EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Formação Docente em EaD para a Educação Inclusiva: Análise dos Cursos de Extensão da Fundação Cecierj (2023-2025)
Get PDFThis study analyzes the demand and themes of Continuing Teacher Education courses on Special and Inclusive Education offered by Fundação Cecierj in Distance Education (DE) format between the second semester of 2023 and the first semester of 2025, aiming to understand the role of continuing education in teacher qualification for inclusive pedagogical practices. Using documentary research with a qualitative approach, institutional course enrollment data were analyzed. Results indicated growing interest in topics such as Individualized Educational Plan (IEP), Curricular Accessibility, and High Abilities/Giftedness, reflecting teachers' search for resources to meet school inclusion demands, aligned with legal frameworks such as the Brazilian Inclusion Law. The thematic diversity of courses demonstrates institutional effort to address key areas of Specialized Educational Services. The study concludes that Distance Education is becoming established as a relevant pathway for continuing education in inclusive education, despite challenges related to access and coordination, reinforcing the need for critical and contextualized pedagogical proposals that value teacher input and knowledge to realize the right to quality education for all.
Keywords: Teacher training. Distance education. Inclusive education. Special education.Este estudo analisa a demanda e as temáticas dos cursos de Formação Continuada de Professores na temática da Educação Especial e Inclusiva ofertados pela Fundação Cecierj, no formato da Educação a Distância (EaD), entre os anos de 2023.2 e 2025.1, visando compreender o papel da formação continuada na qualificação docente para práticas pedagógicas inclusivas. Utilizando pesquisa documental com abordagem qualitativa, analisaram-se dados institucionais de inscrição nos cursos. Os resultados indicaram crescente procura por temas como Plano Educacional Individualizado (PEI), Acessibilidade Curricular e Altas Habilidades/Superdotação, refletindo a busca docente por subsídios para atender às demandas da inclusão escolar, alinhada aos marcos legais como a Lei Brasileira de Inclusão. A diversidade temática dos cursos demonstra esforço institucional em contemplar eixos do Atendimento Educacional Especializado. Conclui-se que os dados sugerem que a EaD tende a se consolidar como via relevante para a formação continuada em educação inclusiva, apesar dos desafios de acesso e articulação, reforçando a necessidade de propostas pedagógicas críticas e contextualizadas que valorizem a escuta e os saberes docentes para efetivar o direito à educação de qualidade para todos.
Palavras-chave: Formação docente. Educação a distância. Educação inclusiva. Educação especial
O Tutor na Educação à Distância: Revisão de Literatura da ANPED de 2015 a 2021:
Get PDFThe theme of this article is based on the role of the tutor in Distance Education (EaD), pervading Decree nº 5622, published in 2005 and which was revoked by Decree 9,057, in 2017. The following problem was investigated: “what are the productions national scientific findings published in the work of the last four ANPED meetings, which disagree regarding the issue of mentoring in its scope and which (do not) mention the decree in force at the time researched, in the period from 2015 to 2021?” The general objective was to analyze the national academic production of articles published in the last four national meetings of ANPED (2015-2021) on tutoring in distance learning that mention Decree No. 5,622/2005 and/or Decree No. 9,057/2017. This was a theoretical qualitative research, of a descriptive and exploratory nature, in which four productions were found to compose the data analysis corpus. The final considerations point to the lack of clarity between the nomenclatures used in relation to the virtual tutor, as well as regarding the role assigned to him, corroborating the statements that there is no defined role in his field of work, as well as gaps in the determination cool about their actual functions.
Keywords: Education. Distance education. Tutoring. Decree.El tema de este artículo se basa en dos temas: el papel del tutor y el Decreto nº 5622, publicado en 2005. Se investigó el siguiente problema: "¿cuáles son las producciones científicas nacionales publicadas en los trabajos de las últimas cuatro reuniones de la ANPED, que respecto a este decreto que aborda el tema de la tutoría en su ámbito, en el período de 2015 a 2021?" El objetivo general analizar la producción académica nacional de artículos publicados en los últimos cuatro encuentros nacionales de la ANPED (2015-2021) sobre tutoría en educación a distancia mencionados en el Decreto nº 5.622/2005. Este trabajo es relevante para brindar una reflexión crítica sobre el tema elegido y, debido a la pandemia de COVID-19, el aprendizaje a distancia se ha convertido en la nueva normalidad. Fue una investigación cualitativa teórica, de naturaleza descriptiva y exploratoria, en la que se encontraron cuatro producciones para componer el corpus de análisis de datos. Como consideraciones finales señalar que aún no existe claridad entre las nomenclaturas utilizadas, así como, en cuanto a la función destinada al tutor virtual, además de los datos recabados señalando la falta de sustento legal en la legislación laboral.O tema deste artigo está embasado no papel do tutor na Educação à Distância (EaD), perpassando pelo Decreto nº 5622, publicado em 2005 e que foi revogado pelo Decreto 9.057, em 2017. Investigou-se o seguinte problema: “quais são as produções científicas nacionais divulgadas nos trabalhos das últimas quatro reuniões da ANPED, que discorrem a respeito da questão da tutoria em seu escopo e que (não) mencionam o decreto em vigor na época pesquisada, no período compreendido de 2015 a 2021?” O objetivo geral foi analisar a produção acadêmica nacional de artigos publicados nas últimas quatro reuniões nacionais da ANPED (2015-2021) sobre tutoria em EAD que mencionam o Decreto Nº 5.622/2005 e/ou o Decreto Nº 9.057/2017. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa teórica, de natureza descritiva e exploratória, em que foram encontradas quatro produções para compor o corpus da análise de dados. As considerações finais apontam para a falta de clareza entre as nomenclaturas utilizadas em relação ao tutor virtual, bem como a respeito da função destinada a ele, corroborando as afirmativas de que não há um papel definido no seu campo de trabalho, bem como lacunas na determinação legal sobre as suas funções reais.
Palavras-chave: Educação. Educação a distância. Tutoria. Decreto.
Desafios do Ensino Remoto: uma Proposta com mais Cores e Protagonismo Discente
Get PDFThe University of Brasília (UnB), as a result of the COVID-19 pandemic, suspended its face-to-face activities and students and professors had to adapt to remote teaching. The pandemic brought us emergency changes. Curricula at universities were crossed by new methodologies, many of them innovative and which may continue for years to come, after all, adaptations for the new generations of classrooms are urgent. This project visually created more creative materials in order to complement the pre-existing ones of a UnB discipline of the Licentiate in Biological Sciences course. In addition, it proposed activities that reviewed the university experience that welcomed and enriched remote teaching, based on the active teaching methodology. The results, in addition to the representative figures throughout the text, were the intervention in teaching materials and the creation of dynamics and their room applications. A new classroom model capable of involving students and inviting them to act creatively. The methodology proposed by this work can be continuously applied to both remote and face-to-face teaching in any discipline and has already been used in the face-to-face return of classes at the university.
Key words: Creativity. Student protagonism. Remote teaching. Active methodology.A Universidade de Brasília (UnB), em decorrência da pandemia de COVID-19, suspendeu suas atividades presenciais e a comunidade acadêmica teve que se adaptar ao ensino remoto. A pandemia nos trouxe mudanças emergentes. Os currículos nas universidades têm sido atravessados por novas metodologias, muitas delas inovadoras e que podem perdurar nos próximos anos, afinal, é urgente a necessidade de adaptações para as novas gerações de salas de aula, inclusive promovendo a educação a distância. Este projeto criou, visualmente, materiais mais criativos, de forma a complementar os pré-existentes de uma disciplina da UnB dos cursos de graduação em Ciências Biológicas. Além disso, foram realizadas atividades de revisão da experiência universitária que acolheu e enriqueceu o ensino a distância, com base na metodologia ativa de ensino. Os resultados, além das figuras representativas ao longo do texto, foram a intervenção em materiais didáticos e a criação de dinâmicas e suas aplicações em sala de aula. Um novo modelo de sala de aula capaz de envolver os alunos e convidá-los a agir de forma criativa. A metodologia proposta por este trabalho pode ser aplicada continuamente tanto no ensino a distância quanto no ensino presencial em qualquer disciplina e já vem sendo utilizada no retorno das aulas presenciais na universidade.
Palavras-chave: Criatividade. Protagonismo discente. Ensino remoto. Metodologia ativa
Educação para as Drogas na Formação Docente: Considerações acerca de um Minicurso Remoto para Profissionais de Ensino
Get PDFThis work is a report on an experience that analyzed a remote (synchronous) mini-course on drugs, offered to Education professionals from a municipal network in the interior of the state of Rio de Janeiro. Understanding the importance of extension work, and how the possibilities become greater when offered by the EAD modality, especially in a post-pandemic scenario. Through pedagogical activities used during the course, such as creating an imaginary drug, it was noticeable the frequent presence of prohibitionist and stigmatizing discourses in relation to drugs, their users and crossings, revealing social and pedagogical deficiencies in the face of the theme. In this perspective, although remote training is more economical for the teacher and for the educational management networks, there are limitations that can be overcome by face-to-face training, such as connectivity difficulties and shyness to stand in front of groups. It is important to highlight the importance of demanding from public institutions that they avoid the presence of management professionals, in order not to influence the freedom of participation of teachers and to understand globally the desires and weaknesses of how such professionals deal with the issue of drugs.
Keywords: Drugs. Teacher training. Harm reduction.O presente trabalho trata de um relato de experiência que analisou um minicurso remoto (síncrono) sobre drogas, oferecido para profissionais de Educação de uma rede municipal do interior do estado do Rio de Janeiro. Entendendo a importância do trabalho de extensão, e como se tornam maiores as possibilidades ao ser oferecido pela modalidade EAD, principalmente em um cenário de pós-pandemia. Através de atividades pedagógicas utilizadas durante o curso, como criar uma droga imaginária, foi perceptível a presença frequente de discursos proibicionistas e estigmatizantes em relação as drogas, seus usuários e atravessamentos, revelando carências de ordem social e pedagógica diante do tema. Nessa perspectiva, embora a formação remota seja mais econômica para o professor e para as redes gestoras de ensino, há limitações que podem ser superadas pela formação presencial, como as dificuldades de conectividade e a timidez para se colocar frente aos grupos. Cabe ressaltar a importância de demandar das instituições públicas que evitem a presença de profissionais gestores, a fim de não influenciar na liberdade de participação dos docentes e compreender globalmente os anseios e fragilidades de como tais profissionais lidam com o tema drogas.
Palavras-chave: Drogas. Formação de professores. Redução de danos
100 Anos da Educação a Distância no Brasil: a Contribuição da Ufal para o Desenvolvimento do Processo Formativo em Alagoas
Get PDF This article engages in discussions on the 100 years of Distance Education (DE) in Brazil, reflecting on the 25 years since the implementation of this educational modality at the Federal University of Alagoas (UFAL). It aims to discuss the historical aspects of distance learning in Brazil, particularly the implementation process at UFAL and its contribution to the professional lives of individuals. The article seeks to investigate how DE/UAB/UFAL has impacted the professional development of individuals, 25 years after its implementation in Alagoas. The methodological approach involves bibliographic research based on reflections from researchers on the focused theme. The discussions not only highlight the historical context of DE in Brazil but also the trajectory, main challenges, and prospects of DE at UFAL. The overall results point to aspects that provide support for new studies in the DE landscape in Brazil.
Keywords: Distance education. 100 Years in Brazil. Formation.
O presente artigo traz em sua temática discussões sobre os 100 anos da Educação a Distância (EaD) no Brasil, como também reflete a respeito dos 25 anos da implantação desta modalidade educacional na Universidade Federal de Alagoas (Ufal). Tem como objetivo discutir os aspectos históricos da EaD no Brasil, sobretudo o processo de implantação na Ufal e a contribuição para a vida profissional dos sujeitos. Busca responder qual a contribuição da EaD/UAB/Ufal para a formação profissional dos sujeitos, 25 anos após sua implantação em Alagoas. A abordagem metodológica desenvolve-se por meio da pesquisa bibliográfica, baseada nas reflexões de pesquisadores sobre a temática em foco. As discussões evidenciam não só o contexto histórico da EaD no Brasil, mas também a trajetória, os principais desafios e as perspectivas da EaD na Ufal. Os resultados, de forma geral, apontam aspectos que dão subsídios para novos estudos no cenário da EaD no Brasil.
Palavras-chave: Educação a distância. 100 Anos no Brasil. Formação.
Desenvolvimento de um Website sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Saúde
Get PDF The study aimed to describe the process of building the website “Tecnologias da Informação e Comunicação na área da saúde”. Methodological study, of technological production, carried out from June 2022 to May 2023, at the Secretaria de Estado da Saúde de Santa Catarina, with its workers, based on the application of an electronic questionnaire. The methodological path followed steps based on the Double Diamante and ADDIE methods: discovery; design; development and implementation. Data from the questionnaires were analyzed descriptively, with calculation of relative and absolute frequency. The scope of the website was developed according to the notes found in the literature and with greater emphasis on the needs presented by the target audience based on the questionnaires. The website was called TICSaúde, containing four pages. The website is available to the entire community, for use on desktop or mobile devices, as long as there is an internet connection. The Home Page presents a slideshow with information about the site. The About page provides a brief presentation and importance of the website. The Technologies page contains, in the format of a blog, ten texts about information and communication technologies; and the More page provides a brief description of other technologies in glossary format. Resources such as texts, images, videos, hyperlinks were used. The TICSaúde website offers a means of facilitating and qualifying the mutual integration of health with technologies, enabling the improvement of education, management and health care practices.
Keywords: Technology. Health. Information technology. Health technologies.O estudo teve como objetivo descrever o processo de construção do website “Tecnologias da Informação e Comunicação na área da saúde”. Estudo do tipo metodológico, de produção tecnológica, realizado de junho de 2022 a maio de 2023, na Secretaria de Estado da Saúde de Santa Catarina, com seus trabalhadores, a partir da aplicação de um questionário eletrônico. O caminho metodológico seguiu etapas baseadas nos métodos do Duplo Diamante e ADDIE: descoberta; desenho; desenvolvimento e implementação. Os dados oriundos dos questionários foram analisados de forma descritiva, com cálculo de frequência relativa e absoluta. O escopo do website foi desenvolvido com base nas necessidades apresentadas pelo público-alvo a partir dos questionários. O website foi denominado TICSaúde, contendo quatro páginas. O website está disponível para toda a comunidade, para uso em desktop ou dispositivos móveis, desde que haja conexão com a internet. A Página inicial apresenta um slideshow com informações a respeito do site. A página Sobre traz uma breve apresentação e importância do website. A página Tecnologias contém no formato de um blog, dez textos acerca de tecnologias da informação e comunicação; e a página Mais traz no formato de glossário, uma breve descrição de outras tecnologias. Foram utilizados recursos como textos, imagens, vídeos, hiperlinks. O website TICSaúde oferece um meio de facilitar e qualificar a integração mútua da saúde com as tecnologias, viabilizando o aperfeiçoamento de práticas de educação, gestão e atenção à saúde.
Palavras-chave: Tecnologia. Saúde. Tecnologia da informação e comunicação. Tecnologias em Saúde
Impercepção Botânica e o Ensino de Biologia Vegetal: o que Pensam os Futuros Professores de Ciências e Biologia
Get PDFThis is a descriptive study with a quantitative and qualitative approach to evaluate how undergraduate students on the distance learning degree course in Biological Sciences at the State University of Rio de Janeiro (UERJ) - Foundation Center for Science and Higher Distance Education of the State of Rio de Janeiro at the Paracambi pole perceive Botany teaching throughout the course, and their affinities and difficulties, to understand the main factors influencing botanical imperception and contributing to the discussion on botanical teaching in science and biology teacher training courses. An online questionnaire containing 17 objective and subjective questions was administered to 36 students and the answers to the questions were counted and analyzed. The results showed that botanical imperceptions are often found in higher education institutions. Among the obstacles faced by undergraduate students in learning botany is the use of a content-based teaching model, which highlights the need for differentiated methodologies that encourage research, experimentation, interpretation, and reflection on the part of undergraduates to contribute to the development of professionals committed to transforming the current context of teaching this subject.
Keywords: Teacher training. Biology teaching. Environmental education.Estudo descritivo de abordagem quanti-qualitativa com o objetivo de avaliar como os graduandos e graduandas do curso de Licenciatura EAD em Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) – Consórcio Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro do polo Paracambi enxergam o ensino de Botânica ao longo do curso, assim como suas afinidades e dificuldades, visando compreender os principais fatores que influenciam na impercepção botânica e contribuir para a discussão sobre o ensino de botânica nos cursos de formação de professores de Ciências e Biologia. Foi aplicado um questionário on-line, contendo 17 perguntas, objetivas e subjetivas, a 36 estudantes e todas as respostas foram contabilizadas e analisadas. Foi constatado que a impercepção botânica se encontra muitas vezes dentro de Instituições de Ensino Superior, sendo que entre os entraves encontrados pelos graduandos no aprendizado de Botânica encontra-se a utilização de um modelo de ensino conteudista, o que evidencia a necessidade de metodologias diferenciadas, que favoreçam a pesquisa, experimentação, interpretação e reflexão por parte dos graduandos a fim de contribuir para o desenvolvimento de profissionais comprometidos com a transformação do atual contexto do ensino dessa temática.
Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de biologia. Educação ambiental.
Estado do Conhecimento: o Semipresencial no Ensino Superior
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Abstract. The aim of this article was to present a state of knowledge about distance education in Brazil, particularly focusing on semi-presential education in the context of Higher Education. To achieve this, guiding questions were developed to direct this study: how are researches dedicating themselves to the topic? What are the approaches and focuses of the studies? The methodological strategy is based on the six-step structure presented by Morosini and Fernandes (2014) regarding the state of knowledge. The data were obtained from searches in the Brazilian academic database, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). After applying inclusion and exclusion techniques, 25 articles were selected for analysis. Among the
main results obtained, the training of teachers for blended teaching is highlighted as a strategic point for a quality modality. Following this, it is possible to observe the relevance of topics such as methodologies, digital resources, and pedagogical trends that encompass semi-presential teaching in higher education.
Keywords: Distance education. Semi-presential teaching. Teacher training.. O presente artigo teve como objetivo apresentar um estado do conhecimento sobre a educação a distância no Brasil, em especial sobre a educação semipresencial no contexto do Ensino Superior. Para isso, foram elaboradas perguntas-guias que orientam este estudo: como as pesquisas vêm se dedicando ao tema? Quais as abordagens e focos dos estudos? Já a estratégia metodológica está baseada na estrutura de seis passos apresentados por Morosini; Fernandes (2014) sobre a estrutura de um estado do conhecimento. Os dados foram obtidos no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Após a aplicação das técnicas de inclusão e exclusão, foram selecionados 25 artigos para análise. Dentre os principais resultados obtidos destaca-se a formação de professores para atuação no ensino semipresencial como ponto estratégico para uma modalidade de qualidade. Seguido disso, é possível observar a relevância de temas como metodologias, recursos digitais e tendências pedagógicas que englobam o semipresencial na Educação Superior.
Palavras-chave: Educação a distância. Ensino semipresencial. Formação docente.
Avaliação de Cursos EaD para a Educação Continuada de Profissionais da Área da Saúde: Revisão Integrativa
Get PDFDistance education (DE) is a continuing education strategy used to train professionals in the healthcare field. However, the scientific community points out that research on evaluative activities in this area is still necessary. The present study aims to identify in the scientific literature studies that have evaluated DE courses aimed at the continuing education of healthcare professionals and to identify the instruments or criteria used for educational evaluation. The methodology adopted was a systematic literature review of the integrative review type. Among the inclusion criteria were studies dated up to the year 2022; works that evaluated reaction (Level I of the Kirkpatrick model); educational activities conducted through the internet; themes with a narrow interface with the human health area; and the target audience consisting of healthcare professionals who are already graduates. A total of 66 studies were selected. For each research, the following were identified: evaluation category, year, evaluation characterization of the educational action (validated instrument or not), target audience, course theme, evaluation level according to the Kirkpatrick model, type of approach adopted; and use of pre/post knowledge test. The most cited evaluation categories were Educational, General Aspects, and Design, while Ethics was the least referenced. Behavior and results evaluation (Levels III and IV of the Kirkpatrick model) are less commonly performed. Studies focused on DE evaluation in the healthcare field should be encouraged to promote investigations involving the construction of robust and standardized instruments, enabling result comparison.A educação a distância (EaD) é uma estratégia de educação continuada utilizada para promover a capacitação de profissionais na área da saúde. No entanto, a comunidade cientifica aponta que pesquisas de atividades avaliativas nesta área ainda são necessárias. O objetivo do presente trabalho é o de identificar na literatura científica estudos que realizaram a avaliação de cursos EaD, voltados à educação continuada de profissionais da área da saúde e apontar os instrumentos ou os critérios utilizados para a avaliação educativa. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica sistemática do tipo revisão integrativa. Entre os critérios de inclusão, foram considerados: estudos datados até o ano de 2022; trabalhos que realizaram a avaliação da reação (Nível I do modelo Kirkpatrick); ação educativa feitas via internet; temática apresentando interface estreita com o campo da saúde humana e público-alvo formado por profissional de saúde e já graduado. Ao todo foram selecionados 66 estudos. Para cada pesquisa, foram identificados: categoria de avaliação, ano, caracterização da avaliação da ação educativa (instrumento validado ou não); público-alvo; temática do curso; nível de avaliação segundo o modelo Kirkpatrick; tipo de abordagem adotada e uso de pré/pós teste de conhecimento. As categorias de avaliação mais citadas foram Educacional, Aspectos Gerias e Design e a menos referendada foi a Ética. A avaliação de comportamento e resultados (Nível III e IV do modelo Kirkpatrick) são menos realizadas. Estudos voltados à avaliação na EaD na área da saúde devem ser incentivados, de modo a propiciar investigações que envolvam a construção de instrumentos robustos e padronizados, a fim de possibilitar a comparação de resultados
Quebrando a Barreira Comunicacional em Ambientes Virtuais de Aprendizagem Voltados a Aprendizes Surdos
Get PDFThis article aims to contribute to the promotion of accessibility and usability in Virtual Learning Environments for deaf people by identifying interface requirements that take into account deaf culture. To achieve this, three focus groups were established, composed of young deaf students from the Portuguese Sign Language (Letras-Libras) program at the Federal University of Tocantins, Porto Nacional campus. These students were responsible for designing the interface of the main screens of a virtual learning environment for the deaf through Participatory Design workshops. The resulting designs underwent semiological analysis procedures aimed at understanding the most relevant requirements for a more inclusive virtual learning environment. Ultimately, 24 requirements were categorized. These categories were inferred based on the relationship between the elements of the designs and the key requirements of a virtual environment.
Keywords: Participatory Design. Semiology. Accessibility. BrainDraw. Requirements. Interface.O presente artigo visa contribuir com a promoção da acessibilidade e da usabilidade em Ambientes Virtuais de Aprendizagem para surdos por meio da identificação dos requisitos de interface que respeitem e integrem a cultura surda. Para isso, foram realizados 3 (três) grupos focais, compostos por jovens surdos do curso de Letras-Libras, da Universidade Federal do Tocantins, campus de Porto Nacional. Coube, a esses estudantes, a elaboração do desenho da interface das principais telas de um ambiente virtual de aprendizagem para surdos, por meio de oficinas de Design Participativo. Os desenhos resultantes desse processo passaram por procedimentos de análise semiológica, com o objetivo de compreender os requisitos mais relevantes para um ambiente virtual de aprendizagem mais inclusivo. Ao final, 24 (vinte e quatro) requisitos foram categorizados. As categorias foram inferidas com base na relação entre os elementos dos desenhos e os principais requisitos de um ambiente virtual.
Palavras-Chave: Design Participativo. Semiologia. Acessibilidade. Requisitos. Interface.