Professional education in the modern world (E-Journal) / Профессиональное образование в современном мире
Not a member yet
982 research outputs found
Sort by
Дистанционное обучение китайскому языку студентов гуманитарных специальностей в российских вузах
Get PDFIntroduction. The issue of the relevance of distance education has been studied by various researchers for several decades, since the general digitalization of society. Since 2019, after the start of the COVID epidemic, this issue has become particularly relevant in all areas of education, including the study of foreign languages. In the period 2019–2020, teachers of Chinese and Russian universities actively developed new distance programs that take into account both the peculiarities of learning with the help of modern equipment and technologies, and the difficulties of learning Chinese by students of Russian universities. Purpose setting. For several years, the system of distance learning Chinese language for students of Russian universities has changed significantly. At this time new programs are being developed, modern platforms and applications are being used, and interactive learning methods are being introduced. It is necessary to identify all the features of distance education. Methodology of the study. To conduct this study, we used such methods as: the study of theoretical literature and the analysis of practical experience. Results. As a result of the study, a number of both advantages and disadvantages were identified in relation to the distance education system. In general, the new system differs from standard full-time education, but, despite all its technological difficulties, it can become one of the most effective education systems. Conclusion. The Chinese distance education model, despite all the difficulties, is actively developing, trying to meet the world’s needs. And the main advantage is that students from different regions can easily communicate, discussing exciting issues of linguistic features and culture of the ancient country of the East. But it will take a long time for this education system to become «ideal».Введение. Вопрос актуальности дистанционного образования изучается различными исследователями уже несколько десятилетий, с момента общей цифровизации общества. С 2019 г. после начала эпидемии COVID этот вопрос стал особенно актуальным во всех сферах образования, в том числе изучения иностранных языков. В период с 2019 по 2020 г. педагогами китайских и российских вузов активно разрабатывались новые дистанционные программы, учитывающие как особенности обучения при помощи современной техники и технологий, так и сложности изучения китайского языка студентами российских вузов. Постановка задачи. За несколько лет система дистанционного обучения китайскому языку студентов российских вузов значительно преобразовалась. Сейчас разрабатываются новые программы, используются современные платформы и приложения, внедряются интерактивные способы обучения, необходимо обозначить все особенности дистанционного образования. Методика и методология исследования. В работе использовались такие методы, как изучение теоретической литературы и анализ практического опыта. Результаты. Выявлен ряд достоинств и недостатков системы дистанционного образования. В целом новая система отличается от стандартного очного образования, но, несмотря на технологические сложности, может стать одной из наиболее эффективных систем образования. Выводы. Модель дистанционного китайского образования, несмотря на все трудности, активно развивается, стараясь соответствовать мировым потребностям. Главным преимуществом является то, что студенты из разных регионов могут легко общаться, обсуждая волнующие вопросы языковых особенностей и культуры древней восточной страны. Но потребуется немало времени, чтобы эта система образования стала «идеальной»
Оценка удовлетворенности студентов физико-технического профиля университета онлайн-обучением
Get PDFThe authors study satisfying students of the Engineering and Physics Faculty of High Technologies of Ulyanovsk State University with the quality of online learning during the pandemic. They have determine the criteria and indicators of satisfaction with online learning based on implementing expectations of online learning and the social and professional adaptation (SPA) of students to online conditions. The diagnostic tools included a questionnaire to identify the implementation of students’ expectations of online training in natural sciences and humanities and a methodology for its processing. According to the survey results, the derived percentage integral indicators of implementing expectations of online training in natural sciences and humanities are the following: nearly 20 % of students are completely dissatisfied with online training in both blocks of disciplines; the rest are fully satisfied (38 %) or partially satisfied (about 40 %). The level of satisfaction with online learning of students according to the criterion of their readiness for the online mode was determined using a seven-level scale of self-assessment of psychological comfort in online and offline classes of natural science and humanities blocks of disciplines. Further, the percentage distribution of respondents on seven levels of the psychological comfort scale in online and offline classes of the natural science and humanities blocks of disciplines were carried on and compared. The analysis shows that the psychological well-being of the majority of respondents (about 86 %) in online classes in natural sciences is in the scale positive area; about 70 % of them are in the maximum comfort range. A similar analysis of online classes in the humanities shows that the comfort of the majority of respondents (about 87 %) corresponds to the scale positive area. 73 % of them are in the maximum comfort range. The study results have revealed rather high level of student satisfaction with studying natural sciences and humanities online, which indicates, in general, in favor of partial online education. Based on the existing direct dependence of motivation to learn and realizing expectations of the educational process, the authors conclude about maintaining a high level of motivation to learn in an online environment.Статья содержит результаты исследования удовлетворенности студентов инженерно-физического факультета высоких технологий Ульяновского государственного университета качеством обучения в формате онлайн в период пандемии. Определены критерии и показатели удовлетворенности онлайн-обучением на основе реализации ожиданий от онлайн-обучения и социально-профессиональной адаптации студентов к онлайн-условиям. Инструментарий диагностики включает анкету по выявлению реализации ожиданий студентов от онлайн-обучения естественно-научным и гуманитарным дисциплинам и методику ее обработки. По результатам опроса выводились процентные интегральные показатели реализации ожиданий от онлайн-обучения естественно-научным и гуманитарным дисциплинам: полностью не удовлетворены онлайн-обучением по обоим блокам дисциплин около 20 % учащихся; остальные удовлетворены полностью (38 %) и частично (около 40 %). Определение уровня удовлетворенности онлайн-обучением студентов по критерию их социально-профессиональной адаптации к режиму онлайн осуществлялось с помощью семиуровневой шкалы самооценки психологической комфортности на онлайн- и офлайн-занятиях естественно-научного и гуманитарного блоков дисциплин. Далее осуществлялось процентное распределение респондентов по семи уровням шкалы психологической комфортности на занятиях онлайн и офлайн естественно-научного и гуманитарного блоков дисциплин и производилось их сравнение. Анализ показал, что психологическое самочувствие основной массы респондентов (около 86 %) на онлайн-занятиях по естественно-научным дисциплинам находится в положительной области шкалы; из них в интервале максимальной комфортности – около 70 %. Аналогичный анализ на занятиях по гуманитарным дисциплинам в онлайн-режиме показал, что комфортность основной массы респондентов (около 87 %) соответствует положительной области шкалы, из них в интервале максимальной комфортности находятся 73 %. Результаты исследования позволили выявить достаточно высокий уровень удовлетворенности студентов изучением естественно-научных и гуманитарных дисциплин в режиме онлайн, что свидетельствует в целом о пользе частичного онлайн-обучения. На основании существующей прямой взаимозависимости мотивации к обучению и реализации ожиданий от учебного процесса сделан вывод о сохранении высокого уровня мотивации к обучению в условиях онлайн
К вопросу о профилактике цифровой зависимости студентов среднепрофессиональных образовательных организаций
Get PDFIntroduction. The article examines the problems associated with the digitalization of the education system of secondary vocational education and the impact of this process on students of secondary specialized educational organizations. The paper points out that along with the obvious benefits associated with the need to train personnel for the digital economy by means of using Information and Communications technologies, the digitalization of the education system of the vocational education system has certain risks and costs. Purpose setting. The solution to the problem of digital addiction is based on the development and implementation of a set of measures aimed at its prevention. Methodology of the study. Theoretical methods, comparative analysis and generalization of scientific literature on the problem of studying digital addiction and prevention methods were used; diagnostic methods, methods of result processing. Results. The negative impact of total digitalization on students of secondary vocational education is considered, the emphasis is placed on the fact that along with the advantages, digital educational technologies have a negative impact on personality formation under the condition of uncontrolled use. First of all, this is due to the unpreparedness of the education system to neutralize the level the negative impact of this phenomenon on the personality of students in colleges, schools and other secondary specialized educational institutions. The article points to the need to form a new digital culture in the digital educational environment, the so-called «cyberculture» based on the prevention of digital addiction and compliance with the rules of digital hygiene. The analysis of the impact of the digital educational environment of educational institutions on students determined the need to study the phenomenon of digital hygiene as a factor in preventing the digital dependence of the subjects of the educational process. The literature devoted to the negative impact of the digitalization of the educational process on the mental, physical and intellectual development of students is analyzed. Conclusion. The article reveals the problem of safe behavior in the digital educational space, the issues of leveling the negative processes caused by the digitalization of education through the implementation of a set of measures to prevent digital addiction. The authors have developed and proposed a set of pedagogical conditions for the prevention of digital addiction of students of secondary vocational education.Введение. В статье исследуются проблемы цифровизации образования системы СПО и ее влияния на обучающихся средних специальных образовательных организаций. В работе указывается, что наряду с очевидными преимуществами, связанными с необходимостью подготовки кадров для цифровой экономики средствами ИКТ, цифровизация образования системы СПО имеет определенные риски и издержки. Постановка задачи. Решение проблемы цифровой зависимости основано на разработке и реализации комплекса мер, направленных на ее профилактику. Методика и методология исследования. Использованы теоретические методы, сравнительно-сопоставительный анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования цифровой зависимости и методов профилактики; диагностические методы, методы обработки результатов. Результаты. Рассмотрено негативное влияние тотальной диджитализации на обучающихся СПО, сделан акцент на том, что наряду с достоинствами цифровые образовательные технологии имеют отрицательное воздействие на формирование личности при бесконтрольном использовании. В первую очередь, это связано с неготовностью системы образования нивелировать негативное влияние этого феномена на личность обучающихся колледжей, училищ и других средних специальных образовательных учреждений. В статье указывается необходимость формирования в цифровой образовательной среде новой цифровой культуры, так называемой «киберкультуры», основанной на профилактике цифровой зависимости и соблюдении правил цифровой гигиены. Анализ влияния цифровой образовательной среды учебных заведений на обучающихся детерминировал необходимость изучения феномена «цифровая гигиена» как фактора предупреждения цифровой зависимости субъектов образовательного процесса. Проанализирована литература, посвященная негативному влиянию цифровизации образовательного процесса на психическое, физическое и интеллектуальное развитие обучающихся. Выводы. В статье раскрываются проблема безопасного поведения в цифровом образовательном пространстве, вопросы нивелирования негативных процессов, обусловленных цифровизацией образования посредством реализации комплекса мер по профилактике цифровой зависимости. Авторами разработан и предложен комплекс педагогических условий профилактики цифровой зависимости обучающихся СПО
Самореализация потенциала субъекта профессиональной деятельности
Get PDFIntroduction. The relevance of addressing the problem is due to the fact that the determination of scientific and technological progress in modern Russian society requires consideration the potential of a professional personality as the main part of production. At the same time, it is necessary to focus on the conscious reproduction of a person himself, the actualization and self-realization of his potential, changing attitudes towards him as a resource and exploring him as something deep, essential and valuable.Purpose setting. In this regard, the study aims to identify the essence of the subject, its relationship with the potential in the process of professional self-realization in the conditions of modern Russian society.Methodology of the study. The research is based on the application of psychosocial, cultural, subject-activity and reflexive-acmeological approaches.Results. Personality is a key subject of professional activity living in the space of Russian society, in the mental layer of which spiritual and moral principles are hidden, which determine the possibility of achieving a spiritual stage of development and the peaks of professional skill. Due to the spiritual framework of Russian culture, a professional creatively develops as a subject driven by internal essential creative forces that actualize the active, creative principle.Conclusions. The author’s approach allows us to move away from the interpretation of personality as a set of social relations and consider the personality of a professional through the potential, essential, manifested and unfolding in the subject as the potency of essential vital forces.Введение. Актуальность проблемы обусловлена тем, что детерминация научно-технического прогресса в современном российском обществе требует рассмотрения потенциала личности профессионала как главной части производства. При этом необходим акцент на осознанном воспроизводстве самого человека, актуализации и самореализации его потенциала, изменении отношения к нему как ресурсу и исследовании его как глубинного, сущностного и ценностного.Постановка задачи. В связи с этим в исследовании ставится задача выявления сути субъекта, его взаимосвязи с потенциалом в процессе профессиональной самореализации в условиях современного российского общества.Методика и методология исследования. Исследование строится на основе применения психосоциального, культурологического, субъектно-деятельностного и рефлексивно-акмеологического подходов.Результаты исследования. Личность является ключевым субъектом профессиональной деятельности, живущим в пространстве российского общества, в ментальном слое которого скрыты духовно-нравственные начала, обусловливающие возможность достижения духовной ступени развития и вершин профессионального мастерства. Благодаря духовной составляющей российской культуры профессионал творчески развивается как субъект, которым движут внутренние сущностные созидательные силы, актуализирующие деятельное, творческое начало.Выводы. Авторский подход позволяет отойти от трактовки личности как совокупности общественных отношений и рассматривать личность профессионала через потенциальное, сущностное, проявляющееся и разворачивающееся в субъектном как потенции сущностных жизненных сил
Аддиктивное поведение и копинг-стратегии студентов – будущих специалистов помогающих профессий
Get PDFThe article deals with the problem of manifesting addictive behaviour by students of helping professions. It carries out the analysis of modern views and psychological knowledge on various aspects of addictive behaviour. The authors present results of an empirical study of the features of addictive behaviour of helping profession students. They analyze results of the relationship between the propensity to addictive behaviour and coping strategies in students of helping professions.В статье рассматривается проблема проявления аддиктивного поведения у студентов помогающих профессий. Проводится анализ современных взглядов и психологических знаний о различных аспектах аддиктивного поведения. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей аддиктивного поведения студентов помогающих профессий. Анализируются результаты взаимосвязи склонности к аддиктивному поведению и копинг-стратегий у студентов помогающих профессий
Открытая наука для аграрной отрасли: навигатор по открытым образовательным ресурсам
Get PDFIntroduction. The global concept of "sustainable development", aimed at preserving civilization, defines the social significance of education and building of the information society as its most important constituent elements. The pandemic and other global challenges state the important role of education as a means of human survival, designating knowledge as public goods. The movement towards sustainable development of the society is similar to the formation of a new educational reality based on new approaches and principles, including open science. Purpose setting. The current trend in the development of higher education is the course towards the openness of content, the use of digital educational technologies, which is reflected in the documents of the international movement for the creation and dissemination of open educational resources. An analysis of domestic scientific publications shows that open access to scientific and educational information is of particular importance, since the transformation of the education system is taking place against the backdrop of restricting our state’s access to world information resources, sanctions, and import substitution. The agricultural sector, which has a special mission to provide the population with food, has faced the task of filling the shortage of highly qualified specialists. In the current period of transformation of the educational system, open educational resources are becoming innovative tools; the experience of agricultural universities in their use during the pandemic has shown good results in the quality of education. However, the global and highly fragmented volume of information on the Internet in the absence of standardization of open educational resources makes the process of finding information for learning complex and time-consuming. Methodology and methods of the study. The results of the analysis give grounds to speak about the need to create a national information aggregator system in order to ensure constant open access to information resources for participants in the educational process of the agricultural industry. Results. The results of the study made it possible to prepare a guide to open sectoral information resources of the agro-industrial complex – open educational resources "Navigator of Open Educational Resources for the Agricultural Industry", which is presented on the "Library for Open Science" platform (available at: http://lib-os.ru/obrazovatelnye-resursy/navigator-oor-apk/) and allow users to find the information they need faster and more efficiently. Conclusion. The results of the study give reason to talk about the need to create a national data aggregation system to provide permanent open access to the information resources of participants in the educational process of the agricultural industry.Введение. Мировая концепция «устойчивого развития», направленная на сохранение цивилизации, определяет социальную значимость образования и построение информационного общества как ее важнейшие составляющие элементы. Пандемия и другие глобальные вызовы констатируют важную роль образования как средства выживания человечества, обозначив знания общественными благами. Движение к устойчивому развитию общества происходит путем формирования новой образовательной реальности на основе новых подходов и принципов, в том числе открытой науки.Постановка задачи. Современной тенденцией развития высшего образования становится курс на открытость контента, применение цифровых образовательных технологий, что находит отражение в документах международного движения по созданию и распространению открытых образовательных ресурсов.Методика и методология исследования. Анализ отечественных научных публикаций показывает, что открытый доступ к научно-образовательной информации имеет особое значение, поскольку трансформация системы образования происходит на фоне ограничения доступа нашего государства к мировым информационным ресурсам, санкций, импортозамещения.Результаты. Итогом исследования стала подготовка путеводителя по открытым отраслевым информационным ресурсам агропромышленного комплекса «Навигатор по открытым образовательным ресурсам аграрной отрасли», который представлен на платформе «Библиотека для открытой науки»: http://lib-os.ru/obrazovatelnye-resursy/navigator-oor-apk/ и позволит пользователям быстрее и эффективнее находить необходимую информацию.Выводы. Результаты проведенного анализа дают основание говорить о необходимости создания национальной информационной системы – агрегатора для целей обеспечения постоянного открытого доступа к информационным ресурсам участников образовательного процесса аграрной отрасли
Реализация принципа рационализма в условиях проектно-творческой деятельности при подготовке рабочих кадров в системе СПО
Get PDFIntroduction. The article is devoted to emerging the rationalism principle as a modern component of the polytechnism principle, which corresponds to such laws as the conditionality of the education field to modern trends in the sphere of economics and production, processes of internationalization and international integration in training workers, the education quality dependence in the vocational education system on a united world educational space. Problem statement. Solving the problem of learning based on the principle of rationalism contributes to: 1) activation of cognitive and creative activity of students; 2) creation of conditions for creative self-realization of the individual; 3) education and development of a stable need for self-development; 4) demand for a graduate with innovative knowledge and skills and his social security. Research methodology. The research approaches are systematic, complex, set a different vision of the tasks solved in the interaction of college teachers and mentors of enterprises; a project-creative approach based on joint creative activity. The study is carried out based on I. N. Ulyanov Ulyanovsk State Pedagogical University, Ulyanovsk Vocational and Polytechnic College and Ulyanovsk Automobile Plant (JSC «UAZ»). The study results. The implementation result of training workers on the rationalism principle base is the training quality grows, which makes it possible to prepare up to 20 percent of highly qualified graduates – at the level of the fifth category and demand for college graduates in the workplace. Such indicators make it possible to solve the problem of training highly qualified workers in the conditions of the SPO system. Conclusions. The study elaborates a model and consider the experience of implementing the rationalism principle based on dual training and joint design and creative activity, represents the main components of the model practical use. The research results allow identifying the prospects for further research, which consist in the development of new directions, forms, means and methods of implementing the rationalization principle in training workers.Введение. Статья посвящена появлению принципа рационализма как одного из современных составляющих принципа политехнизма, что соответствует таким закономерностям, как обусловленность сферы образования современным тенденциям в сфере экономики и производства, процессам интернационализации и международной интеграции в подготовке рабочих кадров, зависимости качества обучения в системе СПО от единого мирового образовательного пространства. Постановка задачи. Решение проблемы обучения на основе принципа рационализма способствует: 1) активизации познавательной и творческой деятельности студентов; 2) созданию условий для творческой самореализации личности; 3) воспитанию и развитию устойчивой потребности в саморазвитии; 4) востребованности выпускника, владеющего рационализаторскими знаниями и умениями и его социальной защищенности. Методика и методология исследования. Ведущие подходы к исследованию: системный, комплексный, задают иное видение задач, решаемых во взаимодействии педагогов колледжа и наставников предприятий; проектно-творческий подход, в основе которого – совместная творческая деятельность. Исследование проводилось на базе Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова, Ульяновского профессионально-политехнического колледжа и Ульяновского автомобильного завода (ОАО «УАЗ»). Результаты исследования. Результатом реализации подготовки рабочих кадров на основе принципа рационализма стало повышение качества обучения, что позволяет подготавливать до 20 % выпускников высокой квалификации – на уровне пятого разряда и востребованностью выпускников колледжа на производстве. Такие показатели позволяют также решать задачи подготовки высококвалифицированных рабочих в условиях системы СПО. Выводы. В процессе исследования разработана модель и рассматривается опыт реализации принципа рационализма на основе дуального обучения и совместной проектно-творческой деятельности, представлены основные составляющие практической реализации модели. Результаты научной работы также позволяют обозначить перспективы последующих исследований, которые состоят в разработке новых направлений, форм, средств и методов реализации принципа рационализации при подготовке рабочих кадров
Информационное письмо о проведении Х Всероссийской очно-заочной научно-практической конференции с международным участием
No full text.
Социальный капитал как фактор развития гражданской активности учащейся молодежи
Get PDFIntroduction. In modern conditions of becoming of a civil society and the constitutional state the public attention is concentrated on modern youth whose civic activity affects how the tasks set for society and the state will be implemented. Purpose setting. The future of Russia is largely determined by the values that are emerging today in the communities of schoolchildren and students. In this regard, the objective of forming conceptual representations about the processes of formation of civic engagement of young people becomes to be relevant. The purpose of this study is to analyze the social capital of the individual as a factor influencing the civic activity of young people studying both at school and at university, including those who are representatives of the Russian movement of schoolchildren. Methodology and methods of the study. The paper provides a theoretical systematic and meaningful analysis of such variables that form social capital as the value attitudes of young people, the level of trust in various agents of influence and the strength of communication with them. Results. The conducted correlation analysis confirmed the hypothesis that exists a relationship between these variables and the object of study. It is shown that modern youth is largely focused on solving their own problems, focused on the "inner circle", is not inclined to trust people in general, lacks solidarity values, concentrating on individualistic interests, and this significantly hinders their inclusion in the manifestation of civic activity. The exception is the representatives of the Russian movement of schoolchildren, who have a high level of trust in the state, patriotic ideals and willingness to interact with public organizations, they are prone to civic responsibility and social activity. Conclusion. It is necessary to create mechanisms for the inclusion of young people in various communities to solve socially significant issues, to strengthen the values of solidarity, as well as to form a unified value system in the youth environment, in which not only universal values, but also patriotism would occupy a significant place.Введение. В современных условиях становления гражданского общества и правового государства внимание общественности приковано к современной молодежи, от гражданской активности которой во многом зависит, насколько будут реализованы поставленные перед обществом и государством задачи. Постановка задачи. Будущее России определяется ценностными ориентирами, которые складываются сегодня в сообществах тинейджеров и студентов. В связи с этим представляется актуальной задача формирования концептуальных представлений о процессах становления гражданской активности молодежи. Целью представленного исследования является анализ социального капитала личности как фактора влияния на гражданскую активность молодежи, обучающейся как в школе, так и в вузе, в том числе являющейся представителями Российского движения школьников. Методика и методология исследования. В работе проводится теоретический системно-содержательный анализ таких переменных, формирующих социальный капитал, как ценностные установки молодежи, уровень доверия различным агентам влияния и сила связи с ними. Результаты. Проведенный корреляционный анализ подтвердил предположение о существовании взаимосвязи между указанными переменными и объектом исследования. Показано, что современная молодежь сосредоточена на решении собственных проблем, сконцентрирована на «ближнем круге», не склонна доверять людям в целом, испытывает дефицит солидаристических ценностей, концентрируясь на индивидуалистических интересах, что препятствует проявлению их гражданской активности. Исключение составляют представители Российского движения школьников, обладающие повышенным уровнем доверия государству, патриотическими идеалами и готовностью к взаимодействию с общественными организациями, они склонны к проявлению гражданской ответственности и социальной активности. Выводы. Необходимо создавать механизмы включения молодежи в различные сообщества по решению общественно-значимых вопросов, усиливать солидаристские ценности, а также формировать единую систему ценностей в молодежной среде, в которой значимое место занимали бы не только общечеловеческие ценности, но и патриотизм