Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Goiás
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CADA CARTAZ RIDÍCULO. QUEIMA TUDO ISSO URGENTE: Fontes visuais, resistências e o debate de gênero e sexualidade no Ensino de História
No full textThis article reflects for History Education and Teaching the importance of working with visual sources on the themes of gender, sexuality, diversity, prejudice, violence and democracy. The objective of this article is to understand school resistance and conservative offensives based on a project developed in a public school, which resulted in the creation of artistic and reflective posters about gender violence, sexuality and diversity, as well as proposals to make the more humane and respectful school environment. These works were challenged by parents, ensured by the discursive agenda of “gender ideology”, the agenda of the Escola sem Partido movement. Between 2015 and 2016, offensives such as teacher persecution, censorship of gender and sexuality issues and the threat to public, secular and civic schools, fueled social moral panic. Resistance was created in the face of the conservative and devastating scenario for educational policies and which, based on legal documents on education in Brazil, allow teachers to address these topics with students in the classroom.Este artigo reflete para a Educação e o Ensino de História a importância de trabalhar com fontes visuais as temáticas de gênero, sexualidade, diversidade, preconceitos, violências e democracia. O objetivo deste artigo é compreender as resistências escolares e ofensivas conservadoras a partir de projeto desenvolvidos numa escola pública, que tinham como resultado a elaboração de cartazes de cunho artístico e reflexivo acerca das violências de gênero, sexualidade e diversidade, bem como proposições para tornar o ambiente escolar mais humano e respeitoso. Esses trabalhos realizados passaram por contestações de pais, assegurados pela pauta discursiva da “ideologia de gênero”, pauta do movimento Escola sem Partido. Entre 2015 e 2016, ofensivas como a perseguição docente, a censura aos temas de gênero e sexualidade e a ameaça à escola pública, laica e cidadã, pertenceram como combustíveis do pânico moral social. Resistências foram criadas diante do cenário conservador e devastador às políticas educacionais e que a partir dos documentos legais da educação no Brasil, permitem com que professores e professoras abordem esses temas com os/as discentes na sala de aula
LEODEGÁRIA DE JESUS, POETISA GOIANA E NEGRA EXEMPLO DE FÉ E SUPERAÇÃO
No full textEstudar sobre a poetisa Leodegária de Jesus nos cabem algumas perguntas entre elas destacamos: Como a poetisa conseguiu se destacar na Literatura Goiana sendo a primeira mulher goiana e negra a ter um livro produzido em Goiás, como chegou a coordenar eventos literários, e a religiosidade influenciou na vida literária e pessoal de Leodegária
A GESTÃO ESCOLAR NAS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA INICIANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textObjetivamos nesta investigação analisar as percepções sobre a Gestão Escolar de professores de Educação Física (EF) iniciantes na Educação Básica (EB), da rede de ensino público, de uma cidade do interior do estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Caracterizamos os procedimentos metodológicos como uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Utilizamos como instrumento de pesquisa uma entrevista semi-estruturada. Efetuamos a interpretação das informações coletadas por meio da análise de conteúdo. Selecionamos cinco professores de EF iniciantes na EB da respectiva rede de ensino e cidade como colaboradores do estudo. Concluímos que os professores de EF iniciantes na EB estudados apresentaram duas diferentes percepções sobre a Gestão Escolar: uma boa gestão e uma gestão não efetiva.
Palavras-chave: educação física; professores iniciantes; gestão escolar
ENTRE A NEUTRALIDADE E A OPRESSÃO:: análise crítica da escola contemporânea brasileira
No full textThis article promotes a panoramic analysis, seeking to understand the complex dynamics of contemporary schools from historical and sociological perspectives. Focusing on Brazilian institutions, specifically three schools in Anápolis, Goiás, the research observed intra-school practices considering a period marked by significant political and social transformations in the last five years. The impetus for this research originated from the strengthening of the far right in government, unleashing authoritarian and antidemocratic tendencies. Grounded in essential conceptual pillars, the adopted methodological approach was qualitative, integrating literature review and data collection. The analysis revealed a paradox in contemporary schools: despite their fundamental purpose of educating and socializing, many adopt positions that restrict and suppress diversity. Instead of being safe and inclusive spaces, these institutions reflect prejudiced attitudes, perpetuating an outdated conservative past at the expense of historical evolution. The conclusion highlighted the need for schools to abandon supposed neutrality, becoming an active agent in building a just and inclusive society. This implies promoting reflective and enlightened thinking to actively combat prejudice.Este artigo promove uma análise panorâmica, buscando entender as complexas dinâmicas das escolas contemporâneas sob perspectivas históricas e sociológicas. Direcionando o foco para instituições brasileiras, especificamente três escolas em Anápolis, Goiás. A pesquisa observou práticas intraescolares considerando um período marcado por transformações políticas e sociais significativas nos últimos cinco anos. O impulso para esta pesquisa originou-se do fortalecimento da extrema direita no governo, desencadeando tendências autoritárias e antidemocráticas. Alicerçada em pilares conceituais essenciais, a abordagem metodológica adotada foi qualitativa, integrando pesquisa bibliográfica e levantamento de dados. A análise revelou um paradoxo nas escolas contemporâneas: apesar de seu propósito fundamental de educar e socializar, muitas adotam posturas que restringem e reprimem a diversidade. Ao invés de serem espaços seguros e inclusivos, essas instituições refletem atitudes preconceituosas, perpetuando um passado tradicional conservador obsoleto em detrimento da evolução histórica. A conclusão destacou a necessidade de a escola abandonar a suposta neutralidade, tornando-se um agente ativo na construção de uma sociedade justa e inclusiva. Isso implica a promoção do pensamento reflexivo e esclarecido para combater ativamente o preconceito
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN El ÁREA RURAL
No full textEl propósito de la presente investigación es analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en la educación superior en áreas rurales, destacando la importancia de formar individuos integrales y la necesidad de conciencia sobre cómo aprenden los estudiantes que demandan aprendizaje constante y proactivo. Esta investigación es de alcance teórico analítico. El análisis se centra en cómo estos estilos de aprendizaje pueden influir en el rendimiento académico, especialmente en contextos rurales donde los recursos educativos son limitados y existen desafíos socioeconómicos. En el cual diversos autores conciben el rendimiento académico y cómo este se relaciona con factores como las metodologías de enseñanza, las competencias previas de los estudiantes y su motivación. El presente artículo resalta la importancia de formar individuos integrales que contribuyan a una sociedad equitativa y justa, especialmente enfocado en el contexto educativo superior en áreas rurales. Se mencionan modelos de aprendizaje como el de David Kolb y Honey y Mumford para comprender las preferencias individuales de aprendizaje y su impacto en el rendimiento académico. Esta investigación nos permite concluir destacando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes en contextos rurales, comprender la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MÚSICA:: projeto pedagógico na perspectiva da didática complexa e transdisciplinar
No full textA Didática, como ciência que visa ao estudo de teorias e de práticas educativas em sociedade, tratando de processos de ensino que envolvem objetivos sociais, políticos, conteúdos, formas, meios e condições para o ensino e a aprendizagem, nos cursos de formação de professores, é abordada sob diferentes enfoques que correspondem a paradigmas tradicionais e/ou emergentes. Na perspectiva da epistemologia da Complexidade e das Didáticas Emergentes por meio de um estudo qualitativo e dos procedimentos da Análise de Conteúdo, buscou-se observar de que forma se aborda a Didática Complexa e Transdisciplinar no Projeto Político do Curso de Licenciatura em Música com Habilitação em Educação Musical de uma universidade federal da região centro-oeste, tanto em seus princípios gerais quanto na matriz curricular e em suas ementas. À vista disso, vale destacar que se verificou-se uma incoerência entre as concepções ontológicas, epistemológicas e metodológicas da Didática Complexa e Transdisciplinar identificadas na parte de formação geral do PPC e suas materializações na matriz curricular do documento
O VELHO INSTITUCIONALISMO: A emergência de uma abordagem evolucionária e crítica ao reducionismo metodológico neoclássico
No full textThis article aimed to present the main theoretical aspects of which constitute the evolutionary institutionalist approach (old institutionalism/veblenian institutionalism). As well as his critique of methodological reductionism in decision-making by agents in the neoclassical conception of economics. In summary, it was concluded that, according to the aforementioned line of thought, institutions are habits of thought that influence the decision-making of agents in a given society over time and are influenced by space (local) and cultural factors. This approach is conditioned as appropriate for the analysis of socioeconomic phenomena of a high level of complexity.O presente artigo objetivou a apresentar os principais aspectos teóricos dos quais constituem a abordagem institucionalista evolucionária (velho institucionalismo/ institucionalismo vebleniano). Assim como, sua crítica ao reducionismo metodológico na tomada de decisão dos agentes na economia da concepção neoclássica. Em resumo, concluiu-se que de acordo com a vertente de pensamento supracitada as instituições são hábitos de pensamento que influenciam a tomada de decisão dos agentes em uma determinada sociedade ao longo do tempo, e sofrem influência do espaço (local) e fatores culturais. Essa abordagem se condiciona como apropriada para a análise de fenômenos socioeconômicos de elevado nível de complexidade
COSTA, Maximiliano Gonçalves da. Dom Emanuel Gomes de Oliveira e a educação superior católica em Goiás (1923-1955). Goiânia: Editora da PUC Goiás, 2022.
No full textResenha da Obra: COSTA, Maximiliano Gonçalves da. Dom Emanuel Gomes de Oliveira e a educação superior católica em Goiás (1923-1955). Goiânia: Editora da PUC Goiás, 2022
A Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) e a abertura política da ditadura militar: “as horas difíceis já passaram”: The National Conference of Bishops of Brazil (CNBB) and the military dictatorship\u27s political opening process: "the difficult hours are over”
No full textThis article aims to historically analyze the repercussions of the military dictatorship\u27s political opening process on the National Conference of Bishops of Brazil (CNBB). For this purpose, the text makes use of the press and the documentary evidence produced by the military dictatorship\u27s information community. In particular, the target of the study is the general assemblies of the CNBB during the Figueiredo government, from the 17th to the 22nd, between 1979 and 1984. As a result, the article historically analyzes how the CNBB aimed to guide its project of political openness concomitantly with the one underway by the authoritarian regime, and how the CNBB\u27s institutional reframing in relation to social and political issues occurred at the end of the military dictatorship.
Keywords: Catholic Church. Military Dictatorship. CNBB. Political Opening.L\u27objectif de cet article est d\u27analyser historiquement les répercussions du processus d\u27ouverture politique de la dictature militaire au sein de la Conférence nationale des évêques du Brésil (CNBB). Pour ce faire, le texte utilise le matériel de presse et les documents produits par la communauté d\u27information de la dictature militaire. En particulier, l\u27étude porte sur les assemblées générales de la CNBB sous le gouvernement Figueiredo, à savoir de la 17e à la 22e, entre 1979 et 1984. L\u27article analyse ainsi historiquement comment la CNBB a cherché à mener son projet d\u27ouverture politique en parallèle avec celui en cours, promu par le régime autoritaire, et comment le recadrage institutionnel de la question sociale et politique par la CNBB s\u27est opéré à la fin de la dictature militaire.
Mots-clés: Église catholique. Dictature militaire. CNBB. Ouverture politique.O objetivo deste artigo é analisar historicamente as repercussões do processo de abertura política da ditadura militar no interior da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Para tal, o texto se vale da imprensa e dos subsídios documentais produzidos pela comunidade de informações da ditadura militar. Em particular, o alvo do estudo são as assembleias gerais da CNBB durante o governo Figueiredo, quais sejam, da 17ª à 22ª, entre 1979 e 1984. Como resultado, o artigo analisa historicamente como a CNBB almejou pautar o seu projeto de abertura política concomitantemente àquele em curso promovido pelo regime autoritário e como se deu o reenquadramento institucional da CNBB frente à questão social e política no ocaso da ditadura militar.
Palavras-chave: Igreja Católica. Ditadura Militar. CNBB. Abertura Política.
ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A QUESTÃO DO ANACRONISMO NA HISTÓRIA
No full textThe objective of this work is to provide some reflections on the issue of anachronism in History. We will present the notes of some authors who dealt with the subject, such as Lucien Febvre, Georges Didi-Huberman and Jacques Rancière, comparing the different views to, later, critically analyze three artistic works considered “anachronistic”. It is hoped, therefore, to advance the understanding of the anachronism category and its implications for history and historiographical work.O objetivo do presente trabalho e tecer algumas reflexões sobre a questão do anacronismo na Historia. Apresentaremos os apontamentos de alguns autores que trataram do assunto, como Lucien Febvre, Georges Didi-Huberman e Jacques Rancière, cotejando as distintas visões para, posteriormente, analisar criticamente três obras artísticas tidas como “anacrônicas”. Espera-se, assim, avançar na compreensão da categoria anacronismo e suas implicações para a história e o fazer historiográfico