EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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A Importância da Mediação na Redução da Evasão no Ensino Superior à Distância: o Caso de uma Universidade Pública
Get PDFThe increase in the supply of distance education higher education courses in Brazil demands that educational institutions face the constant challenge of reducing student truancy rates. There are institutions that invest in the development of their virtual learning environments and in teacher training. This research aimed to identify whether the contents proposed in the Specialization course of the Latu sensu Postgraduate Program in Didactic-pedagogical Processes for Distance Learning Courses at a Public University can contribute to reducing student truancy rates. The methodologies used were: bibliographic review, document analysis and comparative study. Thus, we sought to understand the construction of the content proposed in the course studied, in addition to presenting the main causes of truancy in public distance higher education related to the training of mediators in this course and identifying their contributions to student retention. As a result, it was identified that 50% of the causes of truancy are due to courses and content, 33% to the structure and support of universities and 17% to the school environment. All the reasons for withdrawal listed are related to the skills expected of the experts – facilitators – graduates. Therefore, it is considered that the contents proposed in the analyzed course could contribute to reducing truancy rates at the Public University studied. Despite the importance of the results, they are not generalizable, however, they can contribute to discussions about the importance of mediation in reducing truancy rates in distance learning higher education courses, investments and digital teaching methodologies.
Keywords: Distance learning. Specialization course. Mediation. Truancy.O aumento da oferta dos cursos superiores de educação à distância no Brasil demanda às instituições de ensino o constante desafio de reduzir a evasão dos alunos. Existem instituições que investem no desenvolvimento de seus ambientes virtuais de aprendizagem e na formação docente. Esta pesquisa teve como objetivo identificar se os conteúdos propostos no curso de Especialização do Programa de Pós-Graduação latu sensu em Processos Didático-pedagógicos para Cursos na Modalidade à Distância de uma Universidade Pública podem contribuir para a redução da evasão no ensino superior à distância. As metodologias utilizadas foram: revisão bibliográfica, análise documental e estudo comparado. Assim, buscou-se entender a construção dos conteúdos propostos no curso estudado, além de apresentar as principais causas da evasão no ensino público superior à distância relacionadas com a formação dos mediadores nesse curso e identificar suas contribuições para a retenção dos alunos. Como resultados, identificou-se que 50% das causas da evasão se devem aos cursos e conteúdos, 33% à estrutura e suporte das universidades e 17% ao ambiente escolar. Todos os motivos de desistência listados estão relacionados às habilidades esperadas dos especialistas – facilitadores – egressos. Portanto, considera-se que os conteúdos propostos no curso analisado puderam contribuir na redução da evasão na Universidade Pública estudada. Apesar da importância dos resultados, eles não são generalizáveis, entretanto, eles podem contribuir para discussões sobre a importância da mediação na redução da evasão nos cursos superiores à distância, investimentos e metodologias de ensino digital.
Palavras-chave: Ensino à distância. Curso de especialização. Mediação. Evasão escolar
Tecnologia na Educação Física Escolar: um Estudo sobre os Impactos antes e depois da Pandemia de COVID-19 (2020-2023)
Get PDF This study presents an analysis of the use of technology in physical education in basic education, focusing on the years 2020 to 2023, before and after the COVID-19 pandemic. The research, of qualitative and exploratory nature, investigates academic production on the subject and seeks to understand the impact of technology on the discipline, both before and after the pandemic. A thorough survey of scientific production was carried out between the years 2020 and 2023, in databases such as SciELO, LILACS, and the CAPES Periodicals Portal. We included some descriptors to guide the search, which were: "School Physical Education", "Technology", "Pedagogical Practice". From this, all texts dealing with technology in school physical education were included, and texts that did not address the theme were excluded. The texts have highlighted the importance of technology as a means to enable remote teaching during the pandemic, despite social inequalities impacting student engagement. Moreover, they emphasize how technology can be a creative and innovative tool to enrich learning experiences in school physical education, from promoting a culture of peace to implementing exergames as a form of physical activity. However, it is emphasized the need for investments in infrastructure and teacher training to ensure the success of these initiatives.
Keywords: Physical education. Technology. Pedagogical practice.Este estudo apresenta uma análise sobre o uso da tecnologia na disciplina de educação física na educação básica, nos anos de 2020 a 2023, antes e depois da pandemia de COVID-19. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, investiga a produção acadêmica sobre o tema e busca compreender o impacto da tecnologia na disciplina. Foi realizado um levantamento minucioso acerca da produção científica, entre os anos de 2020 e 2023, nas bases de dados, como SciELO, LILACS e o Portal de Periódicos da CAPES e incluímos alguns descritores para nortear a busca: “Educação Física Escolar” “Tecnologia” “Prática Pedagógica”, a partir disso foi incluído todos os textos que tratavam de tecnologia na Educação Física Escolar e excluído os textos que não tratavam da temática. Os artigos abordam a importância da tecnologia como meio de viabilizar o ensino remoto durante a pandemia, apesar das desigualdades sociais que impactam a adesão dos alunos. Além disso, destacam como a tecnologia pode ser uma ferramenta criativa e inovadora para enriquecer as experiências de aprendizagem na Educação Física Escolar, desde a promoção da cultura de paz até a implementação de exergames na atividade física. No entanto, ressalta-se a necessidade de investimentos em infraestrutura e formação dos professores para garantir o sucesso dessas iniciativas.
Palavras-chave: Educação física. Tecnologia. Prática pedagógica.
Contribuições e Limitadores no Uso de Metodologias Ativas no Ensino Semipresencial
Get PDF The objective of the present study was to evaluate contributions, limitations and factors that generate interest and engagement of academics and teachers in active methodologies. The perception of undergraduate students at a community university in Santa Catarina was considered and, to achieve the objective, the consensus theory and the importance factor were used. The research was conducted using a quantitative protocol, expressing the perception of 155 academics about blended teaching. Regarding the results, it was evident that there is balance and moderate consensus in most of the variables studied, with emphasis on the factors of interest and engagement of academics in classes that involve active methodologies in the blended mode in which the consensus exceeded 60% in the alternatives evaluated. It is also verified that the use of these methodologies in classes promotes the investigative spirit and contributes to the appropriation of knowledge, but highlights the need for greater participation on the part of academics, which requires a change of attitude. It is also noteworthy that the difficulty for academics to perceive the articulation between theory and practice is an aspect that needs to be evaluated as it is one of the proposals for adopting these methodologies, showing that academics have their expectations centered on the relevance of the teacher's role as manager in this process.
Keywords: Active methodologies. Consensus theory. Blended teaching.O objetivo do presente estudo foi avaliar contribuições, limitadores e fatores geradores de interesse e engajamento dos acadêmicos e docentes nas metodologias ativas. Considerou-se a percepção dos acadêmicos dos cursos de graduação de uma universidade comunitária catarinense e para atendimento ao objetivo, utilizou-se a teoria do consenso e o fator de importância. A pesquisa foi conduzida mediante protocolo quantitativo, expressando a percepção de 155 acadêmicos, acerca do ensino semipresencial. No que tange aos resultados, ficou evidenciado que há equilíbrio e consenso moderado na maioria das variáveis estudadas, com destaque aos fatores de interesse e engajamento dos acadêmicos por aulas que envolvem metodologias ativas na modalidade semipresencial em que o consenso superou 60% nas alternativas avaliadas. Verifica-se também que a utilização dessas metodologias nas aulas promove o espírito investigativo e contribui para apropriação de conhecimentos, mas aponta a necessidade de maior participação por parte dos acadêmicos, o que requer uma mudança de postura. Ressalta-se também que a dificuldade dos acadêmicos perceberem a articulação entre a teoria e prática é um aspecto que precisa ser avaliado visto que é uma das propostas da adoção dessas metodologias, evidenciando que os acadêmicos têm suas expectativas centradas na relevância do papel do professor como gestor nesse processo.
Palavras-chave: Metodologias ativas. Teoria do consenso. Ensino semipresencial.
Sala de Aula Invertida e Trilhas de Aprendizagem na Formação de Professores para a Educação Superior
Get PDF Teaching in higher education in Brazil requires postgraduate training that, as a rule, does not address aspects related to the role of the professor. This study aimed to analyze the use of the flipped classroom and different learning objects to develop the theme: “Institutional, course and curricular activity planning”, as part of a structured course for postgraduate students in the Teaching Internship Program (TIP) at the State University of Campinas - Unicamp, SP, in three different groups of enrolled students. Flipped classroom methodology and a path containing various learning objects for studying different topics was used in the week preceding the class on the subject. After completing this task and until 12:00 p.m. the day before the meeting, each student answered a questionnaire containing basic information about their background, doubts, or comments on the different topics. The results revealed that this approach allowed students to arrive at the face-to-face meeting better prepared for discussion, and enabled the professor to address the doubts or suggestions present in the questionnaire responses, enriching the discussions and allowing for a deeper exploration of the topic during the class. As a result, the activity evaluations were very positive, and there was greater motivation due to the possibility of studying through different learning objects, which ensured greater pedagogical inclusion. The methodology proved to be promising for the development of blended courses in postgraduate studies.
Keywords: Flipped classroom. Learning path. Blended learning courses. Teacher training. Planning.A docência na educação superior no Brasil exige a formação pós-graduada que, via de regra, não aborda aspectos ligados à atuação do professor. O presente trabalho visou analisar o uso da sala de aula invertida e de diferentes objetos de aprendizagem para desenvolvimento do tema: “Planejamento institucional, de cursos e atividades curriculares”, parte do curso estruturado para pós-graduandos do Programa de Estágio Docente (PED) da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, SP, em três diferentes turmas de matriculados. Foi utilizada a sala de aula invertida e fornecida aos estudantes, na semana que antecedeu ao encontro presencial dessa atividade, uma trilha contendo objetos de aprendizagem para estudo dos diferentes assuntos e um questionário para ser devolvido até as 12h do dia anterior ao encontro presencial, contendo perguntas sobre sua formação, dúvidas ou comentários. Os resultados revelaram que essa forma de abordagem permitiu que os estudantes chegassem ao encontro presencial mais preparados para a discussão e para que o docente pudesse abordar as dúvidas ou sugestões constantes nos questionários devolvidos, enriquecendo as discussões e permitindo maior aprofundamento do tema durante o encontro presencial. As avaliações das atividades foram bastante positivas e houve uma maior motivação, decorrente da possibilidade de estudos a partir de diferentes objetos de aprendizagem, o que garantiu uma maior inclusão pedagógica. A metodologia mostrou-se promissora para o desenvolvimento de atividades curriculares com aprendizagem híbrida, em programas de pós-graduação presenciais ou a distância.
Palavras-chave: Sala de aula invertida. Trilhas de aprendizagem. Cursos híbridos. Formação de professores. Planejamento
Com os Amigos Vão Surgir, Coisas para Descobrir! A Educação Ativa no Desenho Animado Ada Batista, Cientista
Get PDFThe text investigates the concept of active education in the context of the children's cartoon "Ada Batista, Scientist". The media product, distributed by Netflix, focuses on popularizing science for children. The research is qualitative, exploratory and descriptive in nature, carried out under the inspiration of Carlo Ginzburg's concept of the evidentiary paradigm. The data were collected through the analysis of episodes from the first season of the cartoon. They indicate how the elements that constitute the concept of active education contribute to the dissemination of science in the cartoon.
Keywords: Active education. Scientific divulgation. Cartoon.O texto investiga o conceito de educação ativa no contexto do desenho animado infantil “Ada Batista, Cientista". O produto midiático, distribuído pela Netflix, tem seu foco na popularização da ciência para o público infantil. A pesquisa é qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, realizada sob inspiração do conceito paradigma indiciário, de Carlo Ginzburg. Os dados foram colhidos por meio da análise dos episódios da primeira temporada do desenho animado. Eles indicam como os elementos, que constituem o conceito de educação ativa, contribuem para a divulgação da ciência no desenho animado.
Palavras-chave: Educação ativa. Divulgação científica. Desenho animado
Construção de Tecnologia do tipo Curso de Formação para o Registro do Processo de Enfermagem
Get PDF Introduction: training courses are important tools for health education, as they promote the improvement and awareness of nursing professionals. Nursing records provide legitimacy to the care provided to patients, especially if recorded following the steps of the Nursing Process. Objective: to describe the construction of an educational technology of the training course type to qualify the Nursing Process Record. Method: this is the second stage of methodological research, that is, the construction of Technology in the form of a training course. Contextualized Instructional Design was used to structure the course and organize the contents and the structuring took place based on the following phases: analysis, design, development, implementation and evaluation. Results: The course was structured into five modules: presentation, three modules of specific content and closing, with a workload of 30 hours. It took place in a hybrid way, with synchronous and asynchronous online moments and in-person meetings. The course was organized from October to December 2021. Conclusion: the course enabled interaction, communication and dialogue between course participants, teachers/tutors, through Moodle® tools. A Nurse Evolution roadmap emerged from the course and was implemented in the hospital's computerized system.
Keywords: Nursing. Education distance. Nursing process. Nursing records. Educational technology.Introdução: cursos de formação são ferramentas importantes para a educação em saúde, por promoverem o aprimoramento e sensibilização dos profissionais de enfermagem. Os registros de enfermagem conferem legitimidade ao cuidado prestado ao paciente, principalmente se registrados seguindo as etapas do Processo de Enfermagem. Objetivo: descrever a construção de uma tecnologia educacional do tipo curso de formação para qualificar o Registro do Processo de Enfermagem. Método: trata-se da segunda etapa de uma pesquisa metodológica, ou seja, de costrução da Tecnologia do tipo curso de formação. Para a estrutura do curso e organização dos conteúdos foi utilizado o Design Instrucional Contextualizado e a estruturação se deu a partir das seguintes fases: análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação. Resultados: O curso foi estruturado em cinco módulos: apresentação, três módulos de conteúdos específicos e encerramento, com carga horária de 30 horas. Ocorreu de forma híbrida, com momentos online de forma síncrona e assíncrona e com encontros presenciais. O curso foi organizado de outubro a dezembro de 2021. Conclusão: o curso possibilitou a interação, comunicação e diálogo entre os cursistas, professores/tutores, por meio das ferramentas do Moodle®. Do curso emergiu um roteiro de Evolução do Enfermeiro que foi implantado no sistema informatizado do hospital.
Palavras-chave: Enfermagem. Educação a distância. Processo de enfermagem. Registro de enfermagem. Tecnologia educacional.
Movimento Estudantil na Era Digital: os Desafios em um Curso EaD
Get PDF With the consolidation of Distance Education (EaD) in Brazil, which celebrated its centenary in 2023, there are several themes that deserve a deeper look. This research aims to study Student Movements (ME) in EaD courses. A case study is conducted on the Academic Center of the Distance Learning Public Administration Course (referred to as CA3E) at the Federal Fluminense University (UFF), offered through the CEDERJ Consortium. This is the first academic center (CA) of a course created within the Consortium, which completed 10 years of existence in 2023. It is also the first CA of an EaD course in the state of Rio de Janeiro and one of the first in Brazil. The research results identify the governance structure of CA3E and all its history and specifics, demonstrating the challenges of creating and maintaining a CA in Distance Education.
Keywords: Academic Center. Academic Structure. Information Society.Con la consolidación de la Educación a Distancia (EaD) en Brasil, que celebró su centenario en 2023, hay varios temas que merecen una mirada más profunda. Esta investigación tiene como objetivo estudiar los Movimientos Estudiantiles (ME) en cursos de educación a distancia. Se realiza un estudio de caso sobre el Centro Académico del Curso de Administración Pública EaD (denominado CA3E) de la Universidad Federal Fluminense (UFF), ofrecido a través del Consorcio CEDERJ. Este es el primer centro académico (CA) de un curso creado en el Consorcio, que cumplió 10 años de existencia en 2023. También es el primer CA de un curso EAD en el Estado de Río de Janeiro y uno de los primeros en Brasil. . Como resultados de la investigación, se identifica la estructura de gobernanza del CA3E y toda su historia y especificidades, lo que demuestra los desafíos de crear y mantener una CA en la educación a distancia.Com a consolidação da Educação a Distância (EaD) no Brasil (que comemorou seu centenário no ano de 2023) diversos são os temas que merecem um olhar mais aprofundado. A presente pesquisa se propõe a estudar os Movimentos Estudantis (ME) em cursos EaD. É realizado um estudo de caso sobre o Centro Acadêmico do Curso de Administração Pública EaD (chamado de CA3E - Centro Acadêmico Eficiente, Eficaz e Efetivo) da Universidade Federal Fluminense (UFF), oferecido através do Consórcio CEDERJ. Trata-se do primeiro centro acadêmico (CA) de um curso criado no Consórcio, que completou 10 anos de existência em 2023. É ainda o primeiro CA de um curso EaD no Estado do Rio de Janeiro e um dos primeiros no Brasil. Como resultados da pesquisa é identificada a estrutura de governança do CA3E e todo seu histórico e especificidades, demonstrando os desafios de se criar e manter um CA na EaD.
Palavras-chave: Centro Acadêmico. Estrutura Acadêmica. Sociedade da Informação
Definições de Educação a Distância na Legislação Brasileira: Imbricações e Consequências:
Get PDF This article analyzes definitions of Distance Education in Brazilian legislation. It adopts a qualitative, bibliographic, descriptive, and documentary approach. The methodological path begins with a literature review, examining definitions of Distance Education in the literature, as well as presenting conceptions and concepts evidenced in the Brazilian legal framework. It discusses the interconnections and consequences of Distance Education definitions in normative acts, demonstrating that these not only influence the interpretation of the modality but also establish the scenario in which educational practices unfold, resulting in significant implications and outcomes for the educational system.
Keywords: Definitions. Educational policies. Distance education. Legislation.Este artículo analiza las definiciones de Educación a Distancia en la legislación brasileña. Adopta un enfoque cualitativo, bibliográfico, descriptivo y documental. El proceso metodológico comienza con la recopilación bibliográfica, analizando las definiciones de EaD en la literatura, así como presentando concepciones y conceptos evidenciados en el marco legal brasileño. Se discuten las imbricaciones y consecuencias de las definiciones de EaD en los actos normativos, demostrando que no solo influyen en la interpretación de la modalidad, sino que también establecen el escenario en el que se desarrollan las prácticas educativas, conllevando implicaciones y resultados significativos para el sistema educativo.Este artigo analisa definições de Educação a Distância na legislação brasileira. Adota uma abordagem qualitativa, bibliográfica, descritiva e documental. O percurso metodológico parte do levantamento bibliográfico, analisando definições de EaD na literatura, bem como apresentando concepções e conceitos evidenciados no arcabouço legal brasileiro. Discute as imbricações e consequências das definições de EaD em atos normativos, demonstrando que estas não apenas influenciam a interpretação da modalidade, mas também estabelecem o cenário no qual as práticas educacionais se desdobram, acarretando implicações e resultados significativos para o sistema educacional.
Palavras-chave: Conceitos. Políticas educacionais. Educação a distância.
Atitudes sobre Treinamento à Distância: Consistência da E-ATAD e Análise de Comportamentos Receptivos, Favoráveis e de Resistência
Get PDFThis article aims to analyze the internal consistency of the Distance Training Attitudes Scale (E-ATAD) and the receptive, favorable, and resistant behaviors towards this modality among university students from a Higher Education Institution in Minas Gerais. For this purpose, data collection was conducted through the application of the E-ATAD, validated by Pompeu et al. (2015), with 120 participants. Analyses were performed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) software. Results reveal an unifactorial structure for the measurement scale, with psychometric indices superior to those obtained in the reference validation study. The majority of participants (52.5%) have a moderately favorable attitude towards distance training, perceiving them as positive or beneficial, while 18.3% exhibit resistance to this modality and 29.2% a receptive attitude. These attitudes can be justified by factors such as lack of proficiency or even aptitude with tools and technology use, lack of direct interaction among those involved, and, in some courses, the lack of development of practical skills. For the portion of participants who have a receptive attitude towards distance training, it is implied that they have greater ease with technology and understanding of the benefits that this modality provides.
Keywords: E-ATAD. Training. EaD. Factor structure.El artículo tiene como objetivo analizar la consistencia interna de la Escala de Actitudes de Formación a Distancia (E-ATAD) y los comportamientos receptivos, favorables y resistentes a esa modalidad con estudiantes universitarios de una Institución de Educación Superior de Minas Gerais como participantes. Para ello, la recogida de datos se realizó mediante la aplicación E-ATAD, validada por Pompeu et al. (2015), contando con 120 participantes. Los análisis se realizaron utilizando el software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Los resultados revelan una estructura unifactorial para la escala de medición con índices psicométricos superiores a los obtenidos en el estudio de validación utilizado como referencia. La mayoría de los participantes (52,5%) tiene una actitud moderadamente favorable hacia la formación a distancia, pudiendo percibirla como positiva o beneficiosa, mientras que un 18,3% se muestra resistente a esta modalidad y un 29,2% tiene una actitud receptiva. Estas actitudes pueden justificarse por algunos factores como la falta de dominio o incluso de aptitud para las herramientas y el uso de tecnologías, la falta de interacción directa entre los involucrados y, en el caso de algunos cursos, la falta de desarrollo de habilidades prácticas. Para la porción de participantes que tiene una actitud receptiva a la formación a distancia, se entiende que se sienten más cómodos con la tecnología y comprenden los beneficios que brinda esta modalidad.O artigo visa analisar a consistência interna da Escala de Atitudes Sobre Treinamento à Distância (E-ATAD) e os comportamentos receptivos, favoráveis e de resistência a esta modalidade tendo como participantes estudantes universitários de uma Instituição do Ensino Superior de Minas Gerais. Para tanto, realizou-se uma coleta de dados por meio da aplicação E-ATAD, validada por Pompeu et al. (2015), contabilizando 120 participantes. As análises foram feitas com o auxílio do software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Os resultados revelam uma estrutura unifatorial para a escala de medida com índices psicométricos superiores aos obtidos no estudo de validação utilizado com referência. A maioria dos participantes (52,5%) possui atitude medianamente favorável aos treinamentos à distância, podendo percebê-los como positivos ou benéficos, enquanto 18,3% apresentam resistência a esta modalidade e 29,2% uma atitude receptiva. Essas atitudes podem ser justificadas por alguns fatores como a falta de domínio, ou até mesmo aptidão às ferramentas e uso das tecnologias, falta de interação direta entre os envolvidos, e, no caso de alguns cursos, a falta de desenvolvimento de habilidades práticas. Para a parcela de participantes que possuem uma atitude receptiva aos treinamentos à distância, subentende-se que esses detêm maior facilidade com as tecnologias e entendimento acerca dos benefícios que essa modalidade possibilita.
Palavras-chave: E-ATAD. Treinamento. EaD. Estrutura fatorial
Gestão de Egresso: Sistema de Acompanhamento em uma Universidade Pública
Get PDFThe study originated from a master's research on the system or protocol for monitoring graduates of the Open University System of Brazil (UAB). Motivated by the problem question "how does the protocol for monitoring graduates provide data for the academic management of distance education?" and the general objective is to analyze the protocol for monitoring graduates of undergraduate courses in the distance modality, of the State University of Bahia. The theoretical contribution is composed of the topics UAB system and public Higher Education Institutions; the UAB System at the State University of Bahia; monitoring graduates in the academic management of higher education. The methodology is descriptive in nature, qualitative approach, based on the case study strategy. The results obtained demonstrate the scarcity of procedures related to the monitoring of graduates of the UAB System undergraduate courses in Brazilian universities. The questionnaire, as a collection instrument for the Graduate Monitoring System, will allow us to understand how the course works, from the graduate's perspective, specifically regarding: updating of curricular components in relation to the reality of society, technological resources and virtual learning environment (VLE) in line with the specificities of the courses, the process of monitoring the student by the teacher, among others that make up the management of undergraduate courses in the distance learning modality. In practice, such information should be present in the discussions of the course board, when planning the academic semester, as well as within the scope of the management of distance learning at the institution and the Office of the Vice-Rector for Undergraduate Education.
Keywords: Monitoring of graduates. Open university system of Brazil. Protocol.O estudo tem origem em pesquisa de mestrado sobre sistema ou protocolo de acompanhamento de egressos do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Motivado pela questão problema “de que maneira o protocolo de acompanhamento de egressos fornece dados para a gestão acadêmica da educação a distância?” e objetivo geral analisar o protocolo de acompanhamento dos egressos dos cursos de graduação na modalidade a distância, da Universidade do Estado da Bahia. O aporte teórico é composto pelos tópicos sistema UAB e as Instituições de Ensino Superior públicas; o Sistema UAB na Universidade do Estado da Bahia; acompanhamento de egressos na gestão acadêmica da educação superior. A metodologia de natureza descritiva, abordagem qualitativa, pautada na estratégia de estudo de caso. Os resultados obtidos demonstram a escassez de procedimentos referentes ao acompanhamento dos egressos da graduação do Sistema UAB em instituições universistárias brasileiras. O questionário como instrumento de coleta para o Sistema de Acompanhamento de Egresso, permitirá conhecer o funcionamento do curso, na perspectiva do egresso, em especifico quanto: atualização dos componentes curriculares em relação à realidade da sociedade, recursos tecnológicos e ambiente virtual de aprendizagem (AVA) em consonância com as especificidades dos cursos, o processo de acompanhamento do estudante pelo docente, dentre outros que compõem a gestão dos cursos de graduação na modalidade a distância. Na prática tais informações devem estar presentes nas discussões de colelgiado de curso, quando do planejamento acadêmico de semestre letivo, bem como, no âmbito da gestão da EaD na instituição e Pró-Reitoria de Ensino de Graduação.
Palavras-chave: Acompanhamento de egressos. Sistema universidade aberta do Brasil. Protocolo