EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
Not a member yet
715 research outputs found
Sort by
Percursos Formativos de Professores de Geografia na Modalidade a Distância na UFRN
No full textThe study is outlined by the fact that in recent years Information and Communication Technologies (ICT) have contributed to the growth of Distance Education (EAD). From this scenario, legal government actions emerged that strengthened and boosted the teacher training policy. In this context, the article exposes the teacher training policy in the distance education modality in Brazil and, finally, enters the main objective of the article: to analyze the itineraries of the insertion of the Degree in Geography at a distance at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). The methodology used was to arry out qualitative and quantitative research on government websites, electronic journals and scientific articles to build the theoretical foundation. As a conclusion of the study, it was found that the legal bases strengthened the technological implementation, providing a significant increase in the number of professors trained by UFRN, mainly due to the capillarity of the offer of courses and the relevant convenience provided by ICT for undergraduates who graduated from distance.
Keywords: Distance education. Information and communication technologies. Undergraduate in geography.O estudo se delineia pelo fato de que nos últimos anos as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm contribuído para o crescimento da Educação a Distância (EAD). A partir desse cenário, surgiram ações governamentais legais que fortaleceram e impulsionaram a política de formação de professores. Nesse contexto, o artigo expõe a política de formação de professores na modalidade de educação a distância no Brasil e, por fim, entra no objetivo principal do artigo: analisar os itinerários da inserção do Curso de Licenciatura em Geografia (EaD) na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A metodologia utilizada foi a realização de pesquisas qualitativas e quantitativas em sites governamentais, periódicos eletrônicos e artigos científicos para construção da fundamentação teórica. Como conclusão do estudo, constatou-se que as bases legais fortaleceram a implementação tecnológica, proporcionando um aumento significativo no número de docentes formados pela UFRN, principalmente devido à capilaridade da oferta de cursos e a relevante conveniência proporcionada pelas TIC para graduandos que se formaram a distância.
Palavras-chave: Educação a distância. Tecnologias da informação e comunicação. Licenciatura em geografia.
Avaliação de um Curso de Educação a Distância, a Partir da Perspectiva Crítico-Reflexiva
Get PDFSince the last decade, the debates on teacher training point out that distance education hasbecome a training and qualification option for many teaching professionals. However, a key point highlighted refers to the quality of the courses offered. The present work aims to evaluate an Extension Course offered, through the Distance Education modality, built from a criticalreflexive perspective, for Science teachers on the National Curricular Common Base. To this end, a course evaluation questionnaire was applied and the answers were analyzed according to the Thematization. From the results, we emphasize that it is possible to build a continuing education course, in the Distance Education modality, from a critical-reflexive perspective that fulfills its objectives with the course teachers and contributes to their pedagogical practice. It should be noted that our understanding of distance education mainly seeks to enable the critical and active appropriation of knowledge in a space-time that favors openness and teaching autonomy.Keywords: Continuing education, Critical-reflexive perspective, Science teaching.
Keywords: Continuing education, Critical-reflexive perspective, Science teachingDesde a última década, os debates sobre a formação de professores apontam que a EaD(Educação a Distância) tem se tornado opção de formação e qualificação para muitos profissionaisdo ensino. Todavia, um ponto nevrálgico salientado refere se à qualidade dos cursos oferecidos. Opresente trabalho tem como objetivo avaliar um Curso de Extensão oferecido através damodalidade Educação a Distância, construído a partir da perspectiva crítico-reflexiva, paraprofessores de Ciências sobre a Base Nacional Comum Curricular. Para tal, foi aplicado umquestionário de avaliação do curso e as respostas analisadas de acordo com a Tematização. A partirdos resultados, destacamos ser possível a construção de um curso de formação continuada namodalidade Educação a Distância, a partir da perspectiva crítico-reflexiva que cumpre seusobjetivos junto aos docentes cursistas e contribui com a sua prática pedagógica. Cabe ressaltar queo nosso entendimento de EaD busca principalmente viabilizar a apropriação crítica e ativa deconhecimento num espaço-temporal favorecedor de abertura e autonomia docente.
Palavras-chave: Formação continuada. Perspectiva crítico-reflexiva. Ensino de ciências
Utilização das TICs e a Emergencialidade da Implantação do Ensino Remoto durante a Pandemia da Covid-19 em Lauro de Freitas, Bahia
Get PDFThis article analyzes, in a qualitative approach, the use of ICTs and the emergence of the implementation of remote teaching at the Escola Municipal Itamar de Oliveira Rodrigues (EMIOR), in Lauro de Freitas/BA, in view of the pandemic of the new coronavirus. The collection of information was carried out using a questionnaire made available via Google Forms and WhatsApp, to which 241 students from the 7th year of Elementary School II answered. This instrument consisted of thirty objective questions dealing with four categories: (1) internet access, (2) remote teaching, (3) science classes and virtual platforms, and (4) suggestions and criticisms. The COVID-19 pandemic presented an emergency context for the use of ICT in schools, demanding more from the internet due to the need for Emergency Remote Teaching (ERE). It was observed in this study that the main problem with better implementation of the ERE was the quality of the internet available to students and the lack of adequate devices to follow the classes. It is possible that this is one of the factors that contributed to the students not reporting greater motivation and reliability in the ERE developed. Approximately half of the students interviewed did not positively evaluate science classes using virtual platforms. Possibly this stems from the abrupt way and without adequate preparation in the handling of ICTs that the ERE demanded from both students and teachers.
Keywords: TICs. Remote learning. COVID-19 pandemic.Este artigo analisa, em uma abordagem qualitativa, o uso das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) e a emergencialidade da implantação do ensino remoto na Escola Municipal Itamar de Oliveira Rodrigues (EMIOR), em Lauro de Freitas/BA, tendo em vista a pandemia do novo coronavírus. A coleta de informações foi realizada utilizando-se um questionário disponibilizado via Google Forms e WhatsApp, ao qual 241 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II responderam. Este instrumento foi constituído por trinta questões objetivas versando sobre quatro categorias: (1) acesso à internet, (2) o ensino remoto, (3) aula de ciências e plataformas virtuais e (4) sugestões e críticas. A pandemia de COVID-19 apresentou um contexto emergencial para o uso das TICs nas escolas exigindo mais da internet devido a necessidade do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Observou-se neste estudo que o principal problema melhor efetivação do ERE foi qualidade da internet disponível para os alunos e a falta de dispositivos adequados para acompanhamento das aulas. É possível que este seja um dos fatores que contribuiu os alunos não relatarem maior motivação e confiabilidade no ERE desenvolvido. Aproximadamente metade dos alunos entrevistados não avaliaram positivamente as aulas de ciências com uso das plataformas virtuais. Possivelmente isto decorre da forma abrupta e sem preparo adequado no manejo das TICs que o ERE exigiu tanto de alunos quanto de professores.
Palavras-chave: TICs. Ensino remoto. Pandemia de COVID-19
Análise da viabilidade de implementação de ferramenta educomunicativa para formação continuada em Infecções Sexualmente Transmissíveis
Get PDFAbstract. Educommunication can be a strategy for health promotion by communicating, informing, and updating health professionals. From this perspective, the general objective of the study is to recognize the profile of those enrolled in the Continuing Education in Sexually Transmitted Infections and Combined Prevention, called "InformaAção," for the implementation of an educommunicative tool. The research was characterized as a qualitative cross-sectional study, evaluating a structured and virtual data collection instrument for health professionals, students, and those interested in the subject. Among the 120 subscribers, 86.7% are female, with the age groups between 20 and 44 years old being the most representative. Health professionals accounted for 55.8%, students 40%, and professionals from other areas 4.2% of those enrolled; 99.2% have access to the internet and consider learning possible exclusively through Information and Communication Technologies (94.2%), and 86.7% have already participated in training courses on digital platforms and 46.6% of those enrolled have already carried out training in the area of Sexually Transmitted Infections. Combined prevention was the highest vulnerability listed about guidance, and the main demands for training were an immunological window, counseling, post-test guidance, and integrated prevention. In this way, we consider that continuing education for health professionals, in practice or training can be a strategy to qualify this public to provide equitable health care and universal access, and the implementation of educommunicative tools can be allied as a model distance learning to carry out continuing education in health.
Keywords: Visual media. Digital inclusion. Continuing education. Digital knowledge. A educomunicação pode ser uma estratégia para a promoção da saúde, no sentido de comunicar, informar e atualizar profissionais da saúde. Sob essa perspectiva, o objetivo geral do estudo é reconhecer o perfil dos inscritos na Formação Continuada em Infecções Sexualmente Transmissíveis e Prevenção Combinada, denominada "InformaAção” para a implementação de ferramenta educomunicativa. A pesquisa caracterizou-se como um estudo transversal qualitativo, com avaliação de instrumento de coleta de dados estruturado e virtual para profissionais de saúde, estudantes e interessados no tema. Entre os 120 inscritos, 86,7% são do sexo feminino, as faixas etárias entre 20 e 44 anos foram as mais representativas. Os profissionais de saúde representaram 55,8%, estudantes 40% e profissionais de outras áreas 4,2% dos inscritos; 99,2% têm acesso à internet e consideram possível o aprendizado exclusivamente por meio de Tecnologias da Informação e Comunicação (94,2%) e 86,7% já participaram de cursos de formação em plataformas digitais e 46,6 % dos inscritos já realizaram capacitação na área de Infecções Sexualmente Transmissíveis. A prevenção combinada foi a maior vulnerabilidade elencada em relação às orientações e as principais demandas para capacitações foram janela imunológica, aconselhamento, orientação pós-teste e prevenção combinada. Dessa forma, consideramos que a formação continuada para profissionais de saúde, em exercício ou em formação, pode ser uma estratégia para qualificar esse público para o atendimento com cuidados equitativos em saúde e o acesso universal e a implementação de ferramentas educomunicativas podem ser aliadas como modelo de ensino a distância para a realização de formação continuada em saúde.
Palavras-chave: Mídia visual. Inclusão digital. Formação continuada. Conhecimento digital.
Formação Docente no Ensino Médio Durante a Pandemia: Reflexões Sobre as Estratégias das Secretarias de Educação de Minas Gerais e Espírito Santo
Get PDF. The article in question aims to reflect on the offer of teacher training by the state school system of Espírito Santo and Minas Gerais for high school teachers from March 2020 to March 2021. The work's guiding question is to reflect about how these trainings were conducted and to what extent they have helped teachers to face the challenge of reformulating their practice in this moment of pandemic. Data were collected and categorized from documents that disclosed or invited teachers to participate in such training activities in two schools, one in each state. The analysis was carried out from the theoretical framework in study, concluding that the training had active methodologies and digital tools as themes and were offered mainly by private companies.The article in question aims to reflect on the offer of teacher training by the state school system of Espírito Santo and Minas Gerais for high school teachers from March 2020 to March 2021. The work's guiding question is to reflect about how these trainings were conducted and to what extent they have helped teachers to face the challenge of reformulating their practice in this moment of pandemic. Data were collected and categorized from documents that disclosed or invited teachers to participate in such training activities in two schools, one in each state. The analysis was carried out from the theoretical framework in study, concluding that the training had active methodologies and digital tools as themes and were offered mainly by private companies.
Keywords: Remote teaching; High school. Teacher training. O artigo em questão tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a oferta de formação de professores do ensino médio das redes estaduais do Espírito Santo e de Minas Gerais, de março de 2020 a março de 2021, ou seja, no primeiro ano da pandemia da COVID 19. A questão norteadora deste trabalho é refletir sobre como foram essas formações e até que ponto elas ajudaram os professores para o desafio de refazer sua prática nesse momento de pandemia. Os dados foram coletados e categorizados a partir de documentos que divulgavam ou convocavam os professores para tais atividades formativas de duas escolas, uma em cada Estado. A análise foi realizada a partir do aporte teórico estudado e o resultado demonstra que as formações tinham como temas as metodologias ativas e ferramentas digitais e eram ofertadas principalmente por empresas privadas.
Palavras-chave: Ensino remoto. Ensino médio. Formação de professores
Gestão da Plataforma EaD CBMES e o Panorama da Educação a Distância nos Corpos de Bombeiros
Get PDFMilitary Fire Departments have a range of attributions. The challenge in this context is to be able to disseminate teaching in a meaningful, uniform and far-reaching way. Distance Education Tools in virtual learning environments currently appear as an alternative to share teachings, both in private and public companies, presenting itself as a possibility to be explored by fire departments. The objective of this research was to explore the management of the EaD CBMES Platform, evaluate what is already being done and indicate points to improve. For that, a survey was carried out with the Military Fire Brigades in the country, making a survey of what is being carried out in other corporations, aiming to verify the positioning of CBMES in the national context and to be able to capture good practices to be developed. At the same time, everything that is already generating results on the platform and what remains to be implemented will be surveyed, both in terms of content and in terms of formal publication of ordinances, manuals and standards. At the end of this work, it was verified that the EaD CBMES Platform is a viable and consistent source to disseminate knowledge, for both audiences, providing strengthening in corporate education, always aiming at the motto of other people's lives and saving riches thus valuing the most valuable assets for CBMES, its firefighter and the population of Espírito Santo.
Keywords: MOOC. Firefighters. Distance learning.Las Brigadas Militares de Bomberos tienen una gama de atribuciones. El desafío en este contexto es poder difundir la enseñanza de manera significativa, uniforme y de gran alcance. Las herramientas de educación a distancia en ambientes virtuales de aprendizaje están surgiendo actualmente como una alternativa para compartir lecciones, tanto en empresas privadas como públicas, presentándose como una posibilidad a ser explorada por los cuerpos de bomberos. El objetivo de esta investigación fue explorar la gestión de la Plataforma EaD CBMES, evaluar lo que ya se está haciendo e indicar puntos a mejorar. Para eso, se realizó una encuesta con los Cuerpos Militares de Bomberos del país, haciendo un relevamiento de lo que se está produciendo en otras corporaciones, con el objetivo de verificar el posicionamiento de CBMES en el contexto nacional y poder captar buenas prácticas a desarrollar. Al mismo tiempo, se relevó lo que ya está generando resultados en la plataforma y lo que queda por implementar, tanto en el contenido como en la publicación formal de ordenanzas, manuales y normas. Al final de este trabajo, se verificó que la Plataforma EaD CBMES es una fuente viable y consistente para diseminar el conocimiento, tanto para el público interno como externo, brindando fortalecimiento en la educación empresarial, siempre teniendo como lema la vida de otras personas y salvando riquezas, valorizando así los activos más valiosos para CBMES, su bombero y la población de Espírito Santo.Os Corpos de Bombeiros Militares possuem uma cartela de atribuições variadas. O desafio nesse contexto é conseguir difundir ensino de forma significativa, uniforme e com alcance. Ferramentas de educação a distância em ambientes virtuais de aprendizagem surgem atualmente como uma alternativa para compartilhar ensinamentos, tanto em empresas privadas como nas públicas, apresentando-se como uma possibilidade a ser explorada pelos corpos de bombeiros. O objetivo dessa pesquisa foi explorar a gestão da Plataforma EaD CBMES, avaliar o que já está sendo realizado e indicar pontos a melhorar. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com os Corpos de Bombeiros Militares do país, fazendo um levantamento do que está sendo produzido nas outras corporações, visando verificar o posicionamento do CBMES no contexto nacional e conseguir captar boas práticas a serem desenvolvidas. Paralelamente, foi levantado o que já está gerando resultado na plataforma e o que falta ser implementado, tanto a nível de conteúdo, quanto a nível formal de publicação de portarias, manuais e padronizações. Ao final desse trabalho verificou-se que a Plataforma EaD CBMES é uma fonte viável e consistente para disseminar conhecimento, tanto para o público interno quanto para o externo, propiciando fortalecimento no ensino da corporação, visando sempre o lema de vida alheia e riquezas salvar, valorizando assim os bens mais valiosos para o CBMES, o seu bombeiro e a população capixaba.
Palavras-chave: Educação a distância. MOOC. Bombeiros.
Estratégias Pedagógicas para a Construção da Competência Socioafetiva Empatia na Educação a Distância
Get PDFThe article aims to verify the application of pedagogical strategies that are aligned with the construction of the Socio-affective Competence of Empathy in Higher Education in Distance Education courses. A theoretical survey was carried out using publications on the subject and data was collected using a questionnaire addressed to teachers, with open and closed questions, which was analyzed using a likert scale of agreement. The results were assessed using content analysis. After receiving and analyzing the responses, it was found that there is a need for further research to enable teachers to gain greater knowledge about building the Socio-affective Competence of Empathy in Distance Education. However, the results show that teachers are interested and concerned about the subject, as they are attentive to the needs of their students, both collectively and individually. It can also be seen that the pedagogical strategies, even if they are not directly aimed at the Socio-affective Competence of Empathy, in many cases fulfill this function, establishing conditions for students to build knowledge, skills and attitudes in this sense.
Keywords: Education. Competence. Empathy.O artigo tem como objetivo verificar a aplicação de estratégias pedagógicas que estejam alinhadas à construção da Competência Socioafetiva Empatia no Ensino Superior de cursos de Educação a Distância. O levantamento teórico foi realizado por meio de publicações sobre o tema e os dados foram coletados por meio de questionário direcionado a professores com perguntas abertas e fechadas, sendo analisado por meio da escala likert de concordância. Os resultados foram avaliados seguindo as premissas da análise de conteúdo. Após o recebimento e análise das respostas, constatou-se que há necessidade de avançar em pesquisas que possibilitem ao professor maior conhecimento sobre a construção da Competência Socioafetiva Empatia na Educação a Distância. No entanto, os resultados apontaram que o professor apresenta interesse e preocupação em relação ao assunto, pois está atento às necessidades dos seus alunos, tanto coletiva quanto individualmente. Observa-se também que as estratégias pedagógicas, mesmo não sendo diretamente direcionadas à Competência Socioafetiva Empatia, em muitos casos, cumprem essa função, estabelecendo condições para que os alunos construam conhecimentos, habilidades e atitudes neste sentido.
Palavras-chave: Educação. Competência. Empatia.
Sistemas de Recomendação de Artigos Científicos: Integrando o Moodle com uma Base de Dados de Acesso Aberto
Get PDF Among the main reasons for dropping out of the distance learning institution are: content did not meet expectations (31.2%); and inadequate instructional material (22.1%). As an alternative to mitigate the reasons for dropping out of distance courses related to not meeting expectations regarding content and didactic material, we have recommendation systems. This research aims to develop a recommendation system for scientific articles from open access journals through the integration of a journal database with the Moodle virtual learning environment. It is an applied research, with a qualitative approach, being classified as exploratory, and based on the technical procedures adopted, framed as a case study and bibliographical research. As a result of this research effort, a scientific article recommendation system was designed and implemented through a plugin on the Moodle platform. From the experimentation of the plugin by the developers, it can be seen that it has the potential to offer recommendations of scientific articles as complementary reading options to the didactic material made available by the teacher in Moodle. It is noteworthy, however, that the plugin has not yet been validated by teachers and students.
Keywords: Recommendation systems. Scientific articles. Open access journals. Virtual learning environment. Moodle.Entre as principais razões para o desligamento ou abandono do aluno da instituição de ensino a distância estão: conteúdo não atendeu às expectativas (31,2%); e o material didático inadequado (22,1%). Como alternativa para mitigar as razões para a evasão dos cursos a distância relacionadas ao não atendimento das expectativas com relação ao conteúdo e material didático, temos os sistemas de recomendação. Esta pesquisa tem por objetivo desenvolver um sistema de recomendação de artigos científicos de periódicos de acesso aberto por meio da integração de uma base de dados de periódicos com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Moodle. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, sendo classificada como exploratória, e a partir dos procedimentos técnicos adotados, enquadrada como estudo de caso e pesquisa bibliográfica. Como resultado deste esforço de pesquisa, foi projetado e implementado um sistema de recomendação de artigos científicos por meio de um plugin na plataforma Moodle. Pode-se perceber, a partir da experimentação do plugin pelos desenvolvedores, o potencial de oferecer recomendações de artigos científicos como opções de leitura complementar ao material didático disponibilizado pelo docente no Moodle. Destaca-se, entretanto, que o plugin ainda não foi validado por docentes e discentes.
Palavras-chave: Sistemas de recomendação. Artigos científicos. Periódicos de acesso aberto. Ambiente virtual de aprendizagem. Moodle.
Formação de Professores para EAD: uma Análise Considerando os Domínios de Conhecimento do Modelo TPACK:
Get PDFThe Technological Pedagogical Content Knowledge framework seeks to understand the knowledge base necessary for teachers to properly integrate technologies into their practices.
Therefore, this research investigates the contributions of TPACK as a theoretical framework for teacher training programs in the area of Distance Education (DE). The impact of a specialization course focused on teaching in distance education, offered by a Brazilian public higher education institution, was verified in the self-assessment of the TPACK knowledge of course participants, postgraduate students from one of the public universities associated with this institution, in the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in their teaching practices. A quantitative approach was chosen, with the application of a questionnaire with 41 items, built and validated exclusively for the study. The results show that the participants (1) consider the training obtained as satisfactory; (2) show the highest levels of confidence in the content knowledge construct and its intersections; (3) feel more comfortable using the technology to do science rather than teaching and (4) have their ages as the only sociodemographic data that influences TPACK significantly.
Keywords: Distance education. Information and communication technologies. Technological pedagogical content knowledge. TPACK.O quadro Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo, do inglês Technological Pedagogical Content Knowledge - TPACK, procura compreender a base de conhecimentos necessária aos professores para que integrem adequadamente as tecnologias em suas práticas. Assim sendo, esta pesquisa investiga as contribuições do TPACK como referencial teórico para programas de formação de professores na área da Educação a Distância (EaD). Verificou-se o impacto de um curso de especialização voltado para a docência em EaD, ofertado por uma instituição pública de ensino superior brasileira (IES), na autoavaliação do conhecimento TPACK dos cursistas, pós-graduandos de uma das universidades públicas conveniadas a esta IES, na integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em suas práticas docentes. Optou-se por uma abordagem quantitativa, com a aplicação de um questionário com 41 itens, construído e validado exclusivamente para o estudo. Os resultados evidenciam que os participantes (1) consideram a formação obtida como satisfatória; (2) apresentam os maiores níveis de confiança no domínio de conhecimento do conteúdo e suas intersecções; (3) sentem-se mais confortáveis em usar a tecnologia para fazer ciência do que para ensinar e (4) possuem a idade como único dado sociodemográfico que influencia o TPACK. A partir destes resultados, foi possível detectar as demandas formativas dos participantes e vislumbrar futuros redirecionamentos acerca da matriz curricular do curso em análise.
Palavras-chave: Educação a distância. Tecnologias de informação e comunicação. Conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo. TPACK
Educação a Distância e Ensino Remoto Emergencial: Conceitos em Debate
Get PDFThis bibliographic research aims to discuss the similarities and differences between the concepts of Distance Education (DE), Emergency Remote Teaching (ERT) and other new denominations that emerged with the adoption of ERT in basic education schools during the pandemic. Thus, theoretical references were used about DE and ERT and about the terminology used to designate the ERT adopted in the state schools in Minas Gerais (MINAS GERAIS, 2020; TOLEDO, 2021). The results of the discussions pointed out convergences and divergences between DE and ERT. The mediation of the teaching and learning process by Digital Information and Communication Technologies (DICT) is similar in both cases, but official regulation as a teaching modality is recognized only in distance education. The ERT was adopted, in turn, as an interim strategy to minimize the consequences of the basic education school closures due to the conditions imposed by Covid-19 pandemic. Therefore, this bibliographic research presents complementary discussions to previous studies on both terminologies, DE and ERT, adding a discussion about the context of the state public schools of Minas Gerais. Finally, it is expected to contribute to the reflection and analysis of the influence of the concepts addressed here before practices adopted in the teaching network in question, in the most critical period of the Covid-19 pandemic.
Keywords: Distance education. Emergency remote teaching. Basic education. Pandemic. Esta pesquisa bibliográfica tem por objetivo discutir as semelhanças e diferenças entre os conceitos de educação a distância (EaD), ensino remoto emergencial (ERE) e outras novas denominações surgidas com a adoção do ERE nas escolas de educação básica no período pandêmico. Para isso, foram utilizados referenciais teóricos acerca da EaD e do ERE sobre a terminologia empregada para designar o ERE adotado na rede pública estadual de Minas Gerais (MINAS GERAIS, 2020; TOLEDO, 2021). Os resultados das discussões apontaram para convergências e divergências entre EaD e ERE. A mediação do processo de ensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) é similar em ambos os casos, porém a regulamentação oficial como modalidade de ensino é reconhecida apenas na EaD. O ERE foi adotado, por sua vez, como estratégia interina para a minimização das consequências do fechamento das escolas da educação básica devido às condições impostas pela pandemia de Covid-19. Diante disso, este trabalho apresenta discussões complementares a estudos prévios sobre ambas as terminologias, EaD e ERE, adicionando uma discussão sobre o contexto da rede básica pública do estado de Minas Gerais. Por fim, espera-se contribuir com a reflexão e a análise da influência dos conceitos aqui abordados diante de práticas adotadas na referida rede de ensino, no período mais crítico da pandemia de Covid-19.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino remoto emergencial. Educação básica. Pandemia