EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Percepções de Discentes de uma Universidade Pública sobre o Ensino Remoto e Implicações na Construção de Trabalhos de Conclusão de Curso
Get PDFThis is a descriptive study that aimed to analyze the perceptions of Physical Education students about the influence of remote teaching on the development of Course Completion Works. An online questionnaire was applied to 32 students (53.12% male, mean age of 26.59 ± 5.01 years, 56.2% with a monthly income of up to 2 minimum wages), where the responses were analyzed and categorized to identify key inferences. The students brought different perspectives on several factors such as the main benefits and difficulties of the construction of the Course Completion Work in the remote teaching model, and the interference of technological support and the conditions of the home environment. It was concluded that remote teaching in the face of social distance was seen by the group of students as a facilitator due to the optimization of time, absence of displacements and ease to carry out the collections, however, it also brought difficulties in communication and access to technologies.
Keywords: Online teaching. Social isolation. Physical education. Training.Este é um estudo descritivo que objetivou analisar as percepções de estudantes de Educação Física sobre a influência do ensino remoto no desenvolvimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso. Foi aplicado um questionário on-line com 32 estudantes (53,12% do gênero masculino, idade média de 26,59 ± 5,01 anos, 56,2% com renda mensal de até 2 salários mínimos), onde as respostas foram analisadas e categorizadas para identificar as principais inferências. Os estudantes trouxeram diferentes perspectivas sobre diversos fatores como os principais benefícios e dificuldades da construção do Trabalho de Conclusão de Curso no modelo remoto de ensino, e as interferências do suporte tecnológico e das condições do ambiente domiciliar. Concluiu-se que o ensino remoto diante do distanciamento social foi visto pelo grupo de estudantes como facilitador devido à otimização do tempo, ausência de deslocamentos e facilidade para realizar as coletas, porém, também trouxe dificuldades de comunicação e de acesso às tecnologias.
Palavras-chave: Ensino online. Isolamento social. Educação física. Treinamento
Educação Personalizada e Avaliação para Aprendizagem em Ecossistemas Digitais – Análise de um Curso de Formação Docente em Contexto Pandêmico sob a Ótica do Professor Formador
Get PDFThis article aims to analyze, from the observation of the teacher training, the level of use of teachers participating in a continuing education course. The course was called "Assessment of Learning in Digital Ecosystems", having been held between June and July 2021, under the continuing education program of a university in the state of Alagoas, during the pandemic period. The analysis consists of verifying the appropriation of the contents about learning ecosystems and personalized education, discussed in the course by the participating teachers. It also aims to glimpse the perspectives of these participants to carry out an evaluation for student learning, in the formative context, from a methodology that covers the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) and that privileges the protagonism of the student. The text addresses three central themes, namely: the personalized education and its relationship to digital learning ecosystems, the formative evaluation and the university teacher training. The research was bibliographic in nature, as well as the qualitative method was chosen; in addition, the research-training method was selected (SANTOS, 2018). The results of the research point to the acquisition of significant knowledge about formative assessment, learning ecosystems, hybrid teaching, personalized education and active methodologies by the students. Moreover, based on the analysis of the teaching plans, it was possible to infer that the course positively impacted on the reconfiguration of the future disciplines of the participants.
Keywords: Learning assessment. Teacher training. Digital ecosystems. Personalized education. Teacher trainer. O presente artigo tem como objetivo analisar, a partir da observação da professora formadora, o nível de aproveitamento dos docentes participantes de um curso de formação continuada. O curso foi denominado "Avaliação da Aprendizagem em Ecossistemas Digitais", tendo sido realizado entre junho e julho de 2021, no âmbito do programa de formação continuada de uma universidade no estado de Alagoas, durante o período pandêmico. A análise consiste em verificar a apropriação dos conteúdos sobre ecossistemas de aprendizagem e educação personalizada, discutidos no curso pelos docentes participantes. Objetiva ainda vislumbrar as perspectivas destes participantes realizarem uma avaliação para aprendizagem discente, no contexto formativo, a partir de uma metodologia que abranja o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e que privilegie o protagonismo do aluno. O texto aborda três temáticas centrais, a saber: a educação personalizada e sua relação com os ecossistemas digitais de aprendizagem, a avaliação formativa e a formação docente universitária. A pesquisa realizada foi de natureza bibliográfica, bem como optou-se pelo método qualitativo; ademais, foi selecionado o método da pesquisa-formação (SANTOS, 2018). Os resultados da pesquisa apontam para a aquisição de conhecimentos significativos sobre avaliação formativa, ecossistemas de aprendizagem, ensino híbrido, educação personalizada e metodologias ativas, por parte dos cursistas. Ademais, com base na análise dos planos de ensino, foi possível inferir que o curso impactou positivamente na reconfiguração das disciplinas futuras dos participantes.
Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Formação docente. Ecossistemas digitais. Educação personalizada. Professor formador
Avaliando Serviços de Ensino a Distância: Qualidade, Satisfação e Fatores Críticos de Sucesso como Dimensões de User Experience
Get PDFEvaluations of distance education can be approached through different prisms - including the User Experience (UX) with the service. However, it is necessary to understand how to carry out evaluations within this scope. The objective of this article is to analyze processes and dimensions used in the evaluation of distance education artifacts through the constructs of Quality, Satisfaction and Critical Success Factors, and whether such results can be related to the discipline of UX and its application in the evaluation of e-learning services. The study, exploratory, quantitative-qualitative and descriptive, begins with a Systematic Mapping of Literature, and after, the results are discussed in the light of User Experience (UX). As a result, the literature on the subject is the most used source to define the dimensions of evaluation, however most studies aim to confirm whether the dimensions are adequate to empirical contexts of analysis, with e-learning geared towards higher education - the most studied object. Two major dimensions were categorized: Service (with 9 sub-dimensions) and User (with 3 sub-dimensions). It is considered that the dimensions can be related to the UX approach, being used as a starting point to structure studies aimed at the evaluation of e-learning, especially higher education. The results can collaborate for the construction of methods and tools based on UX, and that evaluate services in such context.
Keywords: Distance learning. Service design. User experience.Avaliações da educação a distância podem ser abordadas por diferentes prismas - incluindo o da User Experience (UX) com o serviço. Entretanto é necessário compreender como realizar avaliações dentro desse escopo. O objetivo deste artigo é analisar processos e dimensões utilizados na avaliação de artefatos da educação a distância (EaD) por meio dos construtos de Qualidade, Satisfação e Fatores Críticos de Sucesso, e se tais resultados podem ser relacionados à disciplina da UX e sua aplicação na avaliação de serviços de e-learning. O estudo, de cunho exploratório, quanti-qualitativo e descritivo, inicia com um Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL), e após os resultados são discutidos à luz da User Experience (UX). Como resultados, a literatura sobre o tema é a fonte mais utilizada para definir as dimensões de avaliação, entretanto a maioria dos estudos objetivam confirmar se as dimensões são adequadas a contextos empíricos de análise, sendo o e-learning voltado para o ensino superior o objeto mais estudado. Duas grandes dimensões foram categorizadas: Serviço (com 9 subdimensões) e Usuário (com 3 subdimensões). Considera-se que as dimensões podem ser relacionadas à abordagem de UX, sendo utilizadas como ponto de partida para estruturar estudos voltados à avaliação do e-learning, especialmente o superior. Os resultados podem colaborar para a construção de métodos e ferramentas baseados em UX, e que avaliem serviços em tal contexto.
Palavras-chave: Educação a distância. Design de serviços. User experience
Apolo, Atenas e Hefesto, as Bases do Conhecimento TPACK e a Educação a Distância
Get PDFHere are the same rules defined in the Portuguese abstract but written in English.
Keywords: Distance education. Mitanalysis. TPACK. Greek mythology.Este artigo se propõe a realizar uma amplificação da educação a distância por meio de sua relação com os mitos clássicos de Apolo, Atena e Hefesto. Eles estão associados às três dimensões bases do conhecimento do TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), cada qual em seu âmbito, mas também se interpenetram e se complementam. Para chegarmos a essas associações, introduzimos a importância da mitologia na racionalidade ocidental, destacando a sua qualidade atemporal, seu poder imagético e a sua capacidade manipulativa. O resultado dessa pesquisa é apresentado utilizando uma leitura linear das três figuras mitológicas propostas em destaque. A consciência mitológica na EaD permite-nos um olhar poético e a criação de novas ilações sobre seus principais aspectos, como o questionamento sobre a existência de outros “deuses” pouco ou inexplorados.
Palavras-chave: Educação a distância. Mitanálise. TPACK. Mitologia grega
Educação a Distância na Pandemia Covid-19: o Que Dizem os Licenciandos em Ciências Biológicas do Polo Magé/RJ sobre essa Experiência?
Get PDF This work aims to report the opinion of students of the semi-presential course of biological sciences of polo Magé belonging to the CEDERJ Consortium regarding the educational practices experienced in the pandemic in the year 2020. For this, two digital questionnaires were used, made available to undergraduates with questions divided into three blocks: identification, social issues and academic training. The results obtained show that the methodological changes introduced during the pandemic period represented a great challenge for the students of the course, culminating in an arduous process of adaptation throughout the two academic semesters of 2020, especially with regard to the evaluation processes. Finally, it is worth emphasizing the importance of research carried out in and with distance education laboratories, especially when this is presented as an important tool in the quest to circumvent emerging educational problems in contemporary times.
Keywords: Actor network theory. Social distancing. Teacher training. Biology teaching.
Este trabalho tem como objetivo relatar a opinião dos estudantes do curso semipresencial de ciências biológicas do Polo Magé pertencente ao Consórcio CEDERJ no que se refere às práticas educativas vivenciadas na pandemia no ano de 2020. Para isso foram utilizados dois questionários digitais disponibilizados aos licenciandos com perguntas divididas em três blocos: identificação, questões sociais e formação acadêmica. Os resultados obtidos evidenciam que as modificações metodológicas introduzidas durante o período de pandemia representaram um grande desafio para os estudantes do curso, culminando em um árduo processo de adaptação ao longo dos dois semestres letivos de 2020, especialmente no que se refere aos processos avaliativos. Por fim, cabe ressaltar a importância das pesquisas realizadas nos e com os laboratórios de educação a distância, principalmente quando essa se apresenta como importante ferramenta na busca por contornar os problemas educacionais emergentes na contemporaneidade.
Palavras-chave: Teoria ator-rede. Distanciamento social. Formação de professores. Ensino de Biologia
Percepções Discentes sobre o Ensino Remoto Durante a Pandemia da Covid-19
Get PDFThe COVID-19 pandemic impacted the world due to the lack of knowledge about the disease and how countries could seek ways to protect the population in the face of its rapid spread. Brazil, in turn, had to adopt measures of social isolation, which affected the academic community, including the Federal University of Santa Maria, which had a rapid transition from face-to-face to remote teaching. Faced with this new reality, this study evaluated the students' perception of remote teaching during the COVID-19 pandemic. An online survey was carried out in which responses were analyzed using descriptive statistics, exploratory factor analysis and multiple regression analysis. The results obtained indicate that the involvement of teachers and their working methods are very important for students in relation to the conduction of the mechanisms used in remote teaching. This study brought relevant information regarding the evaluation of remote teaching, implemented in an emergency context in Higher Education Institutions.
Keywords: Emergency remote teaching. Student perception. Assessment of the teaching-learning process. Student assessment. COVID-19. A pandemia da COVID-19 impactou o mundo diante do desconhecimento sobre a doença e de como os países poderiam buscar maneiras de proteger a população perante sua rápida propagação. O Brasil, por sua vez, teve que adotar medidas de isolamento social, o que afetou a comunidade acadêmica, inclusive a Universidade Federal de Santa Maria que teve uma rápida transição do ensino presencial para o remoto. Diante dessa nova realidade, este estudo avaliou a percepção discente sobre o ensino remoto durante a pandemia da COVID-19. Realizou-se uma pesquisa survey online em que as respostas foram analisadas através de estatística descritiva, análise fatorial exploratória e análise de regressão múltipla. Os resultados obtidos indicam que o envolvimento dos docentes e seus métodos de trabalho são muito importantes para os discentes em relação à condução dos mecanismos utilizados no ensino remoto. Esse estudo trouxe informações relevantes quanto a avaliação do ensino remoto, implementado em um contexto emergencial nas Instituições de Ensino Superior.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Percepção discente. Avaliação do processo de ensino-aprendizagem. Avaliação discente. COVID-19
As Representações Sociais de Estudantes de Licenciatura em Física sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem em apoio ao Ensino Remoto Emergencial
Get PDFAbstract. The Covid-19 pandemic has significantly affected the lives of students, teachers and other sectors of society around the world. Due to the need for social distancing, schools and universities have had to adapt their classes to so-called virtual learning environments. There is a large number of works in the literature on the impacts of the pandemic on students' learning and behavior, but, without a doubt, there is room for investigation of possible social representations consolidated by massive exposure to digital communication and information technologies. In this sense, this work sought to map the social representations of a group of undergraduate students in physics teaching degree about the virtual learning environment during emergency remote teaching. Supported by the theoretical-methodological framework of the Central Core Theory, the results showed that students considered the importance of adopting the technological tool during the period of emergency remote teaching; however, they indicated that their teachers were unprepared in their use. Showing, therefore, the need for continued training for teachers working in the degree course in physics, aiming, above all, or working with technological tools aligned with pedagogies that potentialize the participation of students.
Keywords: Virtual learning environment. Social representations. Initial teacher training. Emergency remote teaching.A pandemia de Covid-19 afetou significativamente a vida de estudantes, professores e demais setores da sociedade, em todo o mundo. Devido à necessidade do distanciamento social, as escolas e as universidades tiveram que adaptar suas aulas para os chamados ambientes virtuais de aprendizagem. Nota-se na literatura um grande número de trabalhos sobre os impactos da pandemia no aprendizado e no comportamento dos estudantes, mas, sem dúvida, há espaço para investigação das possíveis Representações Sociais consolidadas pela exposição massiva às tecnologias digitais de comunicação e informação. Nesse sentido, este trabalho buscou mapear as Representações Sociais de um grupo de estudantes de licenciatura em física sobre o ambiente virtual de aprendizagem durante o ensino remoto emergencial. Apoiado no referencial teórico-metodológico da Teoria do Núcleo Central, os resultados mostraram que os estudantes reconheceram a importância da adoção da ferramenta tecnológica durante o período do ensino remoto emergencial; entretanto, sinalizaram despreparo de seus professores em sua utilização. Mostrando, portanto, a necessidade de formação continuada para os professores atuantes no curso de licenciatura em física, visando, sobretudo, o trabalho com as ferramentas tecnológicas alinhadas com pedagogias que potencializem a participação dos estudantes.
Palavras-chave: Ambiente virtual de aprendizagem. Representações sociais. Formação inicial de professores. Ensino remoto emergencial.
Uma Proposta de Ensino de Estatística em Aulas Remotas na Educação de Jovens e Adultos na Pandemia
Get PDFThis work approaches an experience in Youth and Adult Education in the period of the Covid-19 pandemic. Teaching concepts such as Mobile Media, whose theme has been widely disseminated in the media due to the dissemination of statistics on cases of infected people in the pandemic.The analysis had as main objective the development of activities with the use of digital technologies, through the Mentimeter platform. The methodology used is characterized as an applied and exploratory research, as it was applied in the classroom and there was a bibliographic survey.The research is justified by the need to critically insert Mathematics classes in an online environment, which contextualize statistical content with the reality in classrooms of the EJA (Youth and Adult Education) public. In addition, the research provides information to discuss how to make use non-conventional digital platforms in virtual learning environments, enabling interaction between students and the construction of new knowledge from the treatment of information and digital inclusion. As a theoretical reference for this research, documents such as laws and national curricula were used, in order to address the need for critical mathematics education in EJA classrooms. Thus, it was possible to conclude that the use of pedagogical practices that include technology in activities aimed at Youth and Adult Education is important for broad and critical student participation.
Keywords: Remote learning. Remote classes. Online platform. Statistics. Critical mathematical education. Este trabalho aborda uma experiência na Educação de Jovens e Adultos no período da pandemia de Covid-19. Optou-se pelo ensino remoto para a aplicação de uma atividade proposta para o ensino de Estatística e do tratamento de informações. A análise teve como principal objetivo o desenvolvimento de atividades com o uso de tecnologias digitais, através da plataforma Mentimeter. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma pesquisa aplicada e exploratória, pois foi desenvolvida em sala de aula e houve um levantamento bibliográfico. A pesquisa justifica-se pela necessidade de inserção de aulas de Matemática de forma crítica em ambiente on-line, que contextualizem conteúdos estatísticos com a realidade em salas de aula do público da EJA (Educação de Jovens e Adultos). Além disso, a pesquisa traz informações sobre como usar plataformas digitais não convencionais em ambientes virtuais de aprendizagem, possibilitando a interação entre alunos e a construção de novos conhecimentos a partir do tratamento da informação e inclusão digital. Como referencial teórico desta pesquisa, foram utilizados documentos como leis e currículos nacionais, a fim de tratar da necessidade da educação matemática crítica nas salas de aula de EJA. Assim, foi possível concluir que o uso de práticas pedagógicas que incluam a tecnologia em atividades voltadas para a Educação de Jovens e Adultos é importante para que haja a participação ampla e crítica dos alunos.
Palavras-chave: Educação a distância. Aulas remotas. Plataforma on-line. Estatística. Educação matemática crítica
Evasão na Universidade Aberta do Brasil: o Caso da Universidade Federal de Santa Maria
Get PDF The study analyzed the dropout determinants from courses offered at the Open University of Brazil (UAB), Federal University of Santa Maria (UFSM). Methodologically, the study followed three lines: (i) descriptive analysis, (ii) factor analysis and (iii) hypothesis testing. In the results, from 520 respondents, five factors was obtained for the dropout of UAB/UFSM students, as a) academic aspects; b) domestic conditions and skills; c) competing situations and adversity; d) individual performance; e) complexity of the course and its activities. The competing situations and adversities were the most influential to evaded students, while the factor domestic conditions and skills contributed the least. Thus, it is evident that there is a difficulty in managing time or the erroneous idea about the dedication that an EaD course demands.
Keywords: Distance education. Dropout. Open University of Brazil.O estudo analisou quais os determinantes da evasão dos cursos ofertados pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Metodologicamente, o estudo seguiu três linhas: (i) análise descritiva; (ii) análise fatorial e (ii) testes de hipóteses. Em termos de resultados, a partir dos 520 respondentes, foram obtidos cinco fatores para a evasão dos discentes da UAB/UFSM, sendo eles: a) aspectos acadêmicos; b) condições domésticas e habilidades; c) situações concorrentes e adversidade; d) desempenho individual; e, e) complexidade do curso e de suas atividades, sendo que o fator situações concorrentes e adversidades foi o mais influente à evasão, ao passo que, o fator condições domésticas e habilidades foi o menos contributivo. Assim, evidencia-se que há uma dificuldade no gerenciamento do tempo ou a ideia errônea sobre a dedicação que um curso EaD despende.
Palavras-chave: Educação a distância. Evasão. Universidade Aberta do Brasil
Análise dos Desafios no Ensino à Distância nas Atividades de Mediação da UNIVESP
Get PDFAbstract. Distance Learning modality is a reality in Brazil, even before the numbers of courses and students increase significantly due to the Covid-19 pandemic. This growth allows access to higher education for thousands of Brazilians, and affects an important part of the national territory that, otherwise, might not have an Educational Institution. This work presents an analysis of the main challenges encountered by the facilitators at UNIVESP, considering qualitative research of the main aspects of improvement pointed out by the mediators themselves allocated as tutors in activities of the institution's undergraduate courses. The results obtained allow us to reflect on possible adjustments, capable of contributing positively to the experience of these individuals, as well as generating improvements in the training of undergraduate students who are under the responsibility of tutors.
Keywords: Education. Facilitator. EaD Tutor. Mediator.La modalidad de Educación a Distancia es una realidad en Brasil, incluso antes de que el número de cursos y estudiantes aumente significativamente debido a la pandemia de COVID-19. Este crecimiento permite el acceso a la educación superior a miles de brasileños y afecta a una parte importante del territorio nacional que, de otra manera, podría no tener una Institución Educativa. Este trabajo presenta un análisis de los principales desafíos encontrados por los facilitadores de la UNIVESP, considerando una investigación cualitativa de los principales aspectos de mejora señalados por los propios mediadores destinados como tutores en actividades de los cursos de graduación de la institución. Los resultados obtenidos permiten reflexionar sobre posibles ajustes, capaces de contribuir positivamente a la experiencia de estos individuos, así como generar mejoras en la formación de los estudiantes de pregrado bajo su tutela. A modalidade de Ensino à Distância é uma realidade no Brasil, antes mesmo dos números de cursos e alunos aumentarem significativamente devido à pandemia da Covid-19. Esse crescimento permite o acesso à educação superior para milhares de brasileiros, e atinge uma parte importante do território nacional que, de outra forma, poderia não ter uma Instituição de Ensino. Este trabalho apresenta uma análise dos principais desafios encontrados pelos facilitadores na UNIVESP considerando uma pesquisa qualitativa dos principais aspectos de melhoria apontados pelos próprios mediadores alocados como tutores em atividades dos cursos de graduação da instituição. Os resultados obtidos permitem refletir sobre possíveis ajustes, capazes de contribuir positivamente para a experiência destes indivíduos, bem como gerar melhorias na formação dos alunos de graduação que ficam sob a responsabilidade dos tutores.
Palavras-chave:Educação. Facilitador. EaD. Tutor. Mediador.