Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Goiás
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Escrita da História, memória e cibercultura: considerações sobre os espaços de memória virtuais na Wikipédia: History writing, memory and cyberculture: considerations about virtual memory spaces on Wikipedia
Get PDFIn this article, our aim is to examine the connections between historiographical discourse and the constitution of virtual memory spaces within the context of cyberculture. To do so, we establish an analysis of the entry \u27Impeachment of Dilma Rousseff\u27 on the Lusophone Wikipedia, understanding how the process of demediatization fosters the sharing of cyberspace between professional historians and other forms of production and dissemination of historical writings.Neste artigo, temos por objetivo examinar asconexõesentre o discurso historiográfico e a constituição de espaços de memória virtuais no contexto da cibercultura. Para tanto, estabelecemos uma análise do verbete “Impeachment de Dilma Rousseff” na Wikipédia Lusófona, compreendendo como o processo de desmediatização gera o compartilhamento do ciberespaço entre historiadores profissionais e outras formas de produção e difusão de escritas da História
PRÁTICAS E VIVÊNCIAS NO APRIMORAMENTO DAS APRENDIZAGENS GEOGRÁFICAS: A EXPERIÊNCIA COM A COMPONENTE PARTE DIVERSIFICADA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFO texto aborda conjunto de experiências implementadas em instituição de ensino fundamental sediada na área urbana de uma Região Administrativa do Distrito Federal, trata-se de atividade constituinte do programa curricular proposto para o oitavo ano do Ensino Fundamental, configurado com base no desenvolvimento de projetos de ensino-aprendizagem. Objetiva-se avaliar o que foi trabalhado junto aos estudantes, apontar as potencialidades da proposta, assim como identificar e reorientar práticas a partir das lacunas evidenciadas. Metodologicamente articulou-se a discussão decorrente dos documentos normativos da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal com experiências de ensino-aprendizagem que viabilizaram ressignificar o papel do estudante, do professor e do conhecimento escolar. Como resultados aponta-se para o reconhecimento do Currículo em Movimento como um facilitador de práticas contextualizadas e significativas e a potencialidade de efetuação de projetos em sala de aula como um direcionador de aprendizagens dialógicas e referenciadas na vivência dos estudantes
ESTRATÉGIAS TERRITORIAIS CONTEMPORÂNEAS: CONCEITOS, ABORDAGENS E PERSPECTIVAS SOBRE INTERVENÇÕES, EXPERIÊNCIAS E DINÂMICAS URBANAS CRIATIVAS
Get PDFO objetivo deste estudo foi analisar o conceito e a concepção de estratégias territoriais e seus desdobramentos possíveis no cenário atual, visto que essa temática vem se tornando cada vez mais relevante e presente nas áreas de design, urbanismo e gestão pública, entre outras. Com este propósito, foram desenvolvidas sete abordagens distintas que ampliam o referido tema, com apresentação de definições, conexões e derivações percebidas, além de discorrer sobre as origens e o que cada estratégia entregará quando vier a ser implementada por segmentos criativos. Também foi analisada uma série de conceitos e visões contemporâneas que ajudam a compreender a complexidade envolvida neste assunto e na sua aplicabilidade. Como encaminhamento final, o artigo oferece uma leitura mais aprofundada sobre estratégias territoriais e os diferentes enfoques que podem ser explorados no contexto urbano. Compartilha-se, ainda, uma representação visual que ilustra as aproximações conceituais e as práticas mapeadas que impactam em territórios
UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL DO USO DA TERRA
Get PDFEste artigo discute o desenvolvimento das ciências modernas a partir de concepções colonialistas que foram instauradas para manter a soberania dos ideais europeus e de outras nações dominantes sobre outras culturas e sociedades. Destaca-se a colonização das terras latino-americanas como um dos marcos iniciais de apropriação privada de recursos naturais. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é discutir como o uso da terra no Sul Global tem sido compreendido e gerido a partir de uma perspectiva do Norte Global, além de discutir alternativas decoloniais para o uso da terra em países do Sul Global. A metodologia utilizada neste artigo é predominantemente descritiva e analítica, utilizando-se de uma revisão bibliográfica acerca do tema. Os resultados obtidos neste artigo demonstram que o ordenamento mundial do uso da terra vem sendo ditado pelos países do Norte global, resultando em práticas agressivas que causaram impactos altamente nocivos à biodiversidade e na exclusão das comunidades locais do uso da terra. Conclui-se que é necessário adotar políticas que incentivem práticas agrícolas sustentáveis e que levem em conta os impactos ambientais e sociais do uso da terra, em vez de apenas focar na produção em grande escala e no lucro econômico. Isso é importante para atender às necessidades e perspectivas das comunidades locais e dos povos indígenas que dependem da terra para sua subsistência e identidade cultural
FRONTEIRA VIVA DO ENCONTRO DO MUNDO INDÍGENA COM O NÃO INDÍGENA NO FAZER DE SALA DE AULA
Get PDFEste artigo intersecciona vivências acadêmicas e profissionais de três educadoras que cruzaram suas trajetórias no seio de uma rede de saberes constituída a partir do Curso de Educação Intercultural (UFG), na qual se insere o ‘Grupo de Pesquisa Interculturalidades’. Nesse sentido, as autoras refletem as transformações em suas perspectivas teóricas, em suas formas de fazer pesquisa e na releitura crítica das abordagens das temáticas indígenas nos currículos de ensino da educação básica e do ensino superior. Ademais, produzem uma análise consubstanciada nas leituras realizadas por esse grupo, procurando mostrar como os esses conhecimentos e, particularmente aqueles de seus trabalhos de mestrado e doutorado, são ressignificados em suas próprias dinâmicas de vida e fazeres de sala de aula. Para tanto refletem sobre o compartilhamento de saberes, as suas condições de entre-lugar e as lições apreendidas nesses contextos, seja os que desenvolveram no espaço universitário, seja nos encontros em Terras Indígenas
O CONGO VILABOENSE REPRESENTADO EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA DE MÍDIA EDUCATIVA E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL EM TEMPOS DE (PÓS) PANDEMIA
Get PDFResumo: Essa pesquisa tem como proposta a produção de uma história em quadrinhos (HQ) que represente de forma lúdica e criativa em suas páginas uma narrativa sobre o Congo Vilaboense da Cidade de Goiás – GO. A HQ produzida é uma mídia educativa resultante da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Estudos Culturais, Memória e Patrimônio ( PROMEP – UEG) sobre o Congo Vilaboense, entre os anos de 2019 a 2021, cujo objetivo foi investigar a resistência da dança do Congo na Cidade de Goiás, partindo da memória da antiga Irmandade de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos. A metodologia consistiu em levantamento bibliográfico, de fontes documentais e pictográficas e entrevistas com os conguistas locais. A HQ intitulada “A Família Real Vilaboense” é uma mídia que propõe a promoção de uma educação patrimonial decolonial e que possibilita a abordagem de temas como cultura e história afro-brasileira no contexto da história de Goiás, o que pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos leitores e para a valorização do bem patrimonial investigado, a dança do Congo Vilaboense.
Palavras-chave: Congo Vilaboense. Ensino de História. Histórias em Quadrinhos. Educação Patrimonial
OS DESAFIOS PARA O ENSINO DE LITERATURA NA ERA DIGITAL
Get PDF O ensino de Literatura na Educação Básica brasileira tem enfrentado desafios devido aos avanços tecnológicos que diminuem o interesse dos estudantes pela leitura tradicional desenvolvida em sala de aula. Isso deixa os professores preocupados e levanta questionamentos sobre as formas de ensino da Literatura e seus efeitos sobre os estudantes. Diante dessas implicações, este artigo propõe-se a discutir e refletir acerca dos desafios que os professores enfrentam para ensinar Literatura na Educação Básica, especificamente no Ensino Médio, e identificar quais são os maiores obstáculos para desenvolver um ensino que se aproxime do que deveria ser as aulas de Literatura, visando desenvolver nos adolescentes, que estão totalmente imersos no universo digital, o gosto pela leitura. Para isso, o artigo pretende, por meio do método bibliográfico, revisitar leituras e discussões realizadas durante uma disciplina do mestrado, dialogando com estudiosos como Cosson (2014), Frye (2017), Todorov (2009), Zilberman (2010), Calvino (2007), dentre outros. Os resultados sugerem que entre os maiores desafios estão a falta de atenção, o excesso de informações e a dificuldade dos professores em atraírem o foco dos alunos para os textos literários da escola. Nesse sentido, entende-se que os professores devem buscar estratégias que conciliem o uso dos recursos tecnológicos com explicações e diálogos críticos e reflexivos sobre os temas e livros abordados nas salas de aula. Para isso, é importante que os professores busquem formação contínua, para estarem aptos a adaptarem seus métodos de ensino às necessidades da escola e dos alunos
TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO E ENSINO REMOTO EMERGENCIAL EM GOIÁS/BRASIL
Get PDFCom as transformações na sociedade contemporânea nas últimas décadas, os avanços dos recursos tecnológicos trazem transformações também nas formas de ensino e de aprendizagem, pois “[...] as concepções atuais sobre aprendizagem mostram que a ação de ensinar pode provocar diferentes tipos de aprendizagem.” (KACHAR, 2001, p. 33). O encontro de consciências no processo educativo enriquece o momento em que a troca de conhecimentos se realiza no intervalo de tempo em que é construída a aprendizagem. O envio e recebimento de mensagens vão ocorrendo entre os indivíduos de forma ativa em torno da aprendizagem. Os agentes da comunicação alternam os papéis para que diálogos sejam construídos em múltiplas dimensões sociais, criando e dando significados sobre as temáticas abordadas em um momento inédito.
Pinto (2007, p. 587) afirma que “se pretendemos elucidar o conceito de aprendizagem cremos não haver ninguém que objetive ou ponha em dúvida tratar-se de um processo que só pode ocorrer num contexto social”. Nesse sentido, este artigo tem como tema as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TIDC), com delimitação em uso na Educação Superior com recorte no período de Ensino Remoto Emergencial (ERE), decorrente da pandemia da Covid-19.
Diante disso, partimos de uma problematização relacionada às tecnologias digitais da informação e comunicação na compreensão e no conhecimento dos professores de Ensino Superior sobre as tecnologias durante o período do Ensino Remoto Emergencial e, nesta perspectiva, esse artigo tem por objetivo geral discutir, à luz de Freire (1979, 1996, 2001, 2002 e 2019), Morin (2000, 2007 e 2011), Pinto (1982, 2007) e Santaella (2014), as tecnologias digitais da informação e da comunicação no ensino superior durante o período do Ensino Remoto Emergencial em Goiás.
Em diferentes contextos culturais e sociais a tecnologia tende a ser usada de forma fragmentada e linear. Deste modo, este estudo justifica ao conceber a ideia de que a ciência é representada como um conhecimento racional e saber tecnológico. Podendo explicitar a primeira acepção exposta, se constituirá na epistemologia das diferentes técnicas e estas técnicas serão agregadas para aperfeiçoar no ser humano competências para o uso da tecnologia. Por conseguinte, “toda técnica resume-se em responder a uma exigência da sociedade” (PINTO, 2007, p. 19) e a tecnologia agrega as técnicas necessárias ao processo evolutivo do ser humano, portanto, o homem necessita dominar a tecnologia que vem se tornando um instrumento indispensável
Construindo presenças e afeto em ambientes remotos: considerações sobre a formação docente no Pibid/UEG/inglês/Anápolis e a relação presença-ausência
Get PDFEntre 2020 e 2022, estivemos envolvidas em um projeto de formação de professores/as de língua inglesa com fomento federal: o Pibid (Programa Institucional de Iniciação à Docência). Concomitante aos desafios encontrados com a desenvolvimento do projeto, tivemos de enfrentar a questão da ausência-presença gerada pela forçosa realização das reuniões on-line, devido a Pandemia de Covid-19. Neste texto, discutimos como um grupo de professoras conseguiu construir relações de afeto, apoio, amizade e colaboração a despeito da distância física imposta pela suspensão de atividades presenciais no período. Em uma roda de conversa, retomamos algumas das impressões das participantes sobre o que aprenderam e, em análise, demonstramos como foi possível criar laços, aprender juntas sobre a docência e superar lacunas emocionais mesmo reunidas remotamente
ESTUDO EPIDEMIOLÓGICO DA PREVALÊNCIA DE HIV/AIDS NO ESTADO DE GOIÁS, BRASIL
Get PDFEste estudo foi realizado para quantificar o número de casos e analisar o perfil do paciente de HIV/AIDS em Goiás, de 2011 a 2021. A coleta de dados foi realizada utilizando-se dados secundários do Sistema de Informação de Agravos de Notificação, referentes às variáveis gênero, relação masculino/feminino, taxa de detecção geral, raça/cor da pele, escolaridade e categoria de exposição. Foram notificados 11.534 casos, 72,26% eram homens, relação masculino/feminino aumentou de 2,2 em 2011 para 3,2 em 2021, 64,91% eram pardos, com grau de escolaridade fundamental incompleto (21,36%) e ensino médio completo (23,08%) e homossexuais e bissexuais, juntos, representaram a maior porcentagem de notificações (31,46% e 5,05%), seguidos dos heterossexuais (30,31%). Concluiu-se que o paciente com HIV/AIDS em Goiás é, predominantemente, do sexo masculino, pardo, com baixo grau de escolaridade e tem como forma de exposição à doença a prática de sexo sem proteção com parceiros homossexual/bissexual/heterossexual