Universidade Tecnológica Federal do Paraná: Revistas UTFPR - Pato Branco
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No full textEste artigo busca refletir sobre as relações entre as tecnologias, as leituras e as Ciências Humanas nas perspectivas finais do processo de alfabetização de alunos de 8-9 anos do Ensino Fundamental, bem como descrever essas relações às práticas de ensinagem realizadas em uma escola pública localizada na região metropolitana de Porto Alegre. A alfabetização e as Ciências Humanas se encontram a fim de contemplar a necessidade das crianças em se reconhecer no espaço e no tempo em que vivem. Desse modo, essa percepção condiz em aprimorar as criticidades dos educandos e o reconhecimento da diversidade que perpetra os diferentes espaços e localidades. A realidade virtual e a aumentada subsidiaram os suportes utilizados no contexto de aprendizagem em sala de aula com um grupo de discentes. Além disso, as novas formas de ler, não apenas a palavra, mas um conjunto de frames ganharam destaques, e já que foram oportunas para ressignificar as aulas nessa etapa escolar.Palavras-chave: Tecnologias digitais; Ciências Humanas; Alfabetização. 
No full textAs tecnologias digitais vêm sendo discutidas no âmbito escolar como forma de tornar os processos de ensino-aprendizagem mais dinâmicos e relevantes. Novas pesquisas (MENEZES & PINTO, 2019; LEFFA, 2016) apresentam dados otimistas sobre o potencial dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) no contexto educacional. Nessa perspectiva, o presente trabalho busca analisar se o uso do OVA Make Beliefs Comix (ZIMMERMANN, 2006), voltado para a criação de tirinhas, poderia potencializar a aprendizagem da Língua Inglesa através de seus recursos. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual localizada no município de Alvorada/RS, envolvendo 30 alunos do 7º ano do ensino fundamental que produziram tirinhas utilizando o OVA Make Beliefs Comix. Trata-se de uma pesquisa-ação, voltada à reflexão da prática pedagógica dos professores-pesquisadores envolvidos, apresentando novas discussões sobre o uso de ferramentas digitais em sala de aula de Língua Inglesa.Palavras-chave: Tecnologias digitais; Aprendizagem de língua inglesa; Tirinhas
Editorial completo do volume n. 20
No full textNeste ano de 2020, com tantas mudanças na sociedade provocadas pela pandemia da doença Covid-19, realizar este número da revista foi um ato hercúleo. Privilegiou-se o conjunto de trabalhos que tratam da educação e tecnologia no ensino fundamental e médio. 
No full textO presente artigo trata do relato da experiência vivenciada em um projeto, elaborado e realizado como parte do processo de conclusão de um curso de especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. O projeto foi desenvolvido com uma turma de curso Técnico em Informática, na qual foi explorado o uso do Microsoft Office Excel, para trabalhar com o cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC) como Unidade de Aprendizagem. A proposta buscou validar o uso desta planilha eletrônica para o ensino e aprendizagem da Matemática. Para tanto, uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa foi utilizada, para realizar a análise de dados oriundos de dois questionários aplicados no projeto, sendo o primeiro anterior a Unidade de Aprendizagem e o segundo posterior ao desenvolvimento das atividades. O estudo mostrou que o uso do software Excel é uma tecnologia digital válida para o ensino e aprendizagem nas aulas de Matemática e, também, em outros componentes, mas pouco explorado pela escola
No full textEste trabalho tem como objetivo apresentar a plataforma digital Wattpad como auxiliar metodológico nas aulas de Língua Portuguesa, voltada especificamente para o incentivo à leitura e à escrita dos alunos no ensino básico. Compreendemos que há um desinteresse quase generalizado no que tange a essas duas especificidades, o que reflete no aprendizado da disciplina mencionada e, ainda, nos índices negativos quanto à mesma. Dessa maneira, essa pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa de cunho bibliográfico. A fundamentação teórica é assistida por Antunes (2003), Libâneo (2011), Arana e Klebis (2015), Prety (2016), dentre outras que agregam positivamente ao debate aqui proposto. Consideramos, portanto, que em decorrência da tecnologia estar presente no cotidiano de alunos e professores, tem-se como necessidade uma adaptação de meios tecnológicos à didática, no intuito de atrair o aluno. Ainda, o Wattpad, por ser acessível e gratuito, com uma linguagem que se volta para o público jovem, apresenta-se como uma dessas possibilidades, haja vista a sua estrutura, em que há a contabilidade dos textos mais lidos, além de premiações e até publicações para o mercado editorial, sendo assim, um incentivo aos estudantes tão ensimesmados com leituras obrigatórias e arcaicas.Palavras-chave: Wattpad; Leitura; Escrita; Ensino
No full textO objetivo desta pesquisa é construir uma prática pedagógica inovadora que potencialize a aprendizagem de Matemática e Ciências na formação de professores do magistério. Os conteúdos ministrados foram as operações básicas - adição, subtração, divisão, multiplicação de frações - numa relação de alimentação saudável. Para isto foi utilizado o aplicativo (APP) TECNONUTRI. Inicialmente os professores construíram um diário de 12 dias da alimentação o qual foi inserido no APP que gerou gráficos para análises (percentual) do consumo de calorias, proteínas, carboidratos, açúcar, fibra alimentar, gorduras, sódio, cálcio e ferro. A metodologia utilizada foi os três momentos pedagógicos (3MP). No final das atividades um questionário foi aplicado para investigar a prática pedagógica que relacionou o Ensino de Matemática, Ciências e o uso do celular como ferramenta de apoio. Os resultados mostraram que um grupo de professores tem alimentação abaixo e outro acima do recomendado por nutricionistas, no entanto a maioria encontra-se nos padrões de uma alimentação saudável e que usar o celular relacionando os conteúdos contribuiu com o ensino e a aprendizagem e os estudantes do magistério solicitaram mais atividades, pois o celular é uma tecnologia de fácil acesso e pode ser usada na sala de aula de forma contextualizada.Palavras-chave: Ensino de Matemática, Ciências, Formação de professores, Celular, Alimentação Saudável
No full textEste artigo tem como objetivo analisar a formação profissional em Engenharia que apresenta a predominância da interdição de avanços entre o conhecimento e o saber. Constata-se que na formação do engenheiro predominam aspectos de semelhança, eficiência e eficácia no modo de fazer, numa concepção quantitativa e acumulativa na aquisição do conhecimento. Como método utilizado, tem-se a proposição investigativa no campo da teoria crítica para analisar e interpretar a área temática educação, a partir de dois elementos básicos, que seriam a observação no local em que ocorre a formação do engenheiro e a análise das respostas dos questionários aplicados aos alunos do curso de Engenharia. Conclui-se que a exigência formativa do engenheiro na certeza do conhecimento produz um efeito de sofrimento ao sujeito, que não se pode permitir a dúvida e, principalmente, o fato de se constituir na diferença da engenhosidade e, com certa flexibilidade, no pensamento da relação entre significante e significado.Palavra-chave: Educação; Formação Profissional; Engenharias. 
SISTEMA COMPUTACIONAL GERADOR DE MAPAS CONCEITUAIS PARA APOIAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS
Full text linkO presente trabalho tem como objetivo apresentar um sistema computacional fundamentado em uma base de conhecimento, desenvolvida e testada a partir do pensamento de Zygmunt Bauman, empregado como recurso facilitador na compreensão de conceitos e suas relações existentes em uma aprendizagem significativa (David Ausubel). A metodologia de trabalho consiste na inserção de dados em uma base de conhecimento, a qual se organiza em mapas conceituais, carregados automaticamente, na medida em que se registram conceitos no sistema computacional. Os sujeitos desta pesquisa são docentes e discentes pesquisadores do programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia (MPET) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), Câmpus Pelotas. Eles utilizaram como referencial de seus trabalhos acadêmicos o pensamento de Bauman. Os resultados apresentados, após o uso de instrumentos de avaliação, são os mapas conceituais gerados diretamente de conceitos expandidos por bases de conhecimento que permitem desenvolver atividades marcadas pela aprendizagem significativa.Palavras-chave: Mapa conceitual; Base de conhecimento; Aprendizagem significativa. 
No full textO trabalho foi desenvolvido na formação de professores do magistério na disciplina de Matemática com uso de tecnologia móvel. O objetivo foi ensinar o conteúdo de funções (crescente, decrescente e constante) a partir da análise da conta de água e desenvolver prática experimental do conceito de banho rápido por meio do aplicativo (app) banho rápido. A metodologia utilizada percorreu os passos Três Momentos Pedagógicos (3MP) - Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento - de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2012). A fundamentação teórica seguiu os conceitos de Brito (2006) de utilização das tecnologias na formação de professores, contemplando propósito, metodologia e significação de conceitos de cultura digital da base curricular, e hábitos e costumes. Os resultados mostraram que os estudantes e os pais aprovaram o trabalho que estimulou a conscientização sobre o recurso água. O pequeno grupo que não participou da experiência não ousou aderir às mudanças de hábitos. Os estudantes se apropriaram de saberes e conhecimentos sobre a conta de água, o consumo exagerado e o uso do telefone celular para colaborar com redução de gastos de recursos naturais, de dinheiro e de tempo
