Educação, Formação & Tecnologias (E-Journal - Educom - Associação Portuguesa de Telemática Educativa)
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Conceito educativo de podcast: um olhar para além do foco técnico
Full text link"A partir do entendimento de Mikhail Bakthin (2010), para o qual a linguagem carrega em si o conjunto de valores que a permeia, este artigo problematiza as definições da tecnologia podcast em sua área de estudos educativos de modo a levantar a existência de valores em comum associados a tais definições, analisando se estes se relacionam com referenciais educativos contemporâneos, representados pela concepção progressista de Paulo Freire (1971). Posteriormente, será caracterizada a natureza educativa da tecnologia em foco de modo a, partindo dos quesitos levantados, elaborar-se o objetivo central deste estudo: a construção de uma definição para o podcast coerente com o referencial educacional elencado. Aproveitando-se das exposições do filósofo Andrew Feenberg (2003) e elencando critérios de privilégio ao uso humano dos objetos tecnológicos nessa área, a definição proposta terá como alicerce a consideração conceitual da tecnologia na educação, vista e definida em razão de seu “fazer humano”, e não de suas características técnicas. A partir da conceituação constituída, o podcast será contraposto ao rádio, de modo a desvelar as particularidades de ambas tecnologias a fim de, caracterizando a natureza específica do podcast, verificar-se a validade da definição oferecida.
Palavras-chave: podcast, tecnologia educacional, oralidade digital, rádio educativo; definição.
Educational concept of podcast: a look beyond the technical focus
Abstract:
From the understanding of Mikhail Bakhtin (2010), for which language carries the set of values that permeates it, this article discusses the definitions of podcast technology in your area of educational studies in order to identify the existence of common values among them, analyzing whether they relate to contemporary educational referential, represented by progressive conception of Paulo Freire (1971). Later, it will be characterized the educative nature of podcast in order to focus on, based on the questions raised, draw up the central goal of this study: the construction of a definition for the podcast consistent with the educational part listed references. Taking advantage of the exhibitions of the philosopher Andrew Feenberg (2003) and enumerating criteria to privilege human use of technological objects in this area, the proposed definition will consider a conceptual consideration of technology in education, views and defined because of its ""human doing ""rather than its technical characteristics. From conceptualization constituted, the podcast will be opposed to radio, to unveil the particularities of both technologies to characterizing the specific nature of the podcast, checking the validity of the definition offered.
Keywords: Podcast, educational technology, digital orality, educational radio, definition.
Letramento digital na formação inicial de professores em um curso a distância
Full text link"Este trabalho apresenta dados e análises acerca do acesso e da participação de educadores em um ambiente virtual de aprendizagem, buscando compreender o processo de letramento digital vivenciado por esses sujeitos. Em campo, nos propusemos acompanhar a formação inicial de graduandos do curso de Pedagogia a distância, oferecido pela UAB/UFMG e que utiliza a plataforma MOODLE como ambiente virtual de aprendizagem. Os sujeitos, ao participarem desse espaço, estavam interagindo entre si, construindo e publicando sua escrita, sendo deste modo, autores e leitores em um espaço colaborativo. Como procedimentos de coleta de dados, foram utilizados questionário online e observação virtual. A partir do perfil tecnológico identificado em diferentes momentos do curso, pudemos constatar mudanças nas condições de letramento digital apresentadas pelos sujeitos. Os resultados demonstraram ainda que o texto e o discurso produzidos por esses indivíduos nesse ambiente modificam-se ao longo do tempo, influenciados que são pelas relações que os sujeitos estabelecem entre si, com a própria tecnologia e com o meio acadêmico.
Palavras-chave: letramento digital, formação, tecnologias.
Digital literacy on initial training teachers in a blended course
Abstract:
This paper presents data and analysis on access and participation of educators in a virtual learning environment, seeking to understand the process of digital literacy experienced by these subjects. In field, we set out to monitor the initial training of graduate students of blended Pedagogy course offered by UAB/UFMG that uses the Moodle platform as a virtual learning environment. The subjects to participating in this space, were interacting with each other, building and publishing your writing, being this way, authors and readers in a collaborative space. As procedures for data collection, online questionnaire and virtual observation were used. From the technological profile identified at different times of course, we have seen changes in terms of digital literacy presented by subjects. Results showed that the text and the discourse produced by these individuals in this environment are modified over time, which are influenced by the relationships that individuals establish themselves, with their own technology and academia.
Keywords: digital literacy, education, technology
Metodologia Inquiry Based Science Education no 1.º e 2.º CEB com recurso a dispositivos móveis – uma revisão crítica de casos práticos
Full text link"Com este artigo pretende-se alargar o entendimento da aplicação da metodologia Inquiry Based Science Education com recurso a dispositivos móveis no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, analisando e discutindo criticamente casos práticos da sua aplicação em contexto escolar. Decorrente da análise e do cruzamento de dados de estudos de caso e das metodologias aplicadas e principais resultados descritos, pôde-se concluir que o uso de tecnologias móveis na aplicação da metodologia Inquiry Based Science Education potencia o envolvimento do aluno nas aprendizagens, a produção de conhecimento e a análise e reflexão do percurso investigativo pelo aluno. De igual forma, foi possível aferir que, a aplicação da metodologia Inquiry Based Science Education com recurso a dispositivos móveis, potencia a aprendizagem personalizada, contínua, situada e colaborativa.
Palavras-chave: Dispositivos móveis; Ensino das Ciências; Inquiry Based Science Education.
Inquiry Based Science Education methodology in 1st and 2nd cycles of basic education using mobile devices - a critical review of case studies.
Abstract:
With this article we intend to lengthen the understanding of Inquiry Based Science Education methodology in 1st and 2nd cycles of basic education using mobile devices, analyzing and discussing practical examples of its application. From the analysis and data crossing of case studies and their methodologies and main results, we concluded that mobile technologies effective use in Inquiry Based Science Education methodology enhances student learning engagement, knowledge production and student investigative path analysis and reflection. Equally, it was possible to determine that the application of Inquiry Based Science Education methodology using mobile devices enhances personalized, seamless, situated and collaborative learning.
Keywords: Inquiry Based Science Education; Mobile devices; Science Education.
Comunidade de práticas em ambiente digital colaborativo: o docente e o currículo
No full text"Este artigo reflete sobre construção de uma Comunidade de Prática na educação em um ambiente institucional – uma rede pública de ensino. Com abordagem qualitativa, analisa a implantação da comunidade colaborativa de aprendizagem Professor 2.0 na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – Brasil, que congrega 150 mil educadores. Debate as contribuições das comunidades de prática ao contexto educacional, estabelecendo relações entre o planejamento, a reflexão sobre práticas pedagógicas, o compartilhamento com os pares e a ressignificação da prática dos professores. A pesquisa aponta o potencial da comunidade para a ampliação e a ressignificação da prática pedagógica no seu cotidiano, desenvolvendo uma comunidade aprendente, destacando-se a adesão voluntária e a mediação da comunidade como elementos fulcrais para sua constituição.
Palavras-chave: Comunidades de prática, Formação de educadores, Novas tecnologias na educação
Community of practices in the educational context: a case study of Platform Teacher 2.0
Abstract:
This article reflects on a Community of Practice in education in an institutional setting - a public school system. Analyzes the implementation of the collaborative learning community named Professor 2.0 in the Education Department of the State of São Paulo - Brazil. It discusses the contributions of communities of practice to the educational context, establishing relationships between planning, reflection on pedagogical practices, sharing with peers and re-signification of teachers' practice. The research points out the potential of the community for the expansion and re-signification of the pedagogical practice in its daily life, developing a learning community and emphasizing voluntary adhesion and mediation of the community as central elements for its constitution.Keywords: Communities of practice, Teacher training, New technologies in education.
A Robótica Educacional como tecnologia potencializadora da aprendizagem: das ciências da natureza às ciências da computação
Full text link"Este artigo tem como objetivo analisar a contribuição da robótica educacional na construção de conhecimentos de estudantes de duas turmas de níveis distintos - uma turma de Educação Básica e uma turma de Ensino Superior de duas instituições de ensino do Rio Grande do Sul. O presente estudo, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, teve como objetivo explicar as contribuições do uso da robótica educativa para a construção de conhecimentos em áreas distintas: Física e Programação. A análise dos dados permite afirmar que o emprego da robótica educacional proporcionou aos estudantes tanto do Ensino Fundamental, como do Ensino Superior, articularem o campo teórico e o campo prático e, portanto, vivenciarem o conhecimento de uma forma mais concreta e significativa para a aprendizagem. A proposta de trabalho traz um forte apelo de interação que faz com que o estudante aprenda a trabalhar em grupo e desenvolva processos importantes como a cooperação e a colaboração entre os pares.
Palavras-chave: Construção do Conhecimento, Robótica Educacional, Tecnologias.
Educational Robotics as a technology that enhances learning: from the natural sciences to the computer sciences.
Abstract:
This article aims to investigate the educational robotics contribuction in the knowledge construction of students from two different levels of classes - a Middle School Class and a Undergraduate group of two Rio Grande do Sul educational institutions. Of qualitative approach and applied nature, aimed to explain the contributions of the educational robotics use for the knowledge construction in different areas: Physics and Programming. The analysis of the data allows to affirm that the educational robotics use has provided the students of both Middle and Undergraduate Education to articulate the theoretical field and the practical field and, therefore, to experience knowledge in a more concrete and meaningful way for learning. The proposal brings a strong interaction appeal that makes the student learn to work in a group and develop important processes such as cooperation and collaboration between peers.
Keywords: Knowledge Construction, Educational Robotics,Technologies
LMS em contexto escolar: estudo sobre o uso da Moodle pelos docentes de duas escolas do concelho de Braga
No full text"Considerando o conhecimento ainda insuficiente das práticas existentes nas escolas portuguesas no que se refere à utilização de plataformas virtuais, particularmente no que se refere ao caso da plataforma MOODLE, foi desenvolvido um estudo descritivo com o objectivo de analisar que tipo de serviços e ferramentas são utilizados pelos professores e de que forma estes novos recursos têm contribuído para renovar as suas práticas pedagógicas. O estudo empírico envolveu os professores de duas escolas do norte de Portugal, sendo uma privada e outra pública. Para o efeito, os professores preencheram um questionário que foi alvo de uma validação de conteúdo e empírica. Os resultados mostram que: a) a maioria dos professores inquiridos não utiliza a plataforma de apoio à aprendizagem; e b) que os professores que utilizam a Moodle não o fazem tirando real partido do potencial que estas plataformas apresentam para o desenvolvimento da sociedade da informação, comunicação e conhecimento em Portugal.
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem, Formação, Professores, Plataforma Moodle.
--LISBÔA, E. S.; JESUS, A. G.; VARELA, A. M.; TEIXEIRA, G. H. & COUTINHO, C. P. (2009). LMS em Contexto Escolar: estudo sobre o uso da Moodle pelos docentes de duas escolas do Norte de Portugal. In <i>Educação, Formação & Tecnologias;</i> vol.2 (1); pp. 44-57, Maio de 2009, disponível no URL: http://eft.educom.pt.--"
 
Criatividade e inovação – palavras-chave na aprendizagem no Século XXI
Full text linkCriatividade e inovação – palavras-chave na aprendizagem no Século XX
Estratégias para um ensino online mais inclusivo: sons e imagens para todos?
Full text link"A imagem e o som povoam hoje o universo Web em todas as suas dimensões. Os conteúdos tornaram-se a cada momento mais ricos e complexos e, na mesma proporção, dificultam o acesso a quem, por ter incapacidade sensorial, precisa de condições específicas.No contexto actual, o ensino online, qualquer que seja o seu modelo, recorre às ferramentas da Web para se concretizar, submetendo-se no processo, a todas as contingências existentes no contexto geral. Aqui, todas as limitações ganham maior dimensão pois passam a ser determinantes na eficácia educativa. Se é verdade que existem directrizes do tipo W3C que pretendem garantir a usabilidade e acessibilidade da Web, haverá ainda espaço para questionar de forma objectiva quais os desafios de utilizar a imagem e o som no contexto educativo e quais as soluções à vista para melhorar as condições de acesso a estudantes com necessidades especiais de carácter sensorial.--Palavras-Chave: Acessibilidade, descrição, e-learning, imagem, som.--FRANCISCO, Manuela; NEVES, Josélia; ESPERANÇA, Cládio (2009). Estratégias para um ensino online <i>Educação, Formação & Tecnologias</i>; vol.2 (2); pp. 95-104, Novembro de 2009, disponível no URL: http://eft.educom.pt.
Balancing the Two Faces of ePortfolios
Full text linkEste artigo foca os dois principais propósitos ou focos de desenvolvimento de portefólios e de como equilibrar ambas as abordagens de modo a aumentar o envolvimento dos alunos no desenvolvimento dos seus portefólios. O texto começa por discutir em que consiste um ePortefólio e como diversos serviços da Web 2.0 podem suportar o seu desenvolvimento. De seguida discutem-se as duas principais abordagens ao desenvolvimento de e-Portefólios - portefólios como espaços de trabalho e portefólios como espaços de apresentação – como enquadramento e referencial para o desenvolvimento de ePortefólios.--Palavras-chave: ePortefólio, aprendizagem, avaliação, feedback, reflexão.--ABSTRACTThis paper focuses on the two major purposes for developing ePortfolios, and how to balance both approaches to enhance learner engagement with the ePortfolio process. I begin discussing what is an ePortefolio and how several web 2.0 tools can support ePortfolio development. Then I focus on the two main approaches for ePortfolio development: portfolio as workspace and portfolio as showcase as a framework for developing eportfolios.--Keywords: ePortfolio, learning, evaluation, feedback, reflection.--Para citar este texto:Barrett, H. (2010). Balancing the Two Faces of ePortfolios. <i>Educação, Formação & Tecnologias, </i>3(1), 6-14. 'Online, disponível a partir de: http://eft.educom.p