Seigakuin Repository for Academic Archive (SERVE) / 聖学院学術情報発信システム
Not a member yet
2978 research outputs found
Sort by
2021年度心理福祉学研究講演会特別講演 : 子どもは誰のもの : 子どものケアを考える実施結果 : アンケート集計結果の概要(聖学院大学心理福祉学部主催聖学院大学総合研究所心理福祉学研究共催 : 総合研究所News)
Get PDFarticl
Establishing value in the vector core of human welfare : Research on the point of contact and concept of “nothing” in process philosophy Part I
Get PDF人間福祉とはその用語の内にベクトル性を保持している。そのベクトル性を分析的に見ていき，その内包する価値世界に核心を見いだしその確立を求める方途を探る。その視点の核にプロセスにおける無としての存立体の核心とその作用性に創造的なベクトル性を見いだす事が出来る。われわれはその軸芯のなかに神を望む位置を発見する。さらにその道を辿るときに道そのものが固定化した道程ではなく永遠性に続く信仰の実践を通じた試みの継続である事を知る。この道は万有在神論的な道程とも関係する故に，さまざまの神への道が標榜されようが，特にここではキリスト教と仏教の道程を取り上げてゆく。この両者の方向性のなかにわれわれは人間福祉の形成に関わる接点と道筋を見いだすことが出来る。The term “vector” is thought of as one of the cores of human welfare. Thus, this study analytically examines how to establish value in the vector core of such welfare and focuses on the point of contact and operational nature of the concept of “nothing” in process philosophy. Specifically, we argue the existence of God in the axial core and that the practice of faith is not a temporary trial but an eternal one. Moreover, we show that since this is related to panentheism, it is important to advocate that God is an entity that comprises both the physical and transcendent dimensions. Finally, we discuss the establishment of both Christianity and Buddhism to determine the connection between human welfare and religious beliefs.departmental bulletin pape
Development of CP Structure in Old English with Special Reference to the Vercelli Homilies(Abstract)
Get PDFothe
Child Study at the Day Care Center before World War I I : The 1929 Childcare Diary at Kobo-Kan Settlement
Get PDF興望館セツルメントは1919年に日本基督教婦人矯風会外人部関東部会によって設立された。開設当初から保育事業に取り組んだことが知られている。本稿では，現在保管されている戦前期唯一の保育日誌である『保育日誌 昭和4年』を用い，同年度の年長幼児（5歳児）2名に着目し1年間の記録を通して，一人一人の子ども理解がどのようになされ，子どものニーズに応えてどのような保育が提供されていたのかを明らかにした。有資格の保姆が記述した記録からは，幼児の心もちの把握や対応が的確になされ，そうした関わりに応じて幼児の成長が見取れることが確認された。第二次世界大戦以前のセツルメントの保育事業において，個別の幼児理解に基づく保育がなされていた。The Kobo-kan Settlement for childcare was founded in 1919. This study reviews The 1929 Childcare Diary at Kobo-kan. We focused on two five-year-old boys in the diary and following the description of the two, it became clear how the writer, a nursery teacher, had grasped the needs of the two boys and how they were cared for. At the daycare center in 1929, infants grew up in a relationship within the infant group, with the care of nursery teachers.
The nursery teacher accurately understood and recorded the growth of the infants at the day nursery before World WarII.departmental bulletin pape
Characteristics of Chinese narrative writings : Using model answers for university entrance exam essays as materials
Get PDF本研究の目的は，中国の記叙文に関し文章としての特徴を明らかにすることである。大学入学試験の国語科目の模範解答集で実際に高得点を取った作文として収録されているものを資料とし，市川孝（1978）の「文の内容の質的相違」，記叙文を書くための6つの要素（時間，場所，人物，事件，原因，結果），文章表現という3つの観点から分析を行った。その結果，記叙文とは人物行為の叙述を中心として，人物の内面も書かれている文章であることが分かった。また，出来事を単純に叙述する文章ではなく，書き手の意図を伝えるため，人称や話の順序が意図的に選択され，出来事そのものだけでなく，その原因や結果も述べる文章であることが分かった。This paper intends to clarify previously unknown characteristics of Chinese narrative writing. The materials are adopted from the model answer books for Chinese university entrance examinations. These essays are analyzed according to three perspectives: Ichikawa’s 1978 method for analyzing the qualitative differences in the contents of the sentences, the six elements of narrative writings, and expressive styles. We identify two characteristics of narrative writings. First, narrative writings are writings that focus on the narration of persons’ actions while including their inner lives. Second, narrative writings are not simple descriptions of events; rather, the person and order of speech are chosen to convey the writer’s intentions, and both the event itself and its causes and consequences are described. The results show the ways in which Chinese writing education affects how Chinese studens may write in Japanesedepartmental bulletin pape
The decline of Japanese Education and rise of Indian Education in Japan
Get PDF日本の国際研究評価プログラムの数学と科学のテストのスコアは2003年と2006年に減少し（OEDC，2012年），それが日本に衝撃を与えた。問題は，「PISAショック」のために，2007年に関東（東京）県の日本人の親が子供たちを日本の6つのインドのインターナショナルスクールに入学させたことである（Fackler，2008a）。この研究論文は，日本人の親がなぜ子供たちを東京地域のインドのインターナショナルスクールに入学させたのかを調べた。研究者は，PISAテスト，日本の教育，インドの教育に関する記事や記事を含むさまざまなテキストを分析し，内容分析の方法論を選択した。調査の質問は，子供をインドのインターナショナルスクールに入学させることについての日本の親の意見と，子供たちの数学と科学のスキルが向上したかどうかを中心に展開された。両親はこれらのスキルを向上させるために子供を登録したが，子供は英語，IT，プログラミングのスキルも学んだ。子供はこれらのスキルを使用して国際市場で競争力を発揮することができる。Japan’s Programme for International Study Assessment math and science test scores decreased in 2003 and 2006 (OEDC, 2012). The problem was due to ‘PISA shock,’ caused Japanese parents in 2007 in the Kanto (Tokyo) prefecture enrolled their children into the six Indian international schools in Japan (Fackler, 2008a). The purpose of this research paper examined why Japanese parents enrolled their children into Indian international schools in the Tokyo area. The researcher chose a content analysis methodology because various texts, including articles and articles, concerning PISA tests, Japanese education, and Indian education were analyzed. The Research Questions revolved around the Japanese parents’ perspectives about enrolling their children into Indian international schools and if their children’s math and science skills had improved. Although parents enrolled their children to improve these skills, students also learned English, IT, and programming skills. Therefore, students could use these skills to be competitive in the international market.departmental bulletin pape