Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
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Fundamental Theorem of Calculus: Cognitive Demands and Learning Limitations on Mathematical Tasks
Get PDFBackground: Mathematical tasks for university teaching are generally of great cognitive demand, without thinking about the limitations they imply for their students. Objectives: To develop a theoretical analysis of the teaching limitations and cognitive demand of four tasks proposed for teaching calculus, specifically, the Fundamental Theorem of Calculus. Design: Qualitative paradigm, with a descriptive-interpretive approach, according to the nature of the data collected. Setting and Participants: The study is framed in a Colombian University, in the subject “Calculus II” for second-semester engineering students, where a professor designs the tasks to be implemented in this course. Data collection and analysis: The data correspond to the professor's lesson plans the statements of the main mathematical tasks within them. These plans were chosen based on availability and accessibility. A content analysis was conducted, considering as units of analysis the paragraphs or sets of paragraphs of the statement of each school mathematics task. Results: Most of the proposed tasks correspond to high cognitive demand (procedures with connections and mathematical construction) and only one was of low demand (memorisation). Moreover, each of the tasks presents its own cognitive demand and several learning constraints that, some of them, agree with the exposed literature. Conclusions: The work aims to have implications for higher education, since to think of a didactic proposal for a better approach to teaching is necessary to configure lesson plans that mobilise the learning of mathematics in engineering, but from the use of tasks with different cognitive demands, in which will vary from less to more, and lead to meaningful learning for the approach of new tasks
Ethnomathematical and Mathematical Connections Activated by a Teacher in Mathematical Problems Posing and Solving
Get PDFBackground: Connections are essential for understanding concepts, but difficulties have been evidenced in connecting representations and meanings of concepts and creating contextualised mathematical problems by teachers and students. Objective: Therefore, ethnomathematical and mathematical connections were analysed in a teacher’s mathematical activity when posing and solving mathematical problems. Design: The methodology was qualitative-ethnographic, developed in a workshop done in stages. Setting and participants: An indigenous Mokaná teacher from Sibarco was selected. Data collection and analysis: Semi-structured interviews were conducted in the workshop, and the data were analysed based on the connections; the workshop was initially designed considering previous literature on the issue, and the researchers were familiarised with the teacher. Results: For the analysis of the mathematics used by the teacher in the classroom, we considered his sociocultural context, where he set problems about the area and perimeter of lots of land and enclosures. Then, the researchers presented the ethnomathematical connections that emerged in the elaboration and commercialisation of the pigeon peas sancocho, which was the basis for the teacher to pose and solve problems involving conversions between units of measurement, volume of the totumas (ellipsoid), etc. Simultaneously, mathematical connections of different representations, procedural, meaning, and modelling were identified. Finally, the researchers gave feedback by assessing the potential of the mathematics known and explained by the teacher. Conclusion: This research provides input for teachers to pose and solve problems contextualised through connections
Tendência temporal e epidemiologia da dengue nas macrorregiões de saúde do Rio Grande do Sul
Get PDFA dengue é a principal arbovirose no mundo, considerada endêmica no Brasil, com possibilidade de tornar-se uma epidemia. Portanto, a análise dos dados de incidência é importante para prevenção e identificação das áreas de risco. Estudo de caráter epidemiológico descritivo com abordagem quantitativa, documental e analítico. Os dados analisados foram os registros de casos de dengue notificados no Sistema de Agravos de Notificação (SINAN), no período entre 2017 e 2021. As variáveis analisadas foram: idade, sexo, etnia e escolaridade por Macrorregião de Saúde do Rio Grande do Sul. A Taxa de Incidência e a Taxa de Incremento Anual (TIA) foram calculadas, os valores de p foram significativos com α ≤ 0,05. No total foram notificados 16.297 casos de dengue, as macrorregiões Norte e Vales apresentaram os maiores número de acometimento. O perfil dos acometidos foram o feminino, etnia branca, idade entre 20 e 39 anos, e com ensino fundamental completo. Não houve relação entre o sexo e idade dos indivíduos e com número de casos de dengue. O desenvolvimento de políticas públicas, associada a um controle do vetor e notificação são necessárias para evitar uma maior propagação da doença
NEOPROFESSOR: UM SUJEITO COM O MINDSET NEOLIBERAL
Get PDFO trabalho docente caminha a passos largos para o processo de plataformização, principalmente pelo assujeitamento no neoliberalismo como racionalidade. Neste contexto, este artigo é proveniente de um estudo de natureza exploratória, de abordagem qualitativa, está inserido na vertente pós-estruturalista com inspiração nas teorizações de Michel Foucault e tem por objetivo analisar os modos de produção de neoprofessores dentro de uma plataforma digital (online) de contratação direta de professores: a Superprof. Para isso, foram selecionados 39 anúncios de professores, disponíveis na plataforma Superprof e, a partir da seleção do corpus, emergiram categorias de análise que consideramos como constituidoras do neoprofessor
Combinação de celecoxibe com 5-fluorouracil induz apoptose em linhagem celular de adenocarcinoma colorretal HT-29
Get PDFEste trabalho se propôs a analisar o efeito da combinação do 5-fluorouracil (5-FU) e Celeboxibe (CLX), na linhagem celular de carcinoma humano HT-29. As células foram expostas a tratamentos isolados com 5-FU por 48h e combinados com CLX por 24 h + 5-FU por 24 h. Para determinar o efeito sobre citotoxicidade foi realizado o ensaio de SRB; para verificar a distribuição das células no ciclo celular foi realizado citometria de fluxo e para atividade de genes relacionados à apoptose (BIRC-5) e à autofagia (BENC-1) ensaio de expressão gênica. Nossos resultados demonstraram que a linhagem HT-29 é sensível ao 5-FU através do aumento da morte celular e, quando analisado o tratamento combinado, as células tiveram sua sensibilidade ao quimioterápico aumentada. Dados obtidos nos ensaios do ciclo celular e expressão gênica corroboram com os achados, uma vez que genes associados aos processos de morte celular apresentam-se alterados, confirmando ativação de processos de morte, mais provavelmente apoptose
Preservice Mathematics Teachers' Beliefs about Problem-Solving in Culturally Diverse Classrooms
Get PDFBackground: The beliefs from the area of mathematics teacher training allow us to understand the function that future education professionals assign to mathematical activities, including problem solving, and how in this type of activities it is possible to incorporate the cultural knowledge of the students, when the teaching process takes place in culturally diverse classrooms. Objective: To analyze the beliefs of mathematics undergraduate students from a university in the department of Nariño about problem solving and cultural knowledge in culturally diverse classrooms. Design: A descriptive methodological complementarity research design was used, since this gives the possibility of understanding and contrasting the quantitative and qualitative information. Scenario and participants: The sample consisted of 60 undergraduate students in mathematics. Data collection and analysis: The information was collected through a Likert-type questionnaire with 35 statements and 3 open questions, which were analyzed in the SPPS 25.0 and Atlas TI 9.0 software. Results: Favorable beliefs are evidenced in the participants to work on solving problems in culturally diverse classrooms and during the development of this activity to integrate the cultural knowledge of students. Conclusions: The need to improve mathematics teacher training curricula to develop the teaching process in culturally diverse classrooms is exposed
Transitional-Apprehending Mental Model for Junior High School Students in Understanding the Concept of Integers
Get PDFBackground: A concept that exists in students' minds and is used to describe and explain a phenomenon is called a mental model. Objective: This study aims to describe the transition-apprehending mental model of students in understanding the concept of integers. Design: This study used a qualitative approach and the type of research conducted was descriptive. Setting and participants: The subjects of this study were 35 students in grade VII Junior High School. Subjects were given a test to determine their understanding of the concept of integers. Data collection and analysis: data collection in this study, using test questions and interviews. Data analysis used five steps, namely 1) data transcoding; 2) reviewing data; 3) data reduction; 4) presenting data; 5) analyze the process of forming mental models; and 6) verify the findings. Results: showed that grade VII students were at the transition-Apprehending level, as evidenced by students being able to compare negative integers and positive integers with the same magnitude symbol. Conclusion: based on the results of research that has been found, that students already understand positive integers and negative integers using a number line
Educação menor como caminho possível para a articulação da educação para a sexualidade na escola: possibilitando heterotopias
Get PDFEste artigo discute a produção de Recursos Educativos Digitais (RED) e Artefatos Culturais (AC), elaborados no âmbito de um Videocurso, enquanto estratégias de educação menor, possibilitando que se criem espaços permeados por heterotopias para o debate da educação para a sexualidade. Assumimos os AC e os RED produzidos no contraespaço de formação do Videocurso possibilidades de aberturas no currículo instituído das escolas, práticas de educação menor. Tais práticas possibilitam a desterritorialização de propostas curriculares que tenham viés normalizador dos sujeitos, pautados na heteronormatividade e no binarismo, fazendo, assim, das referidas práticas potencial político para o enfrentamento as violências e discriminações
“E você tem idade pra isso, rapaz”? Infâncias, gênero e sexualidade no longa-metragem Capitães da Areia
Get PDFEm tempos de defesa da família branca, elitizada e heteronormativa, nos enveredamos em problematizar o que o filme Capitães da Areia (2011) nos ensina sobre as infâncias de um grupo de crianças em situação de rua que vive em um casarão abandonado na cidade de Salvador, BA, nos anos 1930. Nosso trabalho está pautado nas pesquisas pós-críticas e pós-estruturalistas e direcionado pelas seguintes questões: o que o filme Capitães da Areia nos ensina sobre as infâncias das crianças em situação de rua? Quais as relações de gênero e as sexualidades vivenciadas pelos(a) garotos(a) no longa-metragem? Nossas análises apontam para as tensões e os conflitos entre o ser ou não criança trazidas pelas narrativas e para as múltiplas vivências dos gêneros e das sexualidades daqueles(a) garotos(a)