Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) Unicamp (Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP),: Sistema Eletrônico de Editoração): Revistas
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A Violência Verbal nas Redes Sociais e a “Comunicação Não-violenta”
Full text linkO objetivo desta pesquisa é entender a violência verbal nas redes sociais digitais, vinculada às situações de polêmica e dissenso. A base teórica mobilizada é a Análise do Discurso, a fim de definir a violência verbal no espaço de polêmica, articulada à Teoria da Comunicação, com o intuito de compreender as redes sociais digitais. A partir dessa base teórica, discute-se como o espaço das comunidades digitais pode gerar violência verbal, e compara-se esta ao bullying. A pesquisa também inclui uma dinâmica com frequentadores do espaço físico da Universidade Estadual de Campinas, aplicada em junho de 2019, que foi construída a partir de estudos sobre cultura de paz (especialmente a “Comunicação Não-violenta”, de ROSENBERG, 2006), e em que se analisou a reação dos participantes frente a situações de violência em rede. A análise culmina em uma proposta de intervenção pedagógica, que explora conceitos da “Educação para os Meios”
DISCURSO CIENTÍFICO E DISCURSO AMBIENTAL: UM OLHAR PARA O JORNALISMO CIENTÍFICO
Full text linkCompreendendo que um dos principais meios de divulgação científica na atualidade é o digital, principalmente por meio de textos que buscam informar leitores sobre questões que envolvem à relação entre a Ciência e a Tecnologia (C&T) com a Sociedade, nossos olhares se pautam em discursos sobre temas controversos a respeito das tecnologias do DNA em uma das formas especializadas de divulgação científica, o jornalismo científico. Nesse sentido, a partir da Análise de Discurso franco-brasileira, que teve em Michel Pêcheux um de seus articuladores, e em território brasileiro, nos trabalhos de Eni Orlandi, procuramos (re)pensar sobre quais tipos de discursos presentes em matérias jornalísticas de/sobre C&T, em um dos meios de comunicação de massa de maior prestígio, a saber, o Jornal EL PAÍS. Mobilizando noções e princípios como a não transparência da linguagem, “posição-sujeito”, relações de força e de sentidos, Formação Ideológica e Formação Discursiva, Formação Imaginária, mecanismo de antecipação, dentre outros, compreendemos que o texto jornalístico carrega uma busca pela veracidade. Nesse sentido, em nossas reflexões, contrapondo os discursos e seus possíveis efeitos de sentido presentes em um texto do jornal em questão, buscamos refletir sobre o caráter de “verdade” que o autor atribui ao seu texto em movimentos de jogos discursivos de intertextualidade. Marcam-se nos textos discursos autoritários, principalmente por meio da utilização da Ciência e da “posição-cientista”, para validar os posicionamentos do autor. Em contraposição, observamos embates com discursos distintos, tal àquele que se caracteriza sob os aspectos ambientais, com a tendência ao discurso polêmico. Como possibilidade de desdobramento das reflexões, buscamos argumentar brevemente sob a necessidade de uma educação científica crítica que vise a autonomia dos sujeitos.
CONTROVÉRSIAS SOBRE AS TECNOLOGIAS DO DNA NO YOUTUBE: QUE DISCURSOS PAUTAM OS CANAIS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA?
Full text linkConsiderando que reflexões de/sobre a Ciência e a Tecnologia (C&T) estão presentes em diversas discussões contemporâneas em múltiplas esferas sociais, temos como foco debater sobre os discursos relativos às tecnologias do DNA. Buscamos pensar sobre a posição que os sujeitos ocupam em relação à representação imaginária, a respeito dos avanços das técnicas biotecnológicas e moleculares. Dentre as que geram controvérsias, está a técnica de edição genética denominada CRISPR-CAS9, a qual recentemente exaltou uma série de polêmicas relacionadas aos princípios éticos que envolvem a biotecnologia. De forma a refletir sobre questões que se encontram em meio à disputas de sentidos, nosso olhar se pauta em produções audiovisuais promovidas na internet, especificamente na plataforma de vídeos Youtube. Pautados na Análise de Discurso que teve seus pressupostos iniciados na França por Michel Pêcheux, e principalmente em trabalhos de Eni Orlandi no Brasil, buscamos compreender questões da linguagem, Ampliando a noção de “texto” para além do escrito e do verbal, buscamos aliar esse olhar a uma perspectiva que relaciona Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Observamos que nos canais do Youtube, o “que” e “como” se fala sobre o CRISPR-CAS9 se remete a principalmente a um: a) discurso determinista/salvacionista tecnológico; b) discurso de medo/ansiedade, no qual há um grande receio em relação à técnica e as possíveis implicações éticas/sociais; c) discurso relativista, no qual se busca abordar as controvérsias. Acreditamos que, em um viés crítico de ensino/divulgação da Ciência, este último discurso pode ser promissor para reflexões de/sobre as novas tecnologias do DNA, propiciando abertura à tomada de decisões
FOGO NO MAR E AEROPORTO CENTRAL - APROXIMAÇÕES ENTRE DOCUMENTÁRIO E JORNALISMO LITERÁRIO
Full text linkEste trabalho tem por intuito estabelecer ligações entre os estudos do Jornalismo Literário, modalidade jornalística associada com a utilização de recursos e técnicas narrativas oriundas da literatura, com dois documentários, conclamados em premiações internacionais, que abordam a crise dos refugiados - Fogo no Mar (2016), dirigido por Gianfranco Rosi, e Aeroporto Central (2018), de Karim Aïnouz. Jornalismo e documentário são atividades inclusas no chamado campo do real, da veracidade das informações e imagens como elemento validador e ponto crucial no condicionamento do receptor. Os dois documentários apontados nesse artigo destacam-se por utilizarem elementos narrativos como fio condutor do fato apresentado. Em tempos hipermodernos (LIPOVETSKY, 2004), com as informações cada vez mais fragmentadas por convicções comerciais, as obras-chave desse artigo surgem como sopro de oposição aos padrões reinantes, proporcionando uma representação do flagelo distinta daquela disseminada pela grande mídia. Fogo no Mar e Aeroporto central trazem, acima de tudo, a confrontação do receptor com elementos afetivos, com as histórias de quem está dentro da tragédia, ampliando as cognições e reflexões sobre uma das crises humanitárias mais contundentes.Palavras-chave: Documentário. Jornalismo literário. Fogo no Mar. Aeroporto Central. Crise dos Refugiados
A preposição em Livros Didáticos: contribuições da Sintaxe Gerativa no ensino de classe de palavras
Full text linkEste trabalho discute as contribuições epistemo-metodológicas da Sintaxe Gerativa para um tratamento científico de preposições no Ensino Médio. Aqui, foram analisados os conceitos e critérios de reconhecimento dessa classe de palavras em gramáticas tradicionais e manuais de linguística teórica. No plano metodológico, foi observado se os três principais critérios utilizados na classificação das palavras em classes (semânticos, morfológicos e sintáticos) foram assumidos por esses materiais, os quais comumente classificam-nas apenas por critérios morfossemânticos. Por fim, foram propostas intervenções pedagógicas complementares à dos livros didáticos, considerando o conhecimento internalizado dos estudantes sobre sua língua, para que eles se vejam como usuários da língua, não meros aprendizes e, assim, conquistem protagonismo no processo de ensino-aprendizagem
Dido de Ovídio: a representação da rainha de Cartago na Heroida VII
Full text linkO presente artigo debruça-se sobre as Heroidas do poeta romano Públio Ovídio Naso (43 a.C.- 17/18 d.C.), composta por vinte e uma cartas escritas em dístico elegíaco, em que Ovídio subverte o papel convencional da elegia, o lamento do homem apaixonado e rejeitado, ao dar voz a diversas mulheres conhecidas sofrendo a ausência de seus parceiros. Nosso texto foca especificamente a carta VII em que Dido é a remetente e escreve a Eneias logo após sua partida de Cartago retratada no canto IV da Eneida de Virgílio. Ao dar voz a uma personagem épica dentro da elegia, Ovídio utiliza do modelo elegíaco como um filtro através do qual passa o material narrativo da épica, reinterpretando ações e acontecimentos épicos sob uma ótica elegíaca. Dessa forma, a Dido elegíaca de Ovídio torna-se bastante diferente da Dido épica de Virgílio
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM ASTRONOMIA PARA CRIANÇAS SURDAS: APROXIMAÇÕES COM ESCOLAS BILÍNGUES POR MEIO DO PROGRAMA BANCA DA CIÊNCIA
Full text linkA Banca da Ciência (BC) é um programa de extensão interinstitucional em divulgação científica (DC) baseado no uso de materiais didáticos lúdicos de baixo custo (PIASSI; SANTOS; VIEIRA, 2017) e um Espaço de Educação Não-Formal (MARANDINO, 2008). Em Guarulhos-SP, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), graduandos em Pedagogia da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) têm atuado como mediadores na BC na DC em escolas, instituições e eventos com público-alvo versátil como exemplo a Escola Pública Municipal Bilíngue Sophia Fantazzini Cecchinato que possui duas turmas multisseriadas bilíngues (Libras/Português) de crianças surdas e que é uma destas escolas-campo. Considerando que existem poucos trabalhos de pesquisa na interface entre o Ensino de Ciências e a Educação Especial/Inclusiva no Brasil (OLIVEIRA; MELO; BENITE, 2012) e, portanto, sobre a divulgação científica para o público surdo e partindo da perspectiva sociocultural de Vygotsky (1896-1934) de forma a favorecer as crianças surdas (GOLDFELD, 1997) serão discutidas quatro intervenções realizadas em duas turmas bilíngues, mediadas em Libras, sobre dois temas de Astronomia: “dia e noite” e “rotação”. A partir dessas intervenções destacamos três aspectos do processo de DC para esse público: o planejamento de ações de DC que tenham como foco particularidades desse público; o conhecimento da Libras para a comunicação com esse público específico; e as contribuições da divulgação no tema Astronomia em articulação com o projeto da escola e de suas turmas bilíngues. Espera-se que, com a continuação dessas ações, os mediadores da BC adquiram conhecimento para abordar Astronomia, pensando especificamente no público surdo, assim como que as crianças surdas dessa escola tenham acesso às ideias desta temática, compreendendo alguns fenômenos como os movimentos da Terra que serão discutidos ao longo deste ano letivo e dos próximos
MUITAS FUGIAM AO ME VER: A IMPORTÂNCIA DA POESIA DE CAROLINA MARIA DE JESUS COMO PROBLEMATIZADORA DA CULTURA NEGRA EM AMBIENTES EDUCACIONAIS
Full text linkO presente trabalho busca realizar uma análise do poema Muitas fugiam ao me ver, da autora brasileira Carolina Maria de Jesus, a fim de identificar a importância da abordagem dessa poesia em ações educacionais diversas e de discutir a relevância da divulgação da obra. O poema faz parte do livro Antologia Pessoal, publicado por José Carlos Sebe Bom Meihy, de 1997. A obra apresentada revela alguns aspectos que podem ser discutidos nos ambientes educacionais como a questão do preconceito racial, a resistência da mulher negra e a tentativa de ascensão de uma classe que foi historicamente dominada. Para a análise do poema foi utilizada a pesquisa qualitativa, juntamente com a análise discursiva baseada no referencial do Círculo de Bakhtin, mais especificamente, o cotejo de enunciados. Da perspectiva bakhtiniana, todo enunciado responde a algo dito anteriormente e suscita dizeres e compreensões posteriores. Assim, somente pelo cotejo dessas etapas é que se pode analisar o sentido de um enunciado. Em seguida à análise do poema foi possível destacar três enunciados: questões que perpassam a luta diária pela sobrevivência de uma classe excluída historicamente, o preconceito racial e a resistência da mulher negra. Após análise e discussão do trabalho, considera-se o poema uma ferramenta rica para trabalhar questões relacionadas à problemática racial nos mais variados ambientes educacionais, pois a partir dos enunciados presentes é possível compreender a dimensão histórica, política e social que envolve a autora negra, e, assim, promover o contato entre a obra e os estudantes pode permitir a construção de um olhar crítico sobre a realidade, além de fazê-los perceber que diferentes vozes podem ser representadas na arte. Além disso, em tempos sombrios como esses, cujos discursos de ódio vêm disfarçados de cuidado e carregados de moralismo, se faz necessário divulgar figuras tão marcantes quanto Carolina Maria de Jesus
GRUPO DE DISCUSSÃO SOBRE MASCULINIDADES NA UNICAMP: UMA PPROPOSTA DE REFLEXÃO
Full text linkO presente texto é um relato de experiência sobre o Homine – grupo de discussão sobre Masculinidades. Criado no início de 2019, o grupo, sediado na Unicamp, reúne homens de diversas idades e formações a fim de refletir sobre os impactos que a masculinidade tóxica exerce no nosso cotidiano e sociedade. Partimos de uma concepção socioconstrucionista de gênero, compreendendo que tanto gênero quanto sexualidade são construtos culturais e políticos. Isso significa dizer que os gostos e preferências de dado gênero são aprendidos e reforçados ao longo de nossas vidas. Nesse sentido, grupos e projetos de reflexão sobre masculinidades se propõem a problematizar a relação dos sujeitos com ideias cristalizadas sobre uma única masculinidade, ampliando, assim, as possibilidades de ser homem. Pretende-se, com o grupo, fomentar as discussões sobre as masculinidades não só em âmbito acadêmico, mas também a partir de ações que integrem a Universidade à sociedade, sempre em consonância com os interesses e necessidades dos participantes, respeitando os estudos acerca do tema, firmando o papel social da Universidade Pública e gratuita em expandir e divulgar seus conhecimentos a partir dos impactos sociais que sucedem de suas ações
AS POTENCIALIDADES APRESENTADAS PELO FILME “RIO” NA DIVULGAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Full text linkDesde a Revolução Industrial, o mundo tem sofrido problemas ambientais por consequência de urbanizações desenfreadas, provocando exclusão social, deslocando a população rural do campo para a cidade, desmatando e substituindo homens por máquinas. Neste contexto, se torna fundamentalcompreender os contextos socioambientais que perpassam nossa sociedade bem como promover o despertar de uma consciência crítica que possibilite transformar as realidades a nossa volta. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é discutir as potencialidades apresentadas pelo filme de animação Rio (2011) na divulgação da educação ambiental a partir da fala dos integrantes do Grupo de Estudos em Educação Científica e Ambiental (GEECA) da Universidade Federal de Lavras - MG. Será analisado o olhar destes estudantes sobre o filme como subsidio à divulgação da educação ambiental. O filme é uma animação baseada nas aventuras de um casal de ararinhas azuis e discute a biopirataria, a extinção de espécies e a preservação ambiental. Podemos concluir que os estudantes apresentaram diferentes visões em relação ao potencial do filme Rio na divulgação da educação ambiental no que tange a realidade ambiental brasileira perpassando por olhares não críticos, críticos, conservacionista e superficiais/estereotipados. E, para que seja possível alcançar um potencial de divulgação da educação ambiental numa perspectiva crítica, uma análise mais social do filme é necessária, uma vez que esta visão tem o papel de entender o ambiente em sua totalidade. Podemos concluir que o cinema enquanto recurso pedagógico apresenta possibilidades interessantes no processo de divulgação no que tange a educação ambiental