EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
Not a member yet
715 research outputs found
Sort by
Experiência com um Jogo de Tabuleiro Analógico Transposto para Digital na Plataforma Roll20 na Disciplina de Biologia Celular durante o Ensino Remoto
Get PDFCell Biology, an important field for understanding living beings and biotechnological advances, often presents challenges in teaching and learning due to the amount of abstract content. One solution has been the use of educational games, such as Célula Adentro, which promote learning in an engaging way. This study shows the importance of transposing Célula Adentro during the pandemic period to the Roll20 digital platform. This transposition provided an effective learning experience, where the majority of students reported significant learning, highlighting the valuable contribution of games transposed to digital platforms in the educational process. Furthermore, the cooperative aspect of the game promoted social interactions between students, which proved to be vital, especially when we consider that many of them did not know each other well, due to the pandemic. Remote access to the game through the digital platform was an important factor, allowing learning to continue during the interruption of in-person classes. The students' overall satisfaction with the game was notable, highlighting the effectiveness of learnability, social interaction and relevance of the content. In summary, the use of educational games, whether analog or digital, offers an engaging and effective way to teach Cell Biology, enriching students' learning experience. This study also points to the viability of Célula Adentro on the digital platform as a valuable tool for distance learning. This approach can empower future educators to adopt more engaging and effective teaching methods, enriching their students' education.
Keywords: Inside cell. Digital platforms. Roll20. Transposition. Cell biology. A Biologia Celular, é um campo importante para compreender os seres vivos e os avanços biotecnológicos, frequentemente apresenta desafios no ensino-aprendizagem sobretudo devido à quantidade de conteúdos abstratos. Uma solução tem sido o uso de jogos educacionais, como o Célula Adentro, que busca tornar o aprendizado motivador. Este estudo discorre sobre a transposição do Célula Adentro no período da pandemia para a plataforma digital Roll20 e a vivência do jogar neste período. Essa transposição proporcionou uma relevante experiência para alunos do ensino superior. Os alunos relataram terem aprendido com a proposta, destacando a valiosa contribuição do jogo transposto para plataformas digitais no processo educacional. Além disso, o aspeto cooperativo do jogo promoveu socialização entre os alunos do primeiro período, o que se mostrou vital, especialmente porque muitos deles não se conheciam devido à pandemia. O acesso remoto ao jogo através da plataforma digital foi um fator importante, permitindo a continuidade de uma forma lúdica de aprendizado durante a interrupção das aulas presenciais. A satisfação dos alunos com o jogo foi notável, ressaltando a melhoria na aprendizagem, interação social e relevância do conteúdo. Em síntese, o uso de jogos educacionais, sejam analógicos ou digitais, oferece uma maneira envolvente para ensinar Biologia Celular, enriquecendo a experiência de aprendizado dos alunos. Este estudo também aponta para a viabilidade do Célula Adentro na plataforma digital como uma ferramenta valiosa para o ensino a distância.
Palavras-chave: Célula adentro. Plataformas digitais. Roll20. Transposição. Biologia celular
Metaverso como Ferramenta de Mediação na EaD
Get PDFAbstract. Having completed 100 years of Distance Education (EaD) in Brazil, this article aims to discuss its future, its relationship with cyberculture and the use of Metaverse as a tool for mediating teaching and learning in EaD. To this end, current concepts about the Metaverse are highlighted, with a thorough analysis of its origin, as well as perspectives of use and impacts on distance learning. Methodologically, this work originated from a consistent bibliographical research, with a narrative literature review being carried out, considering established authors, prioritizing the most up-to-date studies on the subject, contributing to the production of knowledge on this topic.
Keywords: Distance education. Cyberculture. Metaverse.Habiendo cumplido 100 años de EaD en Brasil, este artículo tiene como objetivo discutir el futuro de la Educación a Distancia (EaD), su relación con la cibercultura y el uso del Metaverso como herramienta para mediar la enseñanza y el aprendizaje en EaD. Para ello, se destacan conceptos actuales sobre el Metaverso, con un análisis exhaustivo de su origen, así como perspectivas de uso e impactos en la educación a distancia. Metodológicamente, este trabajo de investigación se originó a partir de una consistente investigación bibliográfica exploratoria, considerando autores de renombre y estudios lo más actualizados posibles sobre el tema, logrando el objetivo principal de este artículo que es la producción de conocimiento sobre este tema. Completados 100 anos da Educação a Distância (EaD) no Brasil, este artigo tem o intuito de discutir sobre o futuro dela, sua relação com a cibercultura e o uso do Metaverso como ferramenta de mediação do ensino e aprendizagem na EaD. Para tanto, destaca-se os conceitos atuais acerca do Metaverso, com uma análise minuciosa de sua origem, bem como perspectivas de uso e impactos na EaD. Metodologicamente, este trabalho originou-se de uma consistente pesquisa bibliográfica, sendo realizada uma revisão narrativa de literatura, considerando autores consagrados, priorizando os estudos mais atualizados sobre o assunto, contribuindo para a produção de conhecimento sobre essa temática.
Palavras-chave: Educação a distância. Cibercultura. Metaverso.
Aprendizagem Significativa na Educação a Distância: um Estudo sobre as Práticas Docentes no Diagnóstico dos Conhecimentos Prévios de Alunos de Licenciatura em Informática
Get PDF This study addresses the importance of the diagnosis of prior knowledge in promoting meaningful learning, emphasizing its vital role in connecting new knowledge with existing cognitive schemes. The focus was to investigate whether professors working in a higher education distance learning program perform such diagnosis and how they implement it. Through a qualitative exploratory research approach, evidence was found that, despite possibilities to promote meaningful learning in distance education through Moodle interactive tools, professors pointed out that communication delays and the rigidity in content structure can hinder the practice of diagnosis and the development of potentially meaningful material for students. These findings underscore the need for adaptive pedagogical strategies to ensure an effective approach in distance education.
Keywords: Meaningful learning. Distance education. Prior knowledge. Teaching practice.Este estudo aborda a importância do diagnóstico dos conhecimentos prévios na promoção da aprendizagem significativa, destacando sua função vital na conexão entre novos conhecimentos e esquemas cognitivos existentes. O foco foi investigar se professores que atuam em um curso superior em Educação a Distância (EaD) realizam tal diagnóstico e como o implementam. Por meio de uma pesquisa qualitativa exploratória, foram encontradas evidências de que, embora existam possibilidades de promover a aprendizagem significativa na EaD por meio de ferramentas interativas do Moodle, os professores destacaram que a demora na comunicação e a rigidez na estrutura dos conteúdos podem dificultar a prática do diagnóstico e a elaboração de um material potencialmente significativo para os alunos. Esses resultados ressaltam a necessidade de estratégias pedagógicas adaptativas para garantir uma abordagem eficaz na EaD.
Palavras-chave: Aprendizagem significativa. Conhecimentos prévios. Educação a distância. Prática docente.
Competência em Informação para a EaD: Contribuições para o Processo de Aprendizagem
Get PDFThe work investigates the interrelationships between Distance Education and Information Literacy, presenting contributions from the development of information literacy to the learning process in distance education. Student learning in distance education is challenging, requiring a set of skills to build autonomy and independent learning, an aspect also discussed in the field of Information Science, based on information literacy. This competence is related to the ability to search for, use and manage information, making individuals able to search for, interpret and use quality information to build their own knowledge, and is closely related to the objectives of distance education. The research is bibliographical in nature with a qualitative analysis of the literature retrieved, correlating information literacy standards with competence guidelines for distance education. The research suggests that by acquiring information literacy, individuals change their informational behavior and the way they handle information, making them better able to interpret and construct their learning in distance education.
Keywords: Distance learning. Information literacy. Information behavior. Learning. Autonomous learning.O trabalho investiga as inter-relações entre Educação a Distância e Competência em Informação, apresentando contribuições do desenvolvimento de competência em informação para o processo de aprendizagem na EaD. A aprendizagem de estudantes na EaD é desafiadora, exigindo um conjunto de habilidades para construção da autonomia e aprendizado independente, aspecto também discutido no campo de Ciência da Informação, a partir da competência em informação. Essa competência está relacionada à aptidão para busca, uso e manejo de informações, tornando os indivíduos aptos a procurar, interpretar e utilizar informações de qualidade para construir seu próprio conhecimento, estando estreitamente relacionado aos objetivos da EaD. A pesquisa tem caráter bibliográfico com análise qualitativa da literatura recuperada, correlacionando padrões de competência em informação com diretrizes de competência para EaD. Sugere-se, a partir da investigação, que ao adquirir competência em informação, o indivíduo altera o seu comportamento informacional e o manejo que faz da informação, tornando-se apto a interpretar e construir melhor a sua aprendizagem na EaD.
Palavras-chave: Educação a distância. Competência em informação. Comportamento informacional. Aprendizagem. Aprendizagem autônoma
O Papel da Gamificação no Ensino de Planejamento Estratégico para Empreendedores
Get PDFFrom the scenario of technological trends made possible by the internet, gamification is one of the prominent trends on the world stage. In Brazil, recent studies on the gaming market show a growth in the gaming sector in the area of corporate training, and an expressive number of online game players. Given this initial information, the objective of this study is to understand how gamification can help entrepreneurs learn strategic planning. To reach the objective, we will go through bibliographic references on learning, entrepreneurship and gamification, and the connection between each term. As a research methodology, data from interviews with player entrepreneurs and with creators and supporters of the learning ecosystem for small entrepreneurs have been analyzed qualitatively. In the discussion of the results, the findings of the study and the perception of the contribution of gamified learning by the participants, as well as recommendations for the continuity of research on this topic.
Keywords: On-line learning. Entrepreneurs. Gamification. A gamificação tem assumido destaque no cenário das tendências tecnológicas possibilitadas pela internet no campo do ensino realizado com utilização de plataformas. No Brasil, estudos recentes que versam sobre a criação e produção de games mostram um crescimento do setor de jogos para a área de treinamentos corporativos e capacitação profissional, além de expressivo aumento no número de jogadores digitais. Diante deste contexto, o objetivo deste estudo é compreender como a gamificação influencia o processo de aprendizagem de planejamento estratégico para empreendedores. Para tanto, em termos teórico-conceituais, buscou-se relacionar temas como aprendizagem, empreendedorismo e gamificação, procurando integrar suas dimensões conceituais. Em termos metodológicos, assumiu-se abordagem qualitativa, com dados obtidos por entrevistas junto a empreendedores jogadores, bem como criadores e apoiadores do ecossistema de aprendizagem para pequenos empreendedores. Os resultados destacam a percepção de contribuição da aprendizagem gamificada pelos participantes, inclusive a partir dos erros durante os jogos.
Palavras-chave: Aprendizagem on-line. Empreendedores. Gamificação
A polidocência do Designer Instrucional na Educação a Distância: Atribuições e Contribuições
Get PDFAbstract. Based on an analysis of the concept, models and types of Instructional Design and an analysis of the selection notices for Instructional Designers (IDs) at Federal Institutes of Education, Science and Technology, this study aims to discuss the main duties and contributions of IDs from the perspective of polydocence in Distance Education courses. To this end, we established a theoretical dialog with authors such as Macedo and Bergmann (2018); Silva, Diana and Spanhol (2013); Carvalho, Nevado and Menezes (2005); Filatro and Piconez (2004); among others who address the multiple training and interdisciplinary work of the ID. As a result, we listed some of their duties, pointing out that there are conditions that redirect their performance: the purpose of the course; the type of teaching; the time available to run the course and the type of resources or media that will be used. We conclude that communication, quality, and planning are essential to the DI's work, given his essential role as an articulator responsible for establishing a dialog between management, technical and pedagogical staff and mediating the construction of the pedagogical proposal to guarantee the quality of the courses offered.
Keywords: Polydocence. Distance education. Instructional design. The roles of the instructional Designer.Com base na análise do conceito e dos modelos e tipos de Design Instrucional e na análise de editais de seleção de Designer Instrucional (DI) de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, este estudo visa discorrer sobre as principais atribuições e contribuições do DI na perspectiva da polidocência em cursos ofertados na modalidade de Educação a Distância. Com esse fim, estabelecemos um diálogo teórico com autores como Macedo e Bergmann (2018); Silva, Diana e Spanhol (2013); Carvalho, Nevado e Menezes (2005); Filatro e Piconez (2004); dentre outros que abordam a formação múltipla e a atuação interdisciplinar do DI. Como resultado, elencamos algumas de suas atribuições, pontuando que há condições que redirecionam a sua atuação: o propósito do curso; o tipo de ensino; o tempo disponível para execução do curso e; o tipo de recursos ou mídias que serão utilizados. Concluímos que comunicação, qualidade e planejamento são essenciais à atuação do DI, visto sua função essencial de articulador responsável por estabelecer o diálogo entre a gestão, a equipe técnica e a pedagógica e mediar a construção da proposta pedagógica em prol da garantia da qualidade dos cursos ofertados.
Palavras-chave: Polidocência. Educação a distância. Design instrucional. Atuação do designer instrucional.
Cultura Livre e Ciência Aberta: Implicações Freireanas na Educação a Distância
Get PDFToday, distance education is predominantly established in online environments, where software plays a crucial role in supporting educational activities. This article adopts a Freirean approach to EAD, based on analyzes of French semiotics, to examine the presence of software on the network. Oppositions between free and proprietary, open and closed, as well as the concept of freedom are explored. Assuming that the choice between free or proprietary software, open or closed science, is indifferent for teachers and students, given the transparency in the educational process, the article is aimed at teachers who are not computer specialists. It proposes a reflection on how the foundations and practices of free software, free culture and open science impact distance learning. It highlights the importance of this choice for coherence with the goal of forming autonomous identities and critical subjects.
Keywords: Distance education. Free software. Liberating education. Open science.Hoje, a educação a distância se estabelece predominantemente em ambientes online, onde o software desempenha um papel crucial como suporte às atividades educacionais. Este artigo adota uma abordagem freiriana da EAD, fundamentada em análises da semiótica francesa, para examinar a presença do software na rede. Exploram-se as oposições entre livre e proprietário, aberto e fechado, bem como o conceito de liberdade. Partindo do pressuposto de que a escolha entre software livre ou proprietário, ciência aberta ou fechada, é indiferente para professores e alunos, dada a transparência no processo educacional, o artigo se destina ao professor não especialista em informática. Propõe uma reflexão sobre como os fundamentos e práticas do software livre, da cultura livre e da ciência aberta impactam a EAD. Destaca a importância dessa escolha para a coerência com a meta de formar identidades autônomas e sujeitos críticos.
Palavras-chave: Educação a distância. Software livre. Educação libertadora. Ciência aberta
Tecnologias Digitais em Ambientes Prisionais: uma RSL sobre a Interação de Pessoas Presas com Ferramentas Educacionais
Get PDFThe Penal Execution Law (LEP) guarantees people deprived of liberty the right to education, while the National Common Curricular Base (BNCC) encourages the development of Digital Information and Communication Technologies (TDIC). This study conducts a Systematic Literature Review (SLR) over a ten-year period to investigate how these guidelines are applied in prison settings. The research presents innovative actions that, even under strict security standards, seek to train inmates in the use of technologies. The SLR followed strict inclusion and exclusion criteria, covering eight national and international studies, which revealed important findings on the challenges and possibilities for the use of educational technologies in prison contexts.
Keywords: Education. Prison. Technology. Resocialization.La quinta competencia de la Base Curricular Común Nacional recomienda la creación de Tecnologías Digitales por parte de los estudiantes. Suponiendo que la prestación de educación en ambientes de reclusión es un derecho de los internos, en este artículo proponemos un estudio para verificar cómo se está cumpliendo esta recomendación en los espacios de reclusión. Para comprender cómo Brasil y otros países están abordando esta cuestión, buscamos trabajos que aborden este tema en los últimos diez años. Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se encontraron ocho estudios sobre el tema. Los resultados de esta investigación revelan iniciativas innovadoras, destacando aquellas que, a pesar de estrictos estándares de seguridad, buscan instruir a los empleados en el proceso de desarrollo de nuevas tecnologías.A Lei de Execução Penal (LEP) assegura às pessoas privadas de liberdade o direito à educação, enquanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) incentiva o desenvolvimento de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Este estudo realiza uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), em um intervalo de dez anos, para investigar como essas diretrizes são aplicadas em ambientes prisionais. A pesquisa apresenta ações inovadoras que, mesmo sob rígidas normas de segurança, buscam capacitar os internos no uso de tecnologias. A RSL seguiu critérios rigorosos de inclusão e exclusão, abrangendo oito estudos, nacionais e internacionais, que revelaram achados importantes sobre os desafios e possibilidades para uso de tecnologias educacionais em contextos prisionais.
Palavras-chave:Educação. Prisão. Tecnologia. Ressocialização
Formação Inicial de Professores de Matemática na Modalidade à Distância no Brasil: o Que Dizem as Pesquisas dos Últimos Dez Anos
Get PDFThe theme of “initial training of mathematics teachers” arouses the interest of researchers who seek to identify nuances that influence this educational process. With the advent of the internet, this training also began to be carried out entirely remotely, however, studies on this type of teaching are still scarce in the bibliography. The general objective of this work is to comprehensively analyze and synthesize the evidence available in academic production over the last ten years, to understand the current state of initial distance learning mathematics teacher training in the Brazilian context. To this end, qualitative research was carried out, of the systematic literature review type, with data collection carried out through searches in academic repositories of theses and dissertations. Supported by the assumptions of content analysis theory, we obtained results that show that this educational modality, distance learning (EaD), has proven to be an effective strategy to geographically expand access to higher education and democratize its offer. However, the study shows that there are still aspects that require improvement, especially in the interaction between tutors and students, in the evaluation processes, and in the quality of the teaching offered.
Keywords: Initial teacher training. Mathematics. E-learning. A temática da “formação inicial de professores de matemática” desperta o interesse de pesquisadores que buscam identificar nuances que influenciam esse processo educacional. Com o advento da internet, essa capacitação também passou a ser realizada integralmente de forma remota, entretanto, estudos sobre essa modalidade de ensino ainda são escassos na bibliografia. Este trabalho tem como objetivo geral analisar e sintetizar de maneira abrangente as evidências disponíveis na produção acadêmica dos últimos dez anos, a fim de compreender o estado atual da formação inicial de professores de matemática à distância no contexto brasileiro. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo revisão sistemática da literatura, com a coleta de dados realizada por meio de buscas em repositórios acadêmicos de teses e dissertações. Amparados nos pressupostos da teoria de análise de conteúdo, obtivemos resultados que mostram que essa modalidade educacional, a distância (EaD), tem se mostrado uma estratégia eficaz para ampliar geograficamente o acesso ao ensino superior e democratizar sua oferta. Contudo, o estudo evidencia que ainda há aspectos que demandam aprimoramento, especialmente na interação entre tutores e alunos, nos processos avaliativos e na qualidade do ensino oferecido.
Palavras-chave: Formação inicial de professores. Matemática. Modalidade à distância
Pensamento Computacional por meio da Computação Desplugada: uma Revisão Sistemática da Literatura
Get PDFThe present study aims to identify in the literature the importance of using Unplugged Computing to effectively promote Computational Thinking in education. For the methodology, the PRISMA 2020 method was used, dividing the research into three phases: identification, screening, and inclusion. Searches were conducted in January 2024 in the sources: Google Scholar, SciELO, Renote and SBC (Brazilian Computer Society), using the descriptors, "computational thinking" AND "unplugged computing" AND "elementary education". A time frame was established for the period 2019 to 2023, resulting in a total of 586 articles identified (Google Scholar - n= 580; SciELO – n= 1; Renote – n=3 and SBC - n=2). Of these, 30 articles were reviewed, of which 20 were selected to compose the research corpus. It was found that unplugged activities have a positive impact on promoting Computational Thinking, evidencing its relevance even in environments with limited technological resources. Curricular integration and the interdisciplinary potential of Unplugged Computing are highlighted as fundamental elements for a more comprehensive and meaningful education. It is concluded that it is necessary to demystify the idea that Computational Thinking is related only to programming and the use of computers, but rather, it involves understanding aspects present in the daily lives of anyone, whether related to digital technologies or not.O presente estudo tem como objetivo identificar na literatura a importância de utilizar a Computação Desplugada para promover o Pensamento Computacional de forma eficaz na educação. Para a metodologia, foi utilizado o método PRISMA 2020, dividindo a pesquisa em três fases: identificação, triagem e inclusão. As buscas foram realizadas em janeiro de 2024 nas fontes: Google Acadêmico, SciELO, Renote e SBC (Sociedade Brasileira de Computação), utilizando os descritores, "pensamento computacional" AND "computação desplugada" AND "ensino fundamental". Foi estabelecido um recorte temporal no período de 2019 a 2023, resultando em um total de 586 artigos identificados (Google Acadêmico - n= 580; SciELO – n= 1; Renote – n=3 e SBC - n=2). Destes, 30 artigos foram revisados, dos quais 20 foram selecionados para compor o corpus da pesquisa. Constatou-se que as atividades desplugadas têm um impacto positivo na promoção do Pensamento Computacional, evidenciando sua relevância mesmo em ambientes com recursos tecnológicos limitados. A integração curricular e o potencial interdisciplinar da Computação Desplugada são destacados como elementos fundamentais para uma educação mais abrangente e significativa. Conclui-se que é necessário desmistificar a ideia que o Pensamento Computacional está relacionado apenas à programação e ao uso de computadores, mas sim, envolve compreender aspectos presentes no cotidiano de qualquer pessoa e a forma como elas pensam diante da resolução de um problema