Universität Konstanz: Bibliothek aktuell (E-Journal)

Projektpartner - Methodik - erste Ergebnisse (Stand: August 2011

Knatz, Helena

    8
In diesem Fall sollten natürlich außerdem Möglich-
keiten zur Behebung der Fehler ermittelt werden.
Projektpartner
Um ein Produkt auf seine Usability hin zu testen, gibt 
es mehrere etablierte Methoden2. Da man für fast 
alle besondere Geräte eine PC-Software benötigt, 
werden sie meist in einem speziellen Usability-Labor 
durchgeführt. – Wie gut, dass ein solches an der Uni 
vorhanden ist: Die Arbeitsgruppe Mensch-Computer-
Interaktion des Fachbereichs Informatik und Infor-
mationswissenschaft besitzt ihr eigenes Usability-
Labor, das technisch sehr gut ausgestattet ist. Daher 
wendete ich mich im Januar 2011 an Herrn Prof. 
Reiterer, den Leiter der Arbeitsgruppe, und fragte 
ihn, ob ich das Usability-Labor für die Durchführung 
meiner Untersuchung benutzen könnte.
Dieser hatte allerdings eine noch bessere Idee 
und berichtete von der Planung, im Sommerse-
mester 2011 eine Lehrveranstaltungskombination 
aus Vorlesung und praktischer Übung zum Thema 
Usability-Evaluation anzubieten. Hierbei wird den 
Studierenden in der Vorlesung das theoretische Wis-
sen zu Usability generell sowie zu den verschiedenen 
Untersuchungsmethoden im Speziellen vermittelt. 
In der Übung erfolgt dann die praktische Anwendung 
des Gelernten, wobei jeweils kleinere Projektgrup-
pen bestimmte Beispiele bearbeiten und selbst eine 
Usability-Studie durchführen. KonSearch könnte also 
laut Herrn Prof. Reiterer ein gutes Fallbeispiel für die 
Studierenden sein.
Von diesem Angebot war ich natürlich sehr angetan 
und setzte mich gleich mit Herrn Dierdorf und Frau 
Leifert in Verbindung, die die Lehrveranstaltung 
leiten sollten. Diese fanden die Idee ebenfalls gut, 
den Studierenden mit KonSearch das Praxisbeispiel 
zur Durchführung einer eigenen Usability-Studie 
an die Hand zu geben. Auch in der Realität werden 
Usability-Experten meist kurze Zeit vor oder nach der 
Einführung eines neuen Systems mit dessen Evaluie-
rung beauftragt. Da der Start der Beta-Version3 von 
KonSearch für Anfang Mai 2011 geplant war, stellte 
sich hier also eine sehr wirklichkeitsnahe Situation 
Es ist schon eine sehr ereignisreiche Zeit, die ich im 
Jahr meines Referendariats hier an der Bibliothek 
der Universität Konstanz erlebe: Erst die Preisverlei-
hung Bibliothek des Jahres 2010, dann die Schlie-
ßung eines großen Teils der Bibliothek aufgrund von 
Asbestfunden und schließlich die Einführung der 
neuen Literatursuchmaschine KonSearch. Gar nicht 
so einfach also, in diesem Trubel ein Thema für meine 
Projektarbeit zu finden – oder doch?
Vor allem bei den Vorarbeiten zum Start von Kon-
Search wurde in der Arbeitsgruppe Katalogreno-
vierung immer wieder die eine Frage gestellt: „Wie 
sehen das wohl die Bibliotheksbenutzer?“ Mit dieser 
simplen und doch zugleich sehr schwierigen Frage 
wollte ich mich eingehender beschäftigen. Deshalb 
entschied ich mich dafür, eine Usability-Studie der 
neuen Literatursuchmaschine KonSearch durchzu-
führen.
Usability?
Der Begriff Usability lässt sich nur schwer ins 
Deutsche übersetzen, da er selbst aus der Kombi-
nation zweier englischer Wörter entstand: ‚to use‘                
(= benutzen/verwenden) und ‚ability‘ (= Fähigkeit/
Eignung). Die wohl exakteste und am häufigsten 
verwendete Übersetzung ins Deutsche ist Gebrauchs-
tauglichkeit. Doch auch mit diesem Begriff kann man 
vielleicht erst einmal nicht sehr viel anfangen.
Verwendet wird der Ausdruck im Bereich der Mensch-
Computer-Interaktion, wenn also Mensch und 
Maschine aufeinandertreffen und miteinander inter-
agieren. Dabei beschreibt Usability „das Ausmaß, in 
dem ein Produkt durch bestimmte Benutzer in einem 
bestimmten Nutzungskontext genutzt werden kann, 
um bestimmte Ziele effektiv, effizient und zufrieden-
stellend zu erreichen“1.
Auf KonSearch bezogen lautet die Untersuchungsfra-
ge meines Projekts also: Können Bibliotheksbenutzer 
verschiedene Ziele, die sie bei der Literaturrecherche 
haben, mit KonSearch effektiv, effizient und zufrie-
denstellend erreichen? Oder weist das System be-
stimmte Fehler auf, die die Benutzung erschweren? 
Helena Knatz
Projektpartner – Methodik – erste Ergebnisse  
(Stand: August 2011)
Usability-Studie zu KonSearch
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rekrutieren, wurden mehrere Wege gewählt: Neben 
Aushängen innerhalb der Universität sollten auch 
Einträge im Blog der Bibliotheks-Homepage sowie 
auf den Facebookseiten der Buchbereiche auf die 
Studie aufmerksam machen. Außerdem wurde als 
Aufwandsentschädigung eine Vergütung von 8€ pro 
Stunde durch die Arbeitsgruppe Mensch-Computer-
Interaktion zugesagt.
Es meldeten sich insgesamt 78 Freiwillige, die gern 
an der Studie teilnehmen wollten. Aus diesen wurden 
mithilfe eines Screening-Fragebogens jeweils sechs 
bzw. sieben Versuchspersonen für jede der vier Pro-
jektgruppen ausgewählt. Insgesamt nahmen somit 
25 Studierende an der Studie teil.
Benutzerbefragung
Eine Gruppe beschäftigte sich mit Methoden der 
Benutzerbefragung. Dabei stand die Fragestellung 
im Mittelpunkt, welche Anforderungen die studen-
tischen Benutzer an ein Literaturrecherchesystem 
haben und wie gut KonSearch und der normale OPAC 
diese Erwartungen erfüllen.
Das konkrete Vorgehen wurde dann in mehrere 
Schritte unterteilt: Zunächst machte sich die Grup-
pe selbst Gedanken über mögliche Anforderungen 
bei der Literaturrecherche. Danach wurde eine 
Focus Group durchgeführt, also eine thematische 
Diskussion in einer kleinen Gruppe von sechs Ver-
suchspersonen. Diese sollte zur Aufdeckung neuer 
und zur Diskussion der bereits vorhandenen Anfor-
derungen dienen. Anschließend entwickelte die 
Gruppe aus den gewonnenen Erkenntnissen heraus 
einen Online-Fragebogen, der per Email-Verteiler an 
alle Studierenden der Universität Konstanz 
versendet wurde. Hier ging es 
darum, verschiedene 
Aspekte 
für die Studierenden dar. Außerdem war zu vermu-
ten, dass auch das Interesse am Thema auf Seiten der 
Studierenden durchaus vorhanden sein könnte, da 
wohl jeder während des Studiums auch selbst 
Literaturrecherchen durchführt, die mehr oder 
weniger erfolgreich sein können. So wurde die Ver-
knüpfung meines Projekts mit der Lehrveranstaltung 
der Arbeitsgruppe Mensch-Computer-Interaktion be-
schlossen und die gemeinsamen Planungen konnten 
beginnen.
Methoden der Usability-Evaluation
Bei der konkreten Planung und Durchführung der 
Studie war es immer wieder wichtig, den Studieren-
den vor Augen zu halten, welche Aspekte aus Sicht 
der Bibliothek von Bedeutung sind. So stellte ich 
dem Kurs zunächst einmal die neue Literatursuchma-
schine vor, schilderte die Hintergründe der Einfüh-
rung des neuen Systems und erläuterte die Fragen, 
die mithilfe der Studie beantwortet werden sollten. 
Dies waren unter anderem die folgenden:
 ▪ Welche Erwartungen haben die Benutzer an eine 
Literatursuchmaschine? Erfüllt KonSearch diese 
Erwartungen?
 ▪ Wird KonSearch unterschiedlichen Informations-
bedürfnissen gerecht? Konkreter: Lassen sich 
unterschiedliche Rechercheanfragen mit Kon-
Search zufriedenstellend bearbeiten?
 ▪ Wie wirkt das Design der Suchoberfläche? 
Konkreter: Gibt es Elemente, die sehr stark die 
Aufmerksamkeit der Benutzer auf sich ziehen?
 ▪ Wie zufrieden sind die Benutzer mit KonSearch 
insgesamt? Wie zufrieden sind sie mit einzelnen 
Funktionen?
 ▪ Welche Probleme treten bei der Recherche mit 
KonSearch auf? Wie könnten Sie gelöst werden?
Um ein möglichst umfassendes Bild über die Usabili-
ty von KonSearch sowie über mögliche Probleme bei 
der Anwendung zu erhalten, wurden gleich mehre-
re Methoden zur Evaluierung des Systems 
eingesetzt. Diese wurden auf 
vier Projektgruppen verteilt, 
die jeweils aus drei bis fünf der 
Teilnehmer der Lehrveranstaltung 
bestanden.
Als potenzielle Versuchspersonen, 
die für die Studie in Frage kommen 
und somit die Grundgesamt-heit bilden 
sollten, wurden die Studierenden der 
Universität Konstanz gewählt. Diese 
bilden die größte Gruppe der Bibliotheks-
benutzer und sind die primäre Zielgruppe, 
die mit KonSearch erreicht werden soll. 
Um Teilnehmer für die Untersuchung zu 
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    10
gabe herangehen, und vor allem, auf welche Prob-
leme sie vielleicht bei ihrem individuellen Vorgehen 
stoßen. Dazu gliederte die Gruppe ihre Aufgaben 
nach der Recherche zu einem Themenbereich, der 
Suche nach einem ganz bestimmten Medium und der 
Verwendung weiterer Funktionen des Systems (z.B. 
Ergebnisse speichern). Nach jeder Aufgabe wurden 
die Studienteilnehmer außerdem zu ihrer Zufrie-
denheit mit KonSearch bei der Aufgabenerfüllung 
befragt. Am Ende der Untersuchung erfolgte noch 
eine Befragung der sechs Versuchsteilnehmer zu 
ihrer Recherche insgesamt, wobei auch hier immer 
die individuelle Vorgehensweise und die konkreten 
Probleme zu berücksichtigen waren.
Eye-Tracking
Schließlich wendete eine andere Gruppe das soge-
nannte Eye-Tracking an. Dabei geht es vor allem um 
die Fragen, wie sich das Design des untersuchten 
Systems auf die Benutzung auswirkt und ob es be-
stimmte Elemente gibt, die die Aufmerksamkeit der 
Benutzer sehr stark auf sich ziehen.
Die praktische Durchführung dieser Methode ist 
von allen am aufwändigsten. Auch sie muss wie die 
beiden Formen der Usability-Tests im Usability-
Labor durchgeführt werden. Hier befindet sich an 
einem PC-Arbeitsplatz ein spezielles Gerät mit zwei 
Kameras, die auf die Augen der Versuchspersonen 
gerichtet sind und deren Blickrichtung registrieren 
können. Es wird also aufgezeichnet, wohin genau die 
Probanden auf dem Bildschirm schauen und wohin 
ihr Blick im Zeitverlauf wandert.
Mit dieser Methode untersuchte die Gruppe bei-
spielsweise, welche ‚Eyecatcher‘ auf der Startseite, 
in der Trefferliste oder in der erweiterten Suche von 
der Literaturrecherche nach ihrer Wichtigkeit zu 
sortieren und in eine Rangfolge zu bringen. Der 
Aufforderung zum Auffüllen des Fragebogens folgten 
479 Personen, davon bearbeiteten 327 Personen den 
Fragebogen vollständig. In einem letzten Schritt 
wertete die Gruppe dann aus, wie gut diese Anfor-
derungen mit KonSearch bzw. dem normalen OPAC 
erfüllt werden können.
Summativer Usability Test
Eine andere Gruppe führte einen sogenannten sum-
mativen Usability-Test durch. Dieser Test dient einem 
Vergleich von zwei Systemen, der durch messbare 
Zahlenwerte erfolgen soll. Oft werden hierbei ein 
altes und ein neues System verglichen und auch in 
unserem Fall ging es um eine Gegenüberstellung von 
OPAC und KonSearch4.
In der Praxis sieht ein solcher Test so aus, dass die 
Versuchspersonen und ihre Aktionen am Bildschirm 
(Bewegung des Mauszeigers, Klicks etc.) bei der 
Benutzung des untersuchten Systems im Usability-
Labor aufgezeichnet werden. Die Probanden erhalten 
spezielle Aufgaben, die möglichst realistisch sein 
sollen und mithilfe der beiden Systeme zu lösen 
sind. In unserer Studie waren das natürlich Aufga-
ben zur Literaturrecherche, die von jeder der sieben 
Versuchsperson erst mit KonSearch und dann mit 
dem OPAC bearbeitet werden sollten5. Dabei wurden 
zum einen objektive Maßzahlen erhoben, z.B. ob die 
Aufgabe erfüllt wurde, in welchem Zeitraum und mit 
wie vielen Mausklicks das geschah oder ob von einem 
vorher festgelegten idealen Lösungsweg abgewichen 
wurde. Andererseits erhob die Gruppe aber 
auch subjektive Maßzahlen, indem die Ver-
suchspersonen beispielsweise danach befragt 
wurden, wie zufrieden sie mit der Aufgaben-
erfüllung und mit dem System an sich waren. 
Abschließend wurden diese Messwerte dann 
für KonSearch und den OPAC gegenüberge-
stellt und miteinander verglichen.
Formativer Usability Test
Eine weitere Gruppe führte auch einen Praxis-
Test durch, jedoch einen formativen Usability 
Test. Diese Methode konzentriert sich auf die 
Evaluierung eines einzigen Systems, in diesem 
Fall KonSearch, das dafür umfassender unter-
sucht werden soll.
Auch hierbei werden den Versuchspersonen 
Aufgaben gestellt und sie werden bei deren 
Bearbeitung im Usability-Labor aufgezeich-
net. Anders als bei einem summativen Test 
existiert jedoch kein idealer Lösungsweg, der im 
Voraus bestimmt wird. Es soll vielmehr untersucht 
werden, wie die Probanden überhaupt an die Auf-
Versuchsaufbau für die Eye-Tracking-Studie
    11
 Außerdem wurde den Aspekten Autor und Titel 
als Sortierkriterien eine größere Bedeutung zuge-
messen als der Sortierung nach Relevanz. Diese 
beiden Kriterien sollten daher auch zur Auswahl 
hinzugefügt werden. Ferner wurde festgestellt, dass 
die Versuchspersonen die graphische Darstellung zur 
Verfeinerung der Suche nach dem Erscheinungsjahr 
nicht nutzten, sondern das Jahr manuell eingaben. 
Auf Rückfrage begründeten sie dies damit, dass das 
Diagramm schlecht beschriftet und daher nur schwer 
verständlich sei. Eine eindeutige und vollständigere 
Beschriftung wäre daher wünschenswert.
 
 
KonSearch vorhanden sind. Außerdem wurde ein 
Vergleich der Trefferlisten von OPAC und KonSearch 
durchgeführt, es wurde erhoben wie lang die sechs 
Probanden zum Finden bestimmter Funktionen von 
KonSearch benötigen und es wurde das Design der 
Icons untersucht, mit denen die Materialart des 
jeweiligen Mediums in der Trefferliste angezeigt 
wird. Schließlich wurden auch hier die Versuchsper-
sonen zu ihrer Zufriedenheit mit dem Gesamtsystem 
befragt.
Ausblick auf die Ergebnisse
Jede der vier Projektgruppen präsentierte bereits die 
ersten Ergebnisse ihrer Untersuchung vor der biblio-
theksinternen Arbeitsgruppe Katalogrenovierung. 
Auch wurden schon einige Verbesserungsmöglich-
keiten aufgezeigt, die sowohl für die Bibliothek als 
auch für SerialsSolutions6 interessant sind. An dieser 
Stelle kann jedoch nur ein kurzer Einblick in eini-
ge Ergebnisse der Studie gegeben werden, da ihre 
Endergebnisse noch nicht in abschließender Form 
vorliegen. Sie können aber bald im Abschlussbericht 
zu meinem Projekt nachgelesen werden.
So konnte beispielsweise mithilfe der Online-Befra-
gung ermittelt werden, dass den Befragten bei einer 
Recherche vor allem die Möglichkeit einer erweiter-
ten Suche wichtig ist. Ebenfalls wird aber ein zen-
traler Einstieg für die Suche nach unterschiedlichen 
Publikationsformaten gewünscht, der möglichst 
einfach und übersichtlich sein sollte. Diese Anfor-
derung wird mit KonSearch erfüllt. Außerdem wurde 
eine schnelle Antwortzeit des Systems als wichtig 
erachtet. Im formativen Usability-Test zeigte sich 
jedoch, dass gerade im Bezug auf die relativ lange 
Antwortzeit bei einer Verfeinerung der Suche noch 
Verbesserungsbedarf besteht.
 
Neben der Suche im Allgemeinen stellten auch das 
Verfeinern und das Sortieren der Trefferliste wichtige 
Aspekte der Literaturrecherche für die Befragten 
dar. Doch auch hinsichtlich der Sortier-funktion 
wurden Probleme aufgedeckt: Zum Einen hatten die 
Versuchspersonen beim formativen Usability Test 
und auch beim Eye-Tracking Schwierigkeiten, diese 
Funktion überhaupt zu finden. Das Hinzufügen einer 
Beschriftung könnte hierbei hilfreich sein.
Anzeige bei der Aktualisierung der Trefferliste
Vorschlag zur Beschriftung der Sortierfunktion
Aktuelle Graphik zur Einschränkung nach Erscheinungsjahr
Vorschlag zur besseren Beschriftung der Graphik
Vorschlag zur farblichen Gestaltung der graphischen 
Einschränkung nach Erscheinungsjahr
    12
Fazit
Eine Darstellung und Zusammenführung der Ergeb-
nisse aller Gruppen wird bald im Abschlussbericht 
meines Projekts vorliegen, der über KOPS (http://
kops.ub.uni-konstanz.de/) zur Verfügung gestellt 
wird. Schließlich möchte ich festhalten, dass sich 
die Zusammenarbeit mit der Arbeitsgruppe Mensch-
Computer-Interaktion als sehr gewinnbringend 
herausgestellt hat. Trotz des größeren Koordina-
tionsbedarfs und des knappen Zeitbudgets waren 
der Einsatz verschiedener Untersuchungsmethoden 
und die höhere Anzahl an Versuchspersonen große 
Vorteile, die ich bei der eigenständigen Durchfüh-
rung einer Usability-Studie nicht hätte erreichen 
können. Außerdem konnte ich natürlich auch von 
der Erfahrung der Arbeitsgruppe profitieren, da diese 
bereits mehrere Usability-Studien durchgeführt hat-
te. Aus diesem Grund möchte ich mich abschließend 
sehr herzlich bei Herrn Dierdorf, Frau Leifert, Herrn 
Prof. Reiterer und vor allem den Teilnehmern an der 
Lehrveranstaltung Usability Engineering: Evaluation 
im Sommersemester 2011 bedanken. 
 
 
 
Trotz dieser Problemfelder lässt sich die Usabili-
ty von KonSearch insgesamt – also die Effizienz, 
Effektivität und Zufriedenheit bei der Literaturre-
cherche – als relativ hoch beschreiben. Das wird vor 
allem bei der expliziten Befragung des Probanden 
zum Gesamtsystem deutlich, wie sie beim summati-
ven Usability-Test und bei der Eye-Tracking-Studie 
durchgeführt wurde. Der dabei eingesetzte System 
Usability Scale7, ein spezieller Fragebogen zur 
Ermittlung der Usability eines Systems, drückt die 
Usability in einem Wert zwischen 0 und 100 aus, 
wobei eine große Zahl auch eine hohe Usability 
bedeutet. 
Dieser Wert lag beim summativen Usability-Test im 
Durchschnitt bei 77,92, bei der Eye-Tracking-Studie 
bei 71. Ein solches Ergebnis kann zwar nicht als ‚op-
timal‘ oder ‚exzellent‘, aber doch als ‚gut‘ interpre-
tiert werden8. Es bleibt allerdings noch Luft nach 
oben, was auch durch die aufgedeckten Probleme 
deutlich wird.
1 Diese Formulierung findet sich in der ISO Norm 9241 zur Software-Ergonomie, zitiert nach: Hofmann, Britta 2005: Usability – Eine 
erste Einführung, WWW-Dokument: http://www.fit-fuer-usability.de/archiv/einfuehrung/ (23.08.2011)
2 Vgl. z.B. Sarodnick, Florian/Brau, Henning 2011: Methoden der Usability Evaluation. Wissenschaftliche Grundlagen und praktische 
Anwendung, 2., überarbeitete und aktualisierte Auflage, Bern: Huber
oder
Lazar, Jonathan/Feng, Jinjuan Heidi/Hochheiser, Harry 2010: Research Methods in Human-Computer Interaction, Chichester: Wiley.
3 Als Beta-Version wird in der Informatik die Test-Version eines Systems bezeichnet. Das bedeutet, das System ist noch nicht in allen 
Details fertig ausgearbeitet, es wird jedoch bereits den Benutzern zur Verfü-gung gestellt.
4 Dabei ist zu beachten, dass KonSearch den OPAC nicht ablösen, sondern zur Ergänzung bei der Literatur-recherche dienen soll.
5 Es wurde darauf geachtet, dass sich die Aufgabenstellungen für KonSearch und den OPAC sehr ähnlich sind, um eine Vergleichbarkeit 
zu gewährleisten. Identisch sollten sie aber nicht sein, da sonst bei der Ar-beit mit dem zweiten System eine Verzerrung durch Lernef-
fekte nicht ausgeschlossen werden kann.
6 SerialsSolutions ist das Unternehmen, welches das Ressource Discovery-System Summon entwickelt hat, das auch die Grundlage der 
Literatursuchmaschine KonSearch bildet.
7 Vgl. Brooke, John 1996: SUS: A 'Quick and Dirty' Usability Scale, in: Patrick W. Jordan u.a. (Hrsg.): Usability Evaluation in Industry, 
Bristol/London: Taylor & Francis, S. 189-194, WWW-Dokument: http://hell.meiert.org/core/pdf/sus.pdf (23.08.2011)
8 Vgl. Bangor, Aaron/Kortum, Philip/Miller, James 2009: Determining what individual SUS Scores: Adding an Adjective Rating Scale, 
in: Journal of Usability Studies, Jg. 4, Heft 3, S. 114-123, WWW-Dokument: http://www.upassoc.org/upa_publications/jus/2009may/
JUS_Bangor_May2009.pdf (23.08.2011)


German

Usability-Studie zu KonSearch

Kirchgäßner, Adalbert

    22
 ▪ Die Angebote der Bibliotheken gleichen sich 
inhaltlich an. Wenn in Verträgen vereinbart wird, 
dass alle Zeitschriften, die in den am Vertrag 
beteiligten Bibliotheken vorhanden sind, allen 
Beteiligten zur Verfügung stehen, verschwinden 
die Unterschiede ebenso wie wenn keine Einzel-
titelauswahl mehr stattfindet, sondern allen eine 
Datenbank mit definiertem Inhalt angeboten 
wird.
Verhandlungsführung
 ▪ Die zentralen Verhandlungen entlasten die ein-
zelnen Bibliotheken, da bei diesen Angeboten 
nur die Entscheidung getroffen werden muss, 
ob die einzelne Bibliothek sich beteiligt oder 
nicht. Sie braucht keine langwierigen Verhand-
lungen mit dem Anbieter zu führen. Aber dann 
gibt es für die einzelne Bibliothek auch keine 
Möglichkeit, in den Verhandlungen Änderungen 
einzubringen, um lokale Besonderheiten zu 
berücksichtigen.
 ▪ Die Verhandlungsprozesse sind für die Bibliothe-
ken, für die verhandelt wird, zu wenig trans-
parent und die Angebote kamen in den letzten 
Jahren zum Teil sehr spät. Dann musste kurz-
fristig reagiert werden, was bei längerfristigen 
Verträgen und Abläufen Probleme macht.
 ▪ Um die Bibliotheken im Vorfeld zu beteiligen und 
ihnen bessere Planungsmöglichkeiten zu geben, 
wurde inzwischen der Prozess verändert. Im Vor-
feld werden Bedarfsumfragen durchgeführt. Ob 
damit der Bedarf der Bibliotheken zielgenauer 
erfaßt werden kann, muss sich zeigen. 
 ▪ Die Angebote werden inzwischen den Bibliothe-
ken dann bekannt gegeben, wenn die Angebots-
verhandlungen abgeschlossen sind und die För-
derung bei der DFG beantragt wird. Dann wissen 
die Bibliotheken, bei welchen Produkten es auf 
das Jahresende Veränderungen geben kann.
 ▪ Es werden meistens Mehrjahresverträge ausge-
handelt. Die Bibliotheken wünschen, dass die 
Verträge so gestaffelt werden, dass sie nicht 
gleichlaufend sind und jedes Jahr eine in etwa 
gleiche Anzahl von Verträgen zur Neuverhand-
lung anstehen. Dies würde die Arbeitsbelastung 
gleichmäßiger auf die Jahre verteilen. 
 ▪ Die Bibliotheken stellen fest, dass die Verhandler 
an Erfahrung gewonnen haben und die Verhand-
Die DFG fördert seit  einigen Jahren deutschlandweit 
den Kauf elektronischer Medien. In ihrem Auftrag 
haben einige Konsortialstellen und zentrale Biblio-
theken Verträge ausgehandelt. Die wissenschaftli-
chen Bibliotheken und Einrichtungen in Deutschland 
können diesen Verträgen beitreten, ohne eigene Ver-
tragsverhandlungen führen zu müssen. Begleitend 
zu diesen Verhandlungen, die nun schon seit mehre-
ren Jahren geführt werden, wurden und werden die 
Bezugsbedingungen diskutiert und mit den Anbie-
tern weiterentwickelt. In den ersten Jahren wurden 
nur abgeschlossene Sammlungen verhandelt, deren 
Erwerb durch die Bibliotheken von der DFG zum Teil 
bezuschusst, zum Teil vollständig finanziert wurden. 
In den letzten Jahren wurden auch fortlaufende 
Werke verhandelt: Einerseits wurden konsortiale 
Zeitschriftenpakete verhandelt, deren lizenzierte 
Jahrgänge den Bibliotheken auf Dauer zur Verfügung 
stehen. Andererseits werden Datenbanken verhan-
delt, die jährlich erneuert werden müssen, da es hier 
keinen Zugriff auf ältere Jahrgänge gibt. Mit den 
Verlagen werden in Rahmenvereinbarungen Ange-
bote ausgehandelt, die die Bibliotheken annehmen 
können indem sie dem Vertrag beitreten. Diese 
Angebote sind zum Teil recht günstig, haben aber für 
die Erwerbung der Bibliotheken zum Teil gravierende 
Nebenwirkungen. Die Erwerbungsleiter der wissen-
schaftlichen Bibliotheken Baden-Württembergs 
haben bei ihrem letzten Treffen die Vor- und Nachtei-
le dieser Verträge diskutiert. Diese Diskussion ergab 
folgendes Bild:
Angebotsumfang
 ▪ Die Verträge ermöglichen eine Ausweitung der 
inhaltlichen Angebote in den Bibliotheken, wenn 
die Bibliothek die Grundfinanzierung für die 
jeweiligen Verträge für die mehrjährigen Ver-
tragslaufzeiten sichern kann.
 ▪ Durch die zentrale (Mit-)Finanzierung werden 
lokal Mittel frei, mit welchen weitere Angebote 
bezahlt werden können.
 ▪ Die Angebote sind eher auf die großen Hoch-
schulen ausgerichtet. Kleine Hochschulen 
können die erforderlichen Mittel zur Teilnahme 
an diesen Verträgen vielfach nicht aufbringen. 
Dies konterkariert den Anspruch, flächende-
ckend und aktuell Wissenschaft und Lehre zu 
versorgen.
Allianzlizenzen als Erwerbungsform
Adalbert Kirchgäßner
    23
 - der Größe der Einrichtung oder
 - der Nutzung der Angebote (in Suchanfra 
    gen oder Dokumenteabrufen gemessen).
Alle drei Ansätze haben ihre Tücken, da die Kosten 
der großen Pakete nicht mehr skalierbar sind. Bei 
nutzungsabhängiger Berechnung wird dann die 
Bibliothek finanziell bestraft, wenn sie erfolgreich 
für die Produkte wirbt, da mit der Nutzung der Preis 
steigt. Die Verträge können nur als ganzes gekün-
digt werden, wobei man alle Inhalte verliert, die 
im jeweiligen Vertrag zusammengefasst sind. Es ist 
unbedingt erforderlich, auch in diesen Verträgen 
Möglichkeiten zu schaffen, sich auf Teilbereiche zu 
beschränken und dabei die Erwerbungskosten zu 
verringern.
Verwaltungsprobleme und Zwischenhandel
 ▪ In den großen dezentralen Bibliotheken führen 
die Verträge über Zeitschriftenkonsortien und 
die darin enthaltene Verpflichtung, laufende 
Abonnements (fast) vollständig weiterzuführen 
dazu, dass die zentrale UB die Abonnements 
aller Teilbereiche der Universität garantieren 
muss. Dies ist ein erheblicher Arbeitsaufwand 
und auf Dauer nur zu leisten, wenn die in den 
Verträgen gebundenen Inhalte von der zentra-
len Universitätsbibliothek für alle Teilbereiche 
der Universität administriert werden. Es birgt 
finanzielle Risiken, wenn die dezentralen Berei-
che nicht dazu verpflichtet werden können, ihre 
Abonnements nicht abzubestellen.
 ▪ In einigen der zentral ausgehandelten Verträ-
gen wurde vereinbart, dass die Rechnungen 
direkt von den Verlagen an die Bibliotheken 
gestellt werden, unter Ausschluss des Zwischen-
handels. Die Bibliotheken brauchen aber die 
Möglichkeit, Rechnungen der Verlage über den 
Zwischenhandel so aufbereiten zu lassen, dass 
die Verteilung auf die lokalen Kostenträger 
bereits in den Rechnungen enthalten ist, damit 
die Kosten bei der Rechnungsbearbeitung in 
der Bibliothek nicht nachträglich wieder müh-
sam aufgeschlüsselt werden müssen, um diese 
auf die Kostenträger zu verteilen. Ebenso ist es 
erforderlich, dass die Zwischenhändler in dieser 
Rechnungsaufbereitung die Rechnungsdaten so 
aufbereiten, dass diese direkt in die Bibliotheks-
verwaltungssysteme eingespeist werden können. 
Die Verlage sind weder in der Lage, Rechnungen 
bibliotheksspezifisch aufzuschlüsseln, noch für 
die Bibliothekssysteme geeignete Daten zu ge-
nerieren, noch die Steuern in der erforderlichen 
Form zu berechnen und an das Finanzamt ab-
lungsergebnisse, die Bedürfnisse der Biblio-
theken in einigen Bereichen inzwischen besser 
berücksichtigen als bei den ersten Verträgen.
Vertragsinhalte
 ▪ In den Verhandlungen wurde erreicht, dass ein 
Teil der Verträge nicht nur die Nutzung der Inhal-
te sondern auch die Bereitstellung der zugehö-
rigen Metadaten von den Verlagen enthalten. 
Dies erspart den Bibliotheken die aufwendige 
Einzelerschließung der in den Produkten enthal-
tenen Einzeltitel. Diese Metadaten kommen aber 
zum Teil erst sehr spät, sind in einigen Fällen 
fehlerbehaftet und unvollständig. Dann ist die 
Nutzung mangels ausreichender Erschließung 
bis zur Lieferung der Metadaten behindert oder 
die Bibliotheken müssen teilweise nachbessern. 
 ▪ Die Konsortialverträge für die großen Zeitschrif-
tenpakete basieren bisher weitgehend auf den 
zuvor von den Bibliotheken gehaltenen Abonne-
ments. Diese Titelgesamtheiten können nur be-
grenzt verändert werden, wenn nicht der ganze 
Vertrag gekündigt wird. Es kann je Jahr nur sehr 
wenig oder gar nichts abbestellt werden, und ei-
nige Verlage begrenzen auch den kostenneutra-
len Titeltausch innerhalb des Paketes auf wenige 
Prozent. Wenn die Gesamtheit der nutzbaren 
Inhalte mehr umfasst als die ursprünglichen 
Zeitschriftentitel und der Bedarf in den Einrich-
tungen sich ändert, entsprechen die dem Vertrag 
zugrunde liegenden Titel nach mehreren Jahren 
nur noch bedingt dem Bedarf der Einrichtung. 
Damit sichern sich die Verlage in den Verträgen 
ein konstant ansteigendes Umsatzvolumen. 
Deshalb wurden in einigen jüngeren Verträgen 
statt der Titelabonnements der Vergangenheit 
Preise für vorgegebene Pakete ausgehandelt. In 
diesem Fall wird das Abonnementsmodell durch 
ein Datenbankmodell abgelöst.
 ▪ Die Verträge für die Allianzlizenzen beinhalten, 
dass die lizenzierten Inhalte auf den Repositori-
en der Einrichtungen aufgelegt werden können, 
an welchen die Autoren arbeiten. Diese  Open-
Access-Komponente in den Verträgen ist unter 
anderem deshalb wichtig, um die Universitäten 
in ihren Bemühungen, ihre Arbeitsergebnisse auf 
den eigenen Servern präsentieren zu können, zu 
unterstützen.
Preisgestaltung
 ▪ Die Preisbildung beruht derzeit auf drei Ansät-
zen: 
 - den historischen Abonnements
    24
Humoriges aus dem Bibliotheksalltag
Allgemeine Hinweise zur Benutzung 
von Büchern
in diesen Verträgen gebunden. Um die Inhalte der 
großen und teuren Angebote zu sichern, werden die 
Angebote kleinerer Anbieter zunehmend verdrängt. 
Die Bibliotheken haben weniger Handlungsmög-
lichkeiten, bedarfsgerecht die Inhalte zusammen-
zustellen, die der jeweiligen Einrichtung angeboten 
werden. Dieser Einschränkung der Handlungsmög-
lichkeiten steht die Ausweitung des Gesamtangebo-
tes gegenüber.
zuführen. Hier werden die Dienstleistungen des 
Zwischenhandels gebraucht. Deshalb wünschen 
die Bibliotheken, dass die Verhandlungsführer 
in ihren Verhandlungen auch eine Marge für den 
Zwischenhandel berücksichtigen.
Insgesamt haben diese flächendeckenden Verträge 
die Erwerbungsgestaltung der Bibliotheken massiv 
verändert. Große Teile der Erwerbungsetats sind 
Plüsch? Plüsch!


Allianzlizenzen als Erwerbungsform

Atesöz, Barbara

Salamone, Giulia

    34
Als ich die Inhaltsangabe auf dem Rücken des Buches gelesen habe, dachte ich es wäre eins der typischen 
Jugendbücher. Doch falsch gedacht!
Die Geschichte ist so skurril dass man nicht aufhören kann weiter zu lesen. Am Anfang wird man in Rochens 
Kindheit eingeführt, wo er die Liebe und gleichzeitig die Begabung für Listen, Statistiken, Tabellen und 
Kategorisierungen für sich entdeckt. Natürlich bringt ihm das nicht nur 
Vorteile in seiner Schulzeit. Doch er lernt damit umzugehen, indem er 
diese manische Seite für Listen nutzt um mit den Menschen abzurechnen, 
die ihn entweder gut oder schlecht behandelt haben.
Zehn Jahre später ist einer seiner Kindheitsfreunde in der Psychiatrie 
gelandet, ein ehemaliger Vorgesetzter hat einen Selbstmordversuch 
unternommen und ein Bekannter ein Massaker angerichtet. Aber Rochen 
tut auch Gutes: Er spendet einem Ex-Mitarbeiter einen Hoden und hilft 
aus seinem verklemmten Studienkollegen dank plastischer Chirurgie eine 
bizarre Showgröße zu machen. 
In jedem Kapitel wird auf solch einen Menschen eingegangen, doch mehr 
dazu wird nicht verraten. 
Einfach sich das Buch schnappen und selber lesen!
 ▪  Raimund Jäger : Listen  
         Roman. Skarabaeus Verlag, Innsbruck 2010. 208 Seiten,
         zu finden unter der Signatur: deu 979:j225:k/l48
Giulia Salamone
Seele - Listen
Zutaten:
1 kg Mehl / 1 Würfel Hefe / 1 Ei / ca. 250-300 g Joghurt / Öl (ca. 1 kleine 
Tasse?) / Salz / Wasser / ca. 400-500 g Feta-Käse / 1/2 Bund Petersilie / 
1/2 Bund Dill
Zubereitung:
Mehl in eine Schüssel geben. 
In die Mitte eine Mulde drücken, Hefe hineinbröckeln und mit warmem Wasser verrühren. 
Das Eiweiß vom Eigelb trennen. 
Eiweiß, Joghurt, Öl und noch etwas Wasser zugeben. Alles miteinander verkneten. 
Zum Schluss noch Salz zugeben. 
Solange kneten, bis ein geschmeidiger Teig entsteht, der nicht mehr klebt.
Mit einem feuchten Tuch bedecken und gehen lassen.
Für die Füllung den Fetakäse in eine Schüssel bröseln, Dill und Petersilie hacken und mit dem Feta vermischen. 
Aus dem Teig große Kugeln formen, diese dann mit der Hand zu einem Kreis plattdrücken. 
In die Mitte ca. 1 EL Füllung geben, zuklappen und die Ränder fest zusammendrücken.
Mit Eigelb bepinseln und bei 160 Grad im Backofen ca. 20 Min. backen.
Barbara Atesöz
Leib - Börek mit Feta-Kräuterfüllung
Leib und Seele


Leib und Seele

Keiper, Kerstin

Heft 80 7
Lass lernen!
Kerstin Keiper
Nachdem Johanna Dammei-er und Anne Oechteringbereits von dem Projekt In-
formationskompetenz berichtet ha-
ben und Oliver Kohl-Frey einen
guten Gesamtüberblick über die In-
halte des Seminars Fit für die Lehre
gegeben hat, möchte ich noch einen
kurzen Überblick über meine ganz
persönlichen Erfahrungswerte zu die-
sem Seminar geben. Weiter sollen
meine persönlichen Konsequenzen
für meine kommenden Schulungen
dargestellt werden.
Zuvor aber eine kurze Schilderung
des Ist-Zustandes.
Bisher haben wir Mitarbeiter der In-
formation mehrere fachübergreifende
Veranstaltungen angeboten, die von
Interessenten unabhängig voneinan-
der besucht werden können.
Im einzelnen sind dies:
• Führungen durch die Bibliothek
• Einführung in die Katalogrecher-
che
• Vorstellen der elektronischen An-
gebote auf der Bibliothekshomepa-
ge, wie zum Beispiel
Dokumentlieferdienste, elektroni-
sche Zeitschriften, Zugang zu Da-
tenbanken
• Onlinekataloge und fachübergrei-
fende Datenbanken
• Suchstrategien im Internet
• Literaturverwaltungsprogramme.
Da diese Veranstaltungen losgelöst
von einem Seminar oder Erstsemes-
tereinführung angeboten werden,
kann bei der Planung nicht berück-
sichtigt werden, welche genaue Ziel-
gruppe angesprochen werden soll. In
der Praxis kommt es vor, dass sowohl
Erstsemester als auch Studierende hö-
herer Semester, die kurz vor der Di-
plomarbeit oder Dissertation stehen,
an unseren Einführungen teilnehmen.
Auch ist die Zusammensetzung der
Klientel für jede Veranstaltung unter-
schiedlich. Nicht jeder Teilnehmer
der die Einführung in die Katalogre-
cherche besucht, kommt auch zur
Veranstaltung Suchstrategien im In-
ternet oder Literaturverwaltungspro-
gramme. Es ist also nicht möglich die
Kolleginnen und Kollegen auf die zu
erwartenden Studierenden vorzube-
reiten, sondern jeder von uns muss für
sich selbst flexibel auf die Zusammen-
setzung seiner oft sehr inhomogenen
Gruppe reagieren. Nicht nur die Er-
fahrungen der Studierenden sind sehr
unterschiedlich, oft gehören sie auch
sehr unterschiedlichen Fachrichtun-
gen an.
In meiner Veranstaltung versuche ich
Interesse an der Recherche zu vermit-
teln, in dem ich aktuelle Themen wäh-
le und dazu meine Recherchebeispiele
heraussuche. Dies waren in den ver-
gangenen Jahren zum Beispiel BSE,
Hintergründe zum Nahost-Konflikt,
SARS etc.
Dies bedeutet in jedem Semester eine
zeitaufwändige Beispielsuche.
Bisher habe ich meine Veranstaltung
so konzipiert, dass ich die Teilnehmer
nach ihrem Studienfach und Studien-
dauer befragt habe, um mir über die
Zielgruppe und den Anspruch klar zu
werden. Da maximal nur 5-8 Teilneh-
mer zu erwarten sind, lässt sich dies
organisatorisch gut machen.
Dann habe ich anhand von 5 Beispiel-
recherchen auf Rechercheprobleme
und deren Lösungen in unserem Ka-
talog hingewiesen Dieser Part hat ca.
15 - 20 Minuten gedauert.
Anschließend konnten die Studieren-
den am eigenen PC anhand von
Übungsfragen selbständig die Inhalte
an neuen Beispielen austesten. Wäh-
rend dieser Übungsphase habe ich
vereinzelt Hilfestellung gegeben. Falls
nötig, wurden die Übungen, die
Schwierigkeiten verursacht haben, ge-
meinsam gelöst.
Im allgemeinen stieß dieses Konzept
auf positive Resonanz.
In dem Seminar "Fit für die Lehre"
haben wir erfahren, wie wichtig es ist,
aktivierende Lernmethoden anzu-
wenden.
Dies habe ich mit den Übungen zwar
schon versucht, aber man kann sicher
vieles noch besser machen.
Was also werden wir bzw. ich konkret
ändern?
Zum einen haben wir beschlossen un-
seren Veranstaltungen einen überge-
ordneten Titel zu geben, der das
Interesse weckt.
Entschieden haben wir uns für
"Gut recherchiert - schon halb stu-
diert!
Dadurch wollen wir den Studierenden
klar machen, dass jedes Thema einer
Veranstaltung zwar für sich abge-
schlossen ist, aber der Studierende
sich mit jedem Termin einen kleinen
Wissensbaustein erwirbt und durch
einen Besuch mehrerer oder aller Ver-
Lass lernen!
Hinweise der beiden Referenten des
HDZ, die die Diskussion bereicher-
ten, aber auch aus dem Kollegenkreis
entstanden eine Menge hilfreicher Fin-
gerzeige.
Am Ende stand schließlich für alle
Teilnehmer/innen formal das erste
Zertifikat aus der modularen Reihe
"Lehren und Lernen" des HDZ, das
sich auch individuell in zukünftigen
Seminaren des HDZ erweitern lässt.
Inhaltlich nahmen alle eine Fülle neuer
Lehrmethoden sowie eine große Porti-
on Motivation für das Sommersemes-
ter mit. Und um sich über die
Erfahrungen mit dem neu Erlernten
auszutauschen, wird nach Semeste-
rende ein Treffen aller Teilneh-
mer/innen stattfinden. Dort kann
dann auch diskutiert werden, wie
viele Blitzlichter den Studierenden
aufgrund unserer neu erlernten Me-
thoden aufgegangen sein werden.
Lass lernen!
8 Bibliothek aktuell
anstaltungen schon während seiner
ersten Semester eine fachübergreifen-
de Basiskompetenz für Literaturre-
cherchen erlangt. Auf dieses
Grundwissen kann er dann aufbauen,
in dem er die fachspezifischen Veran-
staltungen der Fachreferenten be-
sucht.
Um diese Zusammenhänge besser
klar zu machen, greifen wir auf die
Lehrmethode "Advance Organizer"
zurück, um die Zusammenhänge aller
Veranstaltungen graphisch darzustel-
len. Diese Graphik soll in jeder Veran-
staltung präsentiert werden.
Hier ein erster Entwurf, wie eine
solche Graphik aussehen könnte.
(Verbesserungsvorschläge werden
gerne entgegengenommen).
siehe unten Graphik
Nun zu meiner geplanten Vorgehens-
weise. Die Inhalte und Lernziele wer-
de ich nicht verändern, wohl aber
verschiedene Methoden dabei anwen-
den.
Beginnen werde ich wieder mit einer
kurzen Befragung der Studierenden
um Kenntnisstand und Fachrichtung
abzuschätzen (Blitzlichtmethode).
Dann jedoch werde ich gleich einen
kleinen Übungsteil einbauen, der Pro-
bleme mit unserem Katalog aufzeigt.
Z.Bsp:
Wer ist der Verfasser von "Enzyklo-
pädie der Psychologie, Band 1"?
Und
Wie lautet die Signatur der Zeitschrift
"Science" ?
Im ersten Fall handelt es sich um eine
Reihe ohne Gesamtsignatur, so dass
man über den Index gehen muss, um
zur Lösung zu gelangen.
Im zweiten Beispiel ist es sinnvoll die
automatische Trunkierung auszu-
schalten und die Phrasensuche zu
wählen, um nicht von einer Treffer-
menge überschwemmt zu werden.
Nach diesem ca. 5minütigen Übungs-
teil kommt nun eine Kurzbefragung
der Studierenden nach ihrer Vorge-
hensweise und den Schwierigkeiten.
(ebenfalls wieder ca. 5-10 Minuten)
Anschließend folgt ein strukturierter
Vortrag mit Beispielsuche (ca. 20
Min.), in dem bestimmte Suchstrate-
gien vermittelt werden, wie Phrasen-
suche, Boolsche Verknüpfung etc.
Auch soll das "Lesen" eines Literatur-
zitats verstanden werden. Wie erken-
ne ich, ob es sich um eine Buch oder
um einen Zeitschriftenaufsatz han-
delt? Hierzu schreibe ich eine biblio-
graphische Angabe aus einer
Datenbank an die Tafel und bitte die
Teilnehmer um Tipps, wie ich suchen
soll.
Der Schluss bildet dann wieder eine
praktische Übung mit höherem
Schwierigkeitsgrad, um den Lerner-
folg zu testen. (ca. 20 - 30 Minuten).
Gegebenenfalls werden die Lösungen
nochmals gemeinsam erarbeitet.
Wie dieses überarbeitete Konzept bei
den Studierenden ankommt, kann ich
noch nicht abschätzen. Ich werde es
während des Sommersemesters aus-
testen und meine Erfahrungen im
nächsten Heft kurz berichten.


Lass lernen!

Franken, Klaus

Die Kürzung des Literaturetats für 2004

Strätz, Hans-Wolfgang

Heft 79 5
LIBER VERBI
Hans-Wolfgang Strätz
Der neue Bibliotheksanbau,das Gebäude J, wurde amDonnerstag, 24. Juli 2003
— einem regnerischen und kalten
Nachmittag dieses heissen Sommers
— offiziell seiner Bestimmung über-
geben. Beim Festakt spielte ein längli-
ches, übermannsgroßes Gebilde,
einem Surfbrett nicht unähnlich, eine
Rolle. Es sollte, soweit ich das akus-
tisch verstehen konnte, als Übergabe-
symbol dienen – als festuca1 im Sinne
der sogenannten Volksrechte2 bei der
traditio3. Diese festuca war auf beiden
Seiten mit Schriftzeichen versehen:
auf der einen Seite war „liber“ zu lesen,
auf der anderen „verbi“. Da auf den Ti-
schen ausgesonderte Bücher zur Mit-
nahme auslagen, in die Papierstücke
ähnlicher Form wie diese festuca, na-
türlicherweise aber kleineren For-
mats, jedoch identischen
Wortschmucks eingelegt waren,
schlossen meine Tischnachbarn, es
handele sich um speziell angefertigte
Lesezeichen. Das ermöglichte die wei-
tere Erkenntnis, dass die festuca eben-
falls ein solches, deutlich
überdimensionales Lesezeichen dar-
stellen sollte. Das Rätsel des Überga-
besymbols hatten wir also in gemein-
samer Aktion geknackt.
I.
Geheimnisvoll aber blieben die Wör-
ter, mit denen es beschrieben war.
Schnell führten freilich die erfreuli-
cherweise immer noch weit verbreite-
ten und daher auch in unserer
Tischrunde vorhandenen Latein-
kenntnisse zu ersten Ergebnissen. Wir
waren uns sicher, „verbi“ könne nur
Singular Genetiv des Substantivs „ver-
bum“ sein und sei als „des / eines
Wortes“ zu verdeutschen, und wir
stimmten darin überein, von den drei
lexikalisch nachgewiesenen Bedeu-
LIBER VERBI
Ein Beitrag zur Monumentalepigraphik auf dem Gießberg
den Ausgleich zwischen dem vorhandenen Ge-
bäude und dem zu bauenden, der Verwertung
der Erfahrungen aus dem Altbau zugunsten
des Neubaus. Nicht immer ging das ohne Kon-
flikte ab, aber nach Denkpausen fanden wir uns
immer wieder. Heute bin ich rückblickend sehr
froh, dass wir mit Herrn Thomas einen Partner
gefunden haben, mit dem diese funktionale
und sehr ansprechende Bibliothek für Benut-
zer gestaltet werden konnte. Auch ihm möchte
ich mit einem Blumenstrauß danken.
1 Werner Ogris, Festuca, in: HRG (Handwörterbuch zur Deutschen Rechtsgeschichte) Bd. 1, Berlin 1971
(Lieferung erschienen 1968), Sp. 1111-114.
2 Ekkehard Kaufmann, Volksrecht, Volkrsrechte, in: HRG Bd. 5, Berlin 1998 (Lieferung 1994), Sp. 1004-106.
3 Dieter Werkmüller, Traditio, in HRG Bd. 5, Berlin 1998 (Lieferung 1992), Sp. 296 f.
LIBER VERBI
6 Bibliothek aktuell
tungen von liber – adjektivisch „frei“,
substantivisch „Kind“ (Plural liberi)
oder „Buch“ (Plural libri) – sei ange-
sichts des Verwendungsanlasses die
dritte Variante als die vom Autor die-
ser Fügung wahrscheinlich gemeinte
anzunehmen. Doch ihren Sinn –
„Buch des Wortes“, „eines Wortes
Buch“ – vermochten wir nicht zu er-
gründen. Gespannt warteten wir da-
her auf das lösende, klärende Wort
eines Festredners — vergebens.
II.
Was die Mehrzahl der Festteilnehmer
nicht wusste und bei den Führungen
im Innern des Neubaus wohl auch
nicht wahrnehmen konnte, ist eine
weitere Materialisierung des Doppel-
wortes. Am Vortag der Einweihungs-
feier nämlich wurden die Worte
LIBER VERBI auf der Südseite des
Bibliotheksbaus errichtet. Mir fielen
sie auf, als ich an jenem Nachmittag
das Gebäude C verließ. Zunächst kam
eine Erinnerung an die Hinkelsteinfel-
der (die langen Menhir-Reihen) von
Carnac4 auf, als ich 10 etwa manns-
große Betonbuchstaben in zwei Rei-
hen zu je fünf Lettern nach der
Schnur ausgerichtet beiderseits eines
besonders steinreichen Erdstreifens
sozusagen eingepflanzt bemerkte.
Dieser Erdstreifen hebt sich deutlich
von den umliegenden frisch angeleg-
ten erdbraunen Flächen ab, die wohl
als künftige Grünflächen gedacht
sind. Jetzt, Anfang August, ist unter
der sengenden Sonne zwar noch kein
Hälmlein hervorgekommen, aber spä-
testens im nächsten Frühjahr werden
die weiß gestrichenen Buchstaben vor
lebendigem Grün die Inschrift deut-
lich hervortreten lassen.
Falls dann der einen oder dem ande-
ren der Juristen und Psychologen im
Gebäude C, die, soweit ihre Zimmer
nach Westen gelegen sind, Neubau
und Inschrift stets vor Augen haben,
und jenen, die vom hinteren Abgang
des Parkdecks Süd eilends zwischen
dem „V“ und dem „E“ von VERBI
hindurchschreitend dem Eingang zu-
streben, die Frage nach dem Sinn die-
ser in der Landschaft stehenden
Worte kommt, hier zwei Erklärungen.
III.
Die erste erhielt ich von den Verursa-
chern der Inschrift. Da keiner der
Festredner auch nur eine Andeutung
über das Motiv der Auswahl jenes
Doppelwortes gemacht hatte, suchte
ich das Gespräch mit den Verantwort-
lichen und erfuhr so aus dem Munde
der Landschaftsarchitekten folgende
Entstehungsgeschichte. Der oben er-
wähnte besonders steinreiche Erd-
streifen, den die beiden Buchstaben-
reihen flankieren, sei die Feuerwehr-
zufahrt, eine – wenn ich mich recht
erinnere – „Schotterstraße“, die einer-
seits den schweren Fahrzeugen im
Einsatzfall einen hinreichend festen
Untergrund bieten, andererseits aber
im Laufe der Zeit ebenso wie die um-
gebenden Flächen grasbewachsen
sein werde. Um der Feuerwehr den
richtigen Weg zu weisen, sei vorge-
schrieben, diese Zufahrt dauerhaft
und auffällig in der Natur kenntlich zu
machen. Diese Markierung erfolge in
der Regel mit rot-weiß gestrichenen
Begrenzungspfählen. Diese Normal-
lösung habe jedoch das ästhetische
Empfinden nicht befriedigt. Bei der
Suche nach einer besseren und spe-
zielleren Lösung sei man auf die Ver-
wendung von Buchstaben statt
Farbstangen gekommen und vom
Zweck des Gebäudes, der Bereitstel-
lung von Büchern auf das lateinische
Buch, liber, gekommen. Dann habe
man ein lateinisches Pendant gesucht.
Da „Buch“ und „Wort“ in engem Zu-
sammenhang stünden, sei man auf ver-
bum verfallen. Das Problem der
ungleichen Länge beider Worte habe
sich mittels Deklination des zweiten
Wortes leicht lösen lassen.5 Das also –
in meiner Erinnerung – die schlichte
Erklärung von Sinn (bzw. Zweck) und
Entstehung der Inschrift.
4 Carnac, ein Ort in der Bretagne (Morbihan), wo sich 3000 Menhire (Steinblöcke) erhalten haben, die in drei Gruppen
von Zehner- oder Dreizehnerreihen angeordnet sind; so: http://www.sphinx-suche.ch/lexeso/carnac.htm.
5 Worttechnisch gepasst hätte auch „Liber Extra“. Das wäre eine Erinnerung an die erste „universale“, nämlich im
ganzen Abendland maßgebliche Kodifikation gewesen, jenes Buch, in dem Papst Gregor IX. 1234 das kanonische
Recht amtlich bereinigen und zusammenfassen ließ. Aus neuem kanonischen und aus der Spätantike überliefertem
römischen Recht zusammen enstand erst das gemeineuropäische ius commune – ein im Kern einheitliches Recht für
Europa, das wir uns heute erst wieder mühsam erarbeiten müssen.
Heft 79 7
LIBER VERBI
Dies befriedigte mich indessen nicht.
Die Fügung liber verbi erschien mir als
zu elegant, als dass sie niemals vorher
in einem anderem als diesem pragma-
tischen Umfeld geprägt und verwen-
det worden sein sollte. Die rasche
Suche in leicht zugänglichen Zitaten-
sammlungen erbrachte jedoch nichts.
Also schritt ich zum Äußersten und
befragte die Pythia electronica Goo-
gle6, die sich freilich von ihrer natürli-
chen Vorgängerin dadurch radikal un-
terscheidet, dass man ihr dunkle
Worte vorlegen und erhellende Ant-
worten erhoffen kann. Diese Hoff-
nung trog diesmal nicht. Die
Recherche ergab drei Nachweise für
die Fügung „liber verbi“.
IV.
Der erste Nachweis entstammt der
amtlichen, lateinischen Fassung des
katholischen Katechismus7. Im Zu-
sammenhang mit der kirchlichen Li-
turige ist die Rede davon, dass im
Gottesdienst das Wort Gottes nicht
nur ausgelegt werden muss, sondern
auch die Zeichen für das Wort Gottes
herausgestellt werden sollen, insbe-
sondere der liber Verbi „das Buch des
Wortes“, nämlich Lektionar bzw.
Evangeliar.8 Es ist also eine sehr äu-
ßerliche Bezeichnung. Jedoch fällt
auf, dass in dieser Wendung „Verbi“
großgeschrieben ist; gemeint ist damit
also nicht irgendein, sondern das
Wort, nämlich Jesus Christus. Diese
besondere Bedeutung von „Wort“
wird keinem gebildeten Deutschen
unbekannt sein; denn unser Dichter-
fürst Johann Wolfgang von Goethe
lässt seinen Dr. Faust bekanntlich an-
fangs an der Übersetzung jenes Textes
arbeiten, der wie kein anderer die
Gleichsetzung von griechisch Logos
und lateinisch Verbum mit Jesus
Christus proklamiert: der Prolog des
(vierten) Evangeliums nach Johannes:
„Im Anfang war das Wort, und das
Wort war bei Gott, und das Wort war
Gott“ … „und das Wort ist Fleisch
geworden und hat unter uns ge-
wohnt“.9
Die beiden weiteren Nachweise set-
zen diese im christlich-theologischen
Kontext gängige und unbestrittene
Deutung von Verbum als selbstver-
ständlich voraus, verwenden aber zu-
sätzlich auch Liber nicht mehr
vordergründig für die Sache „Buch“,
sondern bezeichnen damit eine Per-
son, eine Frau, nämlich Maria, die
„Gottes Wort“ geboren hat. Der eine
dieser zwei Nachweise für das Vor-
kommen der Fügung Liber Verbi ist
schlicht bibliothekarisch: sie taucht im
Titel der 1991 in Rom für P.Giuseppe
M. Besutti, einem offenbar bedeuten-
den Mariologen10 und Mitglied des
Ordens der Serviten 11 publizierten
Festschrift „Virgo Liber Verbi“12. Da
mir diese Festschrift vor dem Ab-
schluss des vorliegenden Beitrages
nicht zugänglich war, weiß ich nicht,
ob darin auch über diese Bezeichnung
gehandelt wird.13
Ein wenig weiter führt jedoch der
dritte und aktuellste Nachweis, eine
Buchbesprechung aus den Communi-
cationes Nr. 6 vom 1. April diesen
Jahres, also aus dem in mehreren
Sprachen publizierten Mitteilungs-
blatt der Unbeschuhten Karmeliter.14
Der Rezent bezieht sich auf das Vor-
wort des angezeigten Werkes15 und
schreibt: „Wie uns der Autor selbst in
seinem Vorwort sagt, so «ist die alte
Definition der Jungfrau Maria wieder
in Mode gekommen, jene die sie als
‚Liber Verbi’ (als Buch des WORTES)
bezeichnete». Wie Christus das Buch
des Vaters ist, so ist es Maria von
Christus. Sie ist es, die die Worte und
Taten Jesu, des Erlösers, bewahrt und
verkündet.“
V.
Die unbekannte theologische Bedeu-
tung hinter der auf ganz profane Wei-
se entstandenen Inschrift vor dem
neuen Bibliotheksgebäude auf dem
Gießberg hat mich überrascht und –
das will ich nicht verschweigen – auch
bewegt.
6 Die Suche mit metager.de brachte nicht mehr.
7 Catechismus Catholicae Ecclesiae, no. 1154.
8 Das Lektionar enthält nach heutigem Brauch der römisch-katholischen Kirche die Abschnitte (Perikopen) aus der
Bibel, die in den Messfeiern der Sonn-, Fest- und Werktage vorgetragen werden, nämlich die Lesungen im engeren
Sinne aus den Schriften des Alten Testaments und den sog. Apostolischen Schriften des Neuen Testaments, die
Antwortpsalmen, die Verse zum Halleluja-Gesang vor dem Evangelium und aus den vier Evangelien des Neuen
Testaments. Das Das achtbändige deutsche Messlektionar erschien 1984 – 1986. Das deutsche Evangeliar (1985) ist
ein Auszug aus dem Lektionar und enthält nur die Evangelienabschnitte der Sonn- und Festtage.
9 Verdeutschung aus Einheitsübersetzung der Heiligen Schrift: Die Bibel, 2.Aufl. der Enfassung 1982.
10 Vgl. Wolfgang Beinert, Mariologie, in: LThK (Lexikon für Theologie und Kirche, 3.Aufl.) Bd. 6, 1997, Sp. 1383-1385.
11 OSM: Ordo Servorum / Servarum Mairae – Serviten / Servitinnen; so LThK Bd. 11, 2001, Ordensbezeichnungen, S.
742* ff.
12 Virgo Liber Verbi: Miscellanea di studi in onore di P. G. M. Besutti, a cura di Ignazio M. Calabuig, Roma: Ed.
Marianum, 1991.
13 Über Google konnte ich nur drei Beiträge aus dieser Festschrift nachweisen: Wolfgang Beinert, Maria in der deutschen
protestantischen Theologie der Gegenwart, S. 465-503; A. Molina Prieto, Los tres sermones asuncionistas de San
Juan de Ávila, S. 281-309; Michael O’Carroll, CS.Sp.[d.h. Congregatio Sancti Spiritus – Kongregation vom Heiligen
Geist (Spiritaner)], Mary’s Mediation: Vatican II and John Paul II, keine Seitenangabe.
14 Ordo Fratrum Discalceatorum / Sororum Discalcetarum Beatae Mariae Virginis de Monte Carmelo – Unbeschuhte
Karmeliten / Karmelitinnen, Theresianischer Karmel. – Diesem Orden gehörte Edith Stein an.
15 Aniano Álvarez-Suárez, Con María ... la Madre de Jesús. Retos evangélicos-eclesiales de la espiritualidad mariana,
Editorial Monte Carmelo, Burgos 2002, 175pp.


LIBER VERBI : Ein Beitrag zur Monumentalepigraphik auf dem Gießberg

Jochum, Uwe

Der Chef bei Nacht
12 Bibliothek aktuell
Uwe Jochum
Chefs tagsüber kennt jeder.Das sind die freundlichenHerren in grauem Flanell, die
sich zumeist auf Dienstreise befinden
und nur als Gerücht anwesend sind.
Sowas hat was. Vor allem, weil man
als Büromaus dann den ganzen Tag
auf dem Tisch tanzen kann, ohne daß
das karriererelevante Negativwirkun-
gen hätte. Ganz im Gegenteil: ge-
rüchtsanwesenden Abwesenheits-
chefs läßt sich um so besser
suggerieren, man hätte sich während
ihrer sehr bedauerlichen Abwesenheit
auf mühsamer Dienstreise nach
Nordsibirien alle fünf Beine ausgeris-
sen, um den Betrieb am Laufen zu hal-
ten, was nur mit äußerster
Konzentration aller Kräfte gelungen
sei, die man nun aber völlig erschöpft
habe, um den Laden, halbwegs ge-
schmiert mit dem verbeamteten Blut
aufopferungsvoller Dienstbarkeit,
nun wieder und Gott sei Dank endlich
in leitende Hände zurückzulegen. Mal
ehrlich: ein Chef, der sowas hören
muß, zerfließt vor schlechtem Gewis-
sen und hat gar keine andere Wahl, als
in einer da oder dort vorgenommenen
Höhergruppierung sein eigenes
schlechtes Gewissen wieder zu be-
sänftigen.
Ja, so ist das. Aber eben anderswo.
Nicht bei uns. Bei uns ist der Chef
nämlich kein gerüchtsanwesender
Abwesenheitschef, sondern ein real-
präsenter Daseier, also ein Immerda
aus der Gattung der Hier-und-Jetzt.
Blüht ganzjährig auch auf trockenem
Boden, und wird erst richtig und lustig
bunt bei Sturm und Hagel und Bau-
und Umbaumaßnahmen jeder Art,
solchen mit Hard- und solchen mit
Soft-Ware. So einem ist nicht beizu-
kommen: sieht alles, hört alles, und
macht alles selber. Da bleibt dann na-
türlich relativ wenig Zeit zum Tanzen
auf den Tischen, zumal ja auch, bei ei-
nem Immerda, die Anzahl der Büro-
mäuse tendentiell auf Null sinkt. Das
liegt, wie ich mir habe sagen lassen,
hauptsächlich daran, daß eine echte
Büromaus zur Fortpflanzung relativ
viel Ruhe braucht, und ebendiese
Ruhe ist unter einem Immerda rein
gar nicht zu haben. Denn der Immer-
da ist ja wirklich immer da, rastet und
ruht nicht und werkelt und macht.
Soweit ist die Sache also klar und be-
kannt. Unbekannt und unklar ist hin-
gegen, was der Immerda auf der
sonnenabgewandten Seite der Stech-
uhr treibt, also nachts. Diese Frage ist
insofern von höchstem dienstlichem
Interesse, als ich einmal, ist schon et-
was her, einen Science-Fiction-Film
im Fernsehen sah, bei dem richtige
Menschen nachts von Pflanzen über-
fallen wurden, die in den Körper der
Menschen krochen, ihre Identität aus-
löschten und hinfort eine Art vegeta-
bile Zweifüßler durch die Gegend
lenkten. „Quatsch!“ denkt man, und
dachte ich auch, bis mir auffiel, daß
bei uns die Anzahl des menschlichen
Personals, Büromäuse inklusive, auf
merkwürdige Weise im Abnehmen
begriffen ist. „Das ist doch der Soli-
darpakt!“ sagte neulich eine Kollegin
zu mir, die allerdings einen reichlich
chlorophylligen Gesichtsausdruck
hatte, was mir den Einwand von vor-
neherein verdächtig erscheinen ließ.
Ich war daher erst recht beunruhigt
und beschloß, mich nachts auf die
Lauer zu legen, um herauszufinden,
von welcher Art die nächtlichen Akti-
vitäten des Immerda wären.
Sprach’s, tat’s! Ausgerüstet mit einem
Nachtsichtgerät und einer Filmkame-
ra legte ich mich also im Immer-
da’schen Revier auf die Lauer, will
sagen: ich kroch im juristischen Buch-
bereich zwischen eine Schicht Palandt
und eine Schicht Maunz und bedeckte
den noch sichtbaren Rest von mir mit
einigen Blättern der Juristischen
Rundschau, in der Hoffnung, das
würde mir Weitblick verschaffen.
Und so harrte ich in tiefer Nacht der
Dinge, die da kommen würden. Tja,
was soll ich sagen? Also, vielleicht
dies: die Nacht war kalt, und jeder, der
juristische Bücher und Zeitschriften
kennt, weiß: die machen nicht warm.
Also begann ich, mir einen schönen
weißen Strand in der Südsee vorzu-
stellen, mit Palmen unter wärmender
Sonne und noch einem oder zwei De-
tails, die nicht hierher gehören. Dabei
wurde mir so sauwohl, daß ich ein-
schlief, um dann aber, ich weiß nicht,
nach wie langer Zeit, von einem lau-
ten Tuten geweckt zu weren.
Da kam doch glatt eine Korvette
durch’s grüne Meer des Teppichbo-
dens gepflügt, und auf der Brücke
stand – richtig: unser Chef. Aber was
um alle Welt machte er auf der Brücke
einer Korvette im Buchbereich der Ju-
risten? Die Frage scheint mehr als be-
rechtigt. Und sie schien es mir damals
erst recht. Ich verhielt mich also mäu-
schenruhig, hielt meine Film-Kamera
auf die Szene gerichtet und filmte, was
das Zeug hielt.
Erst geschah gar nichts; die Korvette
schaukelte etwas bräsig zwischen Be-
amtenrecht und Eigenheimzulagener-
weiterungsgesetz herum. Doch dann
ging alles Schlag auf Schlag: wieder er-
tönte ein Tuten, dann noch eins und
noch eins, und plötzlich war der ganze
juristische Buchbereich voller
Schlachtschiffe und Kreuzer und
U-Boote, alle mit verschiedenen
Wimpeln und Flaggen, dort die
schwarze Fahne des Panzerkreuzers
„Göttingen“ unter dem Kommando
von Elmar dem Schrecklichen, hier
links das überdimensionierte
Schlachtschiff „Preußischer Kultur-
besitz“, auf dessen Brücke sich meh-
rere Gestalten um das Kommando
stritten, ganz hinten die rührige Bar-
kasse „Köln“, die den Kontakt zum
Mutterschiff schon seit längerem ver-
loren hatte, am Horizont die Rauch-
fahne der „Library of Congress“, die
unter dem Kommando von Dabbljuh
dem Beter beim Herannahen alles in
den Himmel schoß, was ihr in die
Quere kam – ach, es war eine Lust, das
zu sehn. Und eine noch viel größere
Lust war es, den Chef in Aktion zu se-
hen, seinen knappen Kommandos zu
lauschen, den kurzen Befehlen hinter-
herzusinnen, die das Schiff im Nu
drehten und in Stellung brachten, so
daß, aus allen Rohren beschossen, erst
die „Göttingen“ versenkt wurde,
dann die „Preußischer Kulturbesitz“
vorbeilaufen gelassen wurde (auf der
Brücke immer noch Streit und Hand-
gemenge), um sie mit einer vollen
Der Chef bei Nacht
Heft 79 13
Zum 60. Geburtstag von Herrn Franken
Breitseite zu erledigen, während die
„Köln“ schon die Kapitulationsfahne
hißte und auf der „Library of Con-
gress“ Dabbljuh der Beter abgesetzt
wurde und sein Nachfolger ein Frie-
densangebot unterbreitete: komplette
Datenübernahme der Konstanzer
Katalogisate nach dem MAB-Format
in allen amerikanischen Bibliotheks-
schiffen! Der Jubel im juristischen
Buchbereich war unbeschreiblich, die
studentischen Nachteulen standen
auf Tischen und Stühlen und applau-
dierten frenetisch, der schnell herbei-
geholte Rektor der Universität fiel
unserem Chef vor Glück weinend in
die Arme, und alle alle waren eine gro-
ße große gerettete Familie.
Da dämmerte es von Osten, die ersten
Lichtstrahlen fingerten sich durch die
Buchregale, und mit einem Schlag
verschwand die Szene. Zurück blie-
ben nichts als einige welke Blätter, die
auf dem grünen Teppichboden leise
schaukelten, so, als wären sie immer
da gewesen. Ich fuhr mir mit der
Hand über die Augen und konnte es
nicht glauben. Aber die Kamera lief
noch, und ich war mir sicher, daß die-
ses objektive Instrument den ewig
währenden Nacht-Ruhm unseres
Chefs treulich festgehalten hatte!
Aber dann stellte sich heraus: es war
nicht so; der Film war völlig unterbe-
lichtet, nichts war darauf zu sehen!
Und so muß ich es machen wie die
Dichter der Vorzeit, die für die Wahr-
heit ihrer Geschichten sich auf nichts
anderes berufen konnten als auf ihr ei-
genes Zeugnis und die Versicherung:
So ist es gewesen! So und nicht an-
ders!
Wer daher meint, mit dem Immerda
nur tagsüber rechnen zu müssen, der
sehe sich vor! Rascher, als er zu träu-
men wagt, pirscht sich eine Korvette
heran, auf deren Brücke der Chef die
Arme lässig hinter dem Rücken
kreuzt, um mit einem Blick aus stahl-
harten Augen noch das größte anzu-
nehmende bibliothekarische Unheil
im Nu aus der Welt zu feuern. Und
nächstes Jahr, habe ich gehört, schießt
er sich auf den Solidarpakt ein.
Wolf v. Cube
Es ist uns Menschen hier auf ErdenBeschieden, dass wir älter werden.Wir können zwar in den Bereichen
Die uns vertraut sind, viel erreichen.
Wir können uns mit schönen Sachen
Auch durchaus einen Namen machen
Und viele Dinge wohl gestalten-
Doch eines nicht - die Zeit aufhalten.
Das gilt auch heute für Herrn Franken
Gestattet mir ein paar Gedanken:
Es ist so weit, jetzt ist er sechzig
Ist er erfreut – fühlt er gar schlecht sich?
Wir sagen im Kollegenkreise
Alt ist er nicht – doch ziemlich weise!
Konnt´ in der Zeit in vielen Dingen
Die Bibliothek nach vorne bringen.
Er hat sie souverän geleitet
Hat Bau und Öffnung ausgeweitet
Ja Konstanz galt als Revoluzzer
Doch sehr zum Segen der Benutzer!
Und was inzwischen weit und breit gilt
Das haben längst auch wir – ein Leitbild.
Dazu im Lauf der Jahre viele
Und meistens auch erreichte Ziele.
Wir wünschen Glück dem Jubilare
Und noch fünf schöne Arbeitsjahre
Wir gönnen unserm Herrn Direktor
Noch viel Erfolge auf dem Sektor!
Wir wissen, auch politisch´ Wirren
Können Sie keinesfalls beirren.
Ihnen fällt ganz gewiss noch viel ein
Doch möge auch Ihr Weg ein Ziel sein!
Zum 60. Geburtstag von Herrn Franken
Aus: Posch, G.: Schwebende Bibliotheksmenschen. - 1998


Der Chef bei Nacht

Hafner, Ralph

9 Bibliothek aktuell
Der Multimediateil im Rahmenprogramm des i.d@y
Der Multimediateil im Rahmenprogramm
des i.d@y:
Filmquiz und Filmvorführung
Ralph Hafner
Hauptrolle: Bibliothek.
Das Filmquiz
Eine Frage, die sich dem Or-ganisationsteam des i.d@ystellte, war, wie wir unserem
Bibliotheksstand im Getümmel des
Uni-Foyers Aufmerksamkeit ver-
schaffen könnten. Dazu fielen uns
die üblichen, bewährten Mittel ein,
die immer ziehen: Erstens: Gratis-
kaffee und –gebäck. Zweitens: Be-
wegte Bilder, die über eine Leinwand
flimmern. Wir entschieden uns für
beides. Kaffee und Gebäck waren
vergleichsweise schnell organisiert,
die Streifen, die auf die Leinwand
sollten, hingegen nicht. Was sollte da
überhaupt gezeigt werden? Natürlich
etwas, das mit Bibliothek und Bibli-
othekaren zu tun hat. Ja, Bibliothe-
ken und Bibliothekare kommen gar
nicht so selten vor im Film und eini-
ge ihrer Auftritte wollten wir zusam-
menstellen. Äußerst hilfreich waren
dabei zwei Artikel von Ingo Tornow1
sowie die Monographie „Hauptrolle:
Bibliothek“ von Dario
D’Alessandro2, in denen eben solche
Szenen zusammengetragen und kom-
mentiert wurden.
Um Attraktivität und Spaß an den
Filmausschnitten noch zu steigern,
haben wir sie zu einem Quiz zusam-
mengefügt, wobei jede richtig beant-
wortete Frage zu einem
Filmausschnitt einen Buchstaben für
das Lösungswort lieferte. Natürlich
gab es auch Preise zu gewinnen: Bü-
cher (wer hätte das gedacht) und einen
Filmkalender.
Technisch wurde das Filmquiz mit
Hilfe des (nicht dafür) neu ange-
schafften Videoschnitt-PCs realisiert,
der es erlaubt, Videos zu digitalisieren,
framegenau zu schneiden,
in beliebiger Reihenfolge
zusammenzustellen und
mit Übergängen und Ti-
teln zu versehen.
Das Quiz enthielt schließ-
lich, nur um eine grobe
Vorstellung davon zu ver-
mitteln, unter anderem
Ausschnitte aus folgenden
Filmen: „Der Himmel
über Berlin“, „Der Name
der Rose“, „Breakfast at
Tiffany’s“, „Prosperos
books“, „Fellinis Ca-
sanova“, „Se7en“,
„Ghostbusters“,
„Fahrenheit 451“, ...
und es war durchaus
ein Blickfang im Foy-
er.
(An)fragen zum Film-
quiz an .
Heft 78 10
Der Multimediateil im Rahmenprogramm des i.d@y
Fahrenheit 451
Für den Abend und gleichzeitig den
Abschluss des i.d@y hatten wir zu-
sammen mit dem Konstanzer kom-
munalen Kino Zebra eine
Filmvorführung vorbereitet. Ausge-
wählt wurde zu diesem Zweck Truf-
fauts „Fahrenheit 451“, der die
Geschichte eines totalitären Staates er-
zählt, in dem die Feuerwehr nicht
mehr die Aufgabe hat, Brände zu lö-
schen, sondern Bücher zu verbrennen.
Das Besondere an unserer Vorfüh-
rung war der Ort: Wir haben weder in
einem Kinosaal noch in einem grauen
Hörsaal der Uni projiziert, sondern
Leinwand, Projektor und Tonanlage
in die Bibliothek geschleppt und die-
sen Film über Bücher zwischen Bü-
chern gezeigt, auf einer freien Fläche
zwischen der Germanistik und der
Medienwissenschaft. Nicht nur atmo-
sphärisch war die Vorführung sehr ge-
lungen, sondern mit 80 Zuschauer-
Innen auch gut besucht.


Der Multimediateil im Rahmenprogramm des i.d@y : Filmquiz und Filmvorführung

Heft 78 19
Let´s Netz
Let´s Netz
Kurzbericht über einen Workshop zu Informationskompetenz in Bibliotheken
Kerstin Keiper
In der zweiten Strophe desJandl-Gedichts wird die Aufgabe,die Bibliotheken in der Förde-
rung von Informationskompetenz
wahrnehmen können, treffend be-
schrieben. Wir Bibliotheken besitzen
nicht nur die Informationen in ge-
druckter und audiovisueller Form,
sondern wir verfügen auch über die
Informationskompetenz und - mehr
oder weniger stark ausgeprägt - auch
über informationsdidaktische Kom-
petenz. Viele Bibliotheken im öffent-
lichen und wissenschaftlichen Bereich
bieten neben den üblichen Biblio-
theksführungen auch Veranstaltun-
gen zu Datenbankrecherchen, Nut-
zung von Internet und vieles mehr an.
Allein an unserer Bibliothek gibt es
eine Vielzahl von Angeboten wie z.
Bsp. Katalogschulungen in eigenen
Katalogen und anderen Onli-
ne-Katalogen, Internet-Einführungen
und Einführungen in fachspezifische
Datenbanken und Internet. Ein Hilfs-
mittelkurs für Philosophen vermittelt
Studierenden das notwendige
Know-how für Recherche und wis-
senschaftliches Arbeiten. Im Rahmen
der Baden-Württembergischen Bibli-
othekstage haben wir einen Schüler-
workshop zur Vermittlung von
Recherchestrategien entwickelt und
Herr Dahlmann bietet im Rahmen der
Volkshochschule eine Veranstal-
tungsreihe „Wie funktioniert die Uni-
versitätsbibliothek“ für interessierte
Bürgerinnen und Bürger an. Damit
haben wir bereits ein breites Spektrum
an Veranstaltungen im Programm
und decken neben unserer eigentli-
chen Zielgruppe, den Studierenden
und Mitarbeitern der Universität,
auch Schüler und Erwachsene ab.
Warum soll man sich jedoch nicht von
Veranstaltungsangeboten in anderen
Bibliotheken inspirieren lassen oder
auch gut aufgebaute didaktische Kon-
zepte übernehmen? Es ist daher sinn-
voll die Aktivitäten der einzelnen
Bibliotheken zu bündeln und ein ge-
meinsames Forum zu schaffen.
Am 17.02.03 fand in Pforzheim ein
Workshop statt, bei dem es darum
ging ein Netzwerk zu gründen, das die
Bemühungen der einzelnen Bibliothe-
ken zu Entwicklung und Förderung
von Informationskompetenz bündelt
und dem Informationsaustausch
dient. Zunächst hat Herr Dannen-
berg6, der das Ganze moderierte, den
Begriff „Informationskompetenz“ er-
läutert. In seinem Definitionsmodell
setzt sich die Bedeutung von „Infor-
mationskompetenz“ aus 4 Kompo-
nenten zusammen
1. Thema finden - wie lautet die
Fragestellung und welche Suchbegrif-
fe kann ich verwenden?
2. Informationen finden - wann be-
nutzt man welche Medien und in wel-
cher Reihenfolge?
3. Informationen beurteilen - ist die
gesuchte Information bzw. Quelle
qualitativ gut und richtig?
4. Informationen verarbeiten - wie
bette ich die gesuchte Information in
meine Arbeit ein, und wie zitiere ich?
In den USA wird der Begriff „infor-
mation literacy“ gebraucht. Diesen
Begriff kann man nicht exakt ins
Deutsche übertragen. Eigentlich be-
deutet er das Gegenteil von Analpha-
betentum und meint so viel wie
Lesefähigkeit.
Es gibt Standards, die diesen Begriff
für Schul-Bibliotheken und für wis-
senschaftliche Bibliotheken7 erläu-
tern.
Nachdem wir uns zunächst mit diesen
eher theoretischen Fragen beschäftigt
haben, wandten wir uns dann der Pra-
xis zu und haben in Kleingruppen ver-
schiedene Themen behandelt.
Das wichtige Fazit dieses Workshops
war jedoch der Wunsch nach einem
gemeinsamen Netzwerk für öffentli-
che und wissenschaftliche Bibliothe-
ken zum Austausch von Konzepten
zur Entwicklung von Informations-
kompetenz für einzelne Zielgruppen.
Eine kleine Arbeitsgruppe, bestehend
aus „wissenschaftlichen und öffentli-
chen Bibliothekaren“ und Vertretern
aus der Hochschule der Medien in
Stuttgart soll sich nun treffen und die
praktischen Fragen klären, in welcher
Form das Netzwerk präsentiert wer-
den soll (Mailingliste oder Portal),
welche Inhalte aufgenommen werden
sollen, wo das Netzwerk angesiedelt
ist und wer es pflegt usw.
Sobald konkrete Ergebnisse dieser
Arbeitsgruppe vorliegen, werde ich in
BA weiter darüber berichten.
suchen wissen
ich was suchen
ich nicht wissen was suchen
ich nicht wissen wie wissen was su-
chen
ich suchen wie wissen was suchen
ich wissen was suchen
ich suchen wie wissen was suchen
ich wissen ich suchen wie
wissen was suchen
ich was wissen
Ernst Jandl
6 Tätig als Lehrassistent an der Hochschule ???
7 http://www.ala.org/acrl/ilstandardlo.html


Let\u27s Netz : Kurzbericht über einen Workshop zu Informationskompetenz in Bibliotheken

BA-Redaktion,  

    2
 ▪ Hallo BA-Redaktion,
für mich viele fremde Namen so wie auch ich für viele 
fremd bin. Doch das neue äußere Bild von „Biblio-
thek aktuell“ so wie die Aufmachung des Inhalts 
haben mich zu diesem Schreiben angeregt …
Aber zurück zur neuen Aufmachung, einfach Spitze 
was Ihr entworfen habt. Nicht nur das Äußere, auch 
der Inhalt regt die Neugierde an, was kommt noch?
Ihr habt ein gut lesbares Fachblatt geschaffen. Nur 
weiter so. Ich kenne das Milieu, habe Jahre bei der 
Zeitschrift der Konstanzer Feuerwehr mitgearbeitet. 
Hat leider nach 15 Jahren das Erscheinen eingestellt. 
Auch in der Homepage der Feuerwehr habe ich das 
Thema „Altersabteilung“ zu betreuen. Ihr gestattet 
mir also aus diesen Gründen, dass ich mich etwas 
einmische. Ich will Euch einen Denkanstoss unter-
breiten. Ein Interview mit den neu Eingestellten ist 
in Ordnung, muss ja wohl sein, man will ja wissen was 
da kommt. Ein Interview mit den Scheidenden, man 
will ja wissen welches Ekel da geht. Und dann aus 
den Augen - vergessen. Warum wühlt Ihr nicht in der 
Vergangenheit, Thema was ist aus den Ruheständlern 
geworden. Zum Beispiel wer ist die Treppe hinauf 
gefallen zum Direktor, also was wurde aus wem.
Aber jetzt langsam, dies hätte nur Sinn wenn genug 
ältere Abonnenten an Bibliothek aktuell interessiert 
sind
 
 ▪ Immer wieder und mit Spannung auf jede 
Ausgabe freue ich mich weiterhin auf Ihre Zeitschrift
Mit freundlichen Grüßen
 ▪ Liebe BA-Redaktion
Kompliment zum neuen Layout – es war überfällig.
Alles Gute Ihnen und dem ganzen Staff.
 ▪ Gerne bestätigen wir Ihnen die schöne neue 
„Bibliothek aktuell“ in zwei Ausgaben.
Besten Dank
Zum 40-jährigen Jubiläum von Bibliothek aktuell hat 
die Redaktion viel Energie und Kreativität in ein neu-
es Design gesteckt. Dass sich die Arbeit gelohnt hat, 
haben wir durch zahlreiche Reaktionen von unseren 
Lesern erfahren. 
Wir sagen: Danke für das Lob und die neuen Anre-
gungen. 
Die BA-Redaktion
Und hier ein paar Lesermeinungen:
 ▪ Liebes BA-Team!
Wie immer warte ich alle Jahre gespannt auf die neu-
este Ausgabe eures inspirierenden BA-Heftes!
Das Heft 89 hat mich nicht enttäuscht: großes Lob 
für die tolle Aufmachung in frischem Design (einfach 
perfekt). Gebt’s doch zu, ihr habt euch von einem 
Profi -Designer beraten lassen?! (A bisserl Lob für 
die intensive redaktionelle Arbeit kann sicher ned 
schaden) Die ganze inhaltliche Bandbreite aus allen 
Abteilungen ist sehr überzeugend. Und für mich ist 
der Wiedererkennungswert bekannter Mitarbeiter 
groß. Der „familiäre“ Bereich mit Sommerfesten, 
fast privaten Mitarbeiterfotos und humorigen Bei-
trägen u.a. über das Grillfest erfreut mich jedes Mal 
und sollte nicht fehlen. Nun wollt ihr wissen, ob ich 
mich mit der Onlineausgabe der BA zufriedengebe?
Leider nein... denn auf meine wichtige Feierabend-
lektüre auf der Busheimreise möchte ich nicht 
verzichten (und wo sollte ich sonst in aller Ruhe 
lesen?). Euren Imagefi lm fand ich ebenso witzig und 
rasant! Einzig den Blick von der Dachterrasse über 
den See habe ich vermisst ...
 ▪ Herzliche Grüße
Die neue Form hat mir sehr gut gefallen
 ▪ Ein nachträglicher Glückwunsch an das Team von
 BA für das ANSPRECHENDE NEUE GESICHT von BA.
Bibliothek aktuell-Redaktion
Reaktionen zum neuen Design von Bibliothek 
aktuell 


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