Universidade Tecnológica Federal do Paraná: Revistas UTFPR - Pato Branco
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USO DE TABLETS COMO RECURSO INSTRUMENTAL POTENCIALIZADOR NO ENSINO SUPERIOR
Full text linkO presente artigo tem como objetivo investigar de que maneira recursos dos tablets foram transformados em instrumentos de aprendizagem, em um grupo de estudantes do ensino superior. Com caráter exploratório, participou da pesquisa, inicialmente um grupo de 81 estudantes, pertencente à Rede de Vivências pela Inclusão Digital (ReVID-UFPE), projeto de Pesquisa e Inovação construído para minimizar o impacto entre graduandos da Universidade Federal de Pernambuco em situação de vulnerabilidade socioeconômica-tecnológica. Posteriormente, fez-se uma análise Microgenética-Videográfica com cinco estudantes pré-selecionados. Observou-se que, a priori, as dificuldades de caráter instrumental não são enxergadas, mas depois das ações formativas da ReVID-UFPE, o tablet foi se tornando um instrumento potencializador das atividades de ensino, extensão e pesquisa desses estudantes.PALAVRAS-CHAVE: Abordagem instrumental. Aprendizagem móvel. Tablets. UFPE. Ensino superior
No full textPesquisas que articulem sobre as práticas pedagógicas e tecnologias digitais se fazem cada vez mais necessárias, pois reflexões a respeito de seu impacto no ensino e aprendizagem precisam ser aprofundadas. Portanto, esta pesquisa teve como objetivo identificar quais práticas pedagógicas estão sendo utilizadas no ensino médio, no que diz respeito ao uso de tecnologias digitais na disciplina de química durante o período de pandemia de COVID-19. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa exploratória, desenvolvida com 22 professores da rede estadual de ensino de Santa Catarina, na cidade de Blumenau, no período de Junho/Julho de 2021. Para a geração dos dados optou-se por questionário on-line, o qual foi construído por meio da ferramenta de formulários eletrônicos Microsoft Forms – e disponibilizado por endereço de e-mail e link para os participantes. As respostas dos professores foram analisadas tendo como suporte teórico temas centrais sobre educação e tecnologias definidos por Kenski (2014) e ainda temas estabelecidos na Base Nacional Comum Curricular. Os resultados encontrados corroboram com diversas pesquisas na área, as quais evidenciam o interesse em utilizar tecnologias digitais, porém, demonstram a necessidade de aprofundamento sobre as diferentes formas de integração das tecnologias à prática docente.PALAVRAS-CHAVE: Práticas pedagógicas. Ensino de Química. Tecnologias Digitais. Base Nacional Comum Curricular
No full textO objetivo desta pesquisa foi identificar indícios da presença das tecnologias digitais (TD), particularmente as de informação e comunicação (TDIC), no projeto político-pedagógico (PPP) e nos planos de ensino em vigência no ano de 2021 do curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista, Campus de Araraquara (FCLAr-UNESP). Foram analisados o projeto político-pedagógico e os planos de ensino das disciplinas obrigatórias e das optativas relacionadas ao tema tecnologias oferecidas em 2021. A análise interpretativa dos dados apontou uma presença frágil das tecnologias digitais no currículo do curso, indicando a necessidade de reformulação do projeto político-pedagógico, com reflexos diretos nos planos de ensino dos diferentes componentes curriculares, de modo a fundamentar uma incorporação coesa do uso das TD na abordagem didático-pedagógica das disciplinas e a propiciar mais oportunidades de desenvolvimento teórico-prático para que os docentes em formação possam construir a competência digital necessária à utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação nos processos ensino e aprendizagem com seus futuros alunos.PALAVRAS-CHAVE: Ensino superior. Currículo. Pedagogia. Tecnologias digitais.