EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
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Os Assistentes Virtuais nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem: uma Revisão Sistemática de Literatura
Get PDFVirtual assistants have been playing an increasingly significant role in the learning management system, also known as LMS (Learning Management System). The presence of virtual assistants in these environments brings with it several benefits such as contributing to personalized learning and the ability of this technology to provide immediate responses to students' questions. Furthermore, these assistants are available 24 hours a day and 7 days a week offering assistance and resources at any moment in a flexible manner and following the students' learning process. Therefore, this article, based on a systematic literature review seeks to better highlight the possibilities of connection between virtual assistants in LMS in order to analyze the insights and opportunities provided by this combination. It was found that part of the researches tried to present the development and implementation of virtual assistants in teaching and learning platforms, and there were also studies that explored this theme attempting to highlight the presence and the usefulness and the future possibilities of assistants in the LMS’s. Thus, some of the results point to the benefits that virtual assistants bring to the education system by promptly answering students' demands. However, this area still lacks investigations and improvements so that technologies can increasingly provide effective solutions for the environments in which they are embedded.
Keywords: Virtual assistants. Learning management system. Artificial intelligence.Os assistentes virtuais têm desempenhado um papel cada vez mais significativo nos ambientes virtuais de aprendizagem, também conhecidos como AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem). A presença de assistentes virtuais nesses ambientes traz consigo alguns benefícios como a contribuição para um aprendizado personalizado e a capacidade desta tecnologia oferecer respostas imediatas às perguntas dos alunos. Além disso, esses assistentes estão disponíveis 24h por dia durante 7 dias por semana, oferecendo auxílio e recursos a qualquer momento, de maneira flexível e acompanhando o processo de aprendizagem dos discentes. Sendo assim, este artigo, a partir de uma revisão sistemática da literatura, busca melhor evidenciar as possibilidades de conexão entre os assistentes virtuais nos AVAs, de forma a analisar os apontamentos e oportunidades proporcionadas por esta junção. Constatou-se que parte das pesquisas buscaram apresentar o desenvolvimento e a implantação de assistentes virtuais em plataformas de ensino e aprendizagem, bem como houve trabalhos que exploraram essa temática tentando evidenciar a presença, utilidade e possibilidades futuras dos assistentes nos AVAs. Assim, alguns dos resultados apontam para os benefícios que os assistentes virtuais agregam ao sistema de ensino ao atenderem prontamente às demandas dos estudantes. No entanto, tal área ainda carece de investigações e aprimoramento, de modo que as tecnologias possam cada vez mais trazer soluções eficazes para os ambientes que estão inseridas.
Palavras-chave: Assistentes virtuais. Ambiente virtual de aprendizagem. Inteligência artificial.
Análise do Bacharelado em Administração Pública (UAB-IFBA-Ilhéus) sob os Referenciais de Qualidade para EaD
Get PDFThis study aims to characterize the Bachelor's degree in Public Administration at the Open University of Brazil (UAB), offered by the Federal Institute of Bahia (IFBA), Ilhéus campus, based on the Quality Reference for Distance Education (RQE-EAD). Regarding the methodology, it consists of descriptive, exploratory and qualitative research, with documentary analysis of the elements that make up the educational process of the course, including pedagogical project, didactic organization, teaching resources, teaching-learning process, learning assessment and tutoring. The results of the data analysis demonstrated that the course presents positive quality indicators in all aspects analyzed, highlighting: qualified teaching staff with experience in distance learning, modern and robust technological infrastructure, updated curriculum relevant to the demands of the education market work, innovative and interactive teaching methodologies, continuous and formative assessment system, encouragement of research and participation in extracurricular activities, promotion of diversity and inclusion, partnerships with public and private institutions, accreditation and regular institutional assessment, comprehensive student support and personalized, high level of student engagement and satisfaction. It is concluded, therefore, that the aforementioned course meets the quality benchmarks for distance learning with excellence, providing students with comprehensive and quality training.
Keywords: Administration. Collaborative learning. Communication. Education management.La calidad en la educación superior está asociada a la gestión, involucramiento del equipo multidisciplinario, docentes, estudiantes, evaluaciones institucionales, legislación, infraestructura, tecnologías. Los estudios han discutido aspectos de la calidad en la educación a distancia marcada por múltiples factores, tales como: personal docente calificado, infraestructura, currículo relevante, metodologías de enseñanza innovadoras, evaluación y retroalimentación, investigación y actividades extracurriculares, diversidad e inclusión, alianzas, acreditación y evaluación institucional, apoyo estudiantil, participación estudiantil, entre otros. En este contexto, el Ministerio de Educación, en 2007, lanzó referencias de calidad para la educación superior a distancia y, a partir de ese material, una investigación bibliográfica, utilizando materiales ya publicados, verificó si la licenciatura en Administración Pública, ofrecida por el Instituto Federal de Bahía ( IFBA), Campus Ilhéus, en colaboración con la Universidad Abierta de Brasil (UAB), cumple con los requisitos de calidad. Si bien no existe un modelo único de educación a distancia, los lineamientos contenidos en los referentes tienen una función inductiva en términos de la concepción teórico-metodológica y la organización de la estructura. En este caso de estudio se verificó que el objeto estudiado cumple con los requisitos de calidad. La naturaleza de la carrera, estructura de la institución, comprensión de la educación como fundamento primero, antes de pensar en la forma de organización y compromiso institucional, son garantías de que el proceso de formación contemple las dimensiones técnico-científicas para el mercado laboral y la política de formación ciudadana.Este estudo tem como objetivo caracterizar o curso de Bacharelado em Administração Pública da Universidade Aberta do Brasil (UAB), ofertado pelo Instituto Federal da Bahia (IFBA), campus Ilhéus, com base no Referencial de Qualidade para a Educação a Distância (RQE-EAD). No tocante a metodologia consiste em uma pesquisa descritiva, exploratória e qualitativa, com análise documental dos elementos que compõem o processo educacional do curso, incluindo projeto pedagógico, organização didática, recursos didáticos, processo de ensino-aprendizagem, avaliação da aprendizagem e tutoria. Os resultados das análises dos dados demonstraram que o curso apresenta indicadores de qualidade positivos em todos os aspectos analisados, destacando-se: corpo docente qualificado e com experiência em EaD, infraestrutura tecnológica moderna e robusta, currículo atualizado e relevante para as demandas do mercado de trabalho, metodologias de ensino inovadoras e interativas, sistema de avaliação contínua e formativa, incentivo à pesquisa e à participação em atividades extracurriculares, promoção da diversidade e da inclusão, parcerias com instituições públicas e privadas, acreditação e avaliação institucional regular, suporte ao estudante abrangente e personalizado, alto índice de engajamento e satisfação dos alunos. Conclui-se, portanto, que o referido curso, atende aos referenciais de qualidade para EaD com excelência, proporcionando aos alunos uma formação abrangente e de qualidade.
Palavras-chave: Administração. Aprendizagem colaborativa. Comunicação. Gestão da educação
Percepções Discentes sobre Novas Configurações Espaço-Temporais no Ensino: Aspectos para o Planejamento e a Mediação Docente na Cultura Digital
Get PDFTraz-se à discussão experiências de duas disciplinas de graduação planejadas a partir de novas configurações espaço-temporais no ensino e contemplando noções de educação híbrida, flexibilidade pedagógica, sala de aula ampliada, interativismo colaborativo e interatividade. Propôs-se uma pesquisa qualitativa via observação não participante, análise descritiva e análise de conteúdo dos dados sobre a percepção de 45 discentes. A discussão de acerca de potencialidades e desafios das experiências ocorre a partir de duas categorias de análise: 1) a flexibilidade de tempos e espaços e; 2) a diversidade de mídias e ferramentas digitais no ensino-aprendizagem. Na primeira, são abordados pontos como: disponibilidade de tempo para estudos; possibilidade de conciliá-los com outras demandas; aprendizagem ubíqua; autonomia discente e hábitos de estudos; acesso à internet e a recursos diversos; orientações, dinâmicas e condução das atividades; interação e proximidade entre discentes/docentes, dentre outros. Na segunda discutem-se a diversidade de mídias e ferramenta abarcando: vivências e experiências para compreensão pedagógica (usabilidade, possibilidades, finalidades etc.); dinamismo e variedade de experiências; aprofundamento no uso de recursos; clareza e entendimento de orientações e expectativas e; sensação de sobrecarga discente (informações, excesso de telas, redes sociais etc.). Com base nisso, reflete-se sobre aspectos relevantes ao se planejar, implementar, mediar e conduzir vivências pedagógicas a partir de novas configurações espaço-temporais no ensino. Sugere-se a relevância da realização de outros estudos a partir das noções pedagógicas aqui discutidas e adotadas, de modo a discutir outras potencialidades e desafios inerentes à prática pedagógica e ao ensino na educação superior na cultura digital.
Palavras-chave: Cibercultura. Flexibilidade pedagógica. Ensino superior. Ensino híbrido. Traz-se à discussão experiências de duas disciplinas de graduação planejadas a partir de novas configurações espaço-temporais no ensino e contemplando noções de educação híbrida, flexibilidade pedagógica, sala de aula ampliada, interativismo colaborativo e interatividade. Propôs-se uma pesquisa qualitativa via observação não participante, análise descritiva e análise de conteúdo dos dados sobre a percepção de 45 discentes. A discussão de acerca de potencialidades e desafios das experiências ocorre a partir de duas categorias de análise: 1) a flexibilidade de tempos e espaços e; 2) a diversidade de mídias e ferramentas digitais no ensino-aprendizagem. Na primeira, são abordados pontos como: disponibilidade de tempo para estudos; possibilidade de conciliá-los com outras demandas; aprendizagem ubíqua; autonomia discente e hábitos de estudos; acesso à internet e a recursos diversos; orientações, dinâmicas e condução das atividades; interação e proximidade entre discentes/docentes, dentre outros. Na segunda discutem-se a diversidade de mídias e ferramenta abarcando: vivências e experiências para compreensão pedagógica (usabilidade, possibilidades, finalidades etc.); dinamismo e variedade de experiências; aprofundamento no uso de recursos; clareza e entendimento de orientações e expectativas e; sensação de sobrecarga discente (informações, excesso de telas, redes sociais etc.). Com base nisso, reflete-se sobre aspectos relevantes ao se planejar, implementar, mediar e conduzir vivências pedagógicas a partir de novas configurações espaço-temporais no ensino. Sugere-se a relevância da realização de outros estudos a partir das noções pedagógicas aqui discutidas e adotadas, de modo a discutir outras potencialidades e desafios inerentes à prática pedagógica e ao ensino na educação superior na cultura digital.
Palavras-chave: Cibercultura. Flexibilidade pedagógica. Ensino superior. Ensino híbrido. Tecnologias digitais
Políticas Públicas Educacionais no Ensino Superior à Distância: uma Revisão Sistemática de Literatura : una Revisión Sistemática de Literatura
No full textAbstract. This study aims to understand the discussions on educational public policies in Brazilian higher education and their interface with distance education (DE). It constitutes a Systematic Literature Review using the PRISMA protocol, focusing on national studies published between 2013 and 2023. Articles were identified through searches in the following electronic databases: Web of Science, Scielo, Periodic Capes, and Spell. The results underscore the importance of DE in expanding access to higher education in the face of socioeconomic and geographic challenges, such as inadequate regulation, insufficient funding, and the growing influence of the private sector in this mode of education. Additionally, the Open University of Brazil stands out as a significant milestone in DE. It is concluded that despite advancements, obstacles persist, necessitating the enhancement of public policies to ensure equitable access, quality, and democratization of distance higher education in Brazil.
Keywords: Public policies. Higher education. Distance education. Prisma.Este estudio tiene como objetivo comprender lo que se ha estado discutiendo sobre políticas públicas educativas en la educación superior brasileña y su relación con la educación a distancia (EaD). Se trata de una Revisión Sistemática de Literatura utilizando el protocolo PRISMA, con un recorte de estudios nacionales publicados entre los años 2013 y 2023. Los artículos fueron identificados a través de búsquedas en las siguientes bases de datos electrónicas: Web of Science, Scielo, Periódico Capes y Spell. Los resultados evidencian la importancia de la EaD para ampliar el acceso a la educación superior frente a desafíos socioeconómicos y geográficos, como la falta de regulación adecuada, financiamiento insuficiente e influencia creciente del sector privado en esta modalidad de enseñanza. Además, la Universidade Aberta do Brasil se destaca como un hito significativo en la EaD. Se concluye que, a pesar de los avances, persisten obstáculos que demandan el perfeccionamiento de las políticas públicas para garantizar acceso equitativo, calidad y democratización de la educación superior a distancia en Brasil.Este estudo tem como objetivo compreender o que vêm sendo discutido sobre políticas públicas educacionais no ensino superior brasileiro e sua interface com a educação à distância (EaD). Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura utilizando o protocolo PRISMA, com recorte de estudos nacionais publicados entre os anos de 2013 e 2023. Os artigos foram identificados através de buscas nas seguintes bases de dados eletrônicos: Web of Science, Scielo, Periódico Capes e Spell. Os resultados evidenciam a importância do EaD para ampliar o acesso ao ensino superior diante de desafios socioeconômicos e geográficos, como falta de regulamentação adequada, financiamento insuficiente e influência crescente do setor privado nesta modalidade de ensino. Além disso, a Universidade Aberta do Brasil destaca-se como marco significativo no EaD. Conclui-se que apesar dos avanços, persistem obstáculos que demandam aprimoramento das políticas públicas para garantir acesso equitativo, qualidade e democratização do ensino superior à distância no Brasil.
Palavras-chave: Políticas públicas. Ensino superior. EaD. Prisma.
Sociedade em Rede: o Impacto da Cibercultura na Educação a Distância
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Abstract. The contemporary society undergoes profound transformations, emphasizing cultural and ethnic issues. Cyberculture propels the crucial importance of Distance Education in higher education. Technological advances drive DE, shaping methodologies and media. Educators build skills and competencies in current pedagogical training. This work seeks to provide an in-depth view of the challenges contemporary society faces in incorporating and leveraging new technologies in the educational and cultural landscape. This research is guided by a meticulous review of scientific literature, employing a qualitative approach grounded in an exploratory perspective. The results underscore the significance of cyberculture and technological innovations, including artificial intelligence algorithms, in the student-teacher interaction mediated by tutors. These elements are crucial to ensuring the quality, effectiveness, and success of distance courses.
Keywords: Cyberculture. Distance education. Pedagogical practice. Genetic algorithms. Machine learning;A sociedade contemporânea enfrenta transformações profundas, destacando-se as questões culturais e étnicas. A cibercultura acelera a importância crucial da Educação a Distância na educação superior. Os avanços tecnológicos impulsionam a EAD, moldando metodologias e mídias. Educadores constroem habilidades e competências na formação pedagógica atual. Este trabalho busca oferecer uma visão aprofundada dos desafios que a sociedade contemporânea enfrenta ao incorporar e aproveitar as novas tecnologias no cenário educacional e cultural. Esta pesquisa é guiada por uma revisão meticulosa da literatura científica, empregando uma abordagem qualitativa e fundamentada em uma perspectiva exploratória. Os resultados ressaltam a importância da cibercultura e das inovações tecnológicas, incluindo algoritmos de inteligência artificial, na interação aluno-professor mediada por tutores. Esses elementos são cruciais para garantir qualidade, efetividade e sucesso em cursos a distância.
Palavras-chave: Cibercultura. Educação a distância. Prática pedagógica. Algoritmos genéticos. Aprendizagem de máquina.
Cem Anos de Solidão: a Educação a Distância no Brasil – Percepções Negativas Antes e Depois da Pandemia
Get PDFWith the centenary of distance education (EAD) in Brazil, completed in 2023, the article presents an exploratory descriptive study comparing negative social representations about the teaching modality before and after the coronavirus pandemic (2019 and 2023). The objective is to reflect on the formation of an apparent prejudice in relation to EAD in the country - of historical, economic and sociocultural origin - based on this research in the psychosocial field, carried out with 1,000 candidates from the Vestibular Cederj – Distance Higher Education Center in the State of Rio de Janeiro, in those years. The work “One Hundred Years of Solitude” by García Márquez inspires an analogy about the “isolation” of EAD, due to the little recognition that seems to have marked its one hundred years of existence. The percentage of participants who presented negative perceptions related to EAD was practically unchanged in the pre- and post-pandemic periods (42% in 2019 and 43% in 2023). The data were collected using the word evocation technique inspired by Abric, through questions to the ego (self) and the alter (other). Supported by the theoretical-methodological approach of Ágoras from Viana, we analyzed the results with emphasis on the fact that negative evaluations stood out significantly in both years when those surveyed were asked from the alter and not the ego. The fact showed that the construction of the individual's thought, influenced by their condition of social being, is a preponderant factor in the formation of Agoras: groupings based on affinities of social representations.
Keywords: Distance education. Social representations. Prejudice. Coronavirus pandemic. Agoras.
Com o centenário da educação a distância (EAD) no Brasil, completado em 2023, o artigo traz estudo exploratório descritivo de comparação das representações sociais negativas sobre a modalidade de ensino antes e depois da pandemia do coronavírus (2019 e 2023). O objetivo é refletir sobre a formação de um aparente preconceito em relação à EAD no país - de origem histórica, econômica e sociocultural - a partir da presente pesquisa do campo psicossocial, realizada com 1.000 candidatos do Vestibular Cederj – Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro, nos referidos anos. A obra “Cem anos de solidão” de García Márquez inspira analogia sobre o “isolamento” da EAD, pelo pouco reconhecimento que parece ter marcado seus cem anos de existência. O percentual de participantes que apresentaram percepções negativas relacionadas à EAD esteve praticamente sem alteração nos períodos pré e pós-pandemia (42% em 2019 e 43% em 2023). Os dados foram coletados pela técnica de evocação de palavras inspirada em Abric, por meio de indagações ao ego (eu) e ao alter (outro). Amparados pela abordagem teórico-metodológica das Ágoras de Viana, analisamos os resultados com destaque para o fato de que as avaliações negativas sobressaíram significativamente em ambos os anos quando os pesquisados foram indagados a partir do alter e não do ego. O fato evidenciou que a construção do pensamento do indivíduo, influenciada pela sua condição de ser social, é fator preponderante para a formação das Ágoras: agrupamentos por afinidades de representações sociais.
Palavras-chave: Educação a distância. Representações sociais. Preconceito. Pandemia do coronavírus. Ágoras.
Ensino de Citopatologia – uma Análise da Autopercepção da Prática Docente e Possibilidades de Inserção de Tecnologias Educacionais
Get PDFCervical cancer is one of the most common in the world, its screening began with the Pap smear and with the cytotechnologist as a fundamental actor. During this period, the pedagogical trend was technical, characterized by scientific neutrality, a more operational educational process, a low teacher/student ratio and appreciation of technique and individuals' skills. In this scenario, the School of Cytotechnicians was created, later incorporated into the National Cancer Institute, which aimed to train technicians to carry out preventive exams. Since few changes have occurred in pedagogical practice to date, it is necessary to evaluate the perception of course teachers regarding the pedagogical trend applied to understand their needs. The analysis took place with course teachers, through an exploratory-descriptive study with a qualitative-quantitative approach of non-directed, open, recorded, coded and transcribed interviews. Most teachers see the teacher as a central actor in the process, believe in the instructional way of passing on content, consider technical-professional experience important and understand the role of the school as a trainer of qualified labor for the job market. It was possible to observe the existence of overlapping of two pedagogical trends, if on the one hand the statements lead to a more traditional approach by pointing out the instructional and mechanized style of learning with a focus on the teacher, on the other, the teaching methodology is reported as different, where the didactic sequence is important in the search for learning, in addition to meeting marketing needs, characteristics of technicality.
Keywords: Cytology. Cytotechnic Pap Smear Test. Technicality. O câncer cervical é um dos mais incidentes no mundo, seu rastreio se iniciou com o teste de Papanicolaou e tendo o citotécnico como ator fundamental. Neste período, a tendência pedagógica era a tecnicista, caracterizada por neutralidade científica, processo educativo mais operacional, de baixa relação professor / aluno e valorização da técnica e das habilidades dos indivíduos. Nesse cenário, foi criada a Escola de Citotécnicos, mais tarde incorporada ao Instituto Nacional de Câncer, que visava a formação de técnicos para execução de exames preventivos. Uma vez que poucas mudanças ocorreram na prática pedagógica até os dias atuais, é necessário avaliar a percepção dos docentes do curso com relação à tendência pedagógica aplicada para entender suas necessidades. A análise se deu com docentes do curso através de estudo exploratório-descritivo com abordagem quali-quantitativa de entrevistas não direcionadas, abertas, gravadas, codificadas e transcritas. A maioria dos docentes enxergam o professor como ator central no processo, acreditam na forma instrucional de repassar o conteúdo, julgam importante a experiência técnico-profissional e entendem o papel da escola como formador de mão de obra qualificada para o mercado de trabalho. Foi possível observar a existência de sobreposição de duas tendências pedagógicas, se por um lado as falas levam para uma abordagem mais tradicional ao apontar o estilo instrucional e mecanizado do aprendizado com foco no professor, por outro, a metodologia de ensino é relatada como diferencial, onde a sequência didática se mostra importante na busca pelo aprendizado, além de ir ao encontro das necessidades mercadológicas, características do tecnicismo.
Palavras-chave: Citologia. Citotécnico Teste de Papanicolaou. Tecnicismo
Virtual Math Team e Resolução de Tarefas Matemáticas na Educação a Distância
Get PDF In this article we present in this article a study of a mathematical task using Virtual Math Teams with GeoGebra in an undergraduate Mathematics Education program offered in the distance learning modality by a public Higher Education institution affiliated with the Open University of Brazil. Based on the "Expanded Virtual Being Together" approach for Distance Education and the interpretivist perspective, the data presented here are part of a doctoral research in Education. In the data analysis, through the proposed resolution of a mathematical task, the research highlighted the potential use of this platform for organizing and structuring virtual spaces for the training of mathematics teachers in both face-to-face and distance learning courses. This conclusion stemmed from the fact that the digital resources available for the geometric and algebraic representation of mathematical objects can be used collaboratively in synchronous or asynchronous moments, fostering knowledge construction through interaction among students, the teacher, the mathematical object, digital resources, and the students themselves.
Keywords: Virtual spaces. Degree in mathematics professors. Teaching practice. Geometric representation. Apresentamos nesse artigo um estudo de uma tarefa matemática, no Virtual Math Teams com GeoGebra, em um curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, ofertado por uma instituição pública de Ensino Superior, ligado a Universidade Aberta do Brasil. A partir da abordagem do “Estar Junto Virtual Ampliado”, para a Educação a Distância, e da perspectiva interpretacionista, os dados aqui apresentados fazem parte de uma pesquisa de doutorado em Educação. Na análise dos dados, a partir da proposição de resolução de uma tarefa matemática, se destacou na pesquisa desenvolvida a possibilidade de uso dessa plataforma para a organização e estruturação de espaços virtuais para a formação de professores de matemática, em cursos presenciais ou a distância. Esta conclusão resultou do fato de que os recursos digitais, disponibilizados para representação geométrica e algébrica de objetos matemáticos, podem ser usados colaborativamente, em momentos síncronos ou assíncronos, favorecendo a construção de conhecimento a partir da interação entre estudantes, professor, objeto matemático, recursos digitais e entre os próprios estudantes.
Palavras-chave: Espaços virtuais. Licenciatura em matemática. Prática de ensino. Representação geométrica.
Estudo de Avaliabilidade de Cursos a Distância para Prevenção e Controle do Sobrepeso e Obesidade na Atenção Primária à Saúde
Get PDFIn order to qualify the attention in primary care services regarding overweight and obesity in Brazil, self-instructional and specialization courses were offered to primary care health professionals at a national level. The objective of this study was to develop an evaluative process of distance education offerings for the prevention and control of overweight and obesity through an evaluability study, following Thurston &Ramaliu's methodology. Evaluative models were constructed and validated in workshops and consensus, resulting in two evaluative matrices - one for the self-instructional course and another for the specialization course. Primary data were obtained from students, tutors, and course coordination. The evaluative model generated indicators and measures that allow for the improvement of educational actions in distance learning, promoting a culture of evaluation of educational offerings.
Keywords: Distance education. Obesity. Overweight. Primary health Care. Health assessment.Para qualificar a atenção nos serviços de atenção primária em relação ao sobrepeso e obesidade no Brasil, foram oferecidos cursos autoinstrucionais e de especialização a profissionais da saúde da atenção primária, em nível nacional. O objetivo deste estudo foi desenvolver um processo avaliativo das ofertas educacionais a distância para prevenção e controle do sobrepeso e obesidade por meio de um estudo de avaliabilidade, seguindo a metodologia de Thurston & Ramaliu. Foram construídos e validados modelos avaliativos em oficinas de trabalho e consenso, resultando em duas matrizes avaliativas - uma para o curso autoinstrucional e outra para a especialização. Os dados primários foram obtidos de estudantes, tutores e coordenação de curso. O modelo avaliativo gerou indicadores e medidas que possibilitam aprimorar as ações educacionais na modalidade a distância, estimulando a cultura de avaliação das ofertas educacionais.
Palavras-chave:Educação a distância. Obesidade. Sobrepeso. Avaliação em saúde. Atenção primária à saúde.
Educação a Distância e Qualidade: Pauta Urgente para as Políticas Públicas na Educação Superior
Get PDFThis text analyzes a primary source document relating to Distance Education (DE) data in Brazil, with special attention to the growing role of the private sector in this modality. The aim is to discuss the ways in which the quality of DE has been linked to a defamatory narrative, which takes “the part”, which uses the modality to profit more from the massiveness and light training, as “the whole” of doing DE in Brazil. Public universities play a social role, also via distance learning, which cannot be ignored, in addition to some private institutions that develop work committed to the teaching-learning process. Data from the 2022 and 2023 Higher Education Census indicate that the private sector accounts for 96,2% of the overall number of undergraduate course vacancies, with distance learning representing 75,2% of this total. The evolution in the number of distance undergraduate courses highlights the years 2017 to 2018, in which there was a 50,71% increase in the number of distance learning courses. It appears that, in 22 years, the DE grew 91.760% in Brazil. Amid this growth, in the period from 2013 to 2023, vacancies in distance learning undergraduate courses grew by 543,1%, while the number of on-site vacancies shrank. The analysis carried out indicates that, from the point of view of public policies, it's essential to rescue the principle of distance learning, the need for institutionalization with structure and financing, in addition to the focus on training referenced in the social.
Keywords: University. Distance education. Eadization. Quality.Este trabalho consiste em uma análise de documento de fonte primária relativa aos dados da Educação a Distância (EaD) no Brasil, com especial atenção à crescente atuação do setor privado na modalidade. Objetiva-se discutir as formas pelas quais a qualidade da EaD tem sido vinculada a uma narrativa difamatória, na qual “a parte”, que utiliza essa modalidade para lucrar mais com a massividade e formação aligeirada, é considerada como “o todo” do fazer EaD no Brasil. As universidades públicas desempenham um papel social, também via EaD, que não pode ser desprezado, além de algumas instituições privadas que desenvolvem um trabalho comprometido com o processo de ensino-aprendizagem de qualidade. Os dados do Censo da Educação Superior de 2022 e de 2023 indicam que o setor privado responde por 96,2% do total geral de vagas de cursos de graduação, sendo que a EaD representa 75,2% desse total. A evolução do número de cursos de graduação a distância se destaca nos anos de 2017 para 2018, com um crescimento expressivo de 50,71%. Ao longo de 22 anos, a EaD cresceu 91.760% no Brasil. Durante esse período de expansão, de 2013 a 2023, as vagas em cursos de graduação da EaD aumentaram 541%, enquanto as do ensino presencial encolheram. A análise realizada indica que, do ponto de vista das políticas públicas, é fundamental resgatar o princípio da EaD, a necessidade de institucionalização com previsão de estruturação e financiamento, além de direcionar o foco para a formação socialmente referenciada.
Palavras-chave:Educação superior. Educação a distância. Eadização. Qualidade