25949 research outputs found
Sort by
Diagnòstic de la realitat dels i les joves d'entre 16 i 29 anys de la ciutat d'Olot: informe a partir de les veus i vivències juvenils
No full textEl present informe ha estat elaborat per l'equip LIBERI, Grup de Recerca en Infància, Joventut i Comunitat de la Universitat de Girona (https://www.udg.edu/ca/grupsrecerca/liberi) en el marc de la recerca "DIAGNÒSTIC DE LA REALITAT DELS I LES JOVES D’ENTRE 16 I 29 ANYS DE LA CIUTAT D'OLOT”, encarregada i finançada per l'Ajuntament d'Olot amb l'objectiu d'identificar necessitats i interessos de la població jove de la ciutat. A continuació, es presenten els resultats de la segona fase de la recerca, centrada en oferir una aproximació a les necessitats, interessos, usos dels espais i serveis, preocupacions presents i aspiracions de futur de la joventut olotina a partir de l’anàlisi de dades d’un qüestionari i Photovoice. L'informe s'ha elaborat entre els mesos de març i abril de 2025, a partir d’un enfocament mixt (quantitatiu i qualitatiu). S'ha dissenyat i administrat un qüestionari en línia adreçat a joves d'entre 16 i 29 anys vinculats a Olot, amb preguntes principalment tancades i algunes d'obertes, que ha permès obtenir informació sobre edat, gènere, lloc de residència, orígens, situació educativa i/o laboral, temps lliure, ús dels serveis i espais públics, aspiracions i necessitats actuals. Per complementar aquestes dades, s'ha aplicat la tècnica Photovoice, que ha servit per recollir vivències, reflexions i narratives juvenils a través de la fotografia. En aquest cas, s'han realitzat dues sessions amb un grup heterogeni de 15 persones joves d'entre 16 i 29 anys, acompanyades per professionals de la ciutat. La primera sessió s’ha centrat en l’observació de l'entorn i l'activació de reflexions a partir de diferents mirades i vivències, mitjançant la realització de fotografies per part de les persones participants. A la segona sessió, aquestes imatges han servit com a punt de partida per a la discussió i la construcció col·lectiva de significats, promovent i analitzant relats que expressen les seves percepcions, inquietuds i propostes. Aquest informe s'estructura en diferents apartats temàtics que responen a les dimensions analitzades durant la recollida de dades. Concretament, inclou dotze blocs: (1) Joves d'Olot: qui són?, (2) Quines llengües parlen?, (3) Olot com a lloc de vida, (4) Situació formativa i aspiracions educatives, (5) Situació laboral i condicions de treball, (6) Quin ús fan dels serveis de la ciutat i dels espais públics?, (7) Les seves preocupacions i inquietuds, (8) Temps lliure, esport i socialització, (9) Mobilitat juvenil: hàbits de desplaçament i les seves dificultats a la ciutat d'Olot, (10) La cohesió social des de la perspectiva juvenil, (11) Els plans de futur dels i de les joves d'Olot: estudis, feina i vida personal, i (12) Reflexions i consideracions finals. Cadascun dels apartats presenta una descripció narrativa de les dades recollides, acompanyada de figures que ajuden a visualitzar-ne alguns dels resultats més rellevants. També s'hi inclouen citacions textuals seleccionades de les aportacions fetes per les persones participants en la metodologia Photovoice, les quals aporten una mirada qualitativa i vivencial al conjunt de la informació. Finalment, cada apartat conclou amb un breu resum que recull els principals resultats i aspectes destacats. Aquests àmbits s'han definit d’acord amb els reptes del Pla Nacional de Joventut de Catalunya 2020 i 2030 i amb l'anterior Pla de Joventut de la ciutat d'Olot 2021-2024. El contingut enriqueix significativament les dades recollides i analitzades en el primer informe que es presenta en el marc de la present recerca1
Evaluation of the transparency of benefit-risk assessments of interventions in clinical practice Guidelines
No full textEvidence-based medicine (EBM) has become a fundamental pillar of everyday healthcare, creating a bridge between the best available evidence and current clinical practice. In this context, Clinical Practice Guidelines (CPGs) are key instruments as they simplify the implementation of evidence-supported practices. Unfortunately, however, difficulties persist in terms of transparency of the benefit-risk relationship assessment (BRRA) of interventions during CPG development, which can have a negative impact on CPGs quality and clarity and therefore on clinicians’ trust in and adherence to CPGs recommendations.
OBJECTIVES
The main objective of this study is to assess the transparency of the benefit-risk relationship assessment (BRRA) of interventions in current CPGs.
METHODS
A Transparency Score of the interventions in CPGs was developed. A descriptive cross-sectional study of the BRRA of interventions evaluated in CPGs using the Transparency Score developed was conducted. The influence of CPG-related covariates on the transparency of BRRA was studied.
RESULTS
A total of 50 CPGs from 4 different regions were included. One fifth (20%) of the CPGs had a suitable transparency of the RBA of the interventions evaluated. Transparency was associated positively with patient involvement, presence of EBM experts, use of a GRADE framework and, mostly, with the use of Evidence to Decision (EtD) framework.
CONCLUSIONS:
Transparency of the BRRA of treatment recommendations in CPGs is suboptimal, with critical areas for improvement. A wide between-CPG variability in the BRRA of interventions recommended was found. The inclusion of patients and EBM experts, and the use of GRADE and EtD frameworks are recommended in the development of future CPGs
Collaborative learning, cooperative learning and reflective learning to foster sustainable development: A scoping review
No full textEducation for Sustainable Development (ESD) plays a key role in addressing global challenges. This study highlights the key role of collaborative, cooperative and reflective learning in enhancing students' ability to promote sustainable development. In this study, narrative analysis techniques were used to analyse 172 manuscripts with the core keywords ‘reflective learning’ or ‘cooperative learning’ or ‘collaborative learning’ and ‘sustainability’ or ‘sustainable development’ and ‘education’ that resulted from the search in SCOPUS and Web of Science for the period 1994 to 2023 and the paper selection process. These articles provide a comprehensive overview of collaborative and reflective learning in the context of sustainable development. This study demonstrates how critical it is to identify and deal with students' limits in terms of reflection and cooperation. To genuinely contribute to sustainable development, students must not only possess the necessary knowledge, but also embody values and global awareness, thus enabling them to reflect on and evaluate their practical experiences within complex contexts. Despite potential obstacles of individual differences and cooperation challenges, the review emphasises the importance of innovative pedagogical strategies in providing students with engaging educational opportunities that inspire a commitment to advocating for sustainable development. This study highlights the potential of diverse pedagogical programmes in cultivating sustainable competencies and underscores the significance of recognising and overcoming constraints for the effective implementation of education in sustainable developmentOpen Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Wiley
Contra la era de la mentira. Estrategias de las bibliotecas para la promoción de la cultura lectora en las universidades españolas
No full textPresentación de Dídac Martínez, exdirector del Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius de la Universitat Politècnica de Catalunya, sobre la promoción de la cultura lectora en las universidades. Comenta la estrategia conjunta de las universidades españolas entorno a la cultura lectora, titulada “LEEREBIUN: Plan de promoción de la cultura lectora de las universidades españolas 2035” y menciona otras iniciativas de promoción de la cultura lectora, como: el Manifiesto de Liubliana, la Red de Universidades lectoras, el Compromiso docente con la cultura de la Universidad de Gotemburgo. Finalmente cita algunas lecturas sobre el tema. La siguiente presentación corresponde a la Conferencia inaugural de la 32 Conferencia anual de REBIUN, celebrada en Girona el 28 de mayoPresentació de Dídac Martínez, exdirector del Servei de Biblioteques, Publicacions i Arxius de la Universitat Politècnica de Catalunya, sobre la promoció de la cultura lectora a les universitats. Comenta l'estratègia conjunta de les universitats espanyoles entorn la cultura lectora, titulada “LEEREBIUN: Plan de promoción de la cultura lectora de las universidades españolas 2035” i esmenta altres iniciatives de promoció de la cultura lectora, com: el Manifest de Liubliana, la Red de Universidades lectoras, el Compromís docent amb la cultura lectora en el marc del projecte ARMIF “Mestres i lectura” i el projecte de la Universitat de Gotemburg. Finalment cita algunes lectures sobre el tema. Aquesta presentació correspon a la Conferència inaugural de la 32 Conferència anual de REBIUN, celebrada a Girona el 28 de maig
Microcredenciales Universitarias en el marco del Plan Microcreds
No full textPresentación de Galo Sánchez, director acadèmic de microcredencials de la Universitat de Salamanca, sobre el "Plan Microcreds" en la Universidad de SalamancaPresentació de Galo Sánchez, director acadèmic de microcredencials de la Universitat de Salamanca, sobre el "Plan Microcreds" a la Universidad de Salamanca
El Model PIO (Principis, Indicadors i Observables) Educació: Un enfocament d’autoavaluació per al compliment dels estàndards ètics i normatius aplicables al sistemes d’intel·ligència artificial en l’àmbit de l’educació
No full textInforme sobre el Model PIO Educació. El present document està estructurat amb una primera secció sobre la necessitat d’un Model PIO específic en l’àmbit de l'Educació, seguida per la presentació dels objectius del Model PIO Educació. A continuació, es fa èmfasi en l’existència de diversos dilemes ètics i de com s’han afrontar. Tot seguit, s’exposa la importància de posar en el centre de tota decisió i acció relacionada amb la intel·ligència artificial a la comunitat educativa, abordant els possibles impactes sobre el seu benestar i els seus drets. En la següent secció s’explica quins són els subjectes als quals està dirigit el Model PIO Educació. Més endavant s'enumeren les anomenades “preguntes 0”, això és, un recull de 10 interrogacions inicials i prèvies a l'autoavaluació. Seguidament, després d'aquestes explicacions es mostren les preguntes que comprenen el qüestionari del Model PIO Educació. A més a més, es presenta una guia per a contractes relacionats amb sistemes d’IA en l'àmbit de l'educació, basada en les consideracions ètic-legals que conformen el Model PIO Educació. Finalment, hi ha disponible les guies ràpides de preguntes i recomanacions per al professorat i l'alumna
Las Escuelas comunitarias del CUPS-BUAP, una experiencia que favorece la ciudadanía activa en estudiantes universitarios
No full textLa universidad, como espacio de formación, tiene la capacidad de fomentar modos de vida más sostenibles y formar ciudadanos activos que contribuyan a resolver problemas sociales. En este contexto, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla creó el Centro Universitario de Participación Social (CUPS-BUAP) para contribuir a la mejora de las condiciones de vida de núcleos sociales marginados y promover procesos formativos para los universitarios. Esta investigación tuvo como objetivo conocer el impacto del programa Escuelas Comunitarias (EC) del CUPS-BUAP en la vida personal y profesional de los estudiantes. La metodología fue de corte cualitativo, llevando a cabo entrevistas semiestructuradas. Los resultados mostraron que la participación en el proyecto de las EC aumentó el compromiso social de los estudiantes, desarrollando valores como la solidaridad y la igualdad, y competencias ciudadanas como el diálogo y la participación. La formación de los universitarios como ciudadanos comprometidos y conscientes socialmente estuvo marcada por los siguientes elementos: la relación socioeducativa con los niños, niñas y jóvenes de las EC, la empatía y el reconocimiento de la desigualdad
Normalització I: Expressió Gràfica a l'Enginyeria
No full textAquest llibre pretén oferir conceptes d’aplicació de les normes bàsiques del dibuix tècnic (UNE-ISO), tenint en compte que, en moltes ocasions, poden existir diferents solucions per a un mateix problema. Se centra principalment en la temàtica de les peces industrials, el dibuix industrial i la perspectiva. Està adreçat als estudiants de primer curs dels diferents graus en enginyeri
Effect of size, charge, and spin state on Hückel and Baird aromaticity in [N]annulenes
No full textThe Hückel and Baird rules provide a framework to understand the aromaticity of monocyclic π-conjugated molecules in their singlet ground state and lowest-lying triplet state, respectively, particularly in the context of [N]annulenes. According to Hückel's rule, a molecule in the ground state is aromatic if it contains 4n+2 π-electrons, while Baird's rule states that a molecule in the lowest-lying triplet state is aromatic if it contains 4n π-electrons, where n = 0, 1, 2, and so on. A previous study (J. Am. Chem. Soc. 2021, 143, 2403) examined the changes in the aromaticity of singlet ground-state [N]annulenes as the ring size increased from N = 12 to 66. However, no systematic investigation has yet been conducted for the lowest-lying triplet state of [N]annulenes or charged [N]annulenes. In this work, we address this gap by performing DFT calculations across several aromaticity descriptors, including structural, electronic, magnetic, and energetic indicators of aromaticity, with a particular focus on aromatic stabilization energies (ASEs). Our findings reveal that both neutral and charged [N]annulenes adhere to the Hückel and Baird rules. Nevertheless, for larger ring sizes, these rules diminish in significance, and the distinction between ASEs (and other indices of aromaticity) of [N]annulenes with 4n and 4n+2 π-electrons becomes less and less pronouncedM. S. is grateful for the financial support from the Ministerio de Ciencia e Innovación (MCIN/AEI/10.13039/50110001103, Projects PID2023-147424NB-I00 and PID2020-113711GB-I00) and the Generalitat de Catalunya (Project 2021-SGR-623 and ICREA Academia prize 2024
[Co3@Ge6Sn18]5−: A Giant σ-Aromatic Cluster Analogous to H3+ and Li3+
No full textAromaticity is one of the most important concepts in chemistry and has been successfully extended to all-metal clusters. However, the study of all-metallic aromatic clusters remains in its early stages, with σ-aromatic clusters mostly limited to small sizes (≤12) that often require external stabilization. In this work, we report the first Ge/Sn-based trimer, [Co3@Ge6Sn18]5−, which can be rationalized as the fusion of three [Co@Ge3Sn64−] units via a Ge3 face. Theoretical studies have revealed that two σ-electrons are delocalized across the entire trimer, with the spherical aromaticity of each [Co@Ge3Sn6] unit and the global σ-aromaticity of [Co3@Ge6Sn18]5− further supported by its electron delocalization and magnetic behavior. As a result, this trimer can be viewed as a giant σ-aromatic counterpart to the triatomic H3+ and Li3+. Our findings suggest the potential for synthesizing cluster-of-cluster analogs of discrete all-metallic aromatic species, such as Al42−, and further enhance our understanding of chemical bondingThis work was supported by the National Natural Science Foundation of China (nos. 22425107, 92161102, 92461303 and
22371140). W.-J T. thanks financial support from the National
Natural Science Foundation of China (22402108). A.M.-C.
Thanks FONDECYT ANID Regular 1221676. M.S. is grateful for
financial support from the Agencia Española de Investigación
(MCIN/AEI/10.13039/501100011033) for project PID2023-
147424NB-I00 and from the Generalitat de Catalunya for project
2021SGR62