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20063 research outputs found
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Docentes em avaliação: o impacto do gênero nos resultados das avaliações estudantis da docência
No full textStudent evaluation of teaching is the most widely used tool to assess the quality of teaching and teaching performance in universities, with effects both on the evaluation of teaching and on the promotion and job stability possibilities of faculty members. Despite its extensive use, its credibility and objectivity have been questioned due to various sources of error detected. This quantitative study analyzes the results of teacher evaluations at a Chilean university, both institutionally and within two careers typically gendered (nursing and engineering) during the 2022-2024 period. The study considers the gender of both students and faculty, proposing eight hypotheses. The results show that female faculty members are rated higher than their male counterparts across all four dimensions of teaching practice. However, at the institutional level, students recommend male faculty just as frequently as female faculty. In contrast, within gendered units, the evaluation of teaching practices aligns with student recommendations, with female faculty being better evaluated and more frequently recommended than male faculty. The article concludes by urging reflection on gender biases and their impact on academia to achieve greater gender equity in higher education institutions.La evaluación docente es la herramienta más utilizada para evaluar la calidad de la enseñanza y el desempeño docente en las universidades, con efectos tanto en la evaluación de la docencia como en las posibilidades de promoción y estabilidad laboral del profesorado. A pesar de su extenso uso, su credibilidad y objetividad han sido cuestionadas debido a las diversas fuentes de error identificadas. Este estudio cuantitativo analiza los resultados de la evaluación docente de una universidad chilena en su totalidad y en dos carreras típicamente feminizadas y masculinizadas (enfermería e ingeniería) durante el periodo 2022-2024. Se considera el sexo del estudiantado y del profesorado planteando ocho hipótesis. Los resultados muestran que las docentes mujeres son mejor evaluadas que sus pares varones en el promedio de las cuatro dimensiones de la práctica docente, sin embargo, a nivel institucional, el estudiantado recomienda de igual manera a profesores varones que a profesoras mujeres. En contraste, en unidades generizadas, la evaluación de la práctica docente es consistente con la recomendación, siendo las docentes mujeres mejor evaluadas y más recomendadas que los docentes varones. Se concluye instando a reflexionar sobre los sesgos de género y sus consecuencias en la academia en pro de alcanzar una mayor equidad de género en las instituciones de educación superior
Adoptar la tecnología, escapar de la ansiedad laboral? Perfiles de aceptación tecnológica y su relación con la ansiedad laboral entre estudiantes de inglés
No full textThe progressive integration of technology into language-based professions has stoked concerns about job displacement. Nevertheless, empirical research exploring how technology acceptance interacts with job-related anxiety among English major students remains scarce. To bridge this research gap, this mixed-methods study delves into the survey data from 523 Chinese English majors. Utilizing latent profile analysis (LPA), it identifies diverse technology-acceptance profiles, and subsequently executes ANOVA and post-hoc analyses to examine how these profiles are linked to job anxiety. Three distinct profiles surfaced: the low-technology-acceptance profile (11.9%), the moderate-acceptance profile (67.5%), and the high-technology-acceptance profile (20.6%). ANOVA results revealed that the profiles varied significantly in terms of job anxiety: the low- acceptance group reported the most intense anxiety, while the high-acceptance group exhibited the least. The moderate-acceptance group displayed unique challenges, including heightened self-doubt despite maintaining a balanced perspective on technology. The qualitative analysis further illuminated these trends within a broader context. It uncovered the coexistence of an optimistic outlook on technology’s role in skill augmentation and concerns about job security. These research findings emphasize the need for integrating technology literacy into the curriculum and tailoring customised guidance to mitigate anxiety and boost students’ job adaptability. Moreover, this study may equipe educators with actionable strategies to prepare English majors for AI-dominated labour market.La integración progresiva de la tecnología en las profesiones basadas en el lenguaje ha suscitado preocupaciones sobre el desplazamiento laboral. No obstante, la investigación empírica que explore cómo la aceptación de la tecnología interactúa con la ansiedad relacionada con el empleo entre los estudiantes de inglés sigue siendo escasa. Para cerrar esta brecha de investigación, este estudio de métodos mixtos analiza los datos de encuestas de 523 estudiantes chinos de inglés. Mediante el análisis de perfiles latentes (LPA), identifica diversos perfiles de aceptación tecnológica y, posteriormente, realiza ANOVA y análisis post-hoc para examinar cómo estos perfiles se relacionan con la ansiedad laboral. Surgieron tres perfiles distintos: el perfil de baja aceptación tecnológica (11.9%), el perfil de aceptación moderada (67.5%) y el perfil de alta aceptación tecnológica (20.6%). Los resultados del ANOVA revelaron diferencias significativas en la ansiedad laboral entre los perfiles: el grupo de baja aceptación presentó la mayor ansiedad, mientras que el grupo de alta aceptación mostró la menor. El grupo de aceptación moderada enfrentó desafíos particulares, como un aumento en la autoinseguridad, a pesar de mantener una perspectiva equilibrada sobre la tecnología. El análisis cualitativo contextualizó aún más estas tendencias dentro de un panorama más amplio, revelando la coexistencia de un enfoque optimista sobre el papel de la tecnología en la mejora de habilidades y preocupaciones sobre la estabilidad laboral. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de integrar la alfabetización tecnológica en el currículo y de proporcionar orientación personalizada para mitigar la ansiedad y mejorar la adaptabilidad laboral de los estudiantes. Además, este estudio puede proporcionar estrategias prácticas a los educadores para preparar a los estudiantes de inglés para un mercado laboral dominado por la inteligencia artificial
Estrategias de autorregulación en intercambios virtuales de lenguas extranjeras
Get PDFDespite the growing popularity of virtual exchanges (VEs) for their potential for collaborative work in all areas of education, not much research has been done about their use for the development of self-regulation strategies, which are essential for language learning. To address this gap, this exploratory study investigates which self-regulation strategies higher education students employ when interacting virtually in their L2 with peers from another university. The participants of the study consisted of 45 students from two universities in Spain enrolled in content and language integrated learning courses (CLIL) with similar syllabi. Starting from existing criteria for self-regulation previously proposed for face-to-face communication (Martínez-Adrián et al., 2019), four weeks of interactions of nine groups of students were analysed. The results of the study provide evidence of the potential of VEs to support virtual and task-oriented content and language learning experiences and boost the use of self-regulated strategies in oral communication. In addition, by investigating technology-mediated interactions, it was found that other types of self-regulation not found in face-to-face interaction are present and should be considered in future research.A pesar de la creciente popularidad de los intercambios virtuales por su potencial para el trabajo colaborativo en todas las áreas de la educación, se ha investigado poco sobre su uso para el desarrollo de estrategias de autorregulación, esenciales para el aprendizaje de lenguas. Para abordar esta carencia, este estudio exploratorio investiga qué estrategias de autorregulación emplean los estudiantes de enseñanza superior cuando interactúan virtualmente en su L2 con compañeros de otra universidad. Los participantes de este estudio fueron 45 estudiantes de dos universidades españolas matriculados en cursos de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) con programas de estudios similares. Partiendo de criterios de autorregulación previamente propuestos para la comunicación presencial (Martínez-Adrián et al., 2019), se analizaron cuatro semanas de interacciones realizadas por nueve grupos de estudiantes. Los resultados del estudio aportan evidencias del potencial de los VE para apoyar experiencias virtuales orientadas a tareas de aprendizaje de contenidos y lenguas e impulsar el uso de estrategias de autorregulación en la comunicación oral. Además, al investigar las interacciones mediadas por tecnología, se descubrió que estaban presentes otros tipos de estrategias de autorregulación que no se daban en la interacción cara a cara y que deberían tenerse en cuenta en futuras investigaciones
Revelando los recursos personales que influyen en la aceptación tecnológica de los profesores de chino como segunda lengua: Un enfoque en la flexibilidad cognitiva, la resiliencia y la autoeficacia de los docentes
Get PDFTechnology acceptance in language teaching is proven to be complex relying on multiple factors. Some of these factors are vital to educators’ technology acceptance like cognitive flexibility (CF), resilience, and self-efficacy. The data was collected from 415 Chinese as a second language (CSL) teachers. The collected data were analyzed and the results through running structural equation modeling (SEM) showed the strongest correlation existed between self-efficacy and technology acceptance, followed by flexibility and technology acceptance, while resilience showed the weakest correlation with technology acceptance. All three constructs were significant predictors of technology acceptance, jointly explaining 68.7% of its variance. Among these variables, self-efficacy was the best predictor, uniquely explaining 44.1% of the variation in technology acceptance. The second-best predictor of technology acceptance was cognitive flexibility, which could explain 12.7% of its variance while resilience could only explain 1.1% of it. Indeed, these internal sources notably enhanced the technology acceptance of CSL teachers. The research implications were thoroughly discussed.Este estudio examinó el papel de la flexibilidad cognitiva (FC), la resiliencia y la autoeficacia en la predicción de la aceptación tecnológica entre 415 profesores de chino como segunda lengua (CSL). Utilizando modelos de ecuaciones estructurales (SEM), los resultados revelaron que la autoeficacia tuvo la correlación positiva más fuerte con la aceptación tecnológica, seguida de la flexibilidad cognitiva, mientras que la resiliencia mostró la correlación más débil. Los tres constructos fueron predictores significativos, destacando la autoeficacia como el mejor predictor, la flexibilidad cognitiva como el segundo y la resiliencia como el tercero. Estos hallazgos resaltan la influencia crítica de los recursos psicológicos internos en la adopción de tecnología por parte de los profesores de CSL
Entramados de violencia: Una revisión crítica de las teorías contemporáneas sobre la violencia en las ciencias sociales
Get PDFViolence has become a widespread social phenomenon of great interest for the Social Sciences, as a transversal and constant problem of our social reality. However, it seems to be a concept with many different manifestations, generating a conceptual an epistemological obstacle: we do not know clearly what we are referring to and what we are talking about. It is therefore essential to ask ourselves about its meaning and scope. In this article, we investigate the conceptual reflection of the phenomenon of violence, discussing and problematizing different conceptions of violence present mainly in the literature of the Social Sciences. We delve into the notion of violence, proposed and developed by Johan Galtung (1969, 1990, 1998, 2003) because it seems to us a conceptualization that by incorporating historical and sociocultural factors allows a broad approach to the phenomenon. We believe it is necessary to analyze this concept and to account for how this notion has been understood in recent decades as the most visible part of violence, which takes the form of overt violent behavior (physical and psychological violence), leaving aside the structural character that is generated and reproduced in the economic and sociocultural system (Galtung, 1990, 2003).La violencia se ha transformado en un fenómeno social extendido de gran interés para las Ciencias Sociales, en cuanto problemática transversal y constante de nuestra realidad social. Sin embargo, pareciera ser un concepto bolsillo de sastre, donde caben muchas y diferentes manifestaciones, generando un vacío conceptual y un obstáculo epistemológico: no sabemos con claridad a qué nos estamos refiriendo y de qué estamos hablando. Por lo que es fundamental preguntarse acerca de su significación y sus alcances. En este artículo, indagamos en la reflexión conceptual del fenómeno de la violencia, discutiendo y problematizando distintas concepciones de violencia presentes principalmente en la literatura de las Ciencias Sociales. Profundizamos en la noción de violencia, propuesta y desarrollada por Johan Galtung (1969, 1990, 1998, 2003) debido a que nos parece una conceptualización que al incorporar factores históricos y socioculturales permite un abordaje amplio del fenómeno. Creemos necesario analizar este concepto y dar cuenta de cómo este concepto ha sido entendido en las últimas décadas como la parte más visible de la violencia, la que se concreta en comportamientos violentos manifiestos (violencia física y psicológica), dejando de lado el carácter estructural que se genera y reproduce en el sistema económico y sociocultural (Galtung, 1990, 2003)
Aplicación de la tecnología de impresión en 3D para la formulación farmacéutica de flavonoides
Get PDFIntroduction: 3D printing is an advanced technology that can be used to formulate pharmaceutical compounds with low solubility, such as flavonoids—plant-derived compounds to which various pharmacological effects have been attributed. This review describes studies in which this technology has been applied to formulate flavonoids into different pharmaceutical forms.
Methodology: A bibliographic review was conducted by searching databases such as Google Scholar and PubMed search engine up to January 2025, using the keywords “3D printing,” “flavonoids,” and “formulation.” Original articles published in English were selected.
Results: Five articles were found. In these studies, the flavonoids puerarin, catechin, apigenin, and quercetin were formulated. Puerarin, a flavonoid with cardiovascular effects, was used in gastric floating tablets that extended its stomach retention time and improved its release compared to conventional tablets. For catechin and apigenin (flavonoids with antioxidant and anticancer properties, respectively), oral mucoadhesive films were designed, allowing rapid local absorption for the treatment of oral ulcers and leukoplakia, respectively. Quercetin, known for its antimicrobial activity against Mycobacterium tuberculosis, was formulated into dermal patches that achieved sustained drug release for 70 hours in in vitro studies and maintained stable plasma levels for up to 18 days in animal models.
Conclusion: 3D printing has been successfully used to formulate flavonoids into different pharmaceutical forms, significantly improving their biopharmaceutical properties. However, this is basic research, therefore, it is important to conduct formal preclinical trials to benefit real patients, including veterinary patients.Introducción: La impresión en 3D es una tecnología vanguardista que puede emplearse para formular compuestos farmacéuticos de baja solubilidad, como lo son los flavonoides, que son compuestos de origen vegetal a los cuales se les ha atribuido diversos efectos farmacológicos. Esta revisión describe los estudios en los que se ha aplicado esta tecnología para formular flavonoides en distintas formas farmacéuticas.
Método: Se realizó una revisión bibliográfica buscando en la base de datos Google Scholar y el motor de búsqueda Pubmed hasta el mes de enero del año 2025 empleando las palabras clave “3D printing”, “flavonoids” y “formulation”. Se seleccionaron artículos originales publicados en idioma inglés.
Resultados: Se encontraron 5 artículos. En ellos, se formularon los flavonoides puerarin, catequina, apigenina y quercetina. La puerarin, un flavonoide con efectos cardiovasculares se formuló en tabletas flotantes gástricas que extendieron su tiempo de permanencia en el estómago y mejoraron su liberación en comparación con tabletas convencionales. Para la catequina y apigenina, (flavonoides con propiedades antioxidantes y anticancerígenas, respectivamente) se diseñaron películas orales mucoadhesivas que permiten una absorción local rápida para el tratamiento de úlceras orales y leucoplasia, respectivamente. La quercetina, con actividad antimicrobiana contra Mycobacterium tuberculosis, se formuló en parches dérmicos que lograron liberar el fármaco de forma sostenida durante 70 h en estudios in vitro y mantuvieron niveles plasmáticos estables por hasta 18 días en modelos animales.
Conclusión: La impresión en 3D se ha empleado para formular exitosamente flavonoides en diferentes formas farmacéuticas, lo cual ha mejorado notablemente sus características biofarmacéuticas. Sin embargo, se trata de investigación básica, por lo que es importante llevar a cabo ensayos preclínicos de manera formal para que estos productos beneficien a pacientes reales, incluyendo pacientes veterinarios
Inteligencia híbrida aplicada a los servicios profesionales farmacéuticos asistenciales: potenciando la inteligencia humana con las tecnologías avanzadas
Get PDF聋人社区的社会文化身份：埃马纽埃尔·拉博里特的《海鸥之歌》分析
Get PDFيتم تقديم المقال كتحليل عاكس للهوية الاجتماعية والثقافية لمجتمع الصم. تلبي فئات التحليل الموجودة في هذا العمل الأهداف التي وضعناها لأنفسنا: تسليط الضوء على خصوصية هوية مجتمع الصم، والتي تتجلى في استخدام لغة الإشارة؛ الإصرار على ضرورة الاعتراف بلغة الإشارة كلغة أخرى تميز مجموعة من الناس وتحدد هويتهم؛ والتفكير في الحاجة إلى رفع مستوى الوعي بالضمير الجماعي لتعزيز المساواة وإدماج مجتمع الصم. تعتمد المنهجية المستخدمة على نهج نوعي، بهدف تحقيق أهدافنا وفهم أفضل لكيفية تعريف الهوية الثقافية للصم. للقيام بذلك، نأخذ كمرجع تحليل قصة السيرة الذاتية صرخة النورس 7، التي كتبها إيمانويل لابوريت. تروي هذه الكاتبة، وهي صماء منذ ولادتها، العملية الصعبة التي تمكنت من خلالها من تحقيق هويتها كشخص صماء. ولذلك توصلنا إلى استنتاجات مفادها أننا بفضل تجربة هذا المؤلف تمكنا من التأمل في أهمية لغة الإشارة في تحديد هوية الشخص الأصم، وفي مفهوم هوية الصم. يشير الاستنتاج الآخر لتحليل السيرة الذاتية هذا إلى الحاجة إلى اعتبار لغة الإشارة لغة أخرى وتقديرها كأداة يستخدمها الصم لبناء هويتهمThis article presents a reflective analysis of the socio-cultural identity of the Deaf Community. The categories of analysis present in this work meet the objectives we establish in it: to highlight the identity peculiarity of the Deaf Community, which is manifested in the use of the sign language; to insist on the need to see sign language as just one more language that characterises a group of people and defines their identity; and to reflect on the necessity to raise collective awareness to promote equality and the inclusion of the Deaf Community. In order to achieve our objectives and better understand how the cultural identity of the deaf is defined, the methodology used is based on a qualitative approach. For this purpose, we took as a reference the analysis of the autobiographical story The cry of the seagull, by Emmanuelle Laborit. This writer, deaf since birth, relates the difficult process through which she eventually managed to achieve her identity as a deaf person. Therefore, we have come to the conclusion that, thanks to the experience of this author, we have been able to reflect on the importance of sign language in defining the identity of a deaf person, and on the concept of deafidentity. Another conclusion of this autobiographical analysis refers to the necessity to consider sign language as another language and to value it as an instrument that deaf people use to construct their identity.El artículo se presenta como un análisis reflexivo sobre la identidad socio-cultural de la Comunidad de Sordos. Las categorías de análisis presentes en este trabajo cumplen con los objetivos que nos marcamos en él: destacar la peculiaridad identitaria de la Comunidad de Sordos, que se manifiesta en el uso de la lengua de signos; insistir en la necesidad de reconocer la lengua de signos como un idioma más que caracteriza a un grupo de personas y que define su identidad; y reflexionar sobre la necesidad de sensibilizar la conciencia colectiva para promover la igualdad y la inclusión de la Comunidad de Sordos. La metodología utilizada se basa en un enfoque cualitativo, con el propósito de alcanzar nuestros objetivos y comprender mejor cómo se define la identidad cultural de los sordos. Para ello, tomamos como referencia el análisis del relato autobiográfico El grito de la gaviota, de Emmanuelle Laborit. Dicha escritora, sorda de nacimiento, relata el difícil proceso a través del cual consigue alcanzar su identidad como persona sorda. Por lo tanto, hemos llegado a las conclusiones de que, gracias a la experiencia de esta autora, hemos podido reflexionar sobre la importancia de la lengua de signos para definir la identidad de una persona sorda, y sobre el concepto de identidad sorda. Otra conclusión de este análisis autobiográfico se refiere a la necesidad de considerar la lengua de signos como un idioma más y valorarlo como un instrumento que las personas sordas utilizan para construir su identidad.L’article s’inscrit comme une analyse réflexive portant sur l’identité socioculturelle de la communauté sourde. Les catégories d’analyse mises en oeuvre dans ce travail répondent aux objectifs que nous nous sommes fixés: d’une part, mettre en lumière la singularité identitaire de la communauté des sourds, qui se manifeste à travers l’utilisation de la langue des signes ; d’autre part, souligner l’impératif de reconnaître la langue des signes comme une langue à part entière, marquant l’identité d’un groupe social spécifique, et enfin, réfléchir à la nécessité d’une sensibilisation collective en faveur de l’égalité et de l’inclusion des personnes sourdes. La méthodologie retenue repose sur une approche qualitative, visant à approfondir la compréhension des processus de construction de l’identité culturelle des sourds. À cet égard, nous avons pris pour point de référence l’analyse du récit autobiographique Le Cri de la Mouette3, d’Emmanuelle Laborit, une auteure sourde de naissance, qui retrace le parcours difficile à travers lequel elle parvient à conquérir son identité de sourde. Les conclusions de cette analyse révèlent que, grâce à l’expérience partagée par l’auteure, il nous a été possible de réfléchir à l’importance fondamentale de la langue des signes dans la construction de l’identité des personnes sourdes, ainsi qu’au concept même d’identité sourde. Une autre conclusion significative de cette analyse autobiographique réside dans la nécessité de considérer la langue des signes non seulement comme une langue distincte, mais aussi comme un outil de valorisation permettant aux personnes sourdes de définir et d’affirmer leur identité. O artigo apresenta-se como uma análise reflexiva sobre a identidade sociocultural da Comunidade Surda. As categorias de análise presentes neste trabalho vão ao encontro dos objetivos que nos propomos: evidenciar a peculiaridade identitária da Comunidade Surda, que se manifesta no uso da língua de sinais; insistir na necessidade de reconhecer a língua gestual como outra língua que caracteriza um grupo de pessoas e define a sua identidade; e refletir sobre a necessidade de sensibilizar a consciência coletiva para promover a igualdade e a inclusão da Comunidade Surda. A metodologia utilizada baseia-se numa abordagem qualitativa, com o propósito de atingir os nossos objetivos e compreender melhor como se define a identidade cultural dos surdos. Para isso, tomamos como referência a análise do conto autobiográfico O grito da gaivota4, de Emmanuelle Laborit. Esta escritora, surda de nascença, relata o difícil processo através do qual consegue alcançar a sua identidade de pessoa surda. Portanto, chegamos à conclusão de que, graças à experiência destaautora, pudemos refletir sobre a importância da língua de sinais na definição da identidade de uma pessoa surda e sobre o conceito de identidade surda. Outra conclusão desta análise autobiográfica refere-se à necessidade de considerar a língua de sinais como outra língua e valorizá-la como instrumento que os surdos utilizam para construir sua identidade. Статья представляет собой рефлексивный анализ социокультурной идентичности сообщества глухих. В ней рассматриваются категории анализа, которые соответствуют целям статьи: выделить индивидуальные особенности идентичности сообщества глухих, проявляющиеся в использовании жестового языка; сосредоточиться на необходимости признания жестового языка как самостоятельного языка, характеризующего группу людей и определяющего их идентичность; а также размышлять о необходимости повышения коллективного сознания для продвижения равенства и инклюзии сообщества глухих. Мы использовали качественную методологию, чтобы достичь поставленных целей и лучше понять, как определяется культурная идентичность глухих людей. Для этого мы проанализировали автобиографический рассказ Эмманюэль Лабори «Крик чайки»5. Писательница, глухая с рождения, описывает сложный процесс, через который ей удалось обрести свою идентичность как глухого человека. Размышления над работой этой писательницы приводят нас к выводу о важности жестового языка в определении идентичности глухого человека, а также, о понятии глухой идентичности. Еще один вывод из анализа этого автобиографического рассказа заключается в том, что жестовый язык следует рассматривать не только как самостоятельный язык, но и как инструмент, используемый глухими людьми для построения своей идентичности.本文对聋人社群的社会文化身份进行了反思性分析。文中所采的分析范畴与 我们的研究目标 相一致：突出聋人社群身份的特殊性，这种特殊性体现在手语 的使用上；强调将手语视为一种 语言的必要性，它不仅是聋人社群的特征，还 定义了这一群体的身份；深入思考唤起公众意识 的必要性，以促进对聋人社群 的包容和平等。为实现上述研究目标并更好地理解聋人文化身份 的界定，本文 采用了定性研究的方法。我们参考了了埃马纽埃尔·拉博里特（Emmanuelle Laborit）的自传性作品《海鸥的呼喊6》。这位天生失聪的作者在书中叙述了她 最终实现聋人身 份认同的艰辛历程。我们得出的结论是，通过这位作者的经历 ，我们得以对手语在定义聋人身 份方面的重要性，以及聋人身份这一概念进行 反思。本自传分析得出的另一结论是，我们有必 要将手语视为一种语言，并将 其作为聋人构建其身份的重要工具加以重视
Patrimonios controversiales y problemas socioambientales relevantes: ¿Qué preocupa a los futuros docentes?
Get PDFThis study is based on the theoretical premises established in the EPITEC2 research project within the framework of heritage education. In accordance with the educational potential of controversial heritages, arising from the treatment of controversial issues in the teaching and learning of heritage, the aim was to delimit and compare the socio-environmental and heritage issues involved in initial teacher training in the university contexts of Huelva and Santiago de Compostela. The participants are students and teachers of Social Sciences Didactics of the Degree in Primary Education. A mixed approach was applied: questionnaire (196) and discussion groups (24). The information was analysed quantitatively with SPSS software and qualitatively with ATLAS.ti software, following the criteria of a system of categories that allowed us to classify the relevant socio-environmental problems and the controversial heritages that were addressed in the answers to the questions asked in both instruments. The data reveal that the students have a traditional conception of heritage, recognise its controversial dimension, and are mostly concerned about the gender-based violence and animal abuse that coexist in some heritage sites. It has also been possible to identify that both this group and the Social Sciences Didactics trainers, who work on socio-environmental problems and heritage conflicts in the classroom, are mostly concerned about gender violence, inequalities and historical memory at a local level. In conclusion, the study provides a new subcategory of analysis of controversial heritage, based on the vision and positioning that any subject can display in the face of these elements.Este estudio parte de las premisas teóricas establecidas en el Proyecto EPITEC2 en el marco de la educación patrimonial. De acuerdo con el potencial educativo de los patrimonios controversiales, surgidos del tratamiento de temas polémicos en la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio, se ha pretendido realizar un diagnóstico delimitando y comparando problemáticas socioambientales y patrimoniales que intervienen en la formación inicial docente de las universidades de Huelva y Santiago de Compostela. Los participantes son estudiantes y docentes de Didáctica de las Ciencias Sociales del Grado en Educación Primaria. Se aplica un enfoque mixto: cuestionario (196) y grupos de discusión (24). La información fue analizada con el software SPSS de forma cuantitativa y el software ATLAS.ti de forma cualitativa, siguiendo los criterios de un sistema de categorías que permitió clasificar los problemas socioambientales relevantes y los patrimonios controversiales que se abordaron en las respuestas a las preguntas realizadas en ambos instrumentos. Los datos revelan que los estudiantes poseen una concepción tradicional del patrimonio, reconocen su dimensión controversial y muestran mayoritariamente preocupación por la violencia de género y el maltrato animal que coexisten en algunos patrimonios. Asimismo, se ha podido identificar que, tanto a este grupo como a sus formadores que trabajan conflictos en las aulas, les preocupa mayoritariamente la violencia de género, las desigualdades o la memoria histórica a escala local. El estudio aporta, como hallazgo en las conclusiones, una nueva subcategoría de análisis de los patrimonios controversiales, a partir de la visión y posicionamiento que cualquier sujeto puede desplegar ante estos elementos, transitando desde el negacionismo al compromiso ecosocial sobre la controversia