EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Raízes Históricas do Preconceito sobre a EaD: em Busca de uma Racionalidade Democrática
Full text link In this essay, we face the problem of prejudice related to distance education (EaD) in the Brazilian context. Our objective was to demonstrate how such prejudice can be an outcome of a broader and more complex phenomenon, whose roots are found in racism, as a mechanism for reproducing and maintaining the interests of the economic elite. We assume that such prejudice results from the expansion of Brazilian higher education, in which EaD plays a central role, precisely because it allows significant layers of a historically neglected portion of society – mostly made up of black and poor people – to access higher levels of training. We advance by demonstrating the need for distance learning to consolidate itself as a powerful instrument of educational democracy, the existence of a permanent critique that can, following the assumptions of the critical theory of technology, point to democratic rationality as crucial.
Keywords: Prejudice. EaD. Racism. Democratic Rationality. No presente ensaio, enfrentamos o problema do preconceito relacionado à educação à distância (EaD) no contexto brasileiro. Nosso objetivo consistiu em demonstrar de que modo tal preconceito pode ser desdobramento de um fenômeno mais amplo e complexo, cujas raízes encontram-se no racismo como mecanismo de reprodução e manutenção dos interesses da elite econômica. Partimos do pressuposto de que tal preconceito resulta da expansão do ensino superior brasileiro, em que a EaD ocupa papel central, justamente porque permite que camadas expressivas de uma parcela historicamente negligenciada – majoritariamente constituída por negros e pobres – possa acessar níveis superiores de formação. Avançamos demonstrando a necessidade de que, para que a EaD se consolide como um potente instrumento da democracia educacional, é crucial a existência de uma crítica permanente que possa, seguindo os pressupostos da teoria crítica da tecnologia, apontar para uma racionalidade democrática.
Palavras-chave: Preconceito. EaD. Racismo. Racionalidade democrática
Inteligência Artificial e a Matemática: uma Revisão Sistemática de Literatura sobre Aplicações em Educação e Ensino
Full text linkArtificial Intelligence (AI) transcends the boundaries of science fiction, becoming an increasingly present reality in our daily lives. This study aims to map AI applications in the teaching and learning of mathematics. Specifically, the research sought to: a) Investigate which AI tools and technologies are being used in educational and mathematical contexts; b) Identify how AI can be applied to Mathematics Education and what outcomes can be achieved; c) Analyze the concerns raised by researchers and educators regarding the use of AI in Education. The research employed a systematic literature review using the Web of Science (WOS) database and followed the Systematic Search Flow (SSF) method. The study identified the main applications of AI in mathematics education and the growing academic interest in the field, highlighting its transformative potential.
Keywords: Artificial intelligence. Mathematics education. Systematic review. A Inteligência Artificial (IA) transcende os limites da ficção científica, tornando-se uma realidade cada vez mais presente em nosso cotidiano. Este trabalho objetiva mapear as aplicações da IA no ensino e aprendizagem da matemática. De forma específica, a pesquisa buscou: investigar quais ferramentas e tecnologias de IA estão sendo utilizadas em contextos educacionais e matemáticos; identificar como a IA pode ser aplicada no ensino de matemática, e o que pode ser alcançado; analisar os questionamentos levantados por pesquisadores e educadores sobre o uso da IA na educação. A pesquisa utilizou revisão sistemática de literatura na base Web of Science (WOS) e seguiu o método Systematic Search Flow (SSF). Foram identificadas as principais aplicações da IA na educação matemática e o crescente interesse acadêmico no tema, evidenciando seu potencial transformador.
Palavras-chave: Inteligência artificial. Educação matemática. Revisão sistemática.
A Potencialidade dos Dispositivos Móveis nas Práticas Pedagógicas dos Professores da Educação Básica: El potencial de los dispositivos móviles en las prácticas pedagógicas de los docentes de educación básica
No full textThe social, cultural, and political transformations driven by the digital age in the educational field have demanded changes in the teaching and learning process, requiring educators to develop "technological literacy." In light of this scenario, the Paulo Freire Study and Research Center (NEPAF) developed the Extension Project App Learning: Learning with Mobility, with the aim of providing basic education teachers with the opportunity to appropriate the use of mobile devices in pedagogical practices. This article aims to share the results of the research carried out in the context of this project, seeking to understand how tablets and digital interfaces enhance the teaching and learning process in basic education. The methodology adopted was research-in-training, as it enables the socialization, exchange and sharing of experiences between participants, encouraging reflection on the formative process. The results of the research show that the use of tablets in teaching practices, from a cybercultural perspective, awakens interactivity, collaboration, mobility and autonomy, enhancing the construction of knowledge. We therefore conclude that the adoption of mobile devices in the classroom requires reflection on concepts such as cyberculture, cyberspace, mobility and pedagogical practice, in order to integrate knowledge and promote formative strategies capable of transforming everyday school life.
Keywords: Mobile devices. Pedagogical practice. Cyberculture. Basic education.Este trabajo, titulado El potencial de los dispositivos móviles en las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Básica, buscó reflexionar sobre cómo los dispositivos móviles pueden potenciar las prácticas pedagógicas de los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la Escuela XXXXXX. Comprender el uso de dispositivos móviles en las prácticas pedagógicas de docentes de educación básica del distrito XXX fue nuestro objetivo, buscando comprender el potencial de las tabletas y las interfaces digitales en la construcción de aprendizajes. El enfoque metodológico utilizado en este estudio fue el de investigación-formación, el cual tiene como característica principal el desarrollo de una metodología colectiva que tiene como objetivo socializar, intercambiar y compartir experiencias, posibilitando la reflexión sobre el proceso de formación junto a los sujetos de investigación. El presente estudio nos muestra el potencial que pueden despertar las tabletas cuando se utilizan en prácticas docentes desde el contexto digital. La respectiva investigación permite reflexionar sobre las nuevas tecnologías en el aula, discutiendo los conceptos de cibercultura, ciberespacio, movilidad, dispositivos móviles, práctica pedagógica, entre otros conocimientos. Así, los resultados de esta investigación indican que las principales potencialidades de una práctica pedagógica cibercultural son: la interactividad, la colaboración, la movilidad y la autonomía, ya que, a través de las diversas posibilidades de enseñanza mediante interfaces digitales con el uso de tabletas, se facilita la construcción de conocimientos de los estudiantes. mejorado. As transformações sociais, culturais e políticas, impulsionadas pela era digital no âmbito educacional, têm demandado mudanças no processo de ensino e aprendizagem e exigido dos docentes uma “alfabetização tecnológica”. Diante desse cenário, o Núcleo de Estudos e Pesquisa Paulo Freire (NEPAF) desenvolveu o Projeto de Extensão App Learning: Aprendizagem com mobilidade, com o intuito de oportunizar aos professores da educação básica a apropriação do uso de dispositivos móveis em práticas pedagógicas. Este artigo tem como objetivo socializar os resultados da pesquisa realizada no contexto desse Projeto, buscando compreender como tablets e interfaces digitais potencializam o processo de ensino e aprendizagem na educação básica. A metodologia adotada foi a pesquisa-formação, pois possibilita a socialização, a troca e o compartilhamento de experiências entre os participantes, favorecendo a reflexão acerca do processo formativo. Os resultados da pesquisa evidenciam que o uso de tablets em práticas docentes, a partir de uma perspectiva cibercultural, desperta interatividade, colaboração, mobilidade e autonomia, potencializando a construção do conhecimento. Concluímos, portanto, que a adoção de dispositivos móveis em sala de aula requer reflexão sobre conceitos como cibercultura, ciberespaço, mobilidade e prática pedagógica, de modo a integrar saberes e promover estratégias formativas capazes de transformar o cotidiano escolar.
Palavras-chave: Dispositivos móveis. Prática pedagógica. Cibercultura. Educação básica
Entre a Escuta e a Inovação: A Tutoria como Eixo de Transformação na EaD Inclusiva
Full text linkThe communicational transformations driven by digital culture have redefined teaching and learning processes, especially within the context of Distance Education (DE), demanding new pedagogical arrangements and a reconfiguration of the tutor's role. This article investigates the social representations of tutors who participated in a distance specialization course focused on Special Education and Technological Innovation, emphasizing mediation practices, pedagogical strategies, challenges faced, and the use of digital resources. The study adopts a qualitative approach, grounded in the Theory of Social Representations, and employs the Collective Subject Discourse (CSD) technique to analyze data collected through a mixed questionnaire (open- and closed-ended questions) answered by 24 tutors. Findings reveal that tutoring is perceived as a complex formative practice, encompassing care, active listening, personalized support, and technological competence. The continuity of having the same tutor throughout the course emerged as an effective strategy to strengthen bonds, foster engagement, and reduce dropout rates. Tutors also reported challenges related to group collaboration, low participation in synchronous activities, and the need to reframe mediation practices in light of digital culture dynamics.The data suggests that tutoring plays a central role in realizing inclusive, responsive, and ethical distance education. It is essential that institutions recognize its strategic value and ensure proper training and working conditions. In this context, tutoring emerges as a humanizing and transformative educational practice.Las transformaciones comunicativas provocadas por la cultura digital han redefinido las formas de enseñar y aprender, especialmente en el contexto de la Educación a Distancia (EAD), exigiendo nuevos arreglos pedagógicos y un nuevo significado para el papel del tutor. Este artículo investiga las representaciones sociales de los tutores que trabajaron en un curso de especialización a distancia centrado en la Educación Especial y la Innovación Tecnológica, con un enfoque en las prácticas de mediación, las estrategias pedagógicas, los desafíos enfrentados y el uso de recursos digitales. La investigación es cualitativa, basada en la Teoría de las Representaciones Sociales y utiliza la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DCS) para analizar los datos, obtenidos a través de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, respondido por 24 tutores, sujetos de la investigación. Los resultados muestran que la tutoría es percibida como una práctica formativa compleja, que integra la acogida, la escucha activa, el acompañamiento personalizado y el dominio de las tecnologías. La continuidad de la tutoría por el mismo profesional a lo largo del curso se reveló como una estrategia eficaz para reforzar los vínculos, promover el compromiso y reducir los abandonos. Los tutores también informaron de retos relacionados con la colaboración entre estudiantes, el cumplimiento de las actividades sincrónicas y la necesidad de replantear las prácticas de mediación ante la dinámica de la cultura digital. Los datos sugieren que la tutoría desempeña un papel central para que la educación a distancia sea inclusiva, receptiva y ética. Es esencial que las instituciones reconozcan su valor estratégico y promuevan condiciones adecuadas de formación y desempeño. En este escenario, la tutoría es una práctica humanizadora y transformadora.
As transformações comunicacionais promovidas pela cultura digital têm redefinido os modos de ensinar e aprender, especialmente no contexto da Educação a Distância (EaD), exigindo novos arranjos pedagógicos e a ressignificação do papel do tutor. Este artigo investiga as representações sociais de tutores que atuaram em um curso de especialização a distância voltado à Educação Especial e Inovação Tecnológica, com foco nas práticas de mediação, estratégias pedagógicas, desafios enfrentados e o uso de recursos digitais. A pesquisa é qualitativa, fundamentada na Teoria das Representações Sociais e utiliza a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para a análise dos dados, obtidos por meio de questionário com questões abertas e fechadas, respondido por 24 tutores, sujeitos da pesquisa. Os resultados revelam que a tutoria é percebida como uma prática formativa complexa, que integra acolhimento, escuta ativa, acompanhamento personalizado e domínio das tecnologias. A continuidade da tutoria por um mesmo profissional ao longo do curso emergiu como estratégia eficaz para fortalecer vínculos, promover o engajamento e reduzir a evasão. Os tutores também relataram desafios relacionados à colaboração entre cursistas, a adesão às atividades síncronas e à necessidade de ressignificar práticas de mediação diante das dinâmicas da cultura digital. Os dados sugerem que a tutoria exerce papel central na efetivação de uma EaD inclusiva, responsiva e ética, sendo essencial que as instituições reconheçam seu valor estratégico e promovam condições adequadas de formação e atuação. A tutoria, nesse cenário, configura-se como prática humanizadora e transformadora
Razões para a Escolha do Ensino a Distância na Graduação e Pós-graduação na Cidade do Rio de Janeiro
Full text linkDistance learning has grown in recent years and now represents the majority of higher education entrants compared to in-person education in Brazil. Given this scenario, in which distance learning grew 474% between 2011 and 2021, this study sought to answer the following research question: why do people choose distance learning to pursue undergraduate and graduate degrees? The methodology used was qualitative, and the research was conducted through structured interviews with students from the city of Rio de Janeiro who are taking or have taken distance learning courses. Thus, the general objective of this study is to identify the reasons why students choose distance learning to pursue undergraduate and graduate degrees. The main results found were the advantages of distance learning, such as: flexible study hours, greater financial accessibility, and better quality of life, considering the commuting time that would be required in face-to-face education. In this way, distance learning proposes a democratization of access to education for many people.
Keywords: Distance education. Democratization. Remote learning.A Educação a Distância (EaD) cresceu nos últimos anos e hoje representa a maior parte dos ingressantes no ensino superior em relação ao ensino presencial no Brasil. Diante desse cenário, no qual o ensino EaD cresceu 474% entre 2011 e 2021, este trabalho buscou responder ao seguinte problema de pesquisa: por que as pessoas escolhem o ensino a distância para cursar a graduação e a pós-graduação? A metodologia utilizada foi qualitativa, e a pesquisa foi realizada por meio de entrevistas estruturadas com estudantes da cidade do Rio de Janeiro, que realizam ou já realizaram cursos no formato EaD. Assim, o objetivo geral deste trabalho é identificar as razões pelas quais os estudantes escolhem o ensino a distância para fazer a graduação e pós-graduação. Os principais resultados encontrados foram as vantagens da EaD, como: flexibilidade de horário para estudar, maior acessibilidade financeira e melhor qualidade de vida, tendo em vista o tempo de locomoção que seria necessário no ensino presencial. Dessa forma, a EaD propõe uma democratização do acesso à educação a muitas pessoas.
Palavras-chave: Educação a distância. Democratização. Ensino remoto
Análise de Canais do Youtube como Objetos de Aprendizagem de Suporte ao Estudo de Anatomia
Full text link Human anatomy is essential in health education, with traditional methods being widely used despite structural limitations. The introduction of new methodologies and the use of platforms such as YouTube are strategies to enhance learning. In Brazil, the scarcity of quality online content about anatomy leads students to search for videos on the internet, but the lack of quality criteria concerns educators. This study aims to analyze videos on Human Anatomy available on YouTube, applying the principles of Mayer's multimedia learning theory. The research used a documentary evaluation methodology, selecting the first five channels on human anatomy found on the platform based on the keyword "human anatomy." The most recent videos from each channel were analyzed, focusing on the presentation of content, emphasizing the principles of coherence, signaling, redundancy, spatial and temporal contiguity, segmentation, pre-training, modality, multimedia, personalization, and voice. The results showed that most videos followed the principles of coherence, spatial and temporal contiguity, segmentation, multimedia, personalization, and voice, but there was variation in the application of signaling, redundancy, and pre-training. While the use of videos as a complementary tool in anatomy education is recognized, the quality of content and the lack of control over the accuracy of information are challenges. The study highlights the importance of criteria for evaluating video quality and the need for teacher training to produce effective educational materials, aiming for a hybrid teaching approach that combines digital and in-person resources.
Keywords: Education. Higher education. Digital technologies. Youtube. Learning.
A anatomia humana é essencial no ensino em saúde, com métodos tradicionais sendo amplamente utilizados, apesar das limitações estruturais. A introdução de novas metodologias e o uso de plataformas como o YouTube são estratégias para melhorar o aprendizado. No Brasil, a escassez de conteúdo online de qualidade sobre Anatomia leva os estudantes a buscar vídeos na internet, mas a falta de critérios de qualidade preocupa educadores. Este estudo tem como objetivo analisar vídeos sobre Anatomia Humana disponíveis no YouTube, aplicando os princípios da teoria de aprendizagem multimídia de Mayer. A pesquisa utilizou a metodologia de avaliação documental, selecionando os cinco primeiros canais sobre anatomia humana encontrados na plataforma, com base na palavra-chave "anatomia humana". Foram analisados os vídeos mais recentes de cada canal, focando na forma de apresentação do conteúdo, com ênfase nos princípios de coerência, sinalização, redundância, contiguidade espacial e temporal, segmentação, pré-treinamento, modalidade, multimídia, personalização e voz. Os resultados mostraram que a maioria dos vídeos seguiu os princípios de coerência, contiguidade espacial e temporal, segmentação, multimídia, personalização e voz, porém houve variação na aplicação de sinalização, redundância e pré-treinamento. Embora o uso de vídeos como ferramenta complementar ao ensino de anatomia seja reconhecido, a qualidade do conteúdo e a falta de controle sobre a veracidade das informações são desafios. O estudo destaca a importância de critérios para avaliar a qualidade dos vídeos e a necessidade de capacitação dos docentes para a produção de materiais educativos eficazes, visando um ensino híbrido que combine recursos digitais e presenciais.
Palavras-chave: Educação. Ensino superior. Tecnologias digitais. Youtube. Aprendizagem
Conhecimento, Atitudes e Práticas em Saúde de Universitários Brasileiros da Educação a Distância
Full text linkStudies on the health of Distance Education (DE) university students are scarce, despite the growth of this modality in Brazil. Thus, this study aimed to identify the level of Knowledge, Attitudes, and Practices (KAP) related to health among DE students. This is a cross-sectional, quantitative, and exploratory study conducted with 8,531 students from 78 distance undergraduate courses at a private university present in all Brazilian states. Data were collected through the online CAP-HEALTH questionnaire, composed of 32 questions and validated by specialists. Analysis was performed using Spearman’s correlation coefficient. Most participants were women over 30 years old, with an established family nucleus, income below three minimum wages, balancing work and studies. Scores were higher in the Attitudes and Practices domains and lower in Knowledge, revealing conceptual gaps about health but also openness to care, such as interest in institutional psychological support. It is concluded that, besides knowing the student profile, it is essential to consider the cultural, social, and geographic specificities of DE. Digital strategies and educational actions aligned with the principles of Health Promoting Universities are recommended.
Keywords: KAP. Health promotion. Health promoting university. São escassos os estudos sobre a saúde de universitários da Educação a Distância (EaD), apesar do crescimento dessa modalidade no Brasil. Desta maneira, este estudo teve como objetivo identificar o nível de Conhecimento, Atitudes e Práticas (CAP) em saúde entre estudantes de EaD. Trata-se de uma pesquisa transversal, quantitativa e exploratória, realizada com 8.531 acadêmicos de 78 cursos de graduação a distância de uma universidade privada presente em todos os estados brasileiros. Os dados foram coletados por meio do questionário CAP-SAÚDE, aplicado online, composto por 32 questões e validado por especialistas. A análise foi realizada com o coeficiente de correlação de Spearman. A maioria dos participantes era mulher, com mais de 30 anos, com núcleo familiar constituído, renda inferior a três salários mínimos, conciliando trabalho e estudos. As pontuações foram mais altas nos domínios Atitudes e Práticas e mais baixas em Conhecimento, revelando lacunas conceituais sobre saúde, mas também abertura ao cuidado, como o interesse em apoio psicológico institucional. Conclui-se que, além do conhecimento do perfil discente, é essencial considerar as especificidades culturais, sociais e geográficas da EaD. Estratégias digitais e ações educativas alinhadas aos princípios das Universidades Promotoras da Saúde são recomendadas.
Palavras-chave: CAP. Promoção da saúde. Universidade promotora da saúde
Os Desafios Enfrentados pelo Docente no Ensino da Matemática diante das Novas Tecnologias
Full text linkThe teaching of mathematics, a fundamental subject in the school curriculum, faces continuous challenges, especially with the advancement of new technologies. These digital technologies, although they offer countless possibilities for pedagogical innovation, also impose new demands on the teacher, who needs to adapt quickly to these changes. This research aims to analyze how teachers face challenges in teaching mathematics in the face of technologies and how they impact the teaching and learning process. This is qualitative research that presents a state-of-the-art Literature Review. Data collection was carried out in the database, Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), focusing on theses and dissertations published between the years 2019 and 2023, whose research was entirely focused on the use of digital technologies in mathematics in elementary school. The results showed that Geogebra is the most used digital technology among teachers. The difficulties faced were the lack of continued training, the limited time for planning classes using technology and the lack of infrastructure in schools, especially in poorer regions. And finally, the type of strategies that teachers use to learn about digital technologies were analyzed. Most teachers resort to using the internet and collaborating with colleagues.
Keywords: Digital technologies. Mathematics. Teaching.O ensino de Matemática, componente essencial do currículo escolar, enfrenta desafios constantes, especialmente com o avanço das tecnologias digitais. Embora essas tecnologias ofereçam diversas possibilidades de inovação pedagógica, elas também exigem que o professor se adapte rapidamente às novas demandas.Esta pesquisa tem como propósito analisar como os docentes lidam com os desafios do ensino de Matemática frente às tecnologias digitais e de que forma essas ferramentas influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado em uma revisão de literatura do tipo estado da arte.A coleta de dados foi realizada por meio da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com foco em trabalhos publicados entre 2019 e 2023, que abordam exclusivamente o uso de tecnologias digitais no ensino de Matemática no ensino fundamental.Os resultados revelaram que o GeoGebra é a ferramenta digital mais utilizada pelos professores. Entre as principais dificuldades encontradas estão a ausência de formação continuada, o tempo reduzido para o planejamento de aulas com uso de tecnologias e a carência de infraestrutura nas escolas, especialmente em regiões menos favorecidas.Por fim, foram analisadas as estratégias adotadas pelos professores para se familiarizar com as tecnologias digitais, constatando-se que a maioria recorre à internet e ao apoio de colegas de profissão.
Palavras-chave: Tecnologias digitais. Matemática. Ensino
Criação de um Curso Autoinstrucional: uma Experiência de Teleducação na Amazônia Paraense
Full text linkThis study presents and details the development of a self-instructional course aimed at healthcare professionals working in the Amazon region, entitled "Work Process in Primary Health Care", offered by the Telehealth Center of the Federal University of Pará (UFPA) as part of its Tele-education component. Objective: To describe the experience of the UFPA Telehealth Center in designing a self-instructional course, highlighting the key development processes and main challenges of its implementation. Methodology: The course development required collaboration from a multidisciplinary team to structure the content and create engaging and interactive materials, with a focus on participant engagement and content absorption. The production process included defining the methodology, developing modules and units, designing visual materials, producing videos, and implementing the course on the Moodle platform.Conclusion: The course was created in several phases and launched with an initial cohort of 36 students, achieving a 94% completion rate. Based on student feedback, improvements were made for future cohorts. Therefore, this experience illustrates the process of creating and delivering a distance learning course aimed at qualifying professionals in the Brazilian Unified Health System (SUS), and emphasizes the need to expand such initiatives to support the ongoing improvement of healthcare services.
Keywords: Tele-education. Self-instruction. Education. Amazonia. Este estudo expõe e detalha a criação de um curso autoinstrucional voltado para profissionais de saúde inseridos na região Amazônica, denominado “Processo de Trabalho na Atenção Primária em Saúde” ofertado pelo Núcleo de Telessaúde da Universidade Federal do Pará (UFPA), como parte do componente de Tele-educação. Objetivo: Detalhar a experiência do Núcleo de Telessaúde da UFPA na elaboração de um curso autoinstrucional, destacando os processos de criação mais importantes e os principais desafios da implementação. Metodologia: A criação do curso exigiu a colaboração de uma equipe multidisciplinar para estruturá-lo e para criar conteúdos pertinentes que fossem atrativos e interativos, considerando a adesão do público ao curso e a absorção do conteúdo. A produção incluiu a definição de metodologia, criação de módulos e unidades, designer de imagens, criação de vídeos e implementação na plataforma Moodle. Conclusão: A criação do curso foi realizada em várias etapas e a implementação contou com a primeira turma de 36 alunos, com 94% de adesão e , a partir do feedback desses alunos, melhorias foram realizadas para as próximas turmas. Portanto, a experiência desenvolve como foi realizada a criação e oferta de um curso de educação à distância para a qualificação dos profissionais do SUS e a necessidade de expandir essa iniciativa, a qual contribui para o aprimoramento constante do cuidado em saúde.
Palavras-chave: Tele-educação. Autoinstrucional. Educação. Amazônia.
Engajamento Estudantil na Educação Profissional e Tecnológica Ofertado na EaD
Full text linkStudent engagement has been widely studied due to its relevance in addressing school dropout rates and strengthening the quality of teaching and learning processes. Although research on this topic is common in higher education, both in face-to-face and distance learning modalities, there remains a specific gap regarding Professional and Technological Education delivered through e-learning. This article aims to understand student engagement in this context by identifying its key elements, practices, methodologies, and technologies that contribute to the development of meaningful learning experiences. To this end, we conducted an integrative literature review using the Google Scholar repository, with the descriptors Professional and Technological Education, e-learning, and engagement. The results indicate that studies focused on student engagement in this context are still scarce. The analyzed publications conceive engagement as a multidimensional process and highlight the importance of active methodologies, pedagogical support, and interactive virtual environments as key factors. Furthermore, the experiences described suggest that engagement is directly related to the development of professionals who are better prepared for market challenges, emphasizing student agency and the construction of a critical and reflective understanding of reality.
Keywords: Student engagement. Professional and Technological Education. E-learning.O engajamento estudantil tem sido amplamente estudado devido à sua relevância no combate à evasão escolar e no fortalecimento da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Embora os estudos sobre esse tema sejam frequentes no ensino superior, tanto na modalidade presencial quanto a distância, há uma lacuna específica quando se trata da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ofertada na EaD. Este artigo tem como objetivo compreender o engajamento estudantil nesse contexto, identificando seus principais elementos, práticas, metodologias e tecnologias que contribuem para a construção de experiências de aprendizagem significativas. Para isso, realizamos uma revisão integrativa da literatura no repositório Google Scholar, utilizando os descritores Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Educação a Distância (EaD) e engajamento. Os resultados evidenciam que os estudos voltados ao engajamento na EPT EaD ainda são escassos. As publicações analisadas compreendem o engajamento estudantil como um processo multidimensional e destacam a importância de metodologias ativas, suporte pedagógico e ambientes virtuais interativos como fatores determinantes. Além disso, as experiências descritas indicam que o engajamento está diretamente relacionado ao desenvolvimento de profissionais mais preparados para os desafios do mundo do trabalho, enfatizando o protagonismo discente e a construção de uma visão crítica e reflexiva sobre a realidade.
Palavras-chave: Engajamento estudantil. Educação Profissional e Tecnológica. Educação a Distância