EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Validação de Tecnologias Educacionais na Área da Saúde: uma Revisão de Escopo : Una Revisión de Alcance
No full textEducational technology is recognized as a systematic tool, planned and developed with the aim of facilitating the teaching-learning process, but it must be submitted to a validation process prior to its practical educational use. The objective of this article is to map the validation process of educational technologies in the health area. Scope review using the methodological framework of the Joanna Brigss Institute, carried out in December 2021 and updated in December 2022 in seven peer-reviewed databases, based on the acronym PCC (Population: educational technologies, Concept: validation processes and Context: any educational level in the area of health). A final sample of 214 works was included in this review, which represented a predominance of studies in the area of nursing (86%), published in Brazil (92%) and the use of educational manuals (43%) as an educational technology, based on Psychometrics of Pasquali (16.2%) as a theoretical validation framework. The growing validation and use of educational technologies in health denotes the search for improvements in the educational process, however failures were identified in the use of theoretical references to solidify the methodological rigor of validation. It is suggested to improve the use of theoretical frameworks that are consistent with the methodological rigor required for the validation process.
Keywords: Validation study. Health sciences. Educational technology. A tecnologia educacional é reconhecida como uma ferramenta sistemática, planejada e desenvolvida com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizado, porém ela deve ser submetida a um processo de validação prévio ao seu uso prático educacional. O objetivo deste artigo é mapear o processo de validação de tecnologias educacionais na área da saúde. A revisão de escopo utilizando o referencial metodológico do Joanna Brigss Institute, realizou-se em dezembro de 2021 e atualizada em dezembro de 2022 em sete bases de dados revisadas por pares, a partir do acrônimo PCC (População: tecnologias educacionais, Conceito: processos de validação e Contexto: qualquer nível educacional na área da saúde). Foram incluídas nessa revisão uma amostra final de 214 trabalhos que representaram uma predominância de estudos na área de enfermagem (86%), publicados no Brasil (92%) e uso de manuais educativos (43%) como tecnologia educacional, baseando-se na Psicometria de Pasquali (16,2%) como referencial teórico de validação. A crescente validação e uso de tecnologias educacionais na saúde denota a busca por melhorias do processo educacional, todavia identificaram-se falhas no uso de referenciais teóricos para solidificar o rigor metodológico da validação. Sugere-se o aprimoramento na utilização de referenciais teóricos que coadunem com o rigor metodológico necessário ao processo de validação.
Palavras-chave: Estudo de validação. Ciências da saúde. Tecnologia educacional.
Avaliação do Desempenho dos Cursos de Licenciatura em Geografia das Principais Cidades das Mesorregiões do São Francisco e Sertão Pernambucano
Get PDFThe Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) is the public agency responsible for evaluating higher education in Brazil using the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Based on the results of these assessments, it is possible to measure the performance of higher education institutions, which can inform better decision-making regarding higher education. In this context, the present article aims to evaluate the performance of Geography courses offered in the main cities of the São Francisco and Sertão Pernambucano Mesoregions in the years 2017 and 2021. The methodological procedures included: identifying Geography courses in the cities of Petrolina, Araripina, Arcoverde, Salgueiro, Serra Talhada, and Floresta; evaluating measures of central tendency and dispersion of ENADE scores, specifically the parameters of General Formation and Specific Knowledge between the years 2017 and 2021; investigating significant variations in scores between the 2017 and 2021 editions using statistical inference tests. Geography courses are offered in various cities within the São Francisco and Sertão Pernambucano Mesoregions, primarily in the form of distance education, including both public and private institutions. Regarding the measures of central tendency and dispersion for the components of General Formation and Specific Knowledge in 2017 and 2021, there was homogeneity in the scores across institutions, with no noticeable differences. However, a significant decline in institutional performance was observed in the 2021 edition. This decline was particularly evident in the General Formation scores, indicating greater difficulty for geography students in production and textual interpretation skills.
Keywords: Enade. General training. Specific knowledge.O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é o órgão responsável pelas avaliações do Ensino Superior no Brasil, por meio do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). A partir dos resultados dessas avaliações é possível mensurar o desempenho das instituições de Ensino Superior, como forma de se pensar em melhores tomadas de decisões para formação superior. Diante dessa ferramenta avaliativa, o presente artigo tem como objetivo avaliar o desempenho dos cursos de Geografia inseridos nas principais cidades das Mesorregiões do São Francisco e Sertão Pernambucano nos anos de 2017 e 2021. Como procedimentos metodológicos, destacaram-se: levantamento dos cursos de Geografia nas cidades de Petrolina, Araripina, Arcoverde, Salgueiro, Serra Talhada e Floresta; e avaliação das medidas de tendência central e de dispersão das notas do Enade, especificamente o parâmetro Formação Geral e Conhecimento Específico entre os anos de 2017 e 2021. Verificou-se ainda a ocorrência de variação significativa nas notas das edições de 2017 e 2021 por meio de teste de inferência estatística. O curso de Geografia é ofertado em diversas cidades das Mesorregiões do São Francisco e Sertão Pernambucano, sendo em sua maioria na modalidade de Educação à Distância de caráter público, privado e especial (autarquias municipais). Quanto às medidas de tendência central e de dispersão das notas dos componentes Formação Geral e Conhecimento Específico do ano de 2017 e 2021, verificou-se homogeneidade das notas das instituições, não apresentando diferenças perceptíveis. Observou-se ainda uma queda significativa no desempenho das instituições na edição de 2021. Esta queda ocorreu nas notas de Formação Geral, o que indica maior dificuldade dos estudantes de geografia nas habilidades de produção e interpretação textual.
Palavras-chave: Enade. Formação geral. Conhecimento específico
Gestão Escolar e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: Um Olhar para Além da Sala de Aula
Get PDFThis is an exploratory research, through bibliographical review, to identify peculiarities of the use of Digital Information and Communication Technologies on school management in the teaching-learning process. Its objective is: 1) to point out the challenges encountered by the school community regarding the use and application of these technologies; and 2) characterize the main advantages and disadvantages faced in the management process when applying these technologies. The results indicate that managers need constant updating and training in the use of digital resources and tools to promote greater integration, dynamism and efficiency in the transmission of information and communication and, in turn, the improvement of the entire teaching-learning process. Furthermore, there must be coordination between managers and the entire school community and with educational managers at higher levels. As for pedagogical practice, regarding the implementation and application of the use of Digital Information and Communication Technologies in the educational process, it must be well defined and under clear standards, in line with the National Common Curricular Base, the National Education Curricular Guidelines and the Pedagogical Political Project. Se trata de una investigación exploratoria, a través de revisión bibliográfica, para plantear particularidades del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital en la gestión escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo es: 1) señalar los desafíos que enfrenta la comunidad escolar respecto de la uso y aplicación de estas tecnologías; y 2) caracterizar las principales ventajas y desventajas que enfrenta el proceso de gestión al aplicar estas tecnologías. Los resultados indican que los directivos necesitan una constante actualización y capacitación en el uso de recursos y herramientas digitales para promover una mayor integración, dinamismo y eficiencia en la transmisión de información y comunicación y, a su vez, la mejora de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, debe existir coordinación entre los directivos y toda la comunidad escolar y con los responsables educativos de niveles superiores. En cuanto a la práctica pedagógica, en cuanto a la implementación y aplicación del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Digitales en el proceso educativo, la misma debe estar bien definida y bajo estándares claros, en línea con la Base Curricular Común Nacional, los Lineamientos Curriculares de Educación Nacional y los Política Pedagógica del Proyecto.Trata-se de pesquisa exploratória, por revisão bibliográfica, para levantar peculiaridades do emprego das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação sobre a gestão escolar no processo de ensino-aprendizagem, cujo objetivo é: 1) apontar os desafios encontrados pela comunidade escolar quanto ao uso e aplicação destas tecnologias; e 2) caracterizar as principais vantagens e desvantagens enfrentadas no processo de gestão sob a aplicação destas tecnologias. Os resultados apontam que gestores necessitam de constante atualização e capacitação quanto ao uso de recursos e ferramentas digitais para promoverem uma maior integração, dinamismo e eficiência à transmissão da informação e comunicação e, por sua vez, a melhoria de todo o processo de ensino-aprendizagem. Outrossim, deve haver uma articulação de gestores com toda a comunidade escolar e com os gestores educacionais de instâncias superiores. Quanto à prática pedagógica, no tocante à implementação e aplicação do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no processo educacional, deve estar bem definida e sob normas claras, em consonância à Base Nacional Comum Curricular, às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação e ao Projeto Político Pedagógico.  
Que Comecem os Jogos: um Estudo sobre a Aprendizagem Baseada em Jogos na Educação Profissional e Tecnológica
Get PDF The use of games as a teaching and learning strategy is one of the possibilities of pedagogical tools in training processes. The article aims to conceptualize learning based on games and learning based on gamification, seeking to identify the potential of these methodologies in the teaching and learning process. To this end, these active teaching methodologies were applied in the Educational Practices in Professional and Technological Education class of the Master's in Professional and Technological Education in the second
semester of 2023. The presentation of the content consisted of the application practice of the aforementioned methodologies through the recreation of a traditional Brazilian game, called PassaouRepassa. The pedagogical intervention demonstrated that game-based learning offered an attractive, efficient and dynamic approach to promoting teaching and learning, with the potential to transform the Professional and Technological Education learning experience more meaningful and effective for students.
Keywords: Active methodologies. Game-based learning.Gamification. Professional and technological education. A utilização de jogos como estratégia de ensino e aprendizagem é uma das possibilidades de ferramentas pedagógicas nos processos formativos. O artigo tem como objetivo conceituar a aprendizagem baseada em jogos e aprendizagem baseada em gamificação, buscando identificar o potencial dessas metodologias no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizada a aplicação dessas metodologias ativas de ensino na turma de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica no segundo semestre do ano de 2023. A apresentação do conteúdo consistiu na aplicação prática das metodologias supracitadas por meio da recriação de um jogo brasileiro, intitulado Passa ou Repassa. A intervenção pedagógica demonstrou que a aprendizagem baseada em jogos ofereceu uma abordagem atrativa, eficiente e dinâmica para a promoção do ensino e aprendizagem, com potencialidade de transformar a experiência de aprendizado em Educação Profissional e Tecnológica mais significativa e eficaz para os educandos.
Palavras-chave: Metodologias ativas. Aprendizagem baseada em jogos. Gamificação. Educação profissional e tecnológica.
Contextos e Questões sobre EaD: um Estudo de Caso com um Estudante Cego
Get PDF This article consists in a case study that addresses issues relating to the inclusion of people with disabilities in distance education. Through an interview with a student with visual disability using this teaching modality, we sought to understand significant aspects of the relationship between distance education and inclusion. We realized that distance education has inclusive potential for this student, eliminating barriers presented on face-to-face education. The evolution of information and communication technologies is another factor that contributes to more accessible education. However, it is clear that general improvements are still needed for adequate inclusive education.
Keywords: University education. Distance education. Inclusion. Visual disability. Este artigo consiste em um estudo de caso que trata de questões relativas à inclusão da pessoa com deficiência na educação a distância. Através de uma entrevista com um discente com deficiência visual desta modalidade de ensino, buscamos compreender aspectos significativos da relação entre educação a distância e a inclusão. Percebemos que a educação a distância tem potencial inclusivo para este discente desde sua origem, eliminando barreiras presentes na educação presencial. A evolução das tecnologias de informação e comunicação é outro fator que colabora para uma educação mais acessível. No entanto, percebe-se que ainda são necessárias melhorias gerais para uma educação inclusiva adequada.
Palavras-chave: Ensino superior. Educação a distância. Inclusão. Deficiência visual.
Educação a Distância no Nied-Unicamp - Realizações e Reflexões
Get PDFNIED, Nucleus of Informatics Applied to Education, completed 40 years in May 2023. Throughout its history, this research center has stood out nationally and internationally for its work related to the use of digital communication and information technologies (DCIT) in different education levels: basic, higher, non-formal, special education, and training in companies. Specifically in relation to distance education (EaD), NIED developed the distance education environment – TelEduc, the first free software for Distance Education in Brazil, which was used in different educational contexts, especially in research on the training of educators. As future actions, the work at NIED focuses on the development of new distance education environments, in line with the demands of mobility and ubiquity.
Keywords: Educational technologies. Online education. TelEduc. Mobility. Ubiquity.O NIED, Núcleo de Informática Aplicada à Educação, completou 40 anos em maio de 2023. Ao longo de sua história esse núcleo de pesquisa tem se destacado nacional e internacionalmente pelo trabalho relativo ao uso de tecnologias digitais de comunicação e informação (TDIC) em diferentes níveis de ensino: básico, superior, não formal, educação especial, e formação em empresas. Especificamente com relação à educação a distância (EaD) o NIED desenvolveu o ambiente de educação a distância – TelEduc, o primeiro software livre para Educação a Distância no Brasil, que foi utilizado em diferentes contextos educacionais, especialmente na pesquisa sobre a formação de educadores. Como ações futuras, o trabalho no NIED foca o desenvolvimento de novos ambientes de educação a distância, em consonância com as demandas de mobilidade e ubiquidade.
Palavras-chave: Tecnologias educacionais. Educação online. TelEduc. Mobilidade. Ubiquidade.
Uso de Tecnologias da Informação e Comunicação entre Trabalhadores da Saúde
Get PDFAbstract. In the health area the insertion of technologies and technological innovations grows exponentially, presenting a high power of transformation, requiring an accelerated appropriation of skills and abilities by professionals. In this context, despite the important potential, several barriers are still encountered in the rapprochement between people and technologies, whether due to lack of knowledge, difficulty in use, challenges in implementation, need for support from IT professionals, among other factors. This study aimed to understand the profile and identify the perception of state health workers in Santa Catarina in relation to the use of information and communication technologies. Descriptive study with a quantitative approach. An electronic questionnaire was applied to workers from the Secretaria de Estado da Saúde de Santa Catarina, from June to September 2022, obtaining n=107 valid responses, analyzed descriptively and by content analysis. The majority of participants are female (n=80; 74.77%), with an average age of 43.81 years. They refer to “technology” to ease, agility, practicality, information and innovation. The majority (n=72; 67.29%) stated that they had already experienced difficulties using technologies, related to problems of access, usability, connectivity, lack of knowledge and infrastructure. The technologies most used in the work process are email, computer, WhatsApp, internet and Electronic Process Management System. The results showed that it is necessary to work on solving problems, improving equipment, in addition to offering means of instruction on technologies.
Keywords: Technology. Health. Information technology. Health technologies. Na área da saúde a inserção das tecnologias e inovações tecnológicas cresce de maneira exponencial, apresentando alto poder de transformação, exigindo uma acelerada apropriação de competências e habilidades pelos profissionais. Nesse contexto, apesar das importantes potencialidades, ainda são encontradas diversas barreiras na aproximação entre as pessoas e as tecnologias, seja pela falta de conhecimento, dificuldade de utilização, desafios na implementação, necessidade de suporte dos profissionais de informática, dentre outros fatores. Nesse sentido, este estudo objetivou conhecer o perfil e identificar a percepção dos trabalhadores estaduais da saúde de Santa Catarina em relação ao uso de tecnologias da informação e comunicação. Trata-se de um estudo do tipo descritivo, com abordagem quantitativa. Foi aplicado um questionário eletrônico com trabalhadores da Secretaria de Estado da Saúde de Santa Catarina, de junho a setembro de 2022, obtendo n=107 respostas válidas, analisadas de forma descritiva e por análise de conteúdo. A maioria dos participantes são do sexo feminino (n=80; 74,77%), idade média de 43,81 anos e remetem tecnologia à facilidade, agilidade, praticidade, informação e inovação. A maioria (n=72; 67,29%) afirmou já ter passado por dificuldades no uso de tecnologias, relacionadas a problemas de acesso, usabilidade, conectividade, falta de conhecimento e infraestrutura. As tecnologias mais utilizadas no processo de trabalho são e-mail, computador, WhatsApp, internet e Sistema de Gestão de Processos Eletrônicos. Os resultados apontaram que é preciso atuar na resolução de problemas, melhora de equipamentos, além de oferecer meios de instrução sobre tecnologias.
Palavras-chave: Tecnologia. Saúde. Tecnologia da informação e comunicação. Tecnologias em saúde.
As Redes Educativas de 'Práticasteorias' Cibercorporais
Get PDFConsidering that our formation occurs in a network – and assuming that some of these networks have already been systematized by research on everyday life – the text discusses, with the imagination of a future of Distance Learning as a guiding thread, the emergence, in times of Cyberculture, of a network of 'cybercorporeal practice-theories', empowered by the Covid-19 pandemic and its ramifications around the intensification of online life, with emphasis on the continuity of school/academic formation in times of physical isolation. The arts of engaging with Cyberculture, expanded by hypermedia languages, by ubiquity, and by the capacity to produce a body-writing, are perceived in this essay as hunting operations carried out by 'practitioner-thinkers' who narrate life – inventing it – to postpone the end of the world. Such writings – which can be hypercompositions of the self– present challenges and possibilities for education, especially for that which occurs in other presences, demanding that we rethink, among some topics, the resources, the teaching methodologies, the stimuli for authorship production, and the ways of conducting and circulating research in the field of Education, especially at the interface with technologies. Therefore – and to provoke inventive thinking – the text poses some questions for a teacher training attentive to the specificities of Distance Learning, capable of producing cyber-situated curricula in educational networks of 'cybercorporeal practice-theories'.
Keywords: Teacher training for Distance Learning. Educational networks. Cyberculture. Cyberbodies.Considerando que nuestra formación ocurre (Deleuze; Guattari, 2010) en red, y partiendo del supuesto de que algunas de estas redes ya han sido sistematizadas por investigaciones sobre lo cotidiano (Alves, 2015), el texto discute, teniendo la imaginación de un futuro de la Educación a Distancia como hilo conductor, la emergencia, en tiempos de Cibercultura (Santos, 2019), de una red de 'prácticas-teorías' cibercorporales (Autor et al, 2022), potenciada por la pandemia de Covid-19 y sus desarrollos en torno a la intensificación de la vida en línea, con énfasis en la continuidad de la formación escolar/académica en tiempos de aislamiento físico. Las artes de hacer con la Cibercultura, ampliadas por los lenguajes de la hipertextualidad (Maddalena, 2018), por la ubicuidad (Santaella, 2013) y por la capacidad de producción de un cuerpo-escritura son percibidas en este ensayo como operaciones de caza (Certeau, 2014) realizadas por 'practicantes-pensantes' (Oliveira, 2012) que narran la vida, inventándola, para posponer el fin del mundo (Krenak, 2019). Tales escrituras, que pueden ser hipercomposiciones de sí mismas (Autor et al, 2022), presentan desafíos y posibilidades para la educación, especialmente para aquella que ocurre en otras presencias (Autor et al, 2022), exigiendo que repensemos, entre algunos temas, los recursos, las didácticas, los estímulos para la producción de autorías y los modos de hacer y circular las investigaciones en el campo de la Educación, especialmente en la interfaz con las tecnologías. Por eso, y para provocar el pensamiento inventivo (Kastrup, 2005), el texto plantea algunas preguntas para una formación de profesores atenta a las especificidades de la EaD, capaz de producir currículos ciber-situados en redes educativas de 'prácticas-teorías' cibercorporales. Considerando que a nossa formação acontece em rede – e partindo do pressuposto que algumas dessas redes já foram sistematizadas pelas pesquisas com os cotidianos – o texto discute, tendo a imaginação de um futuro da Educação a Distância como fio condutor, a emergência, em tempos de Cibercultura, de uma rede de ‘práticasteorias’ cibercorporais, potencializada pela pandemia de Covid-19 e por seus desdobramentos em torno da intensificação da vida online, com destaque para a continuidade da formação escolar/acadêmica em tempos de isolamento físico. As artes de fazer com a Cibercultura, expandidas pelas linguagens da hipermídia, pela ubiquidade e pela capacidade de produção de um corpo-escritura são percebidas neste ensaio como operações de caça realizadas por ‘praticantespensantes’ que narram a vida – inventando-a – para adiar o fim do mundo. Tais escritas – que podem ser hipercomposições de si – apresentam desafios e possibilidades para a educação, sobretudo para aquela que acontece em outras presencialidades, demandando que repensemos, entre alguns tópicos, os recursos, as didáticas, os estímulos à produção de autorias e os modos de fazer e de circular as pesquisas no campo da Educação, especialmente na interface com as tecnologias. Por isso – e para provocar o pensamento inventivo – o texto coloca algumas questões para uma formação de professores atenta às especificidades da EaD, que seja capaz de produzir currículos ciber-situados em redes educativas de ‘práticasteorias’ cibercorporais.
Palavras-chave: Formação de professores para EaD. Redes educativas. Cibercultura. Cibercorpos
A Cognição Distribuída e o Ensino Híbrido: uma Teoria para Pensar as Tecnologias
Get PDFThis paper seeks to integrate the Theory of Distributed Cognition with Hybrid Teaching in the context of technology-enhanced learning. The theoretical reference is grounded in Vygotsky's cultural-historical perspective on human development, in dialogue with the Distributed Cognition. Accordingly, the focus of this study is on Hybrid Teaching models, exploring proposals and practices that support learning by integrating virtual and face-to-face interactions. A qualitative and analytical approach was employed to examine scientific articles from a relevant database. The analysis, informed by the Theory of Distributed Cognition, indicates that educational processes within hybrid contexts must incorporate theoretical insights to address the digital culture's intertwining of analogue and online elements. Consequently, understanding the construction and distribution of knowledge within these technological media is crucial for developing collaborative and interactive teaching and learning methodologies, wherein cognitive processes are observed can be observed in a distributed way.
Keywords: Distributed cognition. Blended. Learning. Teaching and learning processes. Este artigo busca realizar algumas aproximações entre a Teoria da Cognição Distribuída e o Ensino Híbrido na relação com o aprendizado no âmbito das tecnologias. Como referencial teórico, baseia-se nos pressupostos dos estudos vigotskianos de desenvolvimento humano, a partir da perspectiva histórico-cultural, em diálogo com a Cognição distribuída. Por isso, o foco deste estudo são os modelos de Ensino Híbrido por meio de propostas e ações que contribuam com o aprendizado, conciliando momentos virtuais e presenciais. Para isso, foram explorados artigos científicos de uma base de dados, sob uma abordagem qualitativa e em uma perspectiva analítica. Fundamentada na Teoria da Cognição Distribuída, a análise dos dados concluiu que os processos educativos no contexto híbrido devem considerar um aporte teórico, tendo em vista o contexto da cultura digital em que o analógico e o on-line cada vez mais se imbricam. Portanto, o entendimento em relação aos conhecimentos que são construídos/constituídos e se distribuem nesses meios tecnológicos, nos auxilia na busca por caminhos de um ensino e uma aprendizagem mais colaborativos e interativos, nos quais possam ser observados os processos de cognição de maneira distribuída.
Palavras-chave: Cognição distribuída. Ensino. Híbrido. Processos de ensino e aprendizagem.
Reflexões sobre a Sala de Aula Ampliada e o Comodale: Polígono Fedathi em Ação
Get PDFThe evolution of technologies has redefined educational approaches, providing innovative opportunities to enhance teaching and learning. In fact, web conferences stand out, key tools in Distance Education, which relativizes the relationships, time and space of the educational reality. Comodale Teaching proposes the use of web conferences to carry out simultaneous classes, that is, that take place in parallel in the face-to-face and distance modality. This procedure offers students the flexibility to participate, without any prejudice, in academic activities in person or virtually. Based on these comments, the objective was to show Comodale MultiMeios, which uses the Fedathi Polygon and the precepts of Comodale Teaching to promote flexibility, interaction, and active participation of students. The study is classified as action research, in which participant observation was used as data collection. Thus, a postgraduate course was offered in the face-to-face modality, jointly carrying out simultaneous transmissions through a web conferencing platform inserted in Moodle MultiMeios. The teacher's commitment to valuing and encouraging the participation of all students was proven, whether they are in a virtual situation or in a face-to-face state. In addition, Comodale MultiMeios promoted the continuity of the discussions after the end of the synchronous class, through asynchronous means, such as the forum, enabling a continuous and parallel evaluation. It was concluded that this study contributes to new approaches in the educational field, expanding the possibilities and promoting an education compatible with the contemporary state of affairs.
Keywords: Teaching. Technologies. Comodale. Fedathi sequence. A evolução das tecnologias redefiniu as abordagens educacionais, proporcionando oportunidades inovadoras que visam aprimorar o ensino-aprendizagem. Destacam-se, com efeito, as webconferências, ferramentas-chave na Educação a Distância, que relativiza as relações, o tempo e o espaço da realidade educacional. O Ensino Comodale propõe o uso de webconferências para a realização de aulas simultâneas, ou seja, que ocorrem paralelamente na modalidade presencial e a distância. Mencionado procedimento oferece aos estudantes a flexibilidade para participar, sem qualquer prejuízo, das atividades acadêmicas presencial ou virtualmente. Com suporte nesses comentários, objetivou-se mostrar o Comodale MultiMeios, que se utiliza do Polígono Fedathi e dos preceitos do Ensino Comodale para promover flexibilidade, interação e participação ativa dos estudantes. O estudo é classificado como pesquisa-ação, em que a observação participante foi utilizada como coleta de dados. Desse modo, uma disciplina de pós-graduação foi ofertada na modalidade presencial, realizando, conjuntamente, transmissões simultâneas por meio de uma plataforma de webconferência inserida no Moodle MultiMeios. Comprovou-se o comprometimento do docente em valorizar e incentivar a participação de todos os estudantes, estejam esses sob situação virtual ou estado presencial. Ademais, o Comodale MultiMeios promoveu a continuidade das discussões após a finalização da aula síncrona, por intermédio de meios assíncronos, como o fórum, possibilitando uma avaliação contínua e paralela. Concluiu-se que este estudo contribui com novas abordagens no âmbito educacional, ampliando as possibilidades e promovendo uma educação compatível com o estado de coisas contemporâneo.
Palavras-chave: Ensino. Tecnologias. Comodale. Sequência Fedathi