Universidade Tecnológica Federal do Paraná: Revistas UTFPR - Pato Branco
Not a member yet
1513 research outputs found
Sort by
No full textO avanço e a disseminação das tecnologias digitais provocaram inúmeras mudanças na sociedade, de modo que novas competências e habilidades são exigidas cotidianamente, sendo necessário refletir sobre a capacitação dos professores em relação à utilização dos recursos tecnológicos em sala de aula, uma vez que estes atuam cotidianamente com os estudantes e compartilham da responsabilidade de torná-los digitalmente competentes. Considerando a importância de analisar as produções acadêmicas sobre a temática, com o intuito de examinar as produções e identificar novas temáticas a serem pesquisadas, este artigo teve por objetivo fazer uma revisão de literatura sobre a formação de professores, no âmbito das tecnologias digitais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES e na Scientific Electronic Library Online. Ao observar as produções, verificou-se que, embora haja a necessidade de promover uma formação adequada para o aproveitamento desses recursos, no contexto escolar, ainda há alguns entraves e dificuldades nesse processo. É preciso promover formações iniciais e continuadas que propiciem mais do que conhecimentos instrumentais para a adoção das TDIC, tornando-se necessário refletir, conhecer e delinear novas metodologias de ensino, que empreguem tais recursos como um artefato pedagógico para construção e enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem. 
No full text A inclusão digital na dinâmica de vida dos indivíduos é uma necessidade da época em que vivemos. Aprender a manusear as tecnologias é um papel essencial na vida do educador para a formação do pensamento crítico do educando. Neste estudo de caso, será relatada a experiência vivenciada por educadores da Inclusão Digital e educandos da EJA - Educação de Jovens e Adultos de uma empresa da cidade de Juazeiro-BA. Tentar quebrar barreiras, diminuir obstáculos e facilitar a interação educador-educando-computador, foi o que motivou à realização de uma abordagem a essas pessoas em relação as aulas realizadas nos laboratórios de informática, as quais ocorriam três vezes por semana na própria empresa. Relatando os entraves, dificuldades e a relevância das descobertas do mundo tecnológico, este trabalho irá mostrar o contato do educando e do educador com o computador e a grande oportunidade de utilizar o conhecimento da informática no cotidiano dessas pessoas. O computador passa a fazer parte das turmas da EJA como uma fonte extra de aprender a ler e a escrever e deixa de ser apenas um fator de inclusão digital que os integra na sociedade. É um novo método para desenvolver os diferentes processos de ensino-aprendizagem na fase adulta e estimular aos educadores o dinamismo em suas aulas e motivar os educandos a não desistirem de aprender
No full textA educação ambiental existente dentro da sociedade, atualmente está enfraquecida devido a baixa prática de costumes sustentáveis e propagação de informações dessa em meio social. E, graças ao mau cuidado com meio ambiente de vivência, foi consequência o surgimento de doenças ao longo dos anos, que pôde devastar milhares de populações ao redor do mundo. O objetivo deste trabalho é propor a ideia de um aplicativo para dispositivos móveis que permita a inserção e compartilhamento de informações sobre problemas socioambientais urbanos com o intuito de monitorar o meio ambiente dessas localidades para que esses impactos sejam monitorados e suas soluções possam ser observadas e/ou cobradas pelas sociedade. Estudos sobre essas questões mostram que soluções podem ter partida vantajosa através da tecnologia digital. Um aplicativo de dispositivos móveis com função de monitoramento ajudaria a reduzir impactos ambientais, além do fato dos próprios cidadãos fazerem esse registro, estimulará neles práticas de cuidado com seu meio. Ao praticar tais atitudes, poderá reduzir significativamente os problemas socioambientais. 
No full textEste artigo versa sobre a relação entre a dualidade que marca o processo educacional brasileiro, a dicotomia teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem e a formação politécnica, bem como, as consequências dessa cisão no mundo do trabalho. Pautou-se numa pesquisa bibliográfica, na qual buscou-se fazer a articulação das ideias a partir de autores que tratam da Educação Profissional e Tecnológica e de suas bases conceituais, do trabalho como princípio educativo e da formação integral dos indivíduos, tais como, Barato (2008), Ciavatta (2005, 2010), Frigotto (2005, 2010), Ramos (2005, 2010, 2017), Gramsci (2006), Manacorda (1990), Marx (1968), Moura, Lima Filho e Silva (2015) e Saviani (1989, 2007). As considerações finais evidenciam que mesmo em meio ao cenário educacional vigente, marcado pela dualidade, que por sua vez influencia a relação teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem, atrelado às distorções na compreensão da educação politécnica, não se pode perder de vista a importância da luta pela autonomia intelectual e formação politécnica. Palavras-chave: Educação Profissional; Dualidade Educacional; Relação Teórico-prática; Formação Politécnica
Editorial n. 19 de 2019
No full textO número 19 da Revista Educação & Tecnologia de 2019 traz um conjunto de artigos que questionam as relações entre competências, ensino, aprendizagem e tecnologias. O primeiro artigo, “Competências socioemocionais para o engenheiro e o impacto na empregabilidade” trata das competências sociais e emocionais que favorecem a elaboração mental da função de engenheiro quanto à sua empregabilidade. Citam-se como relevantes aquelas necessárias para resolução de problemas, a sociabilidade, a aplicação da pessoa para melhorar seu preparo intelectual e o profissionalismo. Neste olhar, as pessoas que possuem deficiência visual também necessitam desenvolver seus conhecimentos, e os aparelhos tecnológicos, quando explorados nas suas potencialidades, podem colaborar. Este é o tema do segundo artigo, intitulado “Utilização do smartphone na educação de cegos: potencialidades da tecnologia no desenvolvimento de competências e habilidades com um aluno cego”. O professore pode utilizar as tecnologias digitais para criar significados diversos para o processo ensino e aprendizagem. No artigo “A utilização da matemática na verificação de acessibilidade das rampas para pessoas com mobilidade reduzida: uma experiência com o livro digital”, foi utilizada a metodologia ‘Unidades de Aprendizagem’ para planejar melhorias na acessibilidade de estudantes, as quais foram divulgadas por meio de um livro digital. Outros conhecimentos, nesta área, foram trabalhados para fazer cálculos. No artigo, “Validação do uso da planilha eletrônica Excel nas aulas de matemática: uma experiência com o cálculo do IMC”, foi validado o uso de planilha eletrônica no processo ensino e aprendizagem de Matemática. Na área de formação de professores de Física, o meio ambiente não pode ser ocultado, enquanto categoria de análise. Esta foi a preocupação do artigo “A questão ambiental e os desafios à formação de professores de física”, que ressalta as prerrogativas da modernidade e das novas formas de pensar e refletir sobre o planeta. A formação, que está fundamentada no estudo de conceitos, interage com os processos de autonomia intelectual, segundo o artigo intitulado “Dualidade educacional, relação teórico-prática e formação politécnica: onde essas realidades se encontram no mundo do trabalho?”. As ações multiníveis, tanto na teoria quanto nas práticas para aquisição de saberes e conhecimentos, podem complementar a formação de docentes e discentes. O mito das relações lineares entre conhecimento humano e conhecimento tecnológico precisa ser desmontado, segundo os autores do artigo chamado “Programa ensino integral e ambientes virtuais: uma relação decisiva para os novos empreendimentos técnico-pedagógicos nas escolas brasileiras”. As discussões perpassam o enciclopedismo, tão cultuado por D'Alembert e Diderot na França antes da Revolução Francesa de 1789. No meio eletrônico, ela aparece com o nome de Wikipédia, que tem a mesma finalidade de reunir conhecimentos científicos e populares para ajudar na divulgação de informações, saberes e conhecimentos. Ela pode funcionar como uma ferramenta pedagógica, rápida, mas pode deixar dúvidas para o leitor. Na medida em que traz informações vindas de voluntários e colaboradores, estes deveriam citar suas fontes de pesquisa, e assim assegurar a validade dos textos
No full textInscrito dentro da perspectiva dos Estudos Culturais em Educação, este artigo desenvolve uma análise da Wikipédia – enciclopédia online livre, voluntária, colaborativa e, hoje, multilíngue – enquanto uma ferramenta pedagógica cultural afinada à paisagem tecnológica na sociedade contemporânea. A pesquisa percorreu dois caminhos de investigação:1) apresentar a Wikipédia a partir de artigos e sites especializados; 2) problematizar as transformações nos modos de circulação do conhecimento atreladas às tecnologias digitais de informação e comunicação. O artigo se aproxima das análises de Bauman, Lemos e Watkins. Os resultados sinalizam a Wikipédia como uma ferramenta digital e pensá-la sob uma perspectiva cultural significa analisar que, em função da velocidade com que as informações circulam, os sujeitos têm sido tomados pelas mais diversas instâncias no sentido de produzir, reproduzir, consumir e disseminar informações sobre o que ler, ouvir, falar ou mesmo aprender.Palavras-chave: Wikipédia; cibercultura; pedagogia cultura
No full textUm dos paradoxos da educação básica brasileira se refere ao uso das novas tecnologias para intermediar o conhecimento. Por um lado, considera-se importante introduzir os alunos às teorias e práticas das ciências (humanas, exatas, naturais, linguagens) utilizando ocasionalmente as novas tecnologias (mídias, softwares, dados online) para pesquisa; por outro lado, considera-se dispensável, e até contraproducente, que essas novas tecnologias sejam assimiladas e assumidas pelos alunos como mais eficientes do que os próprios professores, haja vista permitirem o acesso a uma massa dados não confiável e acrítica. Nesse sentido, o paradoxo da educação brasileira se sustenta sobre o embate “conhecimento humano x conhecimento tecnológico”, que ao nosso ver, é falacioso. Com a introdução gradual da Base Nacional Comum Curricular pensamos que esse embate tende a diminuir, pois estabelece aquilo que já vem sendo realizado com sucesso nas escolas participantes do Programa Ensino Integral. Assim, de acordo com os estudos realizados, pensamos ser possível e recomendado a elaboração de ações multinível: a partir de ferramentas conceituais trabalhadas pelos professores, os alunos podem coletar dados, pesquisas e participar de debates online, criar modelos virtuais de peças, situações e ideias, vinculando as aulas expositivas aos ambientes virtuais
No full textA utilização das tecnologias nos espaços escolares já é uma constante na maioria das escolas brasileiras. Contudo ainda é um desafio para professores e alunos, uma vez que ainda fazem-se necessárias investigações acerca deste aprendizado. Neste artigo procuramos investigar se o uso das tecnologias contribui no processo de construção do conhecimento e se valoriza o ensino e aprendizado dos alunos. Para isso, foi aplicado um projeto usando as tecnologias digitais e coletado dados que foram analisados através da metodologia qualitativa. Os autores Santos (1996); Pereira (2014); Lüdke e André (1986) entre outros fundamentam os temas desse artigo, valorizando a prática aplicada. Assim como esses, Moran (2013) apoiou no tema sobre o uso das tecnologias como instrumento colaborador na aprendizagem e autonomia do aluno. Diante disso, foi possível observar que o uso das tecnologias digitais nos espaços escolares é importante e colabora no ensino e aprendizagem dos alunos