Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
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Efeito da doxorrubicina e ciclofosfamida na linhagem celular de adenocarcinoma de mama MCF-7
No full textO câncer de mama é o segundo tipo mais comum de neoplasia no mundo, sendo mais frequente entre as mulheres. O objetivo do estudo foi avaliar o efeito da interação entre doxorrubicina e ciclofosfamida na linhagem celular de carcinoma de mama MCF-7. Para isto, utilizamos o ensaio de MTT para a citotoxicidade, citometria de fluxo para distribuição de células no ciclo celular e ensaio CBMN para mutagenicidade. Os resultados mostraram que a linhagem MCF7 apresenta maior sensibilidade a doxorrubicina e que quando esta é combinada com ciclofosfamida ocorre uma potencialização do efeito. Todos os tratamentos induziram parada em G2/M e aumento de células em SubG1. Além disso, somente o tratamento combinado foi capaz de reduzir os valores de CBPI em relação ao grupo controle negativo, indicando citotoxicidade e morte celular. Assim, este estudo mostrou que o cotratamento doxorrubicina e ciclofosfamida é mais efetivo que os agentes isolados e que este efeito está associado com bloqueio das células no ciclo celular e indução de morte
A RELEVÂNCIA DA IMAGEM NA FORMAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE AS PEDAGOGIAS DO AUTOGOVERNO
Get PDFO artigo discute a interpretação do conceito de imagem intrinsecamente relacionada ao desenvolvimento da formação, indo além da mera escolarização. A problematização desse conceito, como algo que transcende a simples reprodução da realidade, é essencial para compreendê-lo, especialmente no âmbito dos Estudos Culturais. As imagens não apenas transmitem informações, mas também influenciam a percepção e o comportamento das pessoas. A hipótese é que essa associação desempenha um papel central na compreensão das pedagogias contemporâneas, que buscam promover o autogoverno das condutas e das práticas sobre si. Conclui-se que tal abordagem incide na concepção tradicional da formação humana, especialmente no controle externo dessas condutas
ESTÉTICAS DA PROFESSORALIDADE: UMA ANÁLISE DOS DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DE GÊNERO E A PRODUÇÃO DO SUJEITO PROFESSOR
Get PDFO presente artigo investe em uma análise de discurso sobre a construção de uma estética da professoralidade. A partir da analítica arqueológica de Michel Foucault, procura colocar em suspenso um conjunto de práticas discursivas que revelam um regime de verdade sobre o sujeito professor produzido historicamente. Organizado em duas seções: o sujeito professor e o discurso civilizador e o sujeito professor no discurso pósmoderno, este diálogo, busca compreender como essa rede discursiva entra em disputa pela significação do sujeito professor. Analisar a produção de discursos sobre o sujeito professor possibilitou refletir como as práticas discursivas são capazes de configurar uma espécie de “devir professor universal”, e mapear os regimes discursivos nos quais, certas normatividades que estruturam modos de ver e fazer ver este sujeito
Evidence of Content Learning Through Animations Developed Based on the Cognitive Theory of Multimedia Learning
Get PDFBackground: Considering cognitive limitations is essential for learning, as it provides subsidies for developing methodologies that successfully facilitate and help the learning process. Objective: We start our research by asking: “Does a video lesson containing an animation developed based on the cognitive theory of multimedia learning promote positive effects on student learning in terms of content retention and transfer?” seeking to answer it based on data analysis. Design: Four animations containing the narration of two different contents were produced, two with and two without cognitive overload. The research team employed forms with questions about the animations to analyse the retention and transfer of the critical content to be learned in the animations. Setting and Participants: Undergraduate students were divided into two groups to watch the animations and answer the research questions. Data collection: After analysing the participants’ answers, we calculated the effect size (Cohen’s d). Results: The tests of retention and transfer of content were compared with the values obtained in the calculus of the effect size between the participating groups. Conclusions: The animations that followed the cognitive theory positively contributed to learning, collaborating with the thesis that one should seek to understand and regard cognitive processing
Reflections on the Documentational Work of Two Teachers in a Remote Collaborative Environment for Compound Interest Teaching
Get PDFBackground: Documentational Approach to Didactics was adopted, this way considers a continuous process in which resources, associated with the utilisation schemes, are transformed into documents. Objectives: Characterize the Documentational Genesis of two High School Mathematics teachers in remote collaborative work for teaching Compound Interest articulated with the GeoGebra software. Design: As a methodological framework, the reflective investigation methodology was used, in which the teachers contribute to data collection and analysis. The paper was structured in four professional situations: reflection situation, training situation, implementation situation, and confrontational situation. Settings and participants: Teachers worked from March to June 2021, and resources were developed through the Google Docs and Google Meet virtual platforms and later made available on Classroom. Data Collection and Analysis: Data obtained through the recordings of the meetings and the proposals of the participants, analysed according to documentational trajectory concept, the instrumentation and instrumentalisation dialectics, productive and constructive activity dialectics, and the self-efficacy concept. Results: Based on our analyses, it was possible to characterise the teachers’ Documentational Genesis. Conclusions: The Documentational Approach to Didactics was relevant to the study because it was possibly identified the resources in individual and collective utilisation schemes, mobilised in the documentational work and in class implementation by the teachers and the instrumentation and instrumentalisation dimensions in document construction for teaching Compound Interest, i.e., the Documentational Genesis process. In addition, we have identified the teachers’ self-efficacy during the documentational work and implementation of classes on Compound Interest
ENTRELAÇAMENTO ENTRE AS PEDAGOGIAS CULTURAIS E PEDAGOGIAS DO HORROR: LIÇÕES A PARTIR DA OBRA “A VIDA NÃO ME ASSUSTA”
Get PDF Fast traslate Icon translate Fast traslate Icon translate Fast traslate Icon translateO artigo objetiva analisar as pedagogias presentes no livro A Vida Não Me Assusta, organizado por Sara Jane Boyers, que conta com o poema de mesmo nome da escritora Maya Angelou e com ilustrações do artista Jean-Michel Basquiat. Para tal, parte-se do campo dos Estudos Culturais pautando-se nos conceitos de pedagogia cultural (Camozzato, 2012) e de horror (Carroll, 1999). A metodologia fundamenta-se na análise cultural bem como na metodologia visual crítica. Compreende-se que com a expansão do que se entende como pedagógico, os livros possuem uma potencialidade no que tange a interpelar os sujeitos, sobretudo crianças e jovens, seja em um belo conto de fadas ou, no presente caso, no horror nas linhas e nas imagens de A Vida Não Me Assusta. Palavras-chave: Literatura; Horror; Estudos Culturais; Pedagogia Cultural
EDITORA GIROFLÉ: UM LAMPEJO DE POESIA E SONHO NO MERCADO DE LIVROS PARA A INFÂNCIA BRASILEIRA (1962-1964)
Get PDFO objetivo do artigo é construir uma história da editora Giroflé, que teve breve existência no mercado editorial (1962-1964), além de apresentá-la aos leitores atuais como um trabalho editorial inovador de uma equipe multidisciplinar de profissionais, sob a coordenação dos portugueses Sidónio Muralha (1920-1982) e Fernando Lemos (1926-2019). Em uma pesquisa de natureza histórica e bibliográfica, foram explorados documentos inéditos, indagando também a respeito das condições de produção e de circulação dos cinco livros da Coleção Giroflé-Girafa, um projeto coerente e audacioso dessa editora, com a intenção de oferecer uma educação literária e cultural de alta qualidade para as crianças brasileiras
UMA ESCOLA NOVA NO RIO GRANDE DO SUL: PLANEJAMENTO, SISTEMATICIDADE, REFORMA E MODERNIDADE (1937-1945)
Get PDFNo Rio Grande do Sul, a nacionalização do ensino possibilitou um amplo processo de reforma educacional, que alterou as formas de administração do sistema educativo no Estado. Neste artigo, apresenta-se um estudo bibliográfico, documental e descritivo, que tem como objetivo demonstrar que o sistema educativo estadual, tornado objeto de reforma, passou a afirmar-se sob as bases de uma gestão técnica, científica e racional, orientada por especialistas, que envolveu a prescrição legal das atividades escolares e dos programas de ensino; a incidência de controle e normatização; a formação continuada dos professores e a instauração de ações relacionadas ao desenvolvimento de estudos e pesquisas educacionais. Dentre as conclusões, destaca-se que é possível perceber a instauração do reconhecimento e da supervisão direta do sistema educativo pelo Estado, bem como a abertura de espaço para uma organização social e epistemológica das escolas na produção de uma disciplina moral, cultural e social da população
Experimental Geometry, Pythagorean Theorem and Montessori
Get PDFBackground: Some 19th and 20th-century geometry textbooks show methodological innovations in relation to the traditional books that followed Euclid's logical-deductive proposal. Objective: To analyse in the book Psico Geometria: el estúdio de la geometria basado en la psicologia infantil by Maria Montessori (1934) as the didactic approach of the Pythagorean theorem, proposed by her, fits into an experimental geometry perspective. Design: Using documentary analysis, we analysed the books of the following authors: Hoüel (1867), Méray (1874), Laisant (1898, 1906), Calkins (1861), Bert (1886), Prestes (1895), Lyra da Silva (1923), Wentworth and Hill (1901) and Montessori (1916, 1934) to understand the approach to teaching geometry.Environment and participants:The research sources collected in the National Library of France (BNF) and in the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Digital Repository refer to the geographic environment of authors from four countries Data collection and analysis: The selected and analysed documents can be found at BNF – Gallica in a digitized version, as well as at the UFSC Digital Repository. Based on the documentary analysis of these books, we found that the methodological proposals seek to escape from a deductive presentation of elementary geometry and include in their texts experiences for the introduction of concepts and visual demonstrations of elementary geometry. Results: The authors of the analysed works, from different countries, criticized the elementary teaching of geometry, especially the authors of textbooks, for the fact that they approach deductive geometry in the initial classes, favouring a deductive presentation of mathematics. Montessori's book shows an experimental geometry proposal for the Pythagorean theorem. Conclusion: We found that Montessori's proposal, besides presenting characteristics of an experimental geometry, also inserts some deductive reasoning
Engineering Education: Interdisciplinary Pedagogical Practices in Civil Engineering
Get PDFBackground: Interdisciplinary pedagogical practices can enhance dialogues, including knowledge and possibilities to produce some impact on society and the labour world. Objectives: In general, students need practical activities involving their professional training area, and interdisciplinary pedagogical practices are described from a theoretical and practical perspective. Design: This research is based on studying documents produced by the students during ten semesters while studying physics in a civil engineering course. It is educational research of a qualitative nature with descriptive data. Setting and Participants: It presents the results of interdisciplinary pedagogical practices developed by students of the second and third semesters of the civil engineering course from 2015 to 2019 at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT). Data collection and analysis: The documents analysed were final reports, banners, photos, bulletin boards, teacher’s diaries, course plans, videos, and electronic mail. Among more than one hundred reports and banners, 24 reports were selected for this analysis. Results: When analysing the documents, it was possible to perceive that the students were involved in interdisciplinary pedagogical practices. Conclusions: After this analysis, we concluded that it is essential to bring together professors who teach classes in an undergraduate engineering course to involve students in interdisciplinary actions and reflect on this practice