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Levadura Humanizadora. La educación de inspiración cristiana en el cambio de época y el contexto democrático
No full textEducación y religión son dos temas que, en un cambio de época y en un contexto democrático, levantan polémica y controversia en su intersección. ¿Puede coexistir
la educación de carácter religioso en las sociedades democráticas? ¿Es viable una educación de inspiración cristiana en la época actual? ¿Cuáles son los alcances de una
educación de inspiración cristiana en una sociedad como la nuestra?
Estas son sólo algunas de las preguntas que surgen al traer a colación dos
ámbitos ostensiblemente separados en los Estados laicos. No es tarea de este ensayo
profundizar en las respuestas a estas interrogantes. A pesar de la literatura al respecto,
el tema suscita posiciones encontradas y puntos de vista disímiles. Lo que este trabajo
pretende es considerar los alcances de una educación de inspiración cristiana en un
país que además de sus aspiraciones concretas, es testigo de una época que requiere
reflexión y esfuerzos convergentes
Entre líneas; la lectura autónoma en estudiantes normalistas
No full textLibro: Entre líneas; la lectura autónoma en estudiantes normalistas, de Sergio Lorenzo Sandoval Aragón. Guadalajara: Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio (ISIDM), 2007. ISBN: 978 970 764 322
Exigencias políticas y económicas en el ámbito educativo. Una revisión general
No full textLos aspectos puntuales del cambio radical que se instaura a partir de la revolución tecnológica, constituyen un marco de referencia importante para entender por qué los sistemas y las instituciones educativas están modificando sustancialmente el currículo. Comprender los cambios desde un contexto más amplio nos dará oportunidad de analizar que, quizá, las buenas intenciones y las más nobles consignas anunciadas en pro de un mejor estilo de vida esconden intereses que benefician tan sólo a los monarcas del mundo del dinero y el negocio. La globalización, al convertirse en el signo de los tiempos actuales y el apremio de las transformaciones de las políticas nacionales y educativas, resulta ser un espacio en donde los sujetos y actores de la educación —los docentes— se han visto involucrados. Dar una visión general de las exigencias que llegan al ámbito educativo desde una dimensión política y económica, es uno de los propósitos centrales de este ensayo
Muchas preguntas y muchas respuestas sobre la gestión escolar
No full textLibro: Escuelas por el cambio: un aporte para la gestión escolar, Inés Aguerrondo (coord.). Buenos Aires: de Fundación Compromiso/iipe-unesco, 200
Antecedentes de las Orientaciones Fundamentales del ITESO. Remembranzas asistidas documentalmente.
No full textEl propósito de este trabajo es ofrecer algunos antecedentes de la formulación de las OFI, a manera de remembranzas asistidas, como un homenaje al ITESO en la
celebración de su primer medio siglo de vida
Reflexión de la experiencia de PAP
No full text“Camino al mar” es un relato que comparte el viento para contar “algo” de la experiencia de PAP de una estudiante de Ciencias de la Educación (Kish), en una comunidad mixe de Oaxaca. En la historia conviven con diferentes símbolos, un guajolote, una araña, un cerdo de granja, una mazorca, una cascada entre otros… los cuales representan algunas de las transformaciones y aprendizajes que vivió la estudiante. “Camino al mar” es producto del amor dado y recibido en la comunidad de Jaltepec de Candayoc
Herramientas de intelección en torno a la producción de conocimientos: Relación-Teoría-Educación
No full textUno de los propósitos de este documento consiste en fortalecer la interlocución con aquellos interesados en analizar los entramados teórico-conceptuales con los que se
configuran diversos objetos de conocimiento publicados en las revistas especializadas en investigación educativa. Este material forma parte de la investigación denominada
“Relación teoría-educación en la producción del Campo de la Investigación Educativa,periodo 1992-2002”, cuyo objetivo general consiste en analizar los sistemas de razón, las
disciplinas y referentes teóricos desde las cuales se construyen objetos de conocimiento en la investigación educativa. La problemática central de este proyecto alude a la generación de objetos de conocimiento y su circulación a través de publicaciones especializadas en investigación educativa durante el periodo 1992-2002 con el afán de cuestionar aquellas prácticas discursivas que se han producido y sedimentado en un contexto histórico específico
Las teorías implícitas de los profesores y sus acciones en el aula
No full textLa finalidad de esta investigación fue indagar la relación que existe entre las teorías implícitas que tienen los profesores acerca de la enseñanza y sus prácticas pedagógicas en el aula. El estudio se llevó a cabo en una universidad privada de la ciudad de Guadalajara y utilizó un método de investigación cualitativo. Los resultados muestran que los profesores tienen teorías implícitas con mayor tendencia al constructivismo o a la transmisión de información. Se encontró que el 81.25% de los profesores de la muestra utilizaban en el aula un método pedagógico congruente con las teorías que sustentaban y el 18.75% restante mostraba incongruencia entre lo que hacían y la manera en que concebían los procesos de enseñanza. Una de las implicaciones de la relación encontrada es que si se desea producir un cambio en la práctica educativa de los docentes es necesario ayudarlos a modificar las teorías implícitas que tienen acerca de la enseñanza y no limitar la capacitación a cuestiones instrumentales
La promoción del desarrollo de habilidades metacognoscitivas en los alumnos del Nivel Medio Superior: una propuesta de abordaje para el Taller de Programación y Cómputo
No full textEsta investigación se realiza con el objetivo de construir un modelo de intervención que promueva el desarrollo del pensamiento metacognoscitivo de los alumnos, ponerlo en práctica y dar cuenta del modo como se desarrolla y de lo que produce en los alumnos. La pregunta ¿cómo se promueve el desarrollo de la metacognición de alumnos del nivel bachillerato en la asignatura de Taller de Programación y Cómputo? fungió como guía a lo largo del proceso
El Modelo Dialógico: Su Aplicación en la Educación
No full text(Tabla de contenido)
1. Modelo Dialógico
1.1. Características generales del modelo dialógico
2. Aprendizaje dialógico
2.1. Principios del aprendizaje dialógico
3. Aprendizaje cooperativo
3.1 Elementos del aprendizaje cooperativo
4. Aprendizaje dialógico- cooperativo
La reseña de los recursos.
La descripción puede incluir, sin limitarse a: un resumen, una tabla de contenido, una representación gráfica, o de un texto libre de la reseña del recurso