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Parental participation in schooling: A divorce of convenience
No full textAlthough since the 1993 Education Act in Mexico established parental participation
in schools through the newly created school participation councils
(CEPs), these have rarely been more than a dead letter. Most of the studies
on the subject have attempted to explain why this is so in the general terms.
However these have lacked close ethnographic study of school processes that
include the CEPSs. This article draws on three years of field research in a rural
school zone in Jalisco. Not satisfied with culturally essentialist notions of parental
apathy of disinterest the authors examine the reason why this couture
of silence occurs. Through a journey of understanding of school-community
relations of several primary and one secondary school that included classroom
observation of teaching, ethnographic interviews and conversations with parents
we reached the conclusion that the relationship between school and
community is “a divorce of convenience”. Each party finds it more convenient
to keep it from the other rather than collaborating to improve the education
of the students. The details of this phenomenon are discussed in the article
Portafolio Historia de la Educación de México
No full textPortafolio de la asignatura "Historia de la Educación de México"
Inclusión y grupos en situación de vulnerabilidad: orientaciones para repensar el rol de las universidades
No full textLas universidades iberoamericanas, en las últimas décadas, experimentan cambios
profundos que han obligado, en muchos casos, a reestructurar sus funciones
y servicios. Entre estas demandas, el logro de la dimensión social evidencia el
imperativo de repensar el rol de las universidades como organizaciones inclusivas,
que puedan ofrecer una respuesta pertinente y relevante a la inclusión de
colectivos tradicionalmente excluidos de este espacio educativo. El objetivo de
este ensayo es, a partir de los estudios e investigaciones realizados, proponer
un conjunto de orientaciones que clarifiquen este papel. Para ello, enmarcamos
el problema en el binomio inclusión-exclusión; problematizamos el concepto de
estudiantes en situación de vulnerabilidad; y caracterizamos, en líneas generales,
su situación en la educación superior. A continuación, analizamos el proceso de
inclusión de estos estudiantes y sintetizamos barreras institucionales para la permanencia
y el egreso de colectivos vulnerables, una vez superado el acceso. Por
último, establecemos como premisas para repensar el rol de las universidades
como organizaciones inclusivas asumir el proceso de inclusión como un proyecto
coherente, con la misión y objetivos institucionales, orientados a promover el
desarrollo pleno de todos los estudiantes; global, por cuanto afecta a las estructuras
de la propia institución; e integral, puesto que debe contar con la implicación
de todos los actores (directivos, administrativos, profesorado, estudiantes)
Los universitarios frente a la homofobia. El caso de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
No full textEn este artículo discutimos un concepto de homofobia que resulte útil en el
análisis de las situaciones que se presentan cotidianamente en la universidad y
planteamos las limitaciones del concepto de bullying homofóbico que algunos
investigadores emplean en el estudio de esta clase de violencia. Posteriormente,
abordamos el tema del reconocimiento de la diferencia y la manera en que
los universitarios se visibilizan en ese entorno académico. Por último, exponemos
la forma en que opera la homofobia en el contexto universitario
Hacia una historia conceptual de la justicia educativa en Iberoamérica
No full textEn este texto se propone describir y explicar la emergencia y el desarrollo del
concepto de justicia educativa en Iberoamérica. A partir de una mirada comparada
de la producción en tres países, se argumentan varias razones para explicar
la emergencia de dicho concepto y su reciente convergencia. Por una parte,
la percepción de un incremento en las desigualdades sociales y su correlato en
el campo educativo; por otra parte, la conceptualización de la justicia educativa
se perfila como una renovada intención de expectativas futuras, generalmente,
relacionada con demandar una distribución equitativa de aprendizajes o de
conocimientos significativos. Finalmente, se invoca a la externalización de los
discursos nacionales, que han propiciado hibridaciones particulares en torno a
la concepción y la instrumentación de la justicia educativa. Se concluye señalando
cierta tendencia convergente en los discursos, pero una variación en las
prácticas derivadas de cada tradición naciona
Portafolio Hiostoria de la Educación en México
No full textPortafolio de la asignatura "Historia de la Educación en México"
Expressions of racism in a sample of university students in Mexico1
No full textOur purpose is to explore the terms that students from three intercultural universities
use to refer to indigenous peoples, as a sign of racist expressions. We
analyze how racism adopts new expressions in modern times, as reflected in
both subtle and simulated discriminatory practices. Empirical research conducted
in Spain and different Latin American countries was reviewed that revealed
different forms in which racism materializes. In addition, this work documents
the presence of racism in Mexico as a product of miscegenation and how the
historical and cultural legacy of native peoples has been ignored due to integration
policies. A word association instrument was developed for carrying
out empirical research. This instrument was applied to 168 students using the
semantic networks technique, under which three analytical categories were
constructed for purposes of interpretation: acceptance, stigmatization and denunciation.
Results showed that the term indigenous conveys high levels of
acceptance and that young people used different terms to express pride for
their cultural wealth and inherited millennial traditions. Nonetheless, other
expressions of non-acceptance and rejection, with negative connotations, also
appeared that, although not representative, must be pointed out as evidence
of the persistence of racist expressions among university students
Debate en torno a la formación moral, cívica y ética en México: fundamentación filosófica, análisis sociológico y discusión pedagógica para construir un sistema de referencia
No full textEn este trabajo construimos y problematizamos un estado de la cuestión sobre
la educación moral, cívica y ética escolarizada en México, a partir de un estudio
encaminado a elaborar una aproximación teórica a este campo educativo en el
nivel secundaria. Para ello, abordamos un acercamiento filosófico, un planteamiento
sociológico y una síntesis de aproximaciones pedagógicas presentes en
la educación moral, cívica y ética en nuestro país. Por último, organizamos, a
partir de ella, un sistema de referencia en este campo educativo con jóvenes
mexicanos con el cual orientar el estudio de las prácticas educativas, del diseño
y el desarrollo de modelos pedagógicos
Justicia curricular: significados e implicaciones
No full textEn este artículo, analizamos el concepto de justicia curricular y sus diversas implicaciones
para el campo de la educación, en general, y para los centros educativos
y la práctica pedagógica, en particular. El concepto de justicia curricular
cobra peso en las sociedades democráticas contemporáneas porque la vida
escolar representa un microsistema de la ciudadanía y los valores que rigen
las estructuras socioculturales en las cuales se desenvuelven los individuos; al
mismo tiempo, la dinámica escolar realimenta, reconfigura y transforma los
espacios externos al ámbito educativo, como la familia, el campo laboral y la
comunidad en su conjunto. Justicia curricular evoca no sólo al derecho a aprender,
sino a que dichos aprendizajes sean valiosos para la gestión de la autonomía
y la participación activa en las esferas públicas y privadas de la sociedad
contemporánea. Concluimos que el concepto de justicia curricular orientado a
la promoción de aprendizajes significativos y valiosos es una vía potente para
reestructurar los centros educativos y la vida al interior de las aulas
Valores de la educación, axiología constitucional y formación ciudadana. Dimensiones culturales para su estudio y comprensión histórica
No full textDesde los años setenta, diversos actores de la sociedad mexicana han manifestado
la demanda de que la formación de valores en la escuela sea atendida
como una cuestión relevante para la ciudadanía y el desarrollo de la democracia.
Dado que México tiene un proyecto constitucional fundado en los derechos
humanos y la educación está referida a ellos de manera esencial, es importante
comprender la formación en valores desde la perspectiva de la axiología constitucional;
ésta, por sus principios dogmáticos y orgánicos, establece una base
clara para promover el desarrollo moral de los ciudadanos. Además del marco
constitucional, una apreciación integral de los valores jurídicos exige tomar en
cuenta el conjunto de las dimensiones de la cultura como un factor que ayuda
a entender sus orígenes, fundamentos e interacciones con diversos elementos
del sistema social. El texto ofrece un planteamiento de esta visión como medio
para entender de modo integral el campo de los valores y las exigencias
de renovación de la institución escolar en la presente circunstancia social, así
como el trabajo del conocimiento de los valores jurídicos de la educación y la
formación moral de los ciudadanos