, realizar a leitura de todas as postagens é uma tarefa difícil, pois os MOOCs costumam ter uma faixa muito alta de alunos matriculados. Nesse sentido, a mineração de textos pode auxiliar professores a obter conhecimentos relevantes sobre as postagens dos alunos. Levando em consideração essas discussões, neste estudo, foi realizada a implementação de um minerador de emoções para fóruns MOOC, utilizando a linguagem de programação Python, com o objetivo de identificar e analisar os sentimentos que cada aluno expressa ao interagir com os colegas nesses ambientes. Os resultados obtidos, em experimentos iniciais, indicam que o minerador mostrou-se eficiente na extração das emoções dos alunos, alcançando uma acurácia de 40%. Além disso, mostraram que sentimentos positivos, como alegria e surpresa, refletem na conclusão dos MOOCs, enquanto sentimentos negativos, como tristeza e raiva, são indicativos de abandono do curso.
Palavras-chave: MOOCs. Fóruns de discussão. Minerador de emoções. Algoritmo Naive Bayes
A Educação Profissional e Tecnológica e a Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Híbrido e a Distância: uma Revisão Sistemática
Get PDFInformation and Communication Technologies (ICT) have enabled improvements and an increase in the offer of Distance Education (DE). Problem-Based Learning (PBL) has been shown to be effective, mainly because it allows students to get closer to real situations experienced by professionals, an important characteristic for Professional and Technological Education (PTE). There is no data in the current literature on how much PBL has been applied to PTE whereby distance education or hybrid education. This research, through a systematic review, aims to fill this gap. It became evident that there are few publications on this topic, leaving the question open as to whether this is due to the low adherence to PBL or if the experiences and investigations in this field have not been widely disseminated.
Keywords: Problem-based learning. Distance learning. Hybrid teaching. Professional and technological education.As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) têm oportunizado melhorias e aumento na oferta de Educação a Distância (EaD). A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) vem se mostrando efetiva, principalmente por propiciar a aproximação do estudante com situações reais vividas por profissionais, característica importante para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Na literatura vigente não há dados sobre o quanto a PBL tem sido aplicada à EPT por meio da EaD ou do ensino híbrido. Esta pesquisa, por meio de uma revisão sistemática, visa preencher esta lacuna. Evidenciou-se que há poucas publicações sobre este tema, deixando aberta a questão sobre se isso se deve à baixa adesão à PBL ou se as experiências e investigações neste campo não têm sido amplamente divulgadas.
Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas. Educação a distância. Ensino híbrido. Educação profissional e tecnológica
A Gamificação como Alternativa Didática na Aprendizagem de Conceitos Matemáticos nos Anos Iniciais Durante a Pandemia da Covid-19
Get PDFThe objective of this study is to investigate how contributions of alternative gamification made the learning of mathematical concepts by students of the initial studies of elementary school in a public school, during the pandemic period. The methodology of this work is based on qualitative methodology, with principles of research-intervention organized in three stages: the profile of the class and the needs; Planning and execution of gamification and gamified activity in the learning of mathematical concepts. The target audience consisted of a class of 25 students from the 3rd of the Initial Years. The results indicate that a gamified activity favored the learning of mathematical concepts as it enabled an active and engaged participation of students through a playful experience. It is also pointed out the possibility of providing feedback to the preparations, a constant evaluation of learning and as possible means of communication. The data also revealed that the gamified activity constitutes a challenging task, which resulted from various forms of mental operation and students in solving questions.
Keywords: Gamification. Mathematics. Teaching. Learning. Remote teaching.O objetivo deste estudo é investigar as contribuições da gamificação enquanto alternativa didática na aprendizagem de conceitos matemáticos durante o período pandêmico. A metodologia deste trabalho está apoiada na abordagem qualitativa, com princípios da pesquisa-intervenção organizada em três etapas: mapeamento do perfil da turma e das necessidades; planejamento e execução da gamificação e avaliação da atividade gamificada no aprendizado de conceitos matemáticos. O público-alvo foi constituído por uma turma de 25 estudantes do 3º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública no interior do Paraná. Os resultados indicam que a atividade gamificada favoreceu a aprendizagem de conceitos matemáticos na medida em que possibilitou a participação ativa e o engajamento dos estudantes por meio de uma experiência lúdica, juntamente com a possibilidade de fornecer feedbacks instantâneos, a avaliação constante e as mediações necessárias. Ainda, que a atividade gamificada se constituiu como uma tarefa desafiadora, a qual provocou várias formas de operação mental e o interesse dos estudantes em realizar questões matemáticas via ensino remoto.
Palavras-chave: Gamificação. Matemática. Didática. Aprendizagem. Ensino remoto
Ensino Remoto Emergencial: Percepções e Desafios na Visão Discente
Get PDFIn 2020, the social distance imposed by the new coronavirus pandemic culminated in remote learning (RL) emergency as a strategy for study continuation despite the current health adversity. In this scenario, this article's objective is to report undergraduate health students' perceptions of RT in a Public Federal University in Rio de Janeiro and to understand the characteristics of this model from the student's view. Thus, content analysis of posts made on digital walls was performed on three disciplines carried out during the academic semesters of 2020/1 and 2020/2. As a result, students were exhausted and overloaded due to synchronous on-line lectures and many activities and tests. Additionally, the lack of teacher preparation, difficulty organizing study time and personal life, difficulty in digital access, the use of Digital Information and Communication Technology (DICT), and the teacher-student relationship were reported. Given the reports, it is noticed that the RT implemented was characterized by the transposition of face-to-face practices to the virtual environment, distancing itself mostly from on-line learning practices. On the other hand, we highlight that the student's report is essential for planning hybrid or entirely on-line courses so that DICT can be used to promote quality, accessible, interactive, and collaborative on-line education.
Keywords: Remote learning. Digital information and communication technology. Mental health.Em 2020, o distanciamento social imposto pela pandemia do novo coronavírus culminou no Ensino Remoto Emergencial (ERE) como estratégia de continuidade dos estudos em meio à adversidade sanitária vigente. Neste cenário, o objetivo deste artigo é relatar as percepções de estudantes de graduação em saúde sobre o ERE em uma Universidade Pública Federal do Rio de Janeiro e compreender as características deste modelo sob a visão dos estudantes. Para tanto, foi realizada a análise de conteúdo de postagens realizadas em murais digitais de três disciplinas conduzidas nos semestres letivos de 2020/1 e 2020/2. Como resultado, notou-se grande exaustão e sobrecarga diante o atendimento às aulas on-line síncronas e a grande quantidade de atividades e provas. Adicionalmente, foi relatada a falta de preparo docente, uma dificuldade em organizar o tempo de estudo e a vida pessoal, assim como dificuldade de acesso digital e no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e a relação professor-aluno. Diante os relatos, percebe-se que o ERE implementado caracterizou-se pela transposição de práticas presenciais para o ambiente virtual, se distanciando em muitos casos das práticas de Educação On-line. Por outro lado, salienta-se a importância dos relatos discentes ao se planejar cursos e disciplinas híbridas ou integralmente on-line, de forma que as TDICs possam ser utilizadas na promoção de uma Educação On-line de qualidade, acessível, interativa e colaborativa.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Tecnologias digitais de informação e comunicação. Saúde mental
Os Níveis de Satisfação dos Estudantes do Ensino à Distância em um Polo de Apoio Presencial da Região Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Get PDFThe research sought to identify the most valued benefits and the degree of satisfaction of students at a classroom support center at a distance learning institution. A survey using questionaires was applied to a sample of 218 students. The analysis has as theoretical precepts the study of Consumer Behavior and the Institutional Theory of Organizations. It is concluded that the students interviewed are "satisfied" and "very satisfied" with the benefits perceived in the products and services of the personal support pole of the researched HEI, expressing that they are very satisfied with the attendance of secretary; cleaning and organization and scheduling of face-to-face tests at the pole. However, students also showed degrees of dissatisfaction with the waiting time for work presentations; tables, chairs and lighting and delivery with didactic material. Therefore, research of this nature is fundamental to institutionalize some requirements in EaD and in face-to-face support centers.
Keywords: Distance learning. Face-to-face support pole. Students. Satisfaction levelsA pesquisa procurou identificar os benefícios mais valorizados e o grau de satisfação dos estudantes de um polo de apoio presencial de uma instituição de ensino à distância. Um survey utilizando questionário foi aplicado em uma amostra de 218 estudantes. A análise possui como preceitos teóricos o estudo do Comportamento do Consumidor e a Teoria Institucional das Organizações. Conclui-se que os estudantes entrevistados estão "satisfeitos" e "muito satisfeitos" com os benefícios percebidos nos produtos e serviços do polo de apoio presencial da IES pesquisada, expressando estarem muito satisfeitos com o atendimento da secretaria; limpeza e organização, e agendamento de provas presenciais no polo. Todavia os estudantes também demonstraram graus de insatisfação com o tempo de espera para apresentações de trabalhos, mesas, cadeiras, iluminação, e a entrega do material didático. Sendo assim, pesquisas dessa natureza são fundamentais para institucionalização de alguns requisitos no EaD e nos polos de apoio presencial.
Palavras-chave: Ensino à distância. Polos de apoio presencial. Estudantes. Níveis de satisfação
Integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por Docentes do Ensino Superior Durante a Pandemia da COVID-19
Get PDFSocial distancing and quarantine, restrictive public health measures to contain the COVID-19 pandemic, have impacted educational systems. The realization of remote classes has caused many discussions among educators, especially about the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT). Thus, the aim is to know the integration process of DICT by higher education teachers during the COVID-19 pandemic and to discuss the challenges and possibilities perceived in the face of the need for remote teaching. Cross-sectional study, with an exploratory-descriptive approach. Of the 48 teachers who participated in the study, 29 (60.4%) reported having prior knowledge about DICT. The use of virtual learning environments and online classrooms intensified significantly after the start of the pandemic. The main perceived difficulties are the lack of motivation, compatible internet and knowledge. There is still a lack of public and institutional policies that guidelines the needs for a complete and efficient integration of DICT in higher education.
Keywords: Higher education. Teaching. Teachers. Information technology. COVID-19.O distanciamento social e a quarentena, medidas restritivas de saúde pública para conter a pandemia da COVID-19, têm impactado os sistemas educacionais. A realização de aulas remotas tem causado muitas discussões entre educadores, especialmente acerca do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Objetiva-se conhecer o processo de integração de TDIC por docentes do ensino superior durante a pandemia da COVID-19 e discutir desafios e possibilidades percebidas frente à necessidade do ensino remoto. Estudo transversal, de abordagem exploratório-descritiva. Dos 48 docentes que participaram do estudo, 29 (60,4%) relataram ter conhecimento prévio sobre as TDIC. A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem e das salas de aula on-line intensificou-se significativamente após o início da pandemia. As principais dificuldades percebidas são a falta de motivação, de internet compatível e de conhecimento. Ainda percebe-se a ausência de políticas públicas e institucionais que abarquem as necessidades para uma completa e eficiente integração de TDIC no ensino superior.
Palavras-chave: Educação superior. Ensino. Docentes. Tecnologia da informação. COVID-19
Tendências das Propostas de Gamificação no Moodle: uma Revisão Sistemática
Get PDFGamification is an approach that uses elements of games and its exploration has raised the interest of researchers, teachers and students in promoting a more engaging teaching-learning process, including in virtual learning environments (VLEs). Therefore, this paper presents the results of a Systematic Literature Review (SLR), which analyzed 22 articles, selected from Abed, Google Scholar, IEEExplore and SBC databases. The results showed that points, rankings and badges are the most used elements in the Moodle virtual learning environment, and among the potential aspects in the teaching-learning process, the motivation and engagement of students stand out.
Keywords: Gamification. Moodle. Motivation.A gamificação é uma abordagem que utiliza elementos de jogos e a sua exploração vem despertando o interesse de pesquisadores, professores e alunos em promover um processo de ensino-aprendizagem mais engajador, inclusive em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Diante disso, este trabalho apresenta os resultados da Revisão Sistemática da Literatura (SLR), que analisou 22 artigos, selecionados nas bases da Abed, Google Scholar, IEEExplore e SBC. Os resultados mostraram que os pontos, rankings e emblemas são os elementos mais utilizados no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, e entre os aspectos potenciais no processo de ensino-aprendizagem, destacam-se a motivação e o engajamento dos alunos.
Palavras-chave: Gamificação. Moodle. Motivação