Revistas UPO (Universidad Pablo de Olivade)
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Habilidades del desarrollador de software en la entrega a tiempo de proyectos
Get PDFThe purpose of the study is to analyze the skills of software developers in delivering projects on time through the perception of 308 companies that have contracted the service in this area and are located in the Monterrey metropolitan area. A measurement instrument of 20 items was applied, using a multivariate model of structural equations using the confirmatory factor analysis technique. The data was treated with the statistical packages SPSS and AMOS, the results comply with the adjustment of the model.El propósito del estudio es analizar las habilidades de desarrollador de software en la entrega a tiempo de proyectos a través de la percepción de 308 empresas que han contratado el servicio en ésta área y se encuentran ubicadas en el área metropolitana de Monterrey. Se utilizó un instrumento de medición que está compuesto por 20 ítems, empleando un modelo multivariante de ecuaciones estructurales mediante la técnica de análisis factorial confirmatorio. Los datos fueron tratados con los paquetes estadísticos SPSS y AMOS, los resultados cumplen con el ajuste del modelo
Las notas periodísticas de y para las mujeres en Ecuador durante el siglo XIX e inicios del XX
No full textThe historiographic issue of women in Ecuador has not been a major topic in the political, educational and much less journalistic work, although their actions have constituted micro processes, which we consider enlightening of the facts and historical events of the country, for this reason it is necessary to search for information about them in the journalistic notes of the nineteenth century and early twentieth century, but the findings in the newspapers of the time only speak of the struggle of political powers, published as news; There are also stories, poems and tales, written by men and some women who, from the underground, preferred to sign their ideas with pseudonyms. This research was able to gather information from the main newspapers that circulated in the aforementioned stages and tell of the presence or exclusion of women as protagonists of the news in all its forms.La cuestión historiográfica de las mujeres en Ecuador no ha significado un tema primordial en el quehacer político, educativo y mucho menos periodístico, pese a que sus acciones han constituido micro procesos, a los que consideramos esclarecedores de los hechos y acontecimientos históricos del país, por esta causa se precisa la búsqueda de información sobre ellas en las notas periodísticas del siglo XIX e inicios del XX, más, los hallazgos en los diarios de la época solo hablan de la pugna de poderes políticos, publicados a modo de noticias; figuran además relatos, poesías y cuentos, escritos por hombres y algunas mujeres que desde la clandestinidad prefirieron ocultar su identidad y firmar con seudónimos. Esta investigación logra recabar información de los principales diarios que circulaban en las etapas mencionadas y cuentan de la presencia o exclusión de las mujeres como protagonistas de las noticas en todas sus dimensiones
Hacia la erradicación de la violencia LGTBIfóbica: una propuesta didáctica para 4.º de ESO a partir de los artículos de opinión de Elvira Lindo.
Get PDFThis article is based on the importance of concepts such as «education in values» and the «inclusive school» that promotes coexistence and respect for diversity, especially in the context of Compulsory Secondary Education due to the need to combat LGBTIphobic discrimination, which persists in society, despite legislative and educational advances. and in the classroom, as evidenced by recent reports, such as that of COGAM (2023), which reveals a worrying increase in violence and rejection of LGTBIQ+ students. The didactic proposal presented aims to promote respect for LGTBIQ+ diversity in the subject of Spanish Language and Literature in 4th year of ESO, using the journalistic texts of Elvira Lindo. The methodology includes an active and critical learning perspective based on queer pedagogies, collaborative work, use of ICTs and dialogic debates. In addition, the inclusion of women writers in literary content is advocated to combat the invisibility of women in the educational canon. In short, the aim of this article is not only to educate in equality and respect, but also to provide secondary school students with tools to confront misinformation and prejudice.El presente artículo parte de la importancia de conceptos como la «educación en valores» y la «escuela inclusiva» que promueva la convivencia y el respeto a la diversidad, especialmente en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria debido a la necesidad de combatir la discriminación LGBTIfóbica, que persiste en la sociedad, a pesar de los avances legislativos y educativos, y en las aulas, como evidencian informes recientes, como el de COGAM (2023), donde se revela un preocupante aumento de la violencia y el rechazo hacia el alumnado LGTBIQ+. La propuesta didáctica presentada pretende fomentar el respeto a la diversidad LGTBIQ+ en la asignatura de Lengua castellana y Literatura en 4.º de ESO, utilizando los textos periodísticos de Elvira Lindo. La metodología incluye una perspectiva de aprendizaje activo y crítico a partir de pedagogías queer, trabajo colaborativo, uso de las TIC y debates dialógicos. Además, se aboga por la inclusión de escritoras en los contenidos literarios para combatir la invisibilidad de las mujeres en el canon educativo. En suma, el objetivo del presente artículo no solo pretende educar en igualdad y respeto, sino también dotar al alumnado de ESO de herramientas para enfrentar la desinformación y los prejuicios
Sexismo lingüístico y lenguaje inclusivo en la docencia universitaria: teoría y práctica.
Get PDFLanguage is not only a means of communication, but also a powerful tool that shapes our perceptions and attitudes. Through language, gender roles and stereotypes are constructed and reinforced and that can limit people's personal and professional development. Since childhood, the expressions and terms we hear and use help shape our vision of the world and our place in it. For example, the use of masculine terms as universal generics (“man” to refer to humanity, “students” to refer to all students) excludes and devalues women and people of non-binary genders. This not only reflects, but also perpetuates the idea that the masculine gender is the norm and feminine and other gender identities are exceptions. Once sexist language patterns are identified, we will try and promote the use of inclusive language as a way to encourage equality, participation and critical reflection on language and gender. Inclusive language seeks to avoid expressions that perpetuate gender stereotypes and, instead, uses neutral terms or words that make all genders equally visible. The main objective of this work is to raise students' awareness about the existence and implications of linguistic sexism, and at the same time, propose and teach various strategies to combat it through the use of more inclusive language. It is important to develop students' critical reflection on these issues and create a more equitable learning environment.El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta poderosa que moldea nuestras percepciones y actitudes. A través del lenguaje, se construyen y refuerzan roles de género y estereotipos que pueden limitar el desarrollo personal y profesional de las personas. Desde la infancia, las expresiones y términos que escuchamos y utilizamos contribuyen a formar nuestra visión del mundo y nuestro lugar en él. Por ejemplo, el uso de términos masculinos como genéricos universales (“hombre” para referirse a la humanidad, “alumnos” para referirse a todos los estudiantes) excluye y desvaloriza a las mujeres y a las personas de géneros no binarios. Esto no solo refleja, sino que también perpetúa la idea de que el género masculino es la norma y lo femenino y otras identidades de género son excepciones. Una vez identificados los patrones de lenguaje sexista, es importante promover el uso del lenguaje inclusivo como una forma de fomentar la igualdad, la participación y la reflexión crítica sobre el lenguaje y el género. El lenguaje inclusivo busca evitar expresiones que perpetúan estereotipos de género y, en su lugar, utiliza términos neutros o palabras que visibilicen a todos los géneros por igual. El objetivo principal de este trabajo es concienciar a los alumnos y a los profesores sobre la existencia y las implicaciones del sexismo lingüístico, y al mismo tiempo, proponer y enseñar diversas estrategias educativas para combatirlo mediante las metodologías de enseñanza que traten estos temas. Es importante desarrollar la reflexión crítica de los estudiantes al respecto y crear un entorno de aprendizaje más equitativo
Percepciones del profesorado sobre la implementación de metodologías centradas en el alumnado a partir de la formación en Entornos Innovadores de Aprendizaje
Get PDFThe objective of the study presented in this article was to gather the teachers’ perceptions in relation to the use of student-centred approaches after having received an in-service teacher training under the Innovative Learning Environment umbrella. The instrument used was a questionnaire which was sent, at least three months after finishing the training on the topic, to teachers from the Valencian Community. 152 answers were analysed, obtaining the percentage of teachers who indicated that, after the training, they applied methodologies or strategies which aimed to give more responsibility to students (55,3%, f=84). Evidence on the effect of the characteristics of the training was proved to be significant. More concretely, teachers answered the question positively, in a higher proportion, when they expressed having received various trainings (p=.003), lasting more than 20 hours (p=.008) and including a visit to an innovative learning space (p=.002). Secondly, information about the used methodologies or strategies used was collected. The higher percentages of use were obtained in relation to Project Based Learning (80.3%) and Gamification (45.4%) while the lowest were found in Learning landscapes (7.2%) and Design Thinking (11.2%). Some variations were detected when analysing this according to the stage in which they teach. A correlation study was also developed, in which Flipped Classroom was identified with a weak but consistent correlation with an important number of the other methodologies analysed. As a conclusion, it is highlighted the importance of designing in-service teacher training programs that include a variety of typologies of training (inside the school, outside the school and guided visits), lasting at least 20 hours and offering the opportunity of visiting and experimenting in an innovative learning environment.
Este artículo tiene como objetivo conocer la percepción del profesorado con relación al uso de metodologías centradas en el alumnado tras haber realizado una formación en la temática de los Entornos Innovadores de Aprendizaje. Para ello, se creó un cuestionario que se envió al profesorado participante en formaciones de esta temática en la Comunidad Valenciana, al menos tres meses después de la finalización de la misma. Se analizaron 152 respuestas obtenidas, extrayendo el porcentaje de docentes que indican que en efecto aplicaron en mayor medida, después de la formación recibida, metodologías centradas en el alumnado donde el alumnado debe ser responsable de su aprendizaje (55,3%, f=84). Se constata un efecto significativo de las características de la formación recibida en la posterior aplicabilidad, concretamente el efecto de recibir formaciones variadas (p=.003), de más de 20 horas (p=.008) y que incluyen una visita a un espacio de aprendizaje innovador (p=.002). En segundo lugar, se recopiló información sobre las metodologías o estrategias que se empleaban, obteniendo los resultados más altos para las metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos y la Gamificación y los más bajos para el Design Thinking o los Paisajes de Aprendizaje. Estos datos varían ligeramente al analizarlos en función de la etapa educativa donde imparten clase. Se realiza también un estudio de las correlaciones entre metodologías, detectando que Flipped Classroom es la que tiene una correlación débil pero consistente con varias de las metodologías analizadas. Se concluye que es fundamental diseñar programas de desarrollo profesional del profesorado que incluyan formaciones variadas, con una duración de mínimo 20 horas y proporcionando la oportunidad de visitar y experimentar un entorno innovador de aprendizaje
La literatura infantil como espacio transformador: ideas y creencias del estudiantado de Magisterio a partir de una propuesta de aula
Get PDFMaking school a safe space for everyone is a challenge for those of us who are dedicated to teacher training, and creating a world where more and more people fit in, from diverse backgrounds, with diverse cultures and different family and personal configurations, will always be a primary objective for teachers. As we have proposed in previous research (Oltra Albiach, 2011; Pardo Coy, 2019), children's literature is always a first-rate ally, since literature itself is a bridge that puts into dialogue that which is diverse. Now, we have proposed a series of activities with students from the Facultat de Magisteri (Universitat de València), based on Ella es mi papá (She is my dad) (2021), about trans fatherhood. Based on the students' opinions on the text and on the activities carried out, we wanted to collect their ideas and beliefs on this issue and, in general, on the treatment of diversity in the classroom, with a surprising result in some cases, which motivates us to continue researching on the students of the Teacher Training degrees and their hopes and fears when it comes to working on diversity in their classrooms.Hacer de la escuela un espacio seguro para todas las personas es un reto para quienes nos dedicamos a la formación docente, y crear un mundo donde cada vez quepa más gente, de diversas procedencias, con diversas culturas y distintos ajustes familiares y personales, será siempre un objetivo primordial para lxs docentes. Como hemos propuesto en investigaciones anteriores (Oltra Albiach, 2011; Pardo Coy, 2019), la literatura infantil siempre es una aliada de primer orden, puesto que la literatura en sí es un puente que pone en diálogo aquello que es diverso. En esta ocasión hemos propuesto una serie de actividades con estudiantes de la Facultat de Magisteri (Universitat de València), a partir de Ella es mi papá (2021), sobre las paternidades trans. A partir de las opiniones del estudiantado sobre el texto y sobre las actividades realizadas, hemos querido recoger sus ideas y creencias sobre esta cuestión y, en general, sobre el tratamiento de las diversidades en las aulas, con un resultado sorprendente en algunos casos, que nos motiva a continuar investigando sobre el estudiantado de los grados de Maestrx y sus esperanzas y sus miedos a la hora de trabajar la diversidad en sus aulas
Reseña: Atención a la diversidad sexo‐genérica en el contexto educativo: una nueva mirada hacia un enfoque inclusivo
Get PDFThe reviewed work is a compendium of scientific contributions, both theoretical and empirical, that deal with policies and practices related to diversity attention of people who are sexually dissident from the heteronormative model. It therefore aspires to be a reference for social contribution from science to the sexual and gender diversity inclusion in the educational field.
The set of studies presented allows us to observe that, despite the long road travelled since the emergence of the first protest movements of the last century, attention to sexual and gender diversity continues to be a pending subject in many areas, including education, and its full incorporation into the dynamics and mentality of educational centres has not ceased to be a challenge that is difficult to achieve. Thus, even today it continues to be imperative to give visibility to this socio‐educational reality in order to raise awareness, mitigate and ‐ in the best of cases ‐ prevent the negative effects of ignorance, negligence, lack of sensitivity and understanding of the various educational stakeholders.La obra reseñada constituye un compendio de aportaciones científicas, tanto teóricas como empíricas que versan sobre políticas y prácticas vinculadas a la atención a la diversidad de personas sexualmente disidentes del modelo heteronormativo. Aspira, por tanto, a ser un referente de contribución social desde la Ciencia a la inclusión de la diversidad sexo‐genérica en el ámbito educativo.
El conjunto de estudios presentados, permite observar que, pese al largo camino recorrido desde la emergencia de los primeros movimientos reivindicativos del pasado siglo, la atención a la diversidad sexo‐genérica sigue constituyendo una asignatura pendiente en muchos ámbitos incluyendo el educativo, y su plena incorporación en la dinámica y mentalidad de los centros educativos no ha dejado de ser un desafío de difícil concreción. De modo que aún hoy continúa siendo imperiosamente necesario dar visibilidad a esta realidad socio‐educativa con el propósito de concienciar, mitigar y — en el mejor de los casos— prevenir, los efectos negativos del desconocimiento, la negligencia, falta de sensibilidad y comprensión de los diversos agentes educativos implicados
Editorial: Cambio de Época de la Revista
Get PDFIn January 2025, the journal will change its stage. The current co-editors, David Moscoso and Raúl Sánchez, will give way to a new team of people who will succeed us in the effort to keep the journal active and with a renewed air. The objective of this project, which emerged in 2020 within the Sports Sociology Committee of the Spanish Federation of Sociology, to create a space for reflection and debate around the sporting phenomenon from the social sciences, remains valid. The vocation is the same: to connect, from scientific rigor, the main theories and currents of sociology - but also those of related disciplines (anthropology, history, social psychology, sports sciences and political and moral philosophy) - with the intellectual debate of our time around the sporting phenomenon. And with that purpose, the journal has been open throughout this time to all researchers in the social sciences, regardless of their type of specialization. Likewise, the journal will continue its process of internationalization in a scientific world where Anglo-Saxon publishers are hegemonic, although they are not in the same position as Spain to establish synergies with Latin America. For this reason, contributions are published in the journal in Spanish and English.En enero de 2025 la revista cambiará de etapa. Los actuales co-editores, David Moscoso y Raúl Sánchez, daremos paso a un nuevo equipo de personas que nos sucederán en el empeño de mantener activa y con aire renovado la revista. El objetivo de este proyecto surgido en 2020, en el seno del Comité de Sociología del Deporte de la Federación Española de Sociología, para crear un espacio de reflexión y debate en torno al fenómeno deportivo desde las ciencias sociales, sigue vigente. La vocación es la misma: conectar, desde el rigor científico las principales teorías y corrientes de la sociología —pero también las propias de disciplinas afines (antropología, historia, psicología social, ciencias del deporte y filosofía política y moral)— con el debate intelectual de nuestro tiempo en torno al fenómeno deportivo. Y con ese propósito la revista ha estado abierta en todo este tiempo al conjunto de investigadores e investigadoras de las ciencias sociales, con independencia de su tipo de especialización. Igualmente, la revista continuará en su proceso de internacionalización en un mundo científico donde las editoriales anglosajonas son hegemónicas, si bien no están en la misma posición como España para establecer sinergias con Latinoamérica. Por esta razón, en la revista se publican contribuciones en castellano e inglés
De lo personal a lo académico: La autoetnografía como herramienta esencial para investigar el efecto de los procesos migratorios en la identidad de las mujeres migrantes
Get PDFThe article analyses the advantages and convenience of using autoethnographic methodology in researching the impact of migration processes on migrant women's identities. It compares autoethnography with other qualitative and quantitative methods, highlighting autoethnography's ability to capture personal and subjective experiences, empower the researcher and encourage reflexivity. Autoethnographic methodology is contrasted with phenomenology, ethnography, grounded theory, narrative analysis and quantitative methods, with concrete examples of each approach. Previous studies using autoethnography in similar contexts are presented and a research design specific to the phenomenon under study is proposed, addressing methodological justifications, challenges and ethical considerations. The analysis shows that autoethnography is an essential and highly interesting tool for understanding the complexity of migrant identity from a gendered and decolonial perspective.El artículo analiza las ventajas y la conveniencia de utilizar la metodología autoetnográfica en la investigación del impacto de los procesos migratorios en la identidad de las mujeres migrantes. Compara la autoetnografía con otros métodos cualitativos y cuantitativos, destacando la capacidad de la autoetnografía para captar experiencias personales y subjetivas, empoderar al investigador y fomentar la reflexividad. La metodología autoetnográfica se contrasta con la fenomenología, la etnografía, la teoría fundamentada, el análisis narrativo y los métodos cuantitativos, con ejemplos concretos de cada enfoque. Se presentan estudios previos en los que se utilizó la autoetnografía en contextos similares y se propone un diseño de investigación específico para el fenómeno objeto de estudio, abordando las justificaciones metodológicas, los retos y las consideraciones éticas. El análisis muestra que la autoetnografía es una herramienta esencial y de gran interés para comprender la complejidad de la identidad migrante desde una perspectiva de género y decolonial
Feminismo y economía
Get PDFTranslation to Spanish of Bergmann, Barbara R. (1990). Feminism and Economics. Women's Studies Quarterly 18(3/4), 68-74. First published by The Feminist Press at the University of New York. https://www.jstor.org/stable/40003175. Translator: Paula Rodríguez Modroño.Traducción del artículo de Bergmann, Barbara R. (1990). Feminism and Economics. Women's Studies Quarterly 18(3/4), 68-74. Publicado por The Feminist Press at the University of New York. https://www.jstor.org/stable/40003175. Traducción de Paula Rodríguez Modroño