Revistas Institucionales de la Universidad de Cartagena
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Expediente sobre la urgente necesidad de construir varios edificios públicos y civiles en la ciudad de Caracas (1794)
Get PDFHacia finales del siglo xviii Caracas experimentó importantes cambios administrativos impulsados por las reformas borbónicas iniciadas a comienzos de ese siglo. La ciudad pasó de depender de la Real Audiencia de Santo Domingo al Virreinato de Nueva Granada y de ahí, a formar parte en 1777, de la recién creada Gobernación y Capitanía General de Venezuela, de la cual se convirtió en capital.
Con esta nueva organización, se unificaron administrativamente las provincias de Margarita, Trinidad, Cumaná, Maracaibo, Guayana y Caracas, consolidándose la preeminencia de esta última como centro económico, administrativo, político y militar de la jurisdicción. Esto le permitió a la ciudad y su provincia atravesar un período de crecimiento económico y demográfico sin precedentes.
Sin embargo, a pesar de las nuevas responsabilidades administrativas de la ciudad, su núcleo urbano carecía de edificios adecuados para albergar las instituciones recientemente establecidas, mientras que otras construcciones se encontraban en malas condiciones o ubicaciones inadecuadas. Así lo reportó en 1793 el recién nombrado capitán general de Caracas, Pedro Carbonell, quien, a su llegada a la ciudad, observó que instituciones como el Cabildo y la Real Audiencia carecían de sedes adecuadas y que otras como el hospital real de San Pablo no daban mayor abasto y se encontraba en condiciones insalubres
La investigación dirigida como estrategia pedagógica desde las ciencias naturales para potenciar las competencias del siglo XXI en estudiantes de la Institución Educativa de Gambote
Get PDFThe teaching of Natural Sciences is one of the great challenges to ensure the quality of the training of students in basic and secondary education in the Colombian Caribbean. The foregoing is not unrelated to the case of the Educational Institution of Gambote (Gambote IE), an institution located in the corregimental area of the Municipality of Arjona in the northern Department of Bolívar (Colombia). The problems identified around the teaching of Natural Sciences showed that it was not oriented towards the formation of a scientific attitude, nor critical thinking, but rather a mere transmission and mechanical learning of concepts. The students could not really or effectively appropriate the knowledge related to the area, turning this into a simple subject commitment within the Curriculum and where learning was not used to answer questions and solve problems related to their environment. Likewise, there was a need to redefine the relationships between school and extracurricular knowledge in such a way that the work in the school would reflect what happens in the community and a window to the rest of the region, the country and the world, and thus achieve stronger effects on students. To achieve this, a qualitative approach was proposed for the research, assuming the relevance of Educational and Pedagogical Action-Research with participant observation as a data collection technique. The work that is presented shows an experience that considers the reality of the village of Gambote, to the extent that it interacts in context to experience directed research as a pedagogical strategy, from the Natural Sciences, which has allowed to enhance the 21st century skills in elementary and middle school students of the Educational Institution. The results found from the development of a pedagogical approach focused on a real context that enhances the 21st century skills in students of the Institution has found in the Directed Research an important point of strength with significant evidence beyond the classroom. Thus, we find that the pedagogical strategy implemented in terms of directed research in the student teams of the Gambote IE has provided elements of the investigative processes, allowing students to improve and strengthen their academic training.La enseñanza de las Ciencias Naturales constituye uno de los grandes retos para asegurar la calidad de la formación de los estudiantes en la educación básica y media del Caribe Colombiano. Lo anterior no es ajeno para el caso de la Institución Educativa de Gambote (IE Gambote), Institución ubicada en el área corregimental de la Municipalidad de Arjona en el norteño Departamento de Bolívar (Colombia). Las problemáticas identificadas alrededor de la enseñanza de las Ciencias Naturales mostraban que esta no estaba orientada hacia la formación de una actitud científica, ni un pensamiento crítico, sino a una mera transmisión y aprendizaje mecánico de conceptos. Los estudiantes no lograban apropiar real ni efectivamente el conocimiento relacionado con el área, pasando este a ser un simple compromiso asignaturístico dentro del Plan de estudios y donde el aprendizaje no era empleado para responder preguntas y resolver problemas relacionados con su entorno. Así mismo, existía la necesidad de redefinir las relaciones entre el conocimiento escolar y extraescolar de tal forma que el trabajo en la escuela fuera el reflejo de lo que sucede en la comunidad y una ventana al resto de la región, del país y del mundo, y así lograr aprendizajes más efectivos y pertinentes en los estudiantes. Para lograr este propósito, el trabajo planteó de forma priorizada un enfoque cualitativo para la investigación, asumiendo la Investigación-Acción Educativa y Pedagógica; así como la observación participante como técnica fundamental de recolección de información. El trabajo que se presenta muestra por tanto una experiencia que considera la realidad del Corregimiento de Gambote, en la medida que se interactúa en contexto para vivenciar la investigación dirigida como estrategia pedagógica, desde las Ciencias Naturales, lo que ha permitido potenciar las competencias del siglo XXI en estudiantes de básica y media de la Institución Educativa. Los hallazgos a partir del desarrollo del enfoque pedagógico, centrado en un contexto real que potencia las competencias del Siglo XXI en estudiantes de la Institución, ha encontrado en la Investigación dirigida un punto de fuerza importante con evidencias significativas más allá del aula. Así encontramos que la estrategia pedagógica implementada en términos de la investigación dirigida en los equipos de estudiantes de la IE de Gambote ha proporcionado elementos propios de los procesos investigativos, permitiendo a los estudiantes el mejoramiento y fortalecimiento de su formación académica
Saberes populares en la comprensión de textos matemáticos
Get PDFThe research titled "Popular knowledge as a strategy to strengthen the understanding of mathematical texts" was developed with the objective of addressing a prevalent educational problem in Colombia: reading comprehension, specifically in the field of mathematical texts. This problem is especially noticeable in students from both urban and rural areas of the municipality of Mompox, particularly in the Río Grande de la Magdalena and Normal Superior de Mompox educational institutions, located in the department of Bolívar, on the shores of the Mompos depression. The study identified that the main cause of this difficulty is the poor understanding of mathematical texts. In response, it was proposed to take advantage of popular and native wisdom, integrating it into pedagogy to improve motivation and understanding of these texts in the aforementioned educational institutions.
During the investigation, several relevant factors that contribute to this problem were detected, such as apathy towards reading, especially in the area of mathematics, and the lack of support from parents and guardians. These factors complicate the understanding process and, in general, the comprehensive academic training of students. Reading comprehension allows us to relate new knowledge to everyday reality. Therefore, the challenge of this research was to motivate students to understand mathematical texts and be able to apply them in their daily lives, relying on popular knowledge. The objective was that students could experience the practical applicability of mathematics beyond the classroom, integrating their academic knowledge with their sociocultural environment, their oral and written customs and traditions, and the reality of their communities.La investigación titulada "Saberes populares como estrategia para fortalecer la comprensión de textos matemáticos" se desarrolló con el objetivo de abordar una problemática educativa prevalente en Colombia: la comprensión lectora, específicamente en el ámbito de los textos matemáticos. Esta problemática es especialmente notoria en estudiantes tanto de zonas urbanas como rurales del municipio de Mompox, particularmente en las instituciones educativas Río Grande de la Magdalena y Normal Superior de Mompox, situadas en el departamento de Bolívar, a orillas de la depresión momposina. El estudio identificó que la principal causa de esta dificultad es la baja comprensión de los textos matemáticos. En respuesta, se propuso aprovechar la sabiduría popular y autóctona, integrándola en la pedagogía para mejorar la motivación y comprensión de estos textos en las mencionadas instituciones educativas.
Durante la investigación, se detectaron varios factores relevantes que contribuyen a esta problemática, como la apatía hacia la lectura, especialmente en el área de matemáticas, y el escaso acompañamiento de padres y acudientes. Estos factores complican el proceso de comprensión y, en general, la formación académica integral de los estudiantes. La comprensión lectora permite relacionar los nuevos conocimientos con la realidad cotidiana. Por tanto, el desafío de esta investigación fue motivar a los estudiantes para que comprendieran los textos matemáticos y pudieran aplicarlos en su vida diaria, apoyándose en los saberes populares. El objetivo era que los estudiantes pudieran experimentar la aplicabilidad práctica de las matemáticas más allá del aula, integrando sus conocimientos académicos con su entorno sociocultural, sus costumbres y tradiciones tanto orales como escritas, y la realidad de sus comunidades
Implementación de vínculos pedagógicos innovadores para el fortalecimiento de los ambientes facilitadores del proceso lector en los estudiantes de grados sexto y séptimo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villanueva
Get PDFReading has always been an enriching practice within the cultural formation of every human being, to the extent that it contributes to overcoming the barriers of social interaction and enables individuals to understand even more the reality of living environments and develop a better perspective of personal and intercultural academic development. Reading is a habit that must be created and stimulated in children from the earliest years of age in order for them to develop imagination, creativity, listening, attention and, of course, understanding abilities. To this extent, the contexts or social realities vary according to the spatial location of the individual, the family support received and the conditions offered by the school environment along with the teachers' ability and availability to help with reading. The reading exercise and practice constitute a good example for boys and girls to awaken interest and motivation to read and subsequently to understand in depth the intentions of the text, the author and other particularities related to reading comprehension by levels. Transforming pedagogical practice in places where reading requires greater challenges between trainers and students is sometimes not easy and even more so when there are variables that blur the proposed objective with students, turning the reading experience into a weighty, disinterested and unremarkable situation, said reality has become one of the main challenges to take on at the agricultural technical educational institution of Villanueva, Bolívar. To achieve the proposed goals, the trajectory of educational and pedagogical action research will allow methodologically to address the realities found and subsequently find possible and effective actions that combine with good reading habits in the student population.Leer siempre ha constituido una práctica enriquecedora dentro de la formación cultural de todo ser humano, en la medida que contribuye a franquear las barreras del inter relacionamiento social y posibilite que los individuos comprendan aún más la realidad de los entornos vivenciales y desarrollen una mejor perspectiva de desarrollo académico en lo personal e intercultural. La lectura es un hábito que se debe crear y estimular desde los primeros años de edad en los niños con la finalidad de que desarrollen la imaginación, la creatividad, la escucha, la atención y desde luego capacidades de entendimiento. En esta medida los contextos o realidades sociales varían de acuerdo a la ubicación espacial del individuo, el acompañamiento familiar recibido y las condiciones que le ofrece el entorno escolar junto a la capacidad y disponibilidad de ayudar a leer de los maestros y maestras. El ejercicio y la práctica lectora constituyen un buen ejemplo para que niños y niñas despierten interés y motivación a leer y posteriormente a comprender en profundidad las intencionalidades del texto, el autor y otras particularidades conexas a la comprensión lectora por niveles. Transformar la práctica pedagógica en lugares donde la lectura exige mayores retos entre formadores y educandos en ocasiones no es sencillo y más cuando existen variables que desenfocan el objetivo propuesto con los estudiantes convirtiendo la experiencia lectora en una situación de peso, desinterés y poco llamativa, dicha realidad se ha convertido en uno de los principales retos para asumir en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villanueva, Bolívar. Para alcanzar las metas propuestas la trayectancia de la investigación-acción educativa y pedagógica, permitirá metodológicamente abordar las realidades encontradas y posteriormente encontrar posibles y efectivas acciones que compaginen con los buenos hábitos de lectura en la población estudiantil
Sistematización de experiencias: Programa de Promoción de Conductas Prosociales para la Convivencia Escolar en el Municipio Cajicá-Cundinamarca
Get PDFThis document reports on the systematization of experiences, carried out in the project on the promotion of prosocial behaviors and the favoring of school coexistence in the third and fourth grades in an Educational Institution in Cajicá – Cundinamarca (Colombia). In this article, the results of the systematization carried out of the process are presented; synthesizing the practice carried out, compiling new explanatory readings of the experience (critical interpretation of the experience), based on reflection on the project. The systematization involved different actors such as children, parents, teachers, and the psychoorientator. From the systematization, it was possible to identify a positive impact on the participants, achieving the strengthening of active listening, empathy in the interaction between school children, especially in the understanding of ideas different from their own; more effective communication and the reduction of misunderstandings. Encouraging empathy and cooperation among participants has contributed to a more harmonious environment in family and school environments.El presente documento da cuenta de la sistematización de experiencias llevada a cabo en el proyecto promoción de conductas prosociales y el favorecimiento de la convivencia escolar en los grados tercero y cuarto en una Institución Educativa en Cajicá, Cundinamarca (Colombia). En este artículo, se presentan los resultados de la sistematización llevada a cabo en dicho proceso; sintetizando la práctica realizada, compilando nuevas lecturas explicativas de la experiencia (interpretación crítica de la experiencia), a partir de la reflexión acerca del proyecto. La sistematización involucró a diferentes actores como los niños, los padres de familia, los docentes. A partir de la sistematización se identificó un impacto positivo en los participantes, logrando el fortalecimiento de la escucha activa, empatía en la interacción entre los niños escolares, especialmente, en la comprensión hacia ideas diferentes a las propias; una comunicación más efectiva y a la reducción de malentendidos. Fomentar la empatía y la cooperación entre los participantes, ha contribuido a un ambiente más armonioso en los entornos familiares y escolares
Análisis semiótico-discursivo de la venganza en Irena de La Desconocida de Giuseppe Tornature
Get PDFThis discursive-semiotic analysis puts forward the notion of revenge as a cannot-make-do within the category of ‘must’ produced by the humiliations suffered by the main character, Irena, in the film the Unknown Woman by Guisepe Tornature. ‘Must’ here shapes an identity substitution as a result of the profound experiences suffered by the living body of this woman. It is then a sort of reparation, from the desire to destroy the other for their wrongdoing, thus there is a correlation within the unit: grievance, sorrow, delay, obliteration (of the other, as a perpetrator), punishment and compensation. Thus, the passion device, with all the operations that take her to negatively assess her distress and experiences with others, legitimate Irena’s actions. We conclude that the film’s passion of revenge signals justice and compensation towards the victim.Este análisis semiótico-discursivo evidencia la configuración de la venganza como un poder no hacer en el marco de la modalidad del deber que surge por los vejámenes que padece el personaje protagonista, Irena, en la película La Desconocida de Giuseppe Tornature. En este sentido, el deber propicia una restitución identitaria producto de la experiencia sensible que se produce en el cuerpo vivo de esta mujer. Se trata de una reparación, desde un deseo de aniquilar al otro, ante la ofensa, de ahí que exista una correlación entre el sintagma: agravio, sufrimiento, espera, aniquilamiento (del otro, como victimario), castigo y desagravio. Así, el dispositivo pasional, desde el conjunto de operaciones que la llevan a valorar negativamente lo que padece y experimenta en el mundo con los otros, legitiman el accionar de la protagonista. Se concluye que la pasión de la venganza en el filme evidencia la restitución y justicia hacia la víctima
“¡Al bote o la vida!”: agentes y justicias locales ante la doble fuga de un grupo de desterrados en la Real Audiencia de Santa Fe, 1760
Get PDFThis article proposes to study two topics that coalesce in a case of a group of criminals, who escaped imprisonment twice, and were condemned to exile in the military forts of Cartagena de Indias. The first, the actions taken by local authorities when confronted by these escapes, and the second, the “logistics of subjection” (a term coined by the anthropologist Hernando Villareal) that undergirded the transfer of prisoners from their cells to the penalized workplace. A source review will be made of the case -located in the «Colonia» collection of the General Archive of the Nation of Colombia, entitled “Acuerdo sobre remisión de reos a Cartagena, e investigación que se hizo sobre la fuga de algunos de ellos en el camino”- in which the vicissitudes of a group of prisoners, who aimed to avoid an undesireable fate, are recounted. The analysis suggests that in times of social, economic and political crisis, the agents who were part of the communities had the capacity to make decisions and take action to reduce the impacts that these could have on their daily lives.Este artículo se propone estudiar dos temas que se condensan en el caso de doble fuga de un grupo de criminales condenados al destierro en las obras de fortificación de Cartagena de Indias. El primero, el accionar de las justicias locales frente a este tipo de coyunturas y el segundo, las condiciones bajo las que se hacían dichos traslados, consideradas como “logística de la sujeción”, término acuñado por el antropólogo Hernando Villareal. Se realizará una crítica de fuente al caso, el cual se encuentra ubicado en la sección Colonia del Archivo General de la Nación de Colombia, titulado “Acuerdo sobre remisión de reos a Cartagena, e investigación que se hizo sobre la fuga de algunos de ellos en el camino” y en el que se relatan las peripecias de un grupo de presos para evitar un indeseado destino
Desvíos semánticos: cuando los cambios lingüísticos no ocurren
No full textIn this article I use meta studies on morphosyntactic development as a point of departure, as well as data from the typological corpus The world atlas of language studies (WALS), and its distinctive features search tools, to discuss the validity of grammaticalization paths and other morphosyntactic changes. I will discuss their occurrence in Romance languages, and whether cognitive diachronic theory has sufficiently considered 1) morphosyntactic developments in “peripheral” languages, that is, non-Indo-European languages and Romance varieties that differ from standard varieties, and 2) exceptions to expected paths. I will finish discussing the importance of unidirectionality (and its limitations) in a cognitive diachronic theory and focus on the importance of linguistic changes that do not occur (see, among others, Reinöl y Casaretto, 2018).En este artículo usaré como punto de partida metaestudios sobre desarrollos morfosintácticos, además de datos del corpus tipológico The world atlas of language structures (WALS), y sus distintos features o herramientas de búsqueda para discutir la validez de los senderos de gramaticalización y otros cambios morfosintácticos. Discutiré sus ocurrencias en lenguas románicas y, sobre todo, si la literatura cognitiva diacrónica ha puesto en foco lo suficiente en 1) los desarrollos morfosintácticos en lenguas “periféricas”, es decir, lenguas no indoeuropeas y variedades románicas que difieren de las variedades estándar, y 2) excepciones a cambios esperados. Terminaré discutiendo la importancia de la unidireccionalidad en una teoría cognitiva diacrónica y sus limitaciones, así como la importancia de señalar por qué ciertos cambios lingüísticos no ocurren (véase, entre otros, Reinöl y Casaretto, 2018)
Creación Literaria Num. 12 (2021)
No full textMaría Alejandra Buelvas Badrán.
Nunca antes hubo tanta oscuridad en mi vida como en 1992. Ana Victoria Padilla.
Como en los lugares de una fuga de Georges Perec.
Niebla. Pedro Juan Vallejo.
Zapatos bajo la lluvia. Julio Cesar Márquez Ariza.
 
Seguridad ciudadana y calidad de vida en Cartagena de Indias
No full textBackground and objectives: This research addresses the issue of citizen security and quality of life of the inhabitants of Cartagena de Indias, whose purpose is to analyze the level of effectiveness of the measures implemented for the improvement of citizen security and its contribution to the quality of life in the district of Cartagena de Indias during the period 2020-2023. Methods: A mixed type of research was used, through the application of the documentary analysis method and the non-experimental research design. The three strategic axes of the Integral Plan for Citizen Security and Coexistence were analyzed: 1. culture of legality for coexistence, rights and peace, 2. monitoring and interrelated control of crime and behaviors contrary to coexistence and citizen security, and 3. strengthening justice for citizens. Findings: The results allowed identifying three (3) strategic axes, four (4) programs, 19 lines of action and 110 strategies. Of these three (3) strategic axes it was evidenced that all were implemented, taking into account that each one makes a percentage contribution to the Integral Plan for Citizen Security and Coexistence as follows: first strategic axis 26.4%, the second strategic axis 68.2 and the third strategic axis 5.5%. Now these strategic axes presented implementation percentages of 6.6%, 14.3% and 2.4% respectively, for a total implementation of the PISCC of 23.3%. Conclusion: The findings indicate that, although there was a significant effort in some areas, such as technological modernization and crime control, other critical aspects, such as the culture of legality and the strengthening of justice, showed a low level of implementation. This imbalance highlights the need for a more comprehensive approach that goes beyond surveillance and control measures, and instead incorporates strategies for prevention, citizen participation, and institutional strengthening.Objetivos: El presente trabajo de investigación aborda el tema de seguridad ciudadana y calidad de vida de los habitantes de Cartagena, cuyo propósito es analizar el nivel de efectividad de las medidas implementadas para la mejora de la seguridad ciudadana y su aporte a la calidad de vida en el distrito de Cartagena de Indias durante el periodo 2020–2023. Métodos: Se utilizó el tipo de investigación mixta, mediante la aplicación del método de análisis documental y el diseño de investigación no experimental. Se analizaron los tres ejes estratégicos del Plan Integral de Seguridad y Convivencia Ciudadana: 1. cultura de la legalidad para la convivencia, los derechos y la paz, 2. seguimiento y control interrelacionado del delito y comportamientos contrarios a la convivencia y seguridad ciudadana y 3. fortalecimiento de la justicia para el ciudadano. Resultados: Los resultados permitieron identificar tres (3) ejes estratégicos, cuatro (4) programas, 19 línea s de acción y 110 estrategias/actividades. De estos tres (3) ejes estratégicos se evidenció que se implementaron todos, teniendo en cuenta que cada uno hace un aporte porcentual al Plan Integral de Seguridad y Convivencia Ciudadana así: primer eje estratégico 26.4%, el segundo eje estratégico 68.2 y el tercer eje estratégico 5.5%. ahora estos ejes estratégicos presentaron unos porcentajes de implementación con un 6.6%, 14.3 y 2.4% respectivamente, para un total de implementación del PISCC del 23.3%. Conclusión: Los hallazgos alcanzados indican que, aunque hubo un esfuerzo significativo en algunas áreas, como la modernización tecnológica y el control del delito otros aspectos críticos, como la cultura de la legalidad y el fortalecimiento de la justicia, presentaron un bajo nivel de implementación. Este desequilibrio evidencia la necesidad de un enfoque más integral que no se limite a las medidas de vigilancia y control, sino que también incorpore estrategias de prevención, participación ciudadana y fortalecimiento institucional