TU Dortmund University
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19914 research outputs found
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Produktive Irritation mit digitalen Arbeitsmitteln
No full textDer produktive Einsatz digitaler Arbeitsmittel im Mathematikunterricht bedarf des Verstehens von Irritationen, die in der Interaktion von Schüler*innen mit digitalen Arbeitsmitteln evolvieren. In diesem Vortrag wird ein Typ möglicher Irritationen im Umgang von Erstklässler*innen mit einer Mathe-App vorgestellt. Die Studie präsentiert zudem erste Ergebnisse dazu, wie solche Irritationssituationen von Lehrkräften aktiv begünstigt, begleitet und produktiv bearbeitet werden können, sodass das darin liegende Potenzial für mathematisches Lernen zum Tragen kommt
A masculine tribe
No full textThis dissertation explores how gender functions as a foundational cultural feature in the literary works of Carl Djerassi, a chemist-turned-author who sought to educate non-scientists through fiction and thereby bridge C. P. Snow’s ‘Two Cultures’ of science and the humanities. While Djerassi’s stated aim was science pedagogy, his novels and plays offer a deeper critique: using his insider knowledge as a former scientist, his literary works present a detailed portrayal of the hermetic culture of the sciences. The natural sciences in Djerassi’s literary works are practiced within a distinct culture, resembling tribal features. As a tribe, Djerassi’s scientists share a specific code of conduct, predominantly governed by gender-specific constructs which, disguised as rationality and objectivity, excludes women from the sciences.
Across his novels and plays – from Cantor’s Dilemma (1989) to Phallacy (2012) – Djerassi portrays female scientists who both navigate and resist this male-dominated environment. While some characters criticize the exclusionary culture of science, others challenge issues of scientific ethics, motherhood, and intersectionality, emphasizing the power – but also limits – of bonds of female solidarity in the natural sciences. Through these portrayals, Djerassi challenges the myth of male scientific genius and exposes the erasure of women’s contributions from scientific history.
Ultimately, Djerassi emerges as an ally to feminist science critique. Drawing on Ben Almassi’s theory of male feminist allyship (2022), this dissertation argues that Djerassi uses his insider authority to question science’s claim to objectivity and to introduce feminist perspectives into scientific discourse. The thesis concludes by proposing an interdisciplinary model for using Djerassi’s ‘Science-in-Literature’ works in secondary education, linking gender, ethics, and science through drama-based learning
Konzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebung
No full textSpeziell zur Boxfläche als Maß für Variabilität erwerben Lernende häufig ein nur unzureichendes konzeptuelles Wissen. Es gibt Hinweise darauf, dass vermehrte variabilitätsbezogene kognitive Aktivitäten während des Unterrichts den konzeptuellen Wissenszuwachs positiv beeinflussen. In einer Interventionsstudie mit N = 58 Schülerinnen und Schülern aus zwei siebten und achten Realschulklassen konnte dieser Effekt bestätigt werden, auch wenn sich der angenommene lernförderliche Effekt eines stärkeren Scaffoldings durch kognitive Prompts in einer digital-gestützten Explorationsphase nicht zeigte
Orthogonalität im Raum mit Werkzeugen erfahren und verstehen
No full textIn der Sekundarstufe I wird die Konstruktion orthogonaler Geraden sowie die Berechnung von Abständen behandelt. Für den Übergang zur Raumgeometrie in der Sekundarstufe II ist es entscheidend, bei den Schüler*innen geeignete Vorstellungen zu fördern und bestehende Konzepte zu reflektieren. Der vorliegende Beitrag untersucht, inwiefern eine Aufgabensequenz in einer 9. Klasse dazu beiträgt, das Verständnis von Orthogonalität im Raum zu entwickeln. Der Einsatz dynamischer Geometrie-Software, die Ergebnisse der Erprobung sowie offene Fragen für zukünftige Erhebungen werden im Beitrag diskutiert
Sprachsensible Hochschullehre in der Mathematik am Beispiel der Graphentheorie - Ein Vergleich zweier Aufgabentypen
No full textDas Verstehen und die zielgerichtete Verwendung der Fachsprache Mathematik ist für viele Studierende nicht nur zu Beginn des Studiums eine große Herausforderung. Eine sprachsensibel gestaltete Hochschullehre ist dabei eine Möglichkeit mit diesen Schwierigkeiten umzugehen.
Bei der in diesem Beitrag vorstellten Untersuchung zu einer Vorlesung „Graphentheorie“ wird der Fokus auf die schnelle Begriffsentwicklung und die präzise fachsprachliche Bedeutung der Begriffe gelegt und es werden zwei Aufgabentypen im Hinblick auf die Produktion von reichhaltigen Sprachprodukten verglichen
Scientific Disciplines
No full textDespite a tendency to proclaim new paths to interdisciplinary and transdisciplinary knowledge production—both in academia and in science policy—scientific disciplines still constitute the core of academic identities, research practices, and organizational structures. This article provides an overview of the origins and dimensions of scientific disciplines, and highlights dimensions of disciplinarity relevant to science studies and science communication
Motivational-emotionales Engagement vermittelt die Wirkung digitaler simulationsgestützter Erkundungen auf das Bruchrechnenlernen
No full textDas Erlernen von Brüchen ist herausfordernd. Digitale Lernumgebungen mit simulationsbasierten Gesten an realistischen Modellen können Lernen-de unterstützen. In einem RCT mit N=292 Sechstklässler*innen wurde ihre Wirkung auf situatives Interesse, kontextualisierte Motivation und subjektive Anstrengung untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass digitale Umgebungen das motivational-emotionale Engagement steigern und einen signifikanten indirekten Einfluss auf die Lernergebnisse haben. Die Studie unterstreicht das Potenzial digitaler Tools, Motivation und Lernen wirksam zu unterstützen
Embodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnung
No full textTrotz einer stetig wachsenden Anerkennung des Potenzials von Gesten für das Lehren und Lernen von Mathematik fehlt es bisher an konkreten Ansätzen zur Nutzung dieses Potenzials als Mittel für die Lehrkraft. Der Beitrag exploriert dieses Potenzial im Kontext des Self-Scaffoldings unter Berücksichtigung von Theorien des Embodiment. Hierzu wurde eine gestengestützte Intervention im Kontext Bruchrechnung durchgeführt und untersucht, inwiefern multimodale Erklärungen der Sechstklässler:innen ‚modellierte‘ Handlungen und handlungsbegründete Gesten der Erklärungen einer Lehrkraft aufnehmen
Von der mittleren zur lokalen Änderungsrate: Eine qualitative Interviewstudie zur Entwicklung einer sprachbildenden Prüfungsvorbereitung unter der Zielperspektive des Abiturs
No full textSprache trägt zur Verständnisgenerierung bei: In der Differentialrechnung wird die Kalküllastigkeit und geringe Förderung des inhaltlichen Verständnisses fortlaufend kritisiert, weshalb das Dissertationsprojekt den konzeptuellen Übergang von der mittleren zur lokalen Änderungsrate fokussiert und sich zum Ziel setzt, zu untersuchen, welche sprachlichen und konzeptuellen Hürden bei SchülerInnen während der Bearbeitung von Prüfungsaufgaben zum Übergang von der mittleren zur lokalen Änderungsrate auftreten und wie eine verstehensorientierte sowie sprachbildende Prüfungsvorbereitung aussehen kann
Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Studie zu einem Förderkonzept zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf
No full textMusterfolgen spielen eine zentrale Rolle in der frühen mathematischen Entwicklung und stellen für Erstklässler*innen oft eine Herausforderung dar. Die vorliegende Studie untersucht die Wirkung einer sechswöchigen Förderung zu Musterfolgen für zehn Erstklässlerinnen mit besonderem Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. Mithilfe von Eye-Tracking wurden Vorgehensweisen, Fehlerraten und Bearbeitungszeiten vor und nach der Förderung analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Reduktion der Fehlerraten und deutliche Veränderungen zu fortgeschrittenen Vorgehensweisen