Portal de Periódicos da UCS (Univ. de Caxias do Sul)
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PIBID – UCS Educação Física: Caminhos Percorridos
No full textA Educação Física é um componente curricular importante para o desenvolvimento integral do indivíduo, haja vista que contribui, significativamente, para o desenvolvimento integral das crianças que se encontram na faixa etária entre 6 e 12 anos de idade. Este artigo objetiva apresentar as ações desenvolvidas pelo grupo de bolsistas do “Pibid Educação Física” da Universidade de Caxias do Sul (UCS), no período de 2014 a 2017. O subprojeto “Redescobrindo a Educação Física nos Anos Inicias do Ensino Fundamental” envolve 23 alunos do curso de Licenciatura em Educação Física da UCS – Campus de Vacaria, uma professora-supervisora graduada em Educação Física que atua na escola- parceira e a coordenadora do subprojeto docente do curso de Licenciatura em Educação Física da UCS. Participam, indiretamente, também, 10 docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, graduados em diferentes áreas do conhecimento, e 330 educandos que frequentam a pré-escola, do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Médio Professor José Fernandes de Oliveira, situada no Município de Vacaria. Considera-se que o Pibid contribuiu para que os acadêmicos se inserissem na cultura escolar, por meio da apropriação e de reflexão sobre instrumentos, saberes e peculiaridades do trabalho docente. Além de favorecer uma aproximação da Instituição de Ensino Superior com a escola pública, propiciou melhoras na qualidade do ensino de Educação Física para os educandos envolvidos no referido subprojeto
ANÁLISE COMPARATIVA E RELACIONAL ENTRE A ESTRATÉGIA DO OCEANO AZUL E O DESIGN THINKING PARA GESTÃO DE INOVAÇÃO | COMPARATIVE AND RELATED ANALYSIS BETWEEN THE BLUE OCEAN STRATEGY AND THE THINKING DESIGN FOR INNOVATION MANAGEMENT
Get PDFO artigo apresenta uma análise comparativa e relacional resultante de pesquisa bibliográfica sobre a Estratégia do Oceano Azul apresentada por Kim e Mauborgne (2005) e da abordagem do Design Thinking, difundida por Brown (2010). Tem como objetivo apresentar as diferenças e similaridades entre as abordagens de forma a facilitar o entendimento sobre estas e auxiliar gestores na escolha sobre qual abordagem aplicar. Devido a crescente competição por fatias de mercado em contração onde a oferta está ultrapassando a demanda, as empresas se obrigam a abandonar as abordagens de gestão tradicionais em prol de outras voltadas para inovação, que proporcionam mais lucros e a exploração de mercados antes não percebidos, ou a criação de mercados até então inexistentes. Entre estas estratégias a Estratégia do Oceano Azul se apresenta como uma forma inovadora de pensar o planejamento estratégico dentro das empresas, tendo como pilar a inovação de valor que consiste em reduzir custos e ampliar o valor para o comprador. Outra abordagem focada em inovação que vem ganhando notoriedade no mercado é o Design Thinking, que consiste em recriar modelos de negócios e gerar novos mercados a partir das necessidades humanas, explorando o modelo de pensamento dos designers. Este artigo proporciona ao gestor melhor compreensão acerca das duas abordagens para que este encontre melhores formas de entender o seu mercado, produto, serviço ou cliente, reduzindo assim os riscos inerentes de um projeto de inovação, ampliando as chances das empresas obterem sucesso e tornar a concorrência irrelevante através de uma gestão inovadora.DOI: 10.18226/23190639.v5n3.0
Ética e Educação em Lima Vaz // DOI: 10.18226/21784612.v23.especial.9
No full textNeste artigo, defendemos a tese de que a Educação é um dos temas fundamentais da reflexão de Lima Vaz. Propomos mostrar de que maneira, para ele, o ethos possui papel importante na formação da consciência e da personalidade morais. Em primeiro lugar, explicitaremos em que sentido a educação, embora não seja tema principal de nenhuma obra de Lima Vaz, pode ser compreendida como tema transversal que perpassa as obras do autor. Em seguida, explicitaremos qual o papel do ethos na constituição do caráter. Ora, o ethos é coextensivo à cultura. Ao ser socializado, o sujeito aprende uma língua, pode ser introduzido nas tradições de uma religião, e interioriza normas de conduta. Por um lado, o ethos possui importante papel na formação do caráter e da personalidade. A comunidade educa o indivíduo e, neste sentido, é também responsável por ele. Por outro lado, o hábito ético garante a permanência do ethos. Logo, o sujeito também é responsável por suas ações e pela manutenção do ethos. Finalmente, mostraremos que a crise do ethos e da tradição torna necessário adotar postura reflexiva. Torna-se necessário tomar distância e avaliar o próprio ethos concreto. A relação entre o sujeito e o ethos não é completamente determinada. O sujeito pode sempre se opor às tradições e colocar em questão a validade das mesmas. Além disso, quando as tradições estão em crise se faz necessário redescobrir uma nova orientação através do exercício do logos. Esta orientação deve ser capaz de conduzir o sujeito à realização do bem.Palavras-chave: Ética. Educação. Ethos. Tradição. Bem
A desobediência de Lilith: profanações subversivas na criação de personagens femininas de histórias em quadrinhos
No full textEste artigo, intitulado A desobediência de Lilith: profanações subversivas na criação de personagens femininas de histórias em quadrinhos, objetiva pensar estratégias de criação de personagens femininas de quadrinhos como contradispositivos que se lancem como um devir-feminino em profunda traição, armas persecutórias excêntricas de quadrinhos máquinas de guerra, em tempos de lua negra. A imagem-força disparadora das reflexões aqui contidas é a personagem Maria da HQ – Papel Principal, de Alice Ruiz, a base analítica para o suporte desobediente que Jacques Derrida aponta como experiência de enlouquecer o subjétil
Moda, transformações e compreensão dos sujeitos sociais
No full textO presente artigo versa sobre as relações entre o espaço que a moda ocupa nas sociedades e a maneira como ela pode ser utilizada para auxiliar na compreensão e leitura das construções vestimentares dos sujeitos sociais. Para tanto, inicia-se conceituando o termo moda e discorrendo brevemente sobre o início do fenômeno da moda ao longo da História. Em um segundo momento, viu-se a necessidade de suscitar, entre as mais diversas áreas das Ciências Humanas, a importância que se deu ao estudo da moda e da vestimenta, e as principais teorias desenvolvidas durante os séculos XIX e XX. Posteriormente, aprofunda-se a questão da moda quando relacionada aos aspectos da linguagem e da semiologia como um todo, compreendendo a capacidade dos sujeitos como seres comunicantes. Por fim, aponta-se como a moda pode servir de ferramenta para os indivíduos expressarem sua identidade e de que forma as transformações sociais podem ser identificadas por meio da vestimenta
O rádio antes do rádio: o Brasil como mercado para a indústria eletroeletrônica (1910-1920)
No full textO texto analisa demonstrações das tecnologias de comunicação por ondas eletromagnéticas realizadas pela indústria eletroeletrônica estrangeira no Brasil e relacionadas com interesses estratégicos dos governos da Alemanha, dos Estados Unidos e da Grã-Bretanha, potências que disputavam a hegemonia econômico-política nos anos de 1910 e 1920. Faz isso à luz dos parâmetros teóricos da economia política da comunicação, considerando o País como um potencial mercado para as empresas Gesellschaft für drahtlose Telegraphie mbH, Marconi’s Wireless Telegraph Company, Western Electric Company e Westinghouse Electric and Manufacturing Company. Ao identificar demonstrações anteriores às realizadas em 1922 e 1923, durante a Exposição Internacional do Rio de Janeiro, procura esclarecer algumas imprecisões da historiografia do rádio no Brasil
Metaphor universals in literature
No full textIn the paper, I address the issue of metaphor universals in poetry only – leaving aside the genre of the novel. This decision is the result of practical considerations, rather than any theoretical reasons. Within the framework of conceptual metaphor theory, a lot more work has been done on poetry than on the novel, probably mostly because a pioneering study on metaphor by Lakoff and Turner (1989) also focused on poetry. Conceptual metaphor consists of a set of systematic mappings between two domains of experience (LAKOFF; JOHNSON, 1980). One domain, which is typically more abstract, is called the target domain, and the other, which is typically more concrete or physical, is called the source domain. The more concrete domain is used to understand the more abstract one. A conceptual metaphor can have a variety of different manifestations in various modalities, including linguistic manifestations
Estrada Turística Itiquira: Uma Viagem Através da Perspectiva do Marketing Estratégico / Itiquira Tourist Road: A Trip through the Perspective of Strategic Marketing
No full textRESUMONesse artigo, propôs-se identificar oportunidades para a dinamização da atividade turística na estrada GO-116, localizada no município de Formosa, no estado de Goiás, Brasil. O estudo possui caráter exploratório, com revisão bibliográfica na perspectiva do planejamento e do marketing estratégico, com investigações in loco e teste dos instrumentos formulados. As etapas de investigação compreendem a avaliação dos recursos atuais e potenciais e o levantamento dos níveis de serviço e de competitividade. Como resultado, tem-se o delineamento de uma metodologia estratégica para a dinamização da atividade turística, quando pressupõe-se passar da venda isolada à comercialização de um produto integrado. Os procedimentos metodológicos permitirem a priorização e a sistematização das oportunidades identificadas, passível de aplicação em processos de planejamento participativo. As análises indicam a intervenção no composto do produto, implicam em melhoria dos canais de venda, de promoção e de comunicação, enquanto a abordagem da estrada, na perspectiva do produto turístico, destaca-se como tema amplo e interdisciplinar, sobre o qual há muito a ser investigado, em particular pela sua influência no desenvolvimento dos destinos.PALAVRAS-CHAVETurismo. Marketing Estratégico. Estrada Turística. Estrada GO-116. Formosa, Goiás, Brasil.ABSTRACTIn this article it was proposed to identify opportunities to optimize the touristic activity on GO-116 road, located in the municipality of Formosa, in the state of Goiás, Brazil. The study has a exploratory character, with bibliographic review on the perspective of planning and strategic marketing, with investigations in loco and testing of formulated instruments. The research steps comprise the evaluations of the current resources, the potentials and raising the levels of service and competitiveness. As a result, the design of a strategic methodology for the dynamization of tourism activity is proposed, when it is assumed that it is going from the isolated sale to the commercialization of an integrated product. Methodological procedures allow the priorization and the systematization of the identified opportunities and it is applicable in participatory planning processes. The analysis indicate the intervention in the compound of the product, improvement of sales, promotion and communication, while the approach on the road, from the perspective of the touristic product, stands out as a broad and interdisciplinary theme, on wich there is much to be investigated, in development of destinations.KEYWORDSTourism. Strategic Marketing. Tourist Road. Road GO-116. Formosa, Goiás, Brazil.AUTORAElisangela Aparecida Machado da Silva - Doutora. Pesquisadora em Estágio Pós-Doutoral no Programa de Pós-Graduação em Transportes, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil. Currículo: http://lattes.cnpq.br/3798485138463870 E-mail: [email protected]ÊNCIAS Antonson, H. & Jacobsen, J. (2014). Tourism development strategy or just brown signage? Comparing road administration policies and designation procedures for official tourism routes in two Scandinavian countries. Land Use Policy, 36, 342-350. LinkAzimi, M., Hoseini, M., Ildormi, A. & Abroofarakh, M. (2013). The role of road transport in tourism industry development (Gilan Province). Singaporean Journal of Business, Economics and Management Studies, 1(11), 111-124. LinkBanco do Nordeste (1999). Manual de impactos ambientais: orientações básicas sobre aspectos ambientais de atividades produtivas. Dias, M. (Coord.). Fortaleza: Banco do Nordeste.Barbosa, A. (2009). Reflexões sobre o conceito de produto turístico e sua gestão integrada. Desafios para o produto turístico ‘Santo Antão. Turismo y Desarrollo Local, 2(6). LinkBeni, M. (2003). Análise Estrutural do Turismo. São Paulo: Senac.Carril, V. & Pazos, M. 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Formação permanente e em contexto de profissionais da Educação Infantil: contribuições de um projeto de extensão universitária // DOI: 10.18226/21784612.v23.n3.10
No full textEste texto origina-se de uma pesquisa concluída. O estudo foi desenvolvido em um projeto de extensão universitária de formação permanente e em contexto de profissionais de Educação Infantil que atuam em creches e pré-escolas municipais de uma cidade do interior de São Paulo. A pesquisa teve como objetivo levantar e descrever aspectos referentes à participação (estar em formação) dessas profissionais, nesse projeto. Com apoio teórico de autores como Candau e Lelis, Imbernón, Nóvoa, Gatti e Barreto, Libâneo e Pimenta, entre outros, buscamos maior aprofundamento no âmbito da formação de professores. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como instrumento para coleta de dados o grupo focal, com registro de filmagens e transcrição das imagens e áudio. Foram sujeitos da investigação 16 profissionais participantes (13 professoras, 1 diretora, 1 educadora física, 1 merendeira) do referido projeto de extensão. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Para o presente texto, apresentamos um recorte dos resultados, ressaltando aqueles referentes ao “Estar em Coletivo no Projeto” e “Estar Pautado na Prática”. Os resultados revelaram a necessidade de repensar a formação de professores, pautando-se pela formação colaborativa e que considere suas práticas reais e os contextos de trabalho, por meio da relação entre teoria e prática. A pesquisa evidenciou que esses elementos são fundamentais para uma formação significativa e de qualidade, possibilitando incidências sobre a ação. A aproximação da universidade de creches e pré-escolas, por meio desse projeto, possibilitou a formação em contexto desse grupo de profissionais de Educação Infantil, uma vez que os resultados evidenciaram que essa atividade de extensão se constituiu em espaço de colaboração, diálogo, reflexão, aprendizagem, troca de conhecimentos e experiências e, também, em espaço para afirmação profissional e reconhecimento de saberes.Palavras-chave: Formação de professores. Extensão universitária. Teoria e prática
Movimento sofístico da Grécia (V e IV a. C.): o trabalho de ensinar // DOI: 10.18226/21784612.v23.n3.5
No full textInvestigar a natureza do trabalho de ensinar dos sofistas na Grécia (séculos V e IV a. C.) é o objetivo deste artigo. É amplamente reconhecido o preconceito histórico-ideológico que a própria palavra sofista carrega ao longo da história da educação. Afirmamos, preliminarmente, que não vamos arrancar essa marca intrincada que, em certo sentido, assinalou o caráter dos primeiros trabalhadores do ensino na civilização ocidental. No horizonte histórico-filosófico, quando a visão cosmológica é substituída pela antropológica, são os sofistas responsáveis pelo nascimento de nova profissão: a do trabalho de ensinar. De domínio ideológico, político, econômico e vinculado ao âmbito teórico-metodológico, o problema pode ser traduzido na seguinte pergunta: Em que medida pode-se afirmar que o Movimento Sofístico, de fato, era um movimento desprezível e, portanto, aproveitara da sua obra, a educação, em favor da esfera econômica? Indagar os sofistas é perguntar qual é o sentido e os princípios da atividade do ensino em sua abrangência e complexidade histórico-teórica. Sabemos perfeitamente bem que a finalidade prática do trabalho, nessa época, era negada em todos os aspectos. Portanto, queremos responder às causas sobre o sentido, de fato, do trabalho sofístico. De caráter bibliográfico, este artigo tem (como fontes principais de pesquisa), as obras de Platão, Aristóteles, Xenofonte e Aristófanes, as secundárias, as de Werner Jaeger (2001), Henri-Marrou (1990), Mario Alighiero Manacorda (2010), Giovanni Reale (1993) e Anibal Ponce (1994). Foram consultadas também obras nacionais e internacionais.Palavras-chave: Sofistas. Trabalho. Educação