Universität Konstanz: Bibliothek aktuell (E-Journal)

Themenheft anlässlich des 60. Geburtstages des Bibliotheksdirektors Klaus Franken

BA-Redaktion,  

Komplettes Heft 80 - Frankens Konstanter Kurs in der Euregio Bodensee: Festgabe zum 60sten Geburtstag von Klaus Franken

Wätjen, Han

Heft 79 21
Just in case – just in time – just in place!
Just in case – just in time – just in place!
Han Wätjen
Lieber Klaus Franken,
Innovationen im deutschen Bibli-othekswesen zu erreichen istnicht so einfach! Diese Erfah-
rung teilen wir beide - unabhängig
voneinander und auch gemeinsam
(siehe unser DFG-Antrag für ein ko-
operatives Call- und Chat Centre). Ich
wende mich heute mit einer alten Idee
an Sie, die ich einmal zu später Stunde
mit Uwe Rosemann ausgebrütet hatte,
die aber in Niedersachsen keine Be-
geisterungsstürme auslöste. Ich bin si-
cher, dass Sie in Konstanz nicht nur
mit Zustimmung reagieren, sondern
mit uns Oldenburgern auch gleich an
die pragmatische Realisierung gehen
werden.
Worum geht es? (Oder was konnte
den Kollegen Mittler nicht und den
Kollegen Rosemann nur in stark alko-
holisiertem Zustand überzeugen?)
Sie und wir haben in den guten alten
Zeiten unseren Bestand noch nach
dem Prinzip "just in case" aufbauen
können. Die Zeitschriftenkrise hat
uns inzwischen mehr und mehr zu ei-
ner Beschaffung "just in time" ge-
zwungen (Fernleihe,
Dokumentlieferung, Pay-per-view ...)
- übrigens nicht immer zum Nachteil
der Informationsversorgung. Ich
möchte bei dem anhaltenden Wechsel
der Paradigmen jetzt noch einer
Schritt weitergehen:
Die Bücher unserer Bibliotheken soll-
ten immer "just in the right place" den
LeserInnen zur Verfügung stehen.
Die Lösung dafür ist einfach:
• Unsere NutzerInnen bestellen
nicht vor Ort vorhandene Mono-
graphien über die Fernleihe, zum
Beispiel in Konstanz.
• Das Buch wird schnellstmöglich
und auf unsere Kosten von Kon-
stanz nach Oldenburg geschickt.
• Die MAB-Aufnahme wandert da-
bei automatisch vom Süd-
west-Verbund in die
GBV-Datenbank, indem dort vor
die Konstanzer <352>-Signatur
das Oldenburger Sigel <715> ge-
setzt wird und sie in der
SWB-Datenbank gelöscht wird.
• Die Aufnahme wird automatisch
auch im Konstanzer OPAC ge-
löscht und in den Oldenburger
OPAC eingefügt.
• Das Buch bleibt so lange in Olden-
burg, bis es von wo auch immer er-
neut über die Fernleihe bestellt
wird.
Mit Herrn Diedrichs von der Ver-
bundzentrale des GBV habe ich das
Verfahren zur Umsigelung und zum
Import der Titelaufnahme schon be-
sprochen - er sieht keine Probleme.
Bei Ihren guten Kontakten zu Frau
Mallmann-Biehler dürfte auch der
SWB-Verbund diese durch die Onli-
ne-Fernleihe angestoßenen automati-
schen Updates der Bestände schnell
realisieren können. Notfalls kann der
pensionierte Herr Dierig einen klei-
nen, von uns gemeinsam finanzierten
Werkvertrag zur Programmierung der
Update-Routinen bekommen.
Wir haben in Oldenburg übrigens
schon entsprechende Regale für die
ursprünglichen Bestände anderer Bi-
bliotheken und speziell für die aus
Konstanz und Baden-Württemberg
eingerichtet.
Frage am Rande: Können wir das ge-
rade in Oldenburg befindliche
Konstanzer Buch (Signatur:
<352>psy 462.80 u00) quasi als
Grundstein des neuen Fernleihver-
fahrens bereits behalten? Es wird eif-
rig gelesen und ausgeliehen - und es
macht sich gut in dem neuen Regal!
Die Freihandaufstellung und die Ver-
waltung fremder Bestände wird keine
Probleme machen. Wir übernehmen
ja ganz einfach Ihre Signaturen und
verlängern sie um unser Sigel (Bei-
spiel: <715><352> psy 462.80 u00).
Da Ihre Signaturen ähnlich kompli-
ziert wie unsere sind, halte ich eine
Fortbildung der Bestandsverwalter
oder gar ein auswärtiges Praktikum an
der gebenden Bibliothek für entbehr-
lich.
Rechtliche Fragen ergeben sich auch
nicht, denn das von Konstanz nach
Oldenburg gewanderte Buch ver-
bleibt ja im Eigentum der Universität
Konstanz bzw. des Landes Ba-
den-Württemberg, es hat nur einen
neuen Besitzer. Wenn Sie wollen,
kann ich aber Frau Beger von der
Rechtskommission bitten, ein positi-
ves Kurzgutachten zu den rechtlichen
Fragen dieses "Just in the right pla-
ce"-Verfahrens anzufertigen.
Die Wirtschaftlichkeit dieses neuen
Ansatzes in der Informationsversor-
Just in case – just in time – just in place!
22 Bibliothek aktuell
gung dürfte evident sein. So sparen
Bibliotheken mit bisher mehr geben-
der als nehmender Fernleihe auch
Buchstellflächen ein, und neue Maga-
zine müssen nur dort gebaut werden,
wo auch tatsächlich der nutzerorien-
tierte Bedarf besteht. Konstanz zum
Beispiel hätte so gar keinen Erweite-
rungsbau benötigt!
Zum Vorgehen schlage ich vor, dass
Konstanz und Oldenburg einfach
pragmatisch anfangen und den Erfolg
und die Machbarkeit demonstrieren.
Prof. Rainer Kuhlen kann das Ganze
meinetwegen evaluieren und darüber
publizieren. Anschließend überzeu-
gen wir die Kollegen in unseren Bun-
desländern, danach alle
subito-Bibliotheken, und schließlich
soll die AG der Verbundsysteme die
entsprechenden Programme als Teil-
modul der verbundübergreifenden
Online-Fernleihe bundesweit imple-
mentieren lassen. Die DFG und deren
Bibliotheksausschuss beteiligen wir
nicht, das würde nur Verzögerungen
bewirken. Sie kann ja anschließend
daraus noch eine offizielle Empfeh-
lung machen, damit unser Verfahren
von den LehrerInnen an den Bibli-
otheksschulen besser vermittelt und
von den BibliothekshistorikerInnen
in 100 Jahren besser nachvollzogen
werden kann.
Bevor ich es vergesse, "just in place"
löst auch ein weiteres aktuelles Pro-
blem:
Der Generationenwechsel steht in
Konstanz, Oldenburg sowie an vielen
jüngeren Universitäten gleichermaßen
bevor oder hat bereits begonnen. Die
ProfessorInnen der Gründerzeit ge-
hen, neue werden berufen. Die Bü-
cher der Alten sind out, die Neuen
wollen andere Bücher lesen und lesen
lassen. Die damit für unsere Bibli-
otheken verbundenen Probleme sind
bekannt: nervende Berufungsver-
handlungen um Literaturmittel, das
Entziffern langer Wunschlisten, das
Bestellen und Katalogisieren der neu-
en Bücher, das Ab- und Anbestellen
von Zeitschriften. All dies ließe sich
zunächst bilateral zwischen Konstanz
und Oldenburg und später multilate-
ral lösen. Wir geben den wegberufe-
nen ProfessorInnen ihre Bücher und
Zeitschriften sowie die dazugehöri-
gen Titelaufnahmen an die neue Uni-
versität ganz einfach mit, bzw. noch
besser: sie können sie sich selber an
ihre neue Wirkungsstätte per Fernlei-
he nach dem "Just in the right pla-
ce"-Verfahren holen.
Mit diesem nutzerorientierten Prinzip
bauen wir übrigens auch die Bestands-
borniertheit in unserem Berufsstand
ab. Das Tonnage-Denken ("Je mehr
Bücher meine Bibliothek hat, desto
wichtiger bin ich als Direktor!") nutzt
unserem Klientel ja nicht wirklich. Sie
wollen die Bücher zur richtigen Zeit
am richtigen Platz, und auch die Bü-
cher wollen gelesen werden und nicht
in Magazinen verstauben. Vielleicht
sollten wir aber angesichts der unter
ProfessorInnen und BibliothekarIn-
nen immer noch verbreiteten Biblio-
philie Handschriften und Inkunabeln
von dieser Art der Fernleihe ausneh-
men.
Wie denken Sie über meinen Vor-
schlag?
Bei der Gelegenheit: meinen ganz
herzlichen Glückwunsch zu Ihrem
60sten! Sie und mich werde ich hof-
fentlich auch weiterhin zu den "Jun-
gen Wilden" im deutschen
Bibliothekswesen zählen können.
Für die in Konstanz verbleibenden 5
Berufsjahre - oder wollen wir uns mal
wieder gemeinsam irgendwo bewer-
ben? - wünsche ich Ihnen den nötigen
Spaß und Erfolg. Die Zeit reicht ja
noch für die Realisierung vieler origi-
neller Ideen und Kooperationsprojek-
te.
Mit besten Grüßen


German

Just in case – just in time – just in place!

Knudsen, Per

Lieber Herr Franken,
26 Bibliothek aktuell
Per Knudsen
Vor genau 31 Jahren – am1.Oktober 1972 - haben Siedie Bibliotheksschule in
Frankfurt a.M. als 29 - jähriger verlas-
sen, um Ihre erste Stelle als Biblio-
theksassessor hier in der UB Mann-
heim anzutreten. Der Direktor hieß
damals Haas. Sie wurden sofort sein
„Assistent“, wie es damals im Ge-
schäftsverteilungsplan hieß. Herr
Haas kam aus Heidelberg, wo er die
Benutzungsabteilung der dortigen UB
jahrelang geleitet hatte. Sein Auftrag
lautete, eine leistungsfähige Bibliothek
in der damaligen Wirtschaftshoch-
schule Mannheim aufzu-
bauen. Herr Haas hatte Eigenschaften
und nutzte Führungsmethoden, die
heute in Zeiten von Personalentwick-
lungsplänen, Coaching, Mitbestim-
mung und Teamarbeit nicht mehr
zeitgemäß sind. Er war, wie man heute
sagen würde, ausgesprochen autoritär
oder patriarchalisch. Eher zufällig
wurde ich anderthalb Jahre später als
junger Referendar von ihm eingestellt.
Ich wurde sehr freundlich von allen im
Hause empfangen und gleich in die
praktische Ausbildung gesteckt. Mei-
ne erste Station war die Hausbuchbin-
derei. Hier arbeiteten damals recht
viele Mitarbeiter, auch eine Frau Bit-
zenberger als Aushilfsangestellte. Sie
war sehr sympathisch und zurückhal-
tend. Im Nebenzimmer wurde ich an
einem heißen Sommertag Tag recht
langatmig vom Leiter der Einband-
stelle, Herrn Hellwig, einer Koryphäe
der Einbandkunde, in die Geheimnis-
se der verschiedenen Einbandarten
eingeweiht. Plötzlich ertönte die Stim-
me von Herrn Haas aus dem Nach-
barzimmer. „Wer ist hier in der
Bibliothek der Chef, Frau Bitzenber-
ger? Sie oder ich?“. Die Antwort kam
wie aus der Pistole geschossen: „Sie,
Herr Dr. Haas“. Antwort: „Dann stel-
len Sie Ihren Schreibtisch sofort gera-
de. Nur ich als Direktor dieses Hauses
darf den Schreibtisch querstellen “.
Die Tür wurde zugeknallt, und Herr
Haas setze seinen Kon-
trollgang durch die Bi-
bliothek fort.
„Management by wal-
king“ wird später dieser
Führungsstil genannt
und findet Aufnahme in einschlägigen
Lehrbüchern. Gleich zu Anfang der
Ausbildung wurde mir auch ein zu-
sammenklappbares Metermaß ausge-
händigt, für Herrn Haas ein wichtiges
Arbeitsinstrument; aber auch für den
höheren Dienst im Hause ganz allge-
mein. Symbolisch gemeint? In dieser
Zeit als Referendar blieben mir aber
die eigentlichen Tätigkeiten der Abtei-
lungsleiter und Referenten der Biblio-
thek weitgehend verborgen. Ich
wurde weder zu den sogenannten
„Dienstbesprechungen“ eingeladen,
noch wurde ich in das für mich rele-
vante Fachreferat eingeführt. Die viel-
fältigen Aktivitäten der Direktion
konnte ich auch nur aus der Entfer-
nung erahnen. Alle Mitarbeiter im
Hause wirkten aber sehr beschäftigt
und hoch motiviert. Kurz vor dem be-
vorstehenden Wechsel nach Frankfurt
in die Bibliotheksschule habe ich bei
Ihnen dann etwas zögerlich ange-
klopft und gefragt, ob Sie mir viel-
leicht ein paar Tipps mit auf dem Weg
geben könnten. Ich fühlte mich nach
der praktischen Ausbildung in Mann-
heim recht unvorbereitet auf das Jahr
der Theorie in Frankfurt und immer
noch ziemlich orientierungslos im
Hinblick auf den Beruf des Bibliothe-
kars. Sie holten sofort zwei dicke
Leitzordner aus dem Regal, die Sie aus
Ihrer Frankfurter Zeit aufgehoben
hatten und sagten ohne lange zu zö-
gern: „Wichtig ist aber auch, dass Sie
sich die Namen der herausragenden
Bibliotheksleiter in Deutschland ein-
prägen“. Mir war bis dahin nur der
Name „Haas“ bekannt. Nun erfuhr
ich von Persönlichkeiten des Bibli-
othekswesens, wie Stoltzenburg,
Plassmann, Kehr, Köttelwesch etc.
Als ich die Bibliotheksschule 1975
beendet hatte, war Herr Haas inzwi-
schen im Ruhestand und ein neuer Di-
rektor berufen. Ich wurde sofort von
ihm mit der Leitung der
Benutzungsabteilung beauftragt. Eine
große Herausforderung für mich als
frisch gebackener Bibliotheksassessor.
Jetzt im Beruf, Lieber Herr Franken,
waren Sie ein ausgesprochen hilfsbe-
reiter Kollege und immer dem Neuen
gegenüber aufgeschlossen. Dies be-
deutet aus meiner Sicht auch und vor
allem: Verzicht auf spektakuläre Din-
ge zugunsten einer am organisato-
risch, finanziell und mit motivierten
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Machbaren orientierten Verbesserung
des Services für die Bibliotheksbenutzer.
Das ist bis heute Ihr bibliothekari-
sches Credo geblieben. Ihr bibliothe-
karisches Expertenwissen war für
mich immer beeindruckend, aber da-
rüber hinaus waren Sie genau so inter-
essiert und aufgeschlossen für andere
Fachgebiete, wie etwa die geliebte Ma-
rinegeschichte. Und wichtiger noch:
Sie waren immer um einen Ausgleich
divergierender Interessen bemüht, nie
aber konfliktscheu, wenn es darum
ging, sich für eine bestimmte Sache
oder auch für eine bestimmte Person
einzusetzen. Immer engagiert für die
eigene Bibliothek, aber auch immer
bereit, über den Rand des eigenen Tel-
lers hinauszuschauen! Immer auch mit
vollem Engagement im Beruf, aber
auch wissend, dass uns unser Beruf als
Bibliothekar nicht der eigentliche Le-
benssinn oder auch die letzte Erfül-
lung vermitteln sollte.
Und zum Schluss aus meiner Sicht das
Wichtigste: Von Ihnen habe ich zu-
dem gelernt, dass in den Bibliotheken
nicht nur Stelleninhaberinnen und
Stelleninhaber, sondern Menschen ar-
beiten. Dafür und für vieles Mehr dan-
ke ich Ihnen recht herzlich und
wünsche Ihnen alles Gute zum runden
Geburtstag in diesem Jahr und für die
Zukunft !
Lieber Herr Franken,


Lieber Herr Franken

    44
Wolf von Cube
vC: Sehr gern erinnere ich mich an die Einweihung 
des Erweiterungsbaus – eine tolle Leistung und 
Serviceverbesserung! Auch wenn damit ein anderes 
bereits fast fertiges Projekt Makulatur wurde (Kom-
paktanlage im Info-Untergeschoss).
Fast zeitgleich wehte ein frischer und für mich sehr 
erfrischender Wind durch die Benutzungsabteilung! 
Auch an den erinnere ich mich sehr gern.
Sehr ungern erinnere ich mich an die Zeit nach 1985, 
als ein gewisses „Ober-Unter“-Verhältnis mit unver-
hältnismäßigen Mitteln übereifrig bekämpft wurde - 
zu Erfolg und allgemeiner Zufriedenheit führte das 
letztlich nicht - im Gegenteil.   
BA: Am meisten vermissen werde ich ...
vC: die Kolleginnen und Kollegen, die mich begleitet 
und unterstützt haben, die mir die Abwechslung an 
meiner Arbeit beschert haben, die ein tolles Team 
waren, die mich genervt und erfreut und das Wort 
Service gelebt haben. 
BA: Was für Pläne haben Sie  für Ihren Ruhestand?
vC: Nachdem nun die Pläne für eine Übernahme der 
Privatpension meiner Mutter vom Tisch sind, werden 
meine Frau und ich in Konstanz bleiben. Wir planen 
schöne gemeinsame Urlaubsreisen und Städtetouren 
(z.B. im April nach Berlin).
Ich habe mich bei Uni-Motion angemeldet, werde 
viel Sport treiben, skaten und Rad fahren. Dazu „das 
bisschen Haushalt“…
Geplant ist außerdem eine Motorradreise zu Ver-
wandten nach St. Petersburg - quasi der Auftakt zu 
weiteren Motorradfahrten in Europa. 
Und natürlich - hin und wieder die Uni-Bib. besuchen 
- zum Zeitung lesen, Interessensschwerpunkte durch 
entsprechende Literatur (und viel Zeit!!!) vertiefen.
Natürlich auch die Kolleg/innen mal wiedersehen 
(die vermutlich nicht so viel Zeit haben) …
Interview mit Unruheständlern
BA: An meinem ersten Tag als Rentner werde ich als 
Erstes ...
vC: Ein bisschen länger schlafen als gewohnt, dann 
schön frühstücken. Anschließend ist eine General-
reinigung aller meiner Mobilitätsgeräte geplant: 
Inlineskates, Fahrrad, Motorrad, Auto (Rollstuhl ist 
noch nicht dabei!) 
Dann ist der Tag bestimmt um.
BA: Wie viele Jahre haben Sie in der Bibliothek gear-
beitet und was war vor der Zeit der Bibliothek?
vC: Nach der Mittleren Reife 1966 absolvierte ich 
in der ehrwürdigen Hahnschen Buchhandlung in 
Hannover (gegr. 1791) eine Buchhandelslehre und 
beschloss, die Bibliotheksausbildung noch anzuhän-
gen. 
Im April 1972 trat ich eine Stelle in der Fernleihe der 
Universitäts- und Landesbibliothek Düsseldorf an. 
Im Oktober 1981 kam ich nach Konstanz, also vor 28 
Jahren und 4 Monaten. 
BA: Was waren Ihre Stationen und Tätigkeiten in der 
Bibliothek?
vC: Tja, viele Stationen waren es nicht – zuerst über-
nahm ich die Reklamationsabteilung, 1985 dann die 
(damals noch so genannte) Abteilungsleitung der 
Benutzungsabteilung - mein damaliger Chef nannte 
sich zu der Zeit noch Abteilungsreferent.
In den 90er Jahren wurde die Abteilungsleitung in 
mehrere Sachgebiete aufgeteilt.
Mein Sachgebiet war die Ortsleihe und die über-
greifenden Querschnittsaufgaben. Die technische 
Grundversorgung gehörte auch dazu.
BA: Nennen Sie ein Ereignis hier an der Bibliothek, 
an das Sie sich gern bzw. ungern erinnern!


Interview mit Unruheständlern

Schramm, Caroline

12 Bibliothek aktuell
So viele Zeitschriften im Buchbereich N – und wie werden sie genutzt?
struktur, um ein solches System
den Lehrenden und Lernenden be-
reitzustellen, damit die Lehrenden
nur die Inhalte bereitstellen müs-
sen, so wie sie bisher die Literatur
benannt haben, die die Bibliothek
fürdieLehrebeschafft.
Die Bibliothek einer Universität
muss sich konsequent auf den Be-
darf ihrer Nutzer ausrichten. We-
der das Bewahren des gesammel-
ten Wissens der Vergangenheit in
den gewohnten Formen noch die
ausschließliche Ausrichtung auf
die Bereitstellung moderner Me-
dien wird ihrem Auftrag gerecht.
Die Verbindung beider Aufgaben
und die Bereitstellung zentraler In-
frastrukturen zur Erarbeitung,
Sammlung und Ordnung von Wis-
sen in der universitären Forschung
ist die Aufgabe, die sie für die Uni-
versität lösen kann und damit die
Wissenschaft und Lehre von Rou-
tinearbeit entlastet, damit diese
ihre originäre Aufgabe besser er-
füllenkann.
So viele Zeitschriften im Buchbereich N –
und wie werden sie genutzt?
Caroline Schramm
Man müsste Videokamerasaufstellen, den Benutzernrund um die Uhr über die
Schulter schauen, ihnen auf Schritt
und Tritt folgen und am besten noch
ihre Gedanken abhören – nur dann
wüsste man wirklich, was „der Benut-
zer“ mit „dem Bestand“ der Biblio-
thek alles tut. Liest er? Kopiert er?
Sinniert er? Liest er, was er kopiert
hat? Nimmt er eher ältere oder eher
neuere Bücher zur Hand? Sucht er ge-
zielt oder stöbert er herum? Sucht er
im Internet nach Literatur oder am
Regal? Und – gibt es möglicherweise
Bücher, an denen das Interesse ge-
ring, ja vielleicht geradezu nichtexis-
tent ist?
Schwerwiegende Fragen. Und umso
schwerwiegender in einem Bereich
der Bibliothek, der besonders teuer ist
und dessen Nutzung dennoch eine
große Unbekannte darstellt: dem Be-
reich der Zeitschriften. Über zwei
Drittel des gesamten Bibliotheksetats
wird für die Finanzierung von Zeit-
schriftenabonnements gebraucht, in
manchen Fächern bleibt für Mono-
graphien kein Geld mehr übrig. We-
gen der stark ansteigenden
Zeitschriftenpreise wird die Situation
von Jahr zu Jahr prekärer und kann
nur durch fortwährende Abbestellun-
gen einigermaßen im Gleichgewicht
gehalten werden. Besonders intensiv
betroffen sind die Naturwissenschaf-
ten, in denen die relevanten Publika-
tionen überwiegend in Zeitschriften
zu finden sind, während gleichzeitig
die Abo-Jahrespreise etwa im Fach
Chemie durchschnittlich 1900 Euro
betragen – die teuerste Zeitschrift
überhaupt (Biologie) kostet im Jahr
satte 6387,79 Euro (das entspricht
etwa 12.500 DM), gefolgt von noch
etlichen weiteren Zeitschriften um
die 4.000 bis 5000 Euro. Würde man
nicht jedes Jahr wieder in aufwendi-
gen und für die Fachbereiche wie
auch die Bibliotheken nervenzehren-
den Abbestellverhandlungen die Zahl
der laufenden Zeitschriften reduzie-
ren, wäre die Bibliothek in ein paar
Jahren finanziell manövrierunfähig.
Aber was soll abbestellt werden? Wie
kann man herausfinden, was über-
haupt gebraucht wird? Vor allem
dann – und hier liegt das Konstanzer
Problem mit den naturwissenschaftli-
chen Zeitschriften – wenn dieser Be-
stand präsent steht und es keine
erhellenden Ausleihzahlen gibt? Gro-
ße Mengen präsent stehender, teurer
und jedes Jahr teurer werdender Zeit-
schriftenhefte in dämmrig beleuchte-
ten Regalfluchten irgendwo in der
Tiefe des Buchbereichs N, und nichts
genaues weiß man nicht. Keine schö-
ne Vorstellung für Bibliothekare und
Finanzverwalter.
So entstand der Plan für eine soge-
nannte Präsenz-Nutzungsanalyse, die
im besten Falle alles über die tatsäch-
liche Nutzung der Zeitschriftenbe-
stände im Buchbereich N erforschen
würde, aber auch in jedem anderen
Falle einen Fortschritt darstellen
könnte: denn auch wenig Informati-
on ist mehr als gar keine Information.
Wissen wollte man im besten Falle:
Was wird genutzt (Titel, Jahrgang)?
Wie wird es genutzt? Und wie oft wird
es genutzt? Und da eine Referendarin
im Hause war, die innerhalb ihrer
Ausbildung ein Jahresprojekt zu be-
treuen hatte, war die Entscheidung
schnell gefallen.
Zunächst wurde also in einem aus-
führlichen Spaziergang durch den
Buchbereich N die Lage gesichtet.
Sehr viele Zeitschriftenbände, un-
übersehbar. Damit fällt eine andern-
orts bereits angewandte Methode aus:
Nutzungs-Beobachtungen am Regal.
Heerscharen von Hiwis müssten zwi-
schen den Regalreihen postiert wer-
den und jeden potentiellen Benutzer
auf Schritt und Tritt verfolgen, der
sich nur allzu leicht in den hinteren
Ecken der hinteren Bereiche des hin-
tersten Winkels verkriechen könnte,
um dort irgendwelche Nutzungen an-
zustellen. Und ob überhaupt noch ein
Benutzer käme, wenn alle paar Regale
Heft 77 13
So viele Zeitschriften im Buchbereich N – und wie werden sie genutzt?
ein fragwürdig untätiger Mensch he-
rumstände, der bei jeder Gelegenheit
mit der Frage ankäme „Was tun Sie
denn da, lesen Sie? Browsen Sie?
Oder wollen Sie etwa kopieren?“ Un-
denkbar.
Im weiteren ergab die Ortsbesichti-
gung im Buchbereich N: alle
naturwissenschaftlichen Fächer ste-
hen dort zusammen, sind aber verteilt
über mehrere Etagen. Der gesamte
Bestand ist frei zugänglich. Alle na-
turwissenschaftlichen Zeitschriften
sind von der Ausleihe ausgenommen.
Es gibt zwei weit voneinander ent-
fernt liegende Kopierräume mit je
zwei Kopierern. Die Öffnungszeiten
sind wie im Hauptgebäude auch
Montag früh bis Freitag Abend rund
um die Uhr, dann Samstag und Sonn-
tag während des Tages. Die Verbu-
chung ist jedoch nur bis zum Abend
besetzt, nachts ist ein Mann vom
Wachdienst am Eingang postiert. Die
aktuellen Hefte liegen weit entfernt
von den jeweiligen anderen Bänden.
Überall neben, zwischen und hinter
den Regalen befinden sich Ar-
beitsplätze. Alle Bände müssen von
den Benutzern selbst zurückgestellt
werden. Die jeweils neuesten Hefte -
außer einigen wenigen sehr diebstahl-
gefährdeten Zeitschriften - werden in
einem Kasten bei der Verbuchung
aufbewahrt und nur auf Nachfrage
und mit Hinterlegung des Ausweises
ausgegeben.
So weit, so gut. Schon dieser ober-
flächliche Durchgang durch den
Buchbereich macht deutlich, dass
aufgrund der lokalen Gegebenheiten
eine ganze Reihe von Methoden aus-
fallen, die in anderen Bibliotheken
mit mehr oder weniger großem Er-
folg eingesetzt wurden. Undenkbar
ist zum Beispiel, alle Hefte hinter der
Verbuchung zu verstauen und nur auf
Nachfrage herauszugeben. Ganz zu
schweigen von allen Projekten, aus
dem Buchbereich N kurzfristig eine
Magazinbibliothek zu machen –
selbst wenn man nur den letzten Jahr-
gang, also die ungebundenen Hefte,
hinter der Theke unterbringen wollte
und nur auf Anfrage herausgeben
würde, wären mehrere eng bestückte
Regale notwendig, zwischen denen
Bibliotheksmitarbeiter (und eventuell
der Nachtwächter?!) herumkriechen
und zwischen unzähligen Titeln das
Gewünschte heraussuchen müssten.
Vermutlich würde der Stan-
dard-Benutzer seine Benutzung vor-
übergehend einstellen.
Dahinter steckt ein grundsätzliches
Problem. Wer weiß, ob nicht viel-
leicht durch die bloße Tatsache der
Beobachtung das verschwindet, was
man eigentlich beobachten will? Oder
sich jedenfalls stark verändert? Hören
Benutzer mit der Benutzung auf,
wenn man sie dabei ständig beobach-
tet? Oder beginnen Benutzer, wenn
sie die Beobachtung bemerken, „Be-
standssicherung“ zu betreiben und le-
gen ein Verhalten an den Tag, das
unter nicht beobachteten Umständen
gar nicht anzutreffen wäre? Lesen sie
dann mehr bzw. tun sie so, oder lesen
sie überhaupt nicht mehr?
Was also gibt es noch für Methoden?
Man kann die Bände mit Tesafilm zu-
kleben. Wenn jemand einen Band be-
nutzen möchte, muss er das
Klebeband durchschneiden, und
wenn man nach einigen Wochen
nachsieht, welche Bände noch zuge-
klebt sind, weiß man, dass sie nicht
benutzt wurden. Problematisch da-
ran: ein Blick auf die Regalfluchten
macht einem deutlich, was für eine
atemberaubende Klebeaktion nötig
wäre. Zweitens: wenn ein Tesafilm
durchgeschnitten ist, weiß man nichts
über die Art der Nutzung, und man
weiß nicht einmal, ob nicht ein ge-
langweilter Student einfach nur mal
so den einen oder anderen Band be-
handelt hat.
Also weiter. Man kann die Bände auf
Nutzungsspuren ansehen. Was fast
auseinander fällt, wurde viel benutzt,
was noch nach Buchbinder aussieht,
wenig. Es braucht nicht eigens er-
wähnt zu werden, dass man bei dieser
Methode weder weiß, WIE etwas be-
nutzt wurde, noch WANN, noch ob
überhaupt. Lediglich heftige Nutzung
ist nachweisbar. Ein rabiater Benut-
zer würde zehn rücksichtsvolle auf-
wiegen.
Tatsächlich realisiert wurde in der
Konstanzer Bibliothek vor vielen Jah-
ren einmal eine andere Methode. Alle
neuen Hefte in den Schuberfächern
wurden sorgfältig auf Kante gestapelt
und an einen Rand geschoben. Wenn
man davon ausgeht, dass Benutzer die
Hefte herausziehen, hineinstopfen,
wieder herausziehen und wieder hin-
einstopfen, so kann die Unordnung
im Fach ein Indikator dafür sein, ob
etwas benutzt wurde. Nach Berichten
von Herrn Schmitz-Veltin ergab diese
Untersuchungsmethode auch wirk-
lich einiges im Hinblick auf die Nut-
zung, allerdings wurde systematisch
unterschätzt, wie erziehbar Benutzer
sind. Das Ausrichten der Hefte wurde
schlicht als pädagogischer Akt inter-
pretiert, und die Folgsamen unter den
Benutzern taten es den Bibliotheks-
mitarbeitern gleich. WER letztlich die
Hefte ausrichtete, war nicht zu ent-
scheiden.
Häufig angewendet wurde in anderen
Bibliotheken eine Methode, die auch
für die Konstanzer Verhältnisse
ernsthaft erwogen wurde: man stellt
Tische auf, auf die die Benutzer die
gebrauchten Bände ablegen sollen
und räumt dann etwa stündlich alle
dort angesammelten Bände wieder in
die Regale zurück. Diese sogenannte
„Rückstelltischmethode“ ist brauch-
bar, verlangt aber viel Personal und
sagt wiederum nichts über die Art der
Nutzung aus. Und hätte möglicher-
weise bedenkliche Folgen für die
Rückstellmoral der Benutzer. Weitere
Verfahren wie etwa Listen in den
Bänden, auf denen die Benutzer pro
Nutzung einen Strich machen (soll-
ten!), sind geeignet für Langzeitun-
tersuchungen, taugen aber wenig für
kurzfristige Beobachtungen, wie in
Konstanz vorgesehen war. Und ein
ganz grundsätzliches Problem blieb
auch ganz grundsätzlich ausgeklam-
mert: die Online-Nutzung. Und da
die Internet-Lizenzen der meisten
Zeitschriften (noch) mit dem Abon-
nement der Druckausgabe mitbezahlt
werden, ist die Online-Nutzung in ge-
wisser Weise auch eine indirekte Nut-
zung der Papierausgaben.
Was also tun? Die universale
Allround-Methode gibt es nicht, war
das Ergebnis der ersten Diskussion in
14 Bibliothek aktuell
So viele Zeitschriften im Buchbereich N – und wie werden sie genutzt?
der Fachreferentenrunde. Nach vie-
len Überlegen in allen Richtungen
entschied man sich schließlich für ein
Verfahren, das andernorts noch nicht
angewendet wurde, unter den Kon-
stanzer Gegebenheiten aber praktika-
bel erschien. Da man eindeutig nicht
ALLE Nutzungen der Bestände er-
forschen kann, entschied man sich
dafür, wenigstens EINE Nutzung zu
beobachten, und zwar eine, die sich
eindeutig erfassen lässt: das Kopieren.
Ein Kopierraum befindet sich in un-
mittelbarer Nähe zu dem Großteil der
Zeitschriftenbände, während der an-
dere (in der Nähe der Verbuchung)
weiter entfernt ist. In dem Kopier-
raum in der Nähe der Zeitschriften
(unterste Ebene Buchbereich N) wur-
de während insgesamt zwei Wochen
(jeweils Montags bis Freitags) ein
Hiwi postiert, der zwischen 8.00 und
18.00 Uhr aufschrieb, aus welchen
Bänden Kopien angefertigt wurden
(Titel, Signatur, Jahrgang). Vorteile:
Eine klar definierte Nutzungsart wird
während des Erhebungszeitraums
vollständig erfasst; bestandssichern-
des Verhalten der Benutzer ist nur mit
größerem Aufwand möglich; der
Kosten-, Zeit- und Personalaufwand
ist vertretbar; und es werden titel- und
jahrgangsbezogene Daten ermittelt.
Probleme: Alle anderen Nutzungsar-
ten werden nicht erfasst; Kopien wäh-
rend der Nachtstunden werden nicht
erfasst; da nur ein Kopierraum be-
setzt werden kann (mehr Hiwis konn-
ten nicht angeworben werden...),
bleiben alle Kopien aus dem anderen
Raum unbeobachtet; und die Nut-
zung des laufenden Jahrgangs wird
vermutlich nicht erhoben, da die Hef-
te 2002 in deutlich größerer Nähe
zum anderen Kopierraum liegen.
Aber wie schon gesagt: auch wenig
Wissen ist mehr als gar kein Wissen.
Also ging das Projekt in seine Reali-
sierungsphase.
Und bei allen Einschränkungen ha-
ben sich daraus Daten ergeben, die
brauchbare Informationen über die
(diese!) Nutzung der Zeitschriftenbe-
stände ergeben. Insgesamt wurde rege
kopiert (6733 mal in 10 Tagen). Über
die Hälfte der Kopien wurde im
Bereich der Chemie-Zeitschriften ge-
macht, ein Drittel in der Biologie, der
Rest in Physik und den Allgemeinen
Naturwissenschaften (sci). Keines-
falls beschränkte sich das Interesse
der Benutzer auf die jüngsten Jahr-
gänge, vielmehr wurden auch die älte-
ren und zum Teil auch die sehr alten
Bestände gefragt: Chemiezeitschrif-
ten aus dem 19. Jahrhundert wurden
mehrfach kopiert, selbst Bände aus
den 1840er Jahren erfreuten sich reger
Benutzung. Und neben vielen ein-
oder zweimal kopierten Titel gibt es
Zeitschriften, aus denen im Laufe der
10 Tage bis zu 50 Kopien angefertigt
wurden.
Die detailliert ausgewerteten Ergeb-
nisse wurden in der Fachreferenten-
runde vorstellt und interpretiert,
manche Ergebnisse waren auf den
ersten Blick verständlich, bei anderen
konnte naturwissenschaftlicher Sach-
verstand (Frau Brommer, Herr
Schmitz-Veltin) weiterhelfen. Man-
ches wird möglicherweise im Sinne
des Referentenprotokolls „hand-
lungsrelevant“ sein, wenn etwa beim
Einzug in den Neubau darüber nach-
gedacht wird, ob in bestimmten Fä-
chern die älteren Bestände aus dem
Keller des Buchbereichs N wieder ans
Tageslicht befördert werden, um ei-
nen offensichtlich stärker als erwartet
genutzten Bestand besser zugänglich
zu machen. Auch lässt sich über die
häufiger kopierten Titel auf jeden Fall
sagen, dass sie von einer Abbestellak-
tion verschont bleiben sollten. Und es
könnte sein, dass zu einem späteren
Zeitpunkt eine Beobachtung dieser
Art wiederholt wird, um Vergleichs-
daten zu gewinnen. Zunächst soll
aber eine Kurzversion der Ergebnisse
auch an die Fachbereiche weitergelei-
tet und um Rückmeldung gebeten
werden.
Auch wenn viele Fragen offen blei-
ben, lassen sich jetzt wenigstens eini-
ge Aussagen über die Nutzung der
präsent stehenden Zeitschriften ma-
chen. Und wer weiß, vielleicht fällt ir-
gendeinem Leser dieser Beitrags ja
auch doch noch eine Methode ein,
mit der man ALLES über die Nut-
zung herausfinden kann!


So viele Zeitschriften im Buchbereich N - und wie werden sie genutzt?

Diedrich, Sieglinde

Fixl, Edgar

Keiper, Kerstin

21 Bibliothek aktuell
Bibliothekstage 2001 + Info-Workshop
Sieglinde Diedrich
Edgar Fixl
Kerstin Keiper
Letzten Herbst fanden in Konstanz
die 4. Baden-Württem-
bergischen Bibliothekstage statt. Die
Baden-Württembergischen Bibli-
othekstage sind eine Veranstaltung
des Ministeriums für Wissenschaft,
Forschung und Kunst Baden-
Württemberg. Sie sollen der Öffent-
lichkeit die Bedeutung des Biblio-
thekswesens im Informationszeitalter
nahe bringen und das Leistungsspek-
trum der Bibliotheken am jeweiligen
Veranstaltungsort aufzeigen. Nach
Biberach, Lahr und Mannheim wur-
den Sie jetzt in Konstanz durchge-
führt. Sie sind zunächst hauptsächlich
eine Leistungsschau der Öffentlichen
Bibliotheken, sollen aber am Ort alle
vorhandenen Bibliotheken integrie-
ren. So waren sie in Konstanz eine
Gemeinschaftsaktion der Stadtbibli-
othek KN, der Uni-Bibliothek, der
FH-Bibliothek, sowie zahlreicher klei-
nerer Bibliotheken der Stadt u n d -
durch die hiesige Grenzlage bedingt -
auch der Bibliotheken der benachbar-
ten Schweiz.
Ein reichhaltiges Programm wurde
für die 4 Tage dauernde Veranstaltung
zusammengestellt. Zentraler Veran-
staltungsort war dabei die Stadtbibli-
othek mit dem Kulturzentrum.
Die Veranstaltung stand unter dem
Motto „www - wir wollen’s wissen“ –
alles rund ums Internet. Für jeden aus
der Bevölkerung war etwas im Pro-
gramm dabei – Fortbildungsveran-
staltungen für bestimmte Berufsgrup-
pen, Interneteinführungen für Senio-
ren, Internet-Schulungen zu allge-
mein interessierenden Themen wie
„Rechtsinformationen im Internet“,
„Reiseplanung über das Internet“,
„Einkaufen über das Internet“, „Job-
suche im Internet“, ein großes Kin-
derprogramm am Fredericks-Tag,
Autorenlesungen, Programmkino,
Abendvorträge wie z.B. von Prof. Dr.
Joseph Weizenbaum zum Thema
„Computer in der Schule - gesell-
schaftliche Notwendigkeit oder päd-
agogischer Unsinn?“, oder von
Überlebenskünstler Rüdiger Neh-
berg: „ Survival - Abenteuer mit
Sinn“.
Neben diesen zentralen Veranstaltun-
gen hat die Information der Biblio-
thek der Universität Konstanz einen
halbtägigen Workshop für die Ober-
stufe der Gymnasien der Region zur
Vermittlung von Informationskom-
petenz ausgearbeitet.
Eingebettet war diese Veranstaltungs-
reihe in die Bibliothekstage, jedoch
zog sich das Ganze vom Anschreiben
an die Gymnasien im April (2001) bis
zur letzten Schulung im Februar 2002
hin.
Ziel war es, nicht nur - wie bei den
sonst üblichen Führungen - eine Ein-
führung in die Nutzung unserer Bi-
bliothek zu geben, sondern eine
möglichst umfassende Übersicht zu
systematischem Suchen und Finden
von relevanter Literatur zu vermit-
teln.
Das Angebot richtete sich an Schüler
der 12. und 13. Klasse und bestand
aus 3 Programmteilen. Der erste The-
menschwerpunkt vermittelte die Su-
che in unserem Bibliothekskatalog
und einer Datenbank und zeigte darin
das Auffinden von Büchern, Zeit-
schriften und Aufsätzen. In einer
Kurzdemonstration von ca. 20 Minu-
ten zeigten wir die wichtigsten Su-
cheinstiege und Recherchestrategien.
Dann folgte ein kleines Bibliotheks-
quiz, bei dem die Schüler in Gruppen
zu je 3-4 Personen eigenständig am
PC versuchten, die von uns vorgege-
benen themenspezifischen Fragen zu
lösen. 2 Mitarbeiter der Information
fungierten als Betreuer und gaben Hil-
festellungen. Dieser Teil machte den
Schüler am meisten Spaß und artete
teilweise in ein Wettrennen aus. Wer
löst das Rätsel am schnellsten? Beson-
ders die Interneterfahrenen Schüler
waren fix fertig mit ihren Aufgaben.
Im Anschluss an diesen ca. 45minüti-
gen Teil ging es dann in 2 kleinen
Guppen in die Bibliothek, wo mittels
einer kleinen Führung die vorher ge-
suchte Literatur tatsächlich am Regal
aufgestöbert wurde. Dabei zeigte sich
dann, dass Schnelligkeit nicht immer
zum Ziel führt, sondern wie wichtig
die genaue Suche und das Notieren
der Fundstelle ist. Viele Schüler re-
cherchierten zwar nach relevanten
Zeitschriftenartikeln zu ihrem The-
ma, vergaßen aber den Jahrgang und
die Seitenzahl festzuhalten. Der
AHA-Effekt stellte sich dann ein, als
wir zwar vor dem richtigen Regal stan-
den, aber keiner wusste, in welchem
dieser meterweiten Bände der gesuch-
te Aufsatz enthalten war. Die langsa-
meren aber gründlichen Schüler
konnten hier punkten. Alles fand in
einer lockeren Atmosphäre statt.
Zwänge gab es nicht.
Nach einer Pause kam der Teil „Such-
maschinen im Internet“. Eine Kolle-
gin führte mittels einer Power-Point-
Präsentation in die verschiedenen
Typen von Suchinstrumenten im
WWW ein und stellte einzelne exem-
plarische Suchmaschinen konkret vor.
Dann stellte sie zum vorgegebenen
Thema detaillierte Recherche-Auf-
gaben, die die Schüler selbst lösen
sollten. Anschließend zeigte sie dann
verschiedene Recherchestrategien
und ihre Varianten der optimierten
Suche. Auch dieser Teil kam bei den
Schülern gut an. 90 Minuten dauerte
dieser aktivierende Vortrag.
Nach einer weiteren Pause kam dann
Bibliothekstage 2001 + Info-Workshop
Heft 77 22
Bibliothekstage 2001
Seiten, Zahlen und Tabellen
Florian Engster3
Ziel des Projektes
Onli-ne-Informationsangebotesind für Bibliotheken keine
Besonderheit mehr. Gerade in Kon-
stanz werden vielfältige Angeboten
nur noch über die Web-Dienste ange-
boten, als prominenteste Beispiele sei-
en hier die Kataloge und die Doku-
mentlieferung genannt, sowie die
Fachinformationsseiten.
Geht es darum, die Nutzung dieses
Angebotes zu erfassen ist man alleine
auf statistische Methoden angewie-
sen: es bleibt lediglich die Möglich-
keit, die Ladevorgänge der einzelnen
HTML, PDF und Bilddateien zu zäh-
len.
Wunsch und Ziel war es daher, so viel
Information als möglich über die Nut-
zung des Angebotes zu erfahren, vor
allem jener Teile, die einen hohen Be-
treuungsaufwand erfordern. Folgende
Fragestellungen prägten die Herange-
hensweise an das Projekt:
• welche verschiedene Nutzergrup-
pen sind auszumachen und wie ver-
haltensichdiese?
• wie strukturiert sich die Nutzung
desAngebotes?
der 3. Teil, der von Mitarbeitern des
Bibliotheksservicezentrums angebo-
ten wurde. Das BSZ stellte launig eini-
ge interessante lokale Links vor.
Dieser Teil wurde hauptsächlich wäh-
rend der Bibliothekstage gezeigt. Die
Gruppen, die wegen der großen
Nachfrage erst Wochen später zum
Zuge kamen, haben auf diesen Pro-
grammteil verzichtet.
Beim Ausarbeiten des Schüler-Work-
shops wollten wir zeigen, dass die Bi-
bliothek der Partner sein kann,
Informationskompetenz im Internet
zu vermitteln, da gerade das WWW
(World Wide Web) sich zu einem un-
serer Hauptwerkzeuge bei Recher-
chen zur Informations- und Litera-
tursuche entwickelt hat. Nahezu alle
Schulen haben heute Internet-Zu-
gang, um ihre Schüler im Umgang mit
dem neuen Medium vertraut zu ma-
chen. Auch die Lehrer müssen sich
mittels Fortbildungen einarbeiten und
nahmen unser Angebot, Recherchen
in Datenbanken und im Internet zu
schulen, gerne an, zumal dies auch
dem Schulalltag Abwechslung brach-
te. Meist bauten sie die Schulung ein
in eine größere Lerneinheit beispiels-
weise zum Wissenschaftlichen Arbei-
ten, zur Bewältigung von Seminarar-
beiten, zum Arbeiten mit neuen
Medien. Jede Klasse konnte sich das
Thema, an dem die Recherchen
exemplarisch erarbeitet wurden,
selbst aussuchen, damit ein Bezug zu
ihren Unterrichtsthemen vorlag und
ihnen direkten Nutzen brachte. Somit
war die Aufmerksamkeit garantiert.
Bei der Gestaltung des Workshops
sollten neueste Erkenntnisse zur
Schulungsdidaktik in unser Konzept
einfließen. Der Wechsel zwischen
Kurzvortrag, Gruppenarbeit, Feed-
back zu gefundenen Lösungen und
aktivierendem Vortrag mit kleinen
Übungssequenzen versuchte den
Vormittag lebendig und anschaulich
zu gestalten und Wissen und Grund-
lagen in ansprechender Weise zu ver-
mitteln. Voraussetzung dafür war,
dass jeder Schüler einen eigenen
Übungs-PC vor sich hatte, um selbst
aktiv sein zu können und eigene Er-
fahrungen zu erarbeiten.
Unsere Erfahrungen, die wir während
dieser Veranstaltungen machten, flos-
sen mit ein und wir konnten die Ein-
führungen immer mehr optimieren.
Optimieren hieß auch kürzen. Das
große Fazit lautete – Weniger ist
mehr!
Zusammenfassung
Mit dem Projekt ”Evaluierung des WWW-Angebotes der Bibliothek der Universität Konstanz“ sollte
im Zeitraum von September 2001 bis Januar 2002 die Nutzung der Konstanzer Web-Seiten untersucht
werden. Die Ergebnisse dazu lagen im Februar 2002 vor.
3 FH Stuttgart - Hochschule der Medien


Bibliothekstage 2001 + Info-Workshop

Franken, Klaus

Heft 76 1
Kunst am Bau - der rea le Weg zur vir tu el len
Kunst
Klaus Fran ken
Wenn der Staat baut, so sieht er ne ben 
den rei nen Bau- so wie den Ein rich -
tungs kos ten auch Mit tel für die
"Kunst am Bau" vor. Wer durch un se -
re Uni ver si tät geht, wer die Bi blio thek 
be nutzt, stößt an vie len Or ten auf 
Kunst wer ke, in der Re gel so fort als
sol che zu er ken nen, mit un ter aber
auch nicht. Man che Kunst wer ke wer -
den un ein ge schränkt ak zep tiert, an de -
re er re gen Ans toß. Wer den bei
man chen Kunst wer ken die Prei se ge -
nannt, so führt das zu wei te rer Ir ri ta ti -
on oder - mit un ter - auch nicht.
Für un se re Bi blio thek wird der zeit der 
Er wei te rungs bau fer tig ge stellt. Nach
dem Richt fest Ende Sep tem ber 2001
soll nun bis Sep tem ber 2002 der In -
nen aus bau fol gen. In die sen Zu sam -
men hang ge hört auch die Kunst am
Bau, für die im mer hin ei ni ge zehn tau -
send DM bzw. Euro vor ge se hen sind.
Das Land Ba den-Württemberg hat
ein Ver fah ren eta bliert, wie ein öf fent -
li ches Ge bäu de zu Kunst am Bau
kommt. Da für gibt es eine Kom mis si -
on, die sich aus An ge hö ri gen der
Ober fi nanz di rek tio nen so wie Künst -
lern, in der Re gel wohl aus dem ei ge -
nen Bun des land, zu sam men setzt.
Hin zu kom men von Fall zu Fall  Ver -
tre ter der je ni gen Ein rich tun gen, für
die ge baut wird, das sind im Fal le un -
se rer Bi blio thek der Kunst be auf trag te 
der Uni ver si tät, der zeit Herr Prof.
Thür le mann, so wie ich (viel leicht weil
ich ge sagt habe, dass ich da mit ma -
chen will) so wie Ver tre ter des Ver mö -
gens- und Hoch bau am tes Kon stanz,
das auch die Uni ver si tät be treut.
Im Jah re 2000 tra fen sich die Be tei lig -
ten ein ers tes Mal zu ei nem Mei nungs -
aus tausch. Es wur de ein ers ter
Kon sens fol gen der Art für das wei te re 
Vor ge hen er zielt: da es in der Uni ver -
si tät ge nü gend "hän gen de", "ste hen -
de" und "lie gen de" Kunst wer ke gibt,
zwangs läu fig sol che aus den ver gan -
ge nen 30 Jah ren, wäre eine Fort set -
zung mit die ser Art von Kunst wer ken
- trotz in zwi schen ein ge tre te ner Rich -
tungs än de run gen - nicht zweck mä ßig. 
Da des wei te ren so wohl die Uni ver si -
tät Kon stanz als auch ihre Bi blio thek
mit At tri bu ten wie "jung ", "auf ge -
schlos sen", "zu kunfts orien tiert", "ex -
pe ri men tier freu dig" ver se hen wer den
kön nen, soll te sich dies auch in der
Kunst am Bau nie der schla gen. Kurz -
um: es soll ten kei ne Bil der und kei ne
Plas ti ken an ge schafft wer den, son -
dern "et was Vir tu el les", "et was Elek -
tro ni sches". Aber was?
Ein Kunst werk für die Bi blio thek, so
wei te re Über le gun gen, soll te doch
mög lichst ei nen Be zug zu dem ha ben,
wo mit sich Bi bli othe ken und Bi bli -
othe ka re be schäf ti gen. Und das lässt
sich si cher lich mit  Be grif fen wie
"Sam meln" und "Ord nen" be schrei -
ben. Wenn es also um sol che The men
geht, dann sam meln wir welt weit Li te -
ra tur und In for ma tio nen und ord nen
sie. Seit es das In ter net gibt, hat sich
zwar viel ver än dert, aber die Pro ble -
me und die Auf ga ben sind un ver än -
dert: wir sam meln und ord nen. Dies
könn te, so die Dis kus si on in der
Kunst kom mis si on, ein The ma sein,
mit dem sich Künst ler aus ein an der
set zen könn ten. 
Dann tauch te je doch die Fra ge auf
"was ist ei gent lich das Merk mal elek -
tro ni scher bzw. vir tu el ler Kunst". Da
war nun gu ter Rat erst ein mal teu er
und wir be ga ben uns auf die Su che
nach ei ner Ant wort. Herr Prof. Thür -
le mann, der an die sem The ma In ter -
es se zeigt, gab der Kunst kom mis si on
Hin wei se, wo im In ter net man "Vir tu -
el le Kunst" bzw. "In ter net kunst" fin -
den könn te. Au ßer dem woll te er
ei ni ge Bei spie le vor füh ren. Da die se
De mon stra ti on nun un glück li cher -
wei se au ßer halb der Uni ver si tät statt -
fin den muss te, mit ei ner
un zu rei chen den EDV-Ausstattung,
ging der grö ße re und wich ti ge re Teil
der Demo da ne ben. Im mer hin war
nun ei nes klar: der tech ni sche Auf -
wand bei "Netz kunst" geht über den
Na gel zum Auf hän gen des Bil des und
den So ckel der Skulp tur weit hin aus
und zwar nicht nur ein ma lig, son dern
auf Dau er.
In ei ner nächs ten Run de in un se rer
Uni ver si tät klapp te die Demo, hin ter -
ließ aber - so scheint es mir - fast mehr 
Fra gen als Ant wor ten. Führt die Be -
hand lung ei nes The mas, das man auch 
ma len könn te, mit ho hem
EDV-Einsatz und Prä sen ta ti on im
In ter net schon zu Netz kunst? Muss
Netz kunst im mer mit Be we gung, Ton 
und Ak tio nen ver bun den sein? Ist das
Ab lau fen las sen von Tex ten, was man
auch per Vi deo er rei chen könn te,
Netz kunst? Ist Netz kunst in ter ak tiv,
das heißt, muss der Be trach ter ein grei -
fen kön nen? Oder funk tio niert die
Kunst nur, wenn er ein greift - an sons -
ten aber nicht?
Für In ter es sen ten habe ich ei ni ge
URLs auf ge führt, hin ter de nen sich
Netz kunst ver birgt; Herr Thür le mann 
hat sie in die Dis kus si on ein ge bracht.
Als Ins tan zen zur Qua li täts si che rung
fir miert u.a. die Ta te-Gallery.
http://www.tate.org.uk/we -
bart/mon grel/home/de fault.htm 
Die Ar beit "Un com for tab le Pro xi mi -
ty" (Un be que me Nach bar schaft) von
Gra ham Har wood imi tiert und ver -
frem det die Web si te der Ta te-Gallery,
in die sie ein ge fügt ist. 
http://www.tate.org.uk/we bart/pre -
match.htm 
2 Bibliothek aktuell
Kunst am Bau
"Le Match des cou leurs ", von Si mon
Pat ter son. Eine ab strak te, in ter me di -
ale Ar beit, für die Ihr Com pu ter mit
ei ner Sound card aus ge stat tet sein soll -
te. 
http://www.di acen ter.org/alys/in -
dex.html 
Eine Text ar beit, die die "Wind -
ows"-Me ta pher kri tisch be fragt. Mit
Bild schirm scho ner zum he run ter la -
den. 
http://www.di acen ter.org./km/in -
dex.html 
Hu mor vol le kon zep tu el le Ar beit: Re -
kon struk ti on der be lieb tes ten und am
meis ten ge hass ten Ge mäl de für über
eine Dut zend Na tio nen durch zwei
ehe ma li ge rus si sche Dis si den ten, Vi -
ta ly Ko mar und Alex Me la mid. 
http://rhi zo me.org/EI/ 
Wenn Sie die Ru brik "Pre view Every
Ima ge in your browser" an kli cken, be -
kom men sie ei nen Ein blick in die Äs -
the tik der von Rhi zo me auf ge lis te ten
an nä hernd 300 Netz kunst ar bei ten. 
http://rhi zo me.org/spi ral/ 
"Spi ral" von Mar tin Wal len berg ist
gleich zei tig Netz kunst werk und ein
ge nia les in ter ak ti ves Dia gramm, das
in der Ver bin dung von Raum und
Zeit die Qua si-Unendlichkeit des im
In ter net ge spei cher ten Da ten uni ver -
sums sug ge riert.
Als Bi bli othe kar muss ich die Netz -
kunst noch un ter dem Aspekt ih rer
mög li chen Kol li sio nen mit der Funk -
tio na li tät der Bi blio thek be trach ten.
Darf in Le se be rei chen Kunst in stal -
liert wer den, die Ge räu sche von sich
gibt (und ge ben muss), die viel leicht
un ver mit telt in wil de Farb spie le aus -
bricht, nach dem sie zu vor ganz still
und ru hig war? Dür fen wir in un se rer
Bi blio thek Be nut zer durch Kunst
"stö ren"?
Noch ein paar Fra gen: ein Netz kunst -
werk ba siert auf Hard- und Soft wa re.
Was pas siert mit ei nem Netz kunst -
werk, wenn das Be triebs sys tem, auf
dem die Pro gram me auf bau en, nicht
mehr exis tiert? Was pas siert, wenn das 
Kunst werk auf grund von Pro gramm -
feh lern ab stürzt? Haf tet der Künst ler
und wie? Wenn er zwar haf tet, aber
nicht nach bes sern kann (er hat ver ges -
sen, wie er es ge macht hat - feh len de
Do ku men ta ti on)? Was pas siert bei
Aus fall der Hard wa re, wenn nie mand
weiß, wie die Hard wa re und das Werk
zu sam men hän gen?
Mehr Fra gen mo men tan als Ant wor -
ten - aber: das macht nichts. Noch ste -
hen die Be tei lig ten zu der Idee, dass in 
un se re Bi blio thek Netz kunst ge hört,
wie im mer die se im De tail aus se hen
wird. Es wird kei nen "röh ren den
Hirsch" ge ben und kei ne vir tu el le
Mona Lisa - oder viel leicht doch? Wir
sind gu ter Din ge und wer den das Pro -
blem lö sen und las sen uns von uns
selbst über ra schen.
Noch ein Tipp zur Ein stim mung: wer
sich im Grup pen me dien raum per
Bea mer mal in Ruhe den Bild schirm -
scho ner  "Aqua ri um im Licht wech -
sel" an schaut, wird fest stel len, dass die 
Vir tua li tät die Rea li tät be reits über holt 
hat - so kann man die Fi sche in tro pi -
schen Ge wäs sern ver mut lich (ich war
dort noch nicht) nicht se hen. Und was 
sagt uns das? Ist das Kunst oder ist es
nur des halb kei ne Kunst, weil wir wis -
sen, dass es ein Stan dard bild schirm -
scho ner ist?
Die Kunst kom mis si on wird von sich
hö ren las sen!                  
Da die ses Heft mehr oder we ni ger durch die Bä ren dis kus si on ge prägt ist, möch ten wir hier statt “Kunst am Bau” ein -
mal “Kunst am Bär” prä sen tie ren.
Bhe ro nar do da Ply ci (1452-1519)
La Ur su la, auch ge nannt Lina Moos beer
Um 1503
Ted vard Brumch (1863-1944)
Der Schrei, auch ge nannt: der schrei en -
de Ted dy, 1893


Kunst am Bau - der reale Weg zur virtuellen Kunst

Wilkens, Karsten

6 Bibliothek aktuell
Ret tet (den) Koa la!
Ret tet (den) Koa la!
Kars ten Wil kens
Ein kom ple xes Ka ta log sys temwie KOALA mit ei ner Ab -kür zung zu be nen nen, die
wie KOALA zu gleich ein Ei gen na me
ist, weil sie sich - im Fal le von
KOALA - wie ein be kann ter und an -
ge neh me As so zia tio nen we cken der
Tier na me den ken und spre chen lässt,
ist prak tisch für die Be nut zer und vor -
teil haft für die Bi blio thek:
prak tisch, weil mit die ser Chif fre in
ab so lu ter Kür ze ein ziem lich un über -
sicht li ches gro ßes Gan zes - mit Bü -
cher / Me dien- und Zeit schrif ten ver-
zeich nis so wie dem Schlag wort re gi-
ster (SIS) drei Ka ta lo ge, bes ser
Zu griffs ober flä chen, die den "Di alog" 
mit un ter schied li chen Da ten ban ken
her stel len und füh ren las sen, mit dif -
fe ren zier ten Re cher che mög lich kei -
ten, Aus leih in for ma ti on und
Vor merk bar keit, dazu di ver se Ser vi -
ce funk tio nen bis hin zur in di vi du el len 
Pass wort ver ga be -, weil die ses viel fäl -
ti ge Ge bil de da mit be quem an ge spro -
chen und für den ei ge nen Ge brauch
gleich sam in Be sitz ge nom men wer -
den kann,
vor teil haft, weil die "an heim eln de"
Kon no ta ti on des Na mens Koa la ei -
nen Iden ti fi ka tions ef fekt er mög licht,
der sich bei häu fi ge rer er folg rei cher
und zu ver läs si ger Be nut zung durch -
aus zu blei ben der Sym pa thie ver dich -
ten mag: der Name als Wer be trä ger!
Wie im Fal le der Uni ver si tät, de ren
Logo für die Au ßen wir kung min de -
stens eben so wich tig ist wie der (all zu) 
sach li che Name, ver mag da rü ber hin -
aus die gra fi sche Um set zung des
Akro nyms in Ge stalt des "Bä ren", der
viel leicht in ei nen ech ten Koa la ver -
wan delt wer den soll te, un ter stüt zend
die se Iden ti fi ka tions wir kung zu ver -
stär ken.
Wenn die Be zeich nung KOALA
(Konstan zer Ausleih- und Anfra -
ge-System) ab ge schafft wer den muss
oder soll - es lie gen mir da für aber bis -
her kei ne über zeu gen den Grün de vor
- gut, so sei's, aber bit te dann durch ei -
nen bes se ren und noch an spre chen -
de ren neu en Na men er set zen! Die
mund ge recht ge wähl te Ab kür zung ei -
ner sol chen Be zeich nung "bei zu brin -
gen", er for dert ge rin ge Mühe, und,
wie ei ge ne Be nut zer be fra gun gen er ga -
ben, haf tet je den falls der Name
KOALA gut im Ge dächt nis; dass
"un ser Ka ta log" oder "der Ka ta log
der Bib" so heißt, lässt sich schnell
ein prä gen und si cher mer ken, die
Selbst ver ständ lich keit, mit der man
ihn im Mun de führt, soll te nur viel -
leicht durch ent spre chen de "Me mos", 
näm lich wer be tech nisch ge schick te
Plat zie rung auf un se ren Sei ten - Name 
samt Logo - im mer wie der er neu ert
wer den.
Wa rum also Ab schied neh men von ei -
ner Be nen nung, die doch ge gen wär tig
ge leb te Tra di ti on ge wor den ist - "als
wär's ein Stück von uns"?
Schaut es ein mal an, die ses nied li che
Tier aus dem fer nen, aber spä tes tens
seit den letz ten Olym pi schen Spie len
als in ter es san tes Rei se ziel ge schätz ten
Kon ti nent!
Ist er nicht süß? Und un be dingt schüt -
zens wert?
"Die Frei hand be stän de der put zi gen
Klet ter beut ler ha ben mitt ler wei le be -
droh lich nied ri ge Zah len wer te er -
reicht, weil ihr Haupt feind - der
Bi bli othe kar - den eu ka lyp tus duf ten -
den Le bens raum ih rer Hei mat im mer
nach hal ti ger ver nich tet. Da rü ber hin -
aus sind ein zel ne Po pu la tio nen durch
Busch feu er und/oder bak te riel le
Durch seu chun gen in ih rem Be stand
be droht, wes halb die se plüsch fel li gen
Beu tel tie re an zahl rei chen Or ten Ba -
den-Württembergs be reits vor der
völ li gen Aus rot tung ste hen."
(Aus ei ner Pres se mit tei lung zum 6.
In ter na tio na len Koa la-Tag "Sa -
ve-the-Koala" am 29. Juli 2001, Duis -
burg 25.07.01,
http://www.zoo-ag.de/zoo pres se -
schau en/pres se -
schau-2001-07-26.htm)
Wir soll ten uns an die
http://www.koa la hil fe.de/ wen den!
Oder den Friends of Aus tra lia an -
schlie ßen, hier die schö ne Adres se ih -
rer Koa la-Seite:
http://www.friends-of-australia-the-
koala-dreamabout.de/in dex.htm !
Übri gens: Wuss ten Sie, dass der Koa la 
das Mas kott chen von LIBERO ist, je -
ner Bi bli othek soft wa re, die kürz lich
als das zu künf ti ge lan des ein heit li che
Lo kal sys tem aus er ko ren wur de? (Vgl.
http://www.b-i-t-online.de/ar -
chiv/1999-03/fir men1.htm !) Was
soll man dazu sa gen? Präs ta bi lier te
Har mo nie?
Wei ter: Wer sich - na tür lich aus Lie be
zum Koa la - über das aus tra li sche Bi -
bli otheks we sen in for mie ren möch te,
Phas co larctus ci ne reus
(Bild: Friends of Aus tra lia,
http://www.friends-of-australia-th
e-koala-dreamabout.de/in dex.htm)
Heft 76 7
Ret tet (den) Koa la!
wäh le den Aus tra li an li bra ries gate way 
(http://www.nla.gov.au/li bra ries/)!
Über des sen site se arch stößt man mit
dem Such wort "koa la" zwar nur auf
eine Schrif ten rei he mit dem Ti tel
Koa la pub li ca tions, den wir abkup -
fern soll ten, z. B. schla ge ich 
KO AL-Aktuell statt Bi blio thek ak tu ell
vor, aber ich bin si cher, dass wir vie le
aus tra li sche Kol le gen als Für spre cher
für die Bei be hal tung von KOALA ge -
win nen könn ten. Un se re An ti po den!
Auch die bi bli othe ka ri sche Au ßen welt nahm An teil an der
Bä ren dis kus si on, wie die ser Brief wech sel mit dem 
Bi bli otheks ser vi ce zen trum be weist!
Hal lo ...,
... braucht für eine Fo lie beim Sun-Summit ein Sym bol für un ser Pro jekt. Ich hab mal aus dem Koa la-Bär ein Vor -
schlag for mu liert....
Dür fen wir das ver wen den? Oder habt ihr ir gend was of fi ziell ab ge seg ne tes, was wir ver wen den kön nen. (Sol che Din -
ge, ein mal in die welt ge setzt, set zen sich ja leicht fest.)
Gruß …
Hal lo ...,
bit te nicht den Bä ren ver wen den, wir dis ku tie ren ge ra de in tern, ob wir ihn über haupt noch ein set zen sol len. Ich fin de
ihn viel zu "knud de lig". Wir ar bei ten mit dem of fi ziel len Uni-Logo und dem Text "Bi blio thek der Uni ver si tät Kon -
stanz". Et was sper rig, aber nüch ter ner als der Bär. Z. B. auf un se re Ho me pa ge ist das Logo drauf.
Fra ge: Wa rum muss es ein Sym bol sein? Und wenn es eins sein muss, bit te das Uni-Logo ver wen den.
Gruß ....
Sehr ge ehr te, lie be …
Ihre Mail mit der Ab leh nung des E-Bears sorgt hier fuer blan kes Ent set zen, tie fe Be sorg nis und ge wal ti ge Auf re gung.
Der WWF ist be reits in for miert, eine O-B-I (Open Bear In itia ti ve) in Gru en dung.
Un se re Ted dy bae ren ma len be reits De mon stra tions pla ka te, um auf dem na echs ten au to no men Glo ba li sie rungs fo -
rum fuer ihre be rech tig ten An lie gen zur Be frei ung von Be vor mun dung und Bae ren hass in Bi bli othe ken ("Weg mit
Bae ren dreck - W4B-Konsortium") Un ter stu et zung ein zu wer ben. Des halb un se re ul ti ma ti ve Auf for de rung: Her mit
Baer!
Knud del + Knoe del = Bae ren + Po wer!
….....
Gru en dungs vor sit zen der der BIFIL (Bear In te gra ti on Front In Li bra ries)
Lie ber Herr ...,
oje, was rich te ich bloss an? Was soll ich bloss tun?
Bis hier hin blei be ich aber hart, nach dem die Lach sal ve ab ge ebbt ist: Bä ren ge hö ren in die freie Wild bahn oder in den
Zoo, nicht auf un se re Ho me pa ge. An O-B-I neh men wir aber höchst of fi ziell als Grün dungs mit glied teil, als
Ur-Erfinder des Tech no-Bear (nicht zu ver wech seln mit Tech no-Beer) ge bührt un se rem KOALA die Ehre, ers tes
und Eh ren mit glied zu sein.
Lie be Grü ße ....


Rettet (den) Koala!

We ni ger ist mehr!
Heft 76 15
Kers tin Kei per
Ein Ge biet, mit dem wir Mit ar bei te -
rIn nen der In for ma ti on uns seit ei ni -
ger Zeit in ten si ver be schäf ti gen, ist
das The ma "Schu lun gen". Wir ha ben
uns in di ver sen Sit zun gen selbst ei ni ge 
Ge dan ken ge macht, ha ben lan des weit 
Ver an stal tun gen be sucht zum The ma
"Schu lungs kom pe tenz", be ka men
dan kens wer ter wei se eine haus in ter ne
Fort bil dung zum The ma Schu lungs -
di dak tik und ha ben in ver schie de nen
Um fra gen ver sucht he raus zu fin den,
was die Be nut zer un se rer Bi blio thek
von uns ei gent lich er war ten. Auch
bun des weit ist die Dis kus si on ent -
brannt und es hat sich ei ni ges ge tan in
den deut schen Bi bli othe ken. Es gibt
eine Mai ling lis te na mens Agik4, die
sich mit die sem The ma be schäf tigt.
Das Fa zit al ler Ver an stal tun gen lau tet: 
"Ab schaf fen des Wor tes Schu lung" - 
es er in nert viel zu sehr an ei nen Ober -
leh rer, der mit er ho be nem Zei ge fin -
ger ver sucht, den Zu hö rern et was
bei zu brin gen. Was wir wirk lich wol -
len, ist die Ver mitt lung von Kom pe -
tenz zur ei gen stän di gen In for ma tions
be schaf fung. Nun klingt auch die se
Um schrei bung nicht son der lich an re -
gend. Wenn wir un ser "Schu lungs pro -
gramm" he raus ge ben, soll te dort
nicht un be dingt auf dem Deck blatt
ste hen "Pro gramm zur Ver mitt lung
von In for ma tions kom pe tenz" - wir
ha ben uns vo rerst ein mal ent schie den, 
die ses Pro gramm ein fach "Bi bli -
otheks ver an stal tun gen" zu nen nen,
möch ten aber alle Le se rin nen und Le -
ser die ses Ar ti kels dazu auf for dern,
sich Ge dan ken über bes ser und an re -
gen der klin gen de Be grif fe zu ma chen.
Wir sind für alle Vor schlä ge auf ge -
schlos sen.
Un ser "Pro gramm zur Ver mitt lung
von In for ma tions kom pe tenz" sieht
zu nächst ei nen all ge mei nen, fä cher -
über grei fen den Teil vor. In ver schie -
de nen Ver an stal tun gen bie ten wir
eine Bi bli otheks füh rung an, eine Ein -
füh rung in un se ren Ka ta log KOALA
mit Übungs teil, zei gen an de re Bi bli -
otheks ka ta lo ge und In for ma tions -
quel len und ge ben ei nen Ein stieg in
die In ter net-Suchmaschinen. Der
zwei te, fach spe zi fi sche Block be in hal -
tet eine Ein füh rung in fach spe zi fi sche 
Da ten ban ken, es wer den Fach in for -
ma tio nen im In ter net ge zeigt und die
Sys te ma tik der Buch auf stel lung er läu -
tert.
Be trach tet man sich ein mal die Ge -
schich te un se rer Ein füh run gen, so
sieht man, dass be reits ver schie de ne
Mo del le aus pro biert wur den, um un -
ser An ge bot zu op ti mie ren. An fangs
ha ben wir ober flä chen orien tier te Ein -
füh run gen an ge bo ten, z. Bsp. Sil ver -
plat ter - eine Ober flä che die so wohl
für Psy cho lo gen, So zio lo gen, Me di zi -
ner und Wirt schafts wis sen schaft ler
re le vant war. Dies sah dann so aus,
dass Stu die ren den al ler Fach rich tun -
gen die für die se Such ober flä che spe -
zi fi schen Din ge er klärt wur den,
un ge ach tet der fach li chen In ter es sen.
Zu nächst wur de ein Ter min pro Se -
mes ter an ge bo ten. Dann kam die Idee 
auf, dass man an ei nem fes ten Tag im
Mo nat wäh rend des Se mes ters eine
Ein füh rung an bie ten soll te. Da mit
soll te das Ar gu ment, dass der von uns
vor ge ge be ne Ter min nicht im mer al -
len In ter es sen ten passt oder von uns
nicht zum rich ti gen Zeit punkt (zu
früh im Se mes ter etc) an ge bo ten wird, 
ent kräf tet wer den. Aber auch hier war 
die Re so nanz nicht son der lich groß. 
Nun bie ten wir fach ge rich te te Ein -
füh run gen an. Die Teil neh mer sta tis tik 
zeigt, dass nur die Ver an stal tun gen
wirk lich gut be sucht sind, die in Lehr -
ver an stal tun gen ein ge bun den sind.
Dies er for dert na tür lich die Ko ope ra -
ti on der Leh ren den. Ge lun gen ist uns
dies bei ei ni gen Fä chern. In der Phi lo -
so phie bie tet der Fach re fe rent ei nen
ein wö chi gen Hilfs mit tel kurs an, der
so gar mit ei nem Schein be lohnt wird.
In an de ren Fä chern wie z. Bsp. Ge -
schich te wird der Fach re fe rent zu Se -
mi na ren ge la den und zeigt dann
the men re le van te Re cher chen in den
ent spre chen den Da ten ban ken. Auch
in der Psy cho lo gie klappt die ses Sys -
tem gut. Ei ni ge Fach re fe ren ten wer -
den auch zu den Erst se mes te rein-
füh run gen ge la den und ha ben dort die 
Ge le gen heit, die Bi blio thek vor zu stel -
len und Wer bung für Bi bli otheks ver -
an stal tun gen zu ma chen. Of fen
an ge bo te ne Ver an stal tun gen sto ßen
da ge gen auf we nig In ter es se. Grün de
für die ses man geln de In ter es se kön -
nen wir nicht ex akt be nen nen. Fehlt
es an Wer bung, ist der Ter min un -
güns tig (Tag und Uhr zeit)...?
In ver schie de nen Um fra gen (Um fra -
ge un ter den Stu die ren den der Uni -
ver si tät, Um fra ge un ter den
Leh ren den) wur de die Not wen dig keit
von Schu lun gen als hoch ein ge -
schätzt, al ler dings ant wor te ten eine
We ni ger ist mehr!
4 Arbeitsgemeinschaft für Information und Kommunikation
We ni ger ist mehr!
Heft 76 16
Viel zahl der je ni gen, die Schu lun gen
als wich tig an se hen auf die Fra ge, ob
sie schon mal an ei ner Ver an stal tung
teil ge nom men ha ben, mit "nein".
Die se Ein stel lung gibt uns na tür lich
Rät sel auf. Sind un se re Ver an stal tun -
gen viel leicht nicht gut ge nug? Wis sen
die Stu die ren den viel leicht schon al -
les? Eine wei te re Um fra ge, die wir
letz tes Win ter se mes ter durch ge führt
ha ben über die Qua li tät un se rer Bi bli -
otheks ver an stal tun gen hat ge zeigt,
dass fast alle Teil neh mer die Ver an -
stal tung als po si tiv ein ge stuft ha ben.
Au ßer dem zeigt un se re täg li che Ar -
beit, dass die Da ten bank kennt nis se
der meis ten Nut zer nur ober fläch lich
sind. Da vie le Da ten ban ken über das
In ter net an ge bo ten wer den, wirkt die
Such ober flä che ver traut. Wie im In -
ter net selbst fin den die meis ten zwar
et was, aber es man gelt an der gu ten
Suchs tra te gie, um zu ei nem op ti ma len 
Er geb nis zu kom men. Der sys te ma ti -
sche und pro fes sio nel le Ge brauch
fehlt. Die Stu die ren den be schrän ken
sich häu fig auf das Browsen und er ler -
nen den Um gang mit den neu en Me -
dien nicht sys te ma tisch im Rah men
ih res Stu di ums, son dern im Selbst -
lern ver fah ren. Auch die prak ti schen
Fra gen wie Ab spei chern, Aus dru -
cken, Be schaf fung der nicht in Kon -
stanz vor han de nen Li te ra tur fehlt
Ei ni gen. Bei der täg li chen Be ra tung an 
der In for ma ti on zeigt sich aber, dass
die ses Wis sen be nö tigt wird und wir
zei gen dann in di vi du ell für den Ein -
zel nen das, was die Bi bli otheks ver an -
stal tun gen für meh re re In ter es sen ten
ver mit teln wol len. 
Nun kann man sich na tür lich die Fra -
ge stel len, ob wir nicht am Be darf vor -
bei or ga ni sie ren. Sol len wir statt
Bi bli otheks ver an stal tun gen an zu bie -
ten nicht lie ber die Ka pa zi tät der In -
for ma ti on er hö hen, um je dem
ein zel nen zu dem vom Be nut zer ge -
wähl ten Zeit punkt ge recht wer den zu
kön nen? 
Zu Zei ten des So li dar pak tes, in de nen
Per so nal ab ge baut wird, ist die se Lö -
sung nur schwer rea li sier bar. Wir
müs sen da her ver su chen, un ser An ge -
bot zu op ti mie ren und ver stärkt Wer -
bung zu ma chen. Bis her ha ben wir
un ser Ver an stal tungs pro gramm im
Vor le sungs ver zeich nis ver öf fent licht,
ge ben selbst ein Pro gramm he raus,
das so wohl in ge druck ter Form als
auch im In ter net an ge bo ten wird und
ma chen wö chent lich Aus hän ge an
den zen tra len Stel len (Fahrs tüh le im
G und S-Bereich, schwar zes Brett am
Bi bli otheks treff punkt und in der Vi -
tri ne in ner halb der Bi blio thek), um
Wer bung für uns zu ma chen. Dies
reicht nicht aus. Bei Füh run gen sind
wir dazu über ge gan gen, Hand zet tel in
der Men sa aus zu le gen. Viel leicht soll -
ten wir die se Art der Be kannt ma -
chung  auch auf die fach spe zi fi schen
Ver an stal tun gen an wen den.
Auch müs sen wir uns Ge dan ken da -
rü ber ma chen, wie wir un ser An ge bot
qua li ta tiv und ggf. quan ti ta tiv op ti -
mie ren kön nen. In der be reits er -
wähn ten Um fra ge über die Qua li tät
un se rer Ver an stal tun gen ka men ei ni -
ge kon kre te Wün sche. 
Ei ner die ser Wün sche war das Be reit -
stel len von Hand zet teln mit den
wich tigs ten Punk ten zu den je wei li gen 
Da ten ban ken. Dies wol len wir um set -
zen. Für ei ni ge Fach ge bie te liegt be -
reits ein sol ches Merk blatt vor, das
dann bei den Ver an stal tun gen aus ge -
teilt wird und im In ter net in un se rer
Da ten bank lis te hin ter legt ist. In halt -
lich wa ren die meis ten mit dem An ge -
bot zu frie den, al ler dings wur den mehr 
ei ge ne Übungs an tei le ge wünscht.
Die ses Kon zept konn ten wir an läß -
lich der 4. Ba den-Württembergischen
Bi bli otheks ta ge an Schul klas sen aus -
pro bie ren. Die se Bi bli otheks ta ge
stan den un ter dem Mot to “Me dien -
kom pe tenz”. Die Schu len wur den an -
ge schrie ben  und be ka men fol gen des
An ge bot: ei nen Vor mit tag lang wur de
Ih nen die Bi blio thek mit ih ren Re -
cher che mög lich kei ten vor ge stellt. In
ei nem ers ten The men block (Dau er 90 
Mi nu ten) wur de Ih nen die Buch re -
cher che nach ei nem re le van ten von
dem Leh rer vor ge ge be nen The ma
ver mit telt.  Die ser Teil glie der te sich
in 30 Mi nu ten Vor trag und Vor stel len
von Ka ta log und ge eig ne ter Da ten -
bank, dann be ka men die Schü ler die
Ge le gen heit 30 Mi nu ten un ter An lei -
tung the men re le van te Re cher chen in
den ge zeig ten Da ten ban ken zu ma -
chen und ab schlie ßend wur de die ge -
fun de ne Li te ra tur in der Bi blio thek
ge sucht. Nach ei ner Pau se folgte der
zwei te The men kom plex” Suchs tra te -
gien im In ter net”, eben falls mit
Übungs teil nach je der vor ge stell ten
Such ma schi ne. Wir zeig ten qua li ta tiv
gute Such ma schi nen mit der je wei li -
gen spe zi fi schen Suchs yn tax  um zu
ei ner op ti ma len über sicht li chen Tref -
fer men ge zu ge lan gen. Im drit ten
The men kom plex stell te sich das Bi bli -
otheks ser vi ce zen trum vor und zeig te
re gio nal in ter es san te In ter net sei ten.
Hier be ka men wir eine sehr gute Re -
so nanz und konn ten so zu sa gen den
Ideal fall er pro ben. Da aber kein Stu -
die ren der so viel Zeit in die Bi blio thek 
in ves tie ren will oder kann, müs sen wir 
uns für die se Klien tel et was an de res
aus den ken. Für Schü ler al ler dings
wol len wir die ses An ge bot auch wei -
ter hin ma chen. Die Leh rer, die oft
auch nicht so fit im In ter net sind, neh -
men dies ger ne wahr und da mit er rei -
chen wir auch zu künf ti ge Stu die ren de. 
In den von uns be such ten Fort bil -
dungs se mi na ren zum The ma "Schu -
lun gen" wur den noch an de re Punkte
an ge merkt. Die Ver an stal tun gen soll -
ten in halt lich nicht über frach tet wer -
den - we ni ger ist mehr. Lie ber das
Wich tigs te er läu tern, als jede Klei nig -
keit der Da ten bank zu er klä ren. Die
Ver an stal tung soll te nicht aus ei nem
Vor trag be ste hen. Ideal wäre ein ein -
füh ren der ak ti vie ren der Vor trag mit
an schlie ßen der Grup pen ar beit. Um
dies op ti mal um set zen zu kön nen,
muss die In fra struk tur stim men. Wir
ha ben zur Zeit lei der nur ei nen Me -
dien vor führ raum, der ma xi mal 25
Per so nen fasst und ei nen klei nen
Übungsraum, in den nur 12 Per so nen
hin ein pas sen. Die se Räu me lie gen
weit aus ein an der. Wir hof fen je doch,
dass so bald der Er wei te rungs bau
steht, im "al ten Ge bäu de teil" Räu me
frei wer den, die zu Schu lungs zwe cken 
ge nutzt wer den kön nen. Es gibt noch
viel zu tun und das The ma wird uns
mit Si cher heit noch wei ter be schäf tig -
ten. Es wur de auch eine klei ne Ar -
beits grup pe ge grün det, die sich
in halt lich wei ter da mit aus ein an der -
set zen soll. Die Er geb nis se wer den
dann in Bi blio thek ak tu ell ver öf fent -
licht.


Weniger ist mehr!

Lie be Kol le gin nen und Kol le gen,
of fi ziel ler Treff punkt ist am 14.9. um 9.00 Uhr der Fäh re ha fen in Meers burg!!! Die je ni gen, die von Kon stanz-Staad aus
rü ber fah ren, kön nen / soll ten sich etwa 8.30 Uhr in Staad an der Fäh re tref fen.
In Meers burg wer den die mög li chen Zie le dis ku tiert:
a) Rich tung Bir nau / Über lin gen
b) Rich tung Dai sen dorf
c) Rich tung Hag nau / Im mens tad
d) Sons ti ge - wel che???
Ent schei dungs fin dung über das Ziel mit hil fe ei nes Ver fah rens, über das wir uns in Meers burg ei ni gen müs sen; Mög li -
che Ver fah ren:
a) Mehr heits ent schei dung
b) Di rek to ra le Ent schei dung
c) Wür feln oder Mün ze wer fen
d) Sons ti ge - wel che????
Wenn kei ne Ei ni gung über das Ziel oder das Ver fah ren ge fun den wird, blei ben wir so lan ge in Meers burg, bis eine Ei ni -
gung er zielt ist; dann wird die Dis kus si on al ler dings aus dem Fäh re ha fen ver legt in Rich tung Ga stro no mie.
Die ser Be triebs aus flug ist eine ech te Al ter na ti ve zu den durch or ga ni sier ten. Wer das Aben teu er liebt, muss hier ! mit -
ma chen.
Alle In ter es sier ten sind auf ge ru fen die ses "Kon zept" wei ter zu er gän zen. Frau Mäh liß und Frau Lu dä scher wer den ge -
be ten, die Ver tei lung der je weils ak tua li sier ten Fas sun gen zu über neh men.
30 Bibliothek aktuell
Betriebsausflug 2001
Betriebsausflug 2001
Da sich in der Bi blio thek nie mand fand der den Be triebs aus flug or ga ni sie ren woll te, mach te Herr
Fran ken ei nen spon ta nen Vor schlag - eine ungewisse Fahrt ins Blaue. 


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