Showa Women's University Repository / 昭和女子大学学術機関リポジトリ

友野, 清文

トモノ, キヨフミ

Tomono, Kiyofumi

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『ジェンダーで学ぶ生活経済論［第 3版］ 持続可能な生活のための ワーク・ライフキャリア』
伊藤　純・斎藤悦子編著
『ジェンダーで学ぶ生活経済論［第 3 版］ 
持続可能な生活のための 
ワーク・ライフキャリア』
 （ミネルヴァ書房　2021年）
友野　清文
はじめに
本書は同じ編著者による『ジェンダーで学ぶ生活経
済論［第 2版］現代の福祉社会を主体的に生きるため
に』（2015年）の改訂版であり、その初版は、伊藤セ
ツ・伊藤純編著『ジェンダーで学ぶ生活経済論―福祉
社会における生活経営主体』（2010年）である。そし
てこの初版自体も、伊藤セツ編著『ジェンダーの生活
経済論―持続可能な消費のために』（2000年）の改訂
版である。つまり本書は20年あまりの間に 3次の改訂
を重ねてきたロングセラーである。
本書の概要
本書は大学で「家庭経済学」あるいは「生活経済学」を学ぶ学生を主な対象としてい
る。全体の章構成（執筆者）は以下の通りである。
序　章 生活経済を学ぶということ（伊藤　純）
第 1章 資本主義における生産と消費（姉歯　曉）
第 2章 家族・世帯、ライフコース―その変化と今後の展望（嶋崎東子）
第 3章 労働環境の現状と企業の社会的責任（斎藤悦子）
第 4章 家計収入・支出の構造に見るジェンダー（天野晴子・粕谷美砂子）
第 5章 家計の所得格差・貧困と所得再分配（藤原千沙）
第 6章 社会保障と最低生活保障（中澤秀一）
第 7章 資産形成の変化と金融教育の高まり（大竹美登利）
第 8章 アンペイドワークと生活時間（鈴木奈穂美）
昭和女子大学女性文化研究所紀要　第49号（2022. 3）
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第 9章 福祉社会における生活の社会化と生活経済（伊藤　純）
第10章 持続可能な社会に向けた新たな生活様式の創造（松葉口玲子）
終　章 ワーク・ライフキャリアと生活経済（伊藤　純）
序章では、「生活経済学」は「生活を維持し、生活の質を向上させるための経済行為と
それを規定する法則を理解し、人間労働力の再生産に資するための理論を探求する学問」
（p.3）であり、それを学ぶ目的は「労働力・人間活動力を再生産し、それぞれに発達さ
せ、生活の質を高める力を、生活を営む私たち一人ひとりが獲得することと、それを阻
害する社会的背景、要因に目を向け、これに対処する力を身につけることにある」（p.4）
とされている。ここで言われる労働力・人間活動力からは、ハンナ・アレントの「Labor
（労働）」「Work（仕事）」「Action（活動）」という分類が連想されるが、いずれにしても、
人が生きるために必要な力を多面的につけていくことと、そこで直面する課題を認識し、
解決に向けて活動する力を得ることという、極めて実践的な目的が掲げられている。
これを踏まえて各章では、テーマに即した問題が具体的に述べられる。章の冒頭に「本
章のねらい」と「keywords」が、章末には「考えてみましょう」という課題が各々提示
されており、非常に学習を進めやすい形になっている。
各章の内容を改めてキーワードでまとめると以下のようになる。
第 1章 資本主義の歴史、生産と消費、新自由主義、3歳児神話
第 2章 個人・家族・世帯、家族・世帯の変容と多様性、新たなコミュニティ
第 3章 雇用形態の変化、働き方の見直し、企業の社会的責任、最低賃金
第 4章 世帯形態（単身・夫婦片／共働き・高齢者・自営業など）別の家計分析
第 5章 税制、社会保障制度、格差と貧困、政府の役割
第 6章 社会保障、「最低限度の生活」、生活保護、最低賃金
第 7章 金融商品、貯蓄と借金、消費者信用、金融教育
第 8章  家事労働、アンペイドワーク（実態・測定・評価）、 
ワーク・ライフ・バランス
第 9章 生活の社会化、新家事労働、「生活福祉経営能力」
第10章 持続可能な開発目標、持続可能な消費
終　章 キャリア教育、ワーク・ライフキャリア
本書の特長と論点
本書は大変目配りの効いた入門書であるが、とりわけ以下のような点に特長があると、
評者は考える。
第一は「多様性」への一層の着目である。例えば第 2章第 2節 1「結婚の変容」、2「世
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『ジェンダーで学ぶ生活経済論［第 3版］持続可能な生活のためのワーク・ライフキャリア』  
帯の変容」、同第 3節「従来の家族を超えて」では、「パートナーシップ制度」や「性的マ
イノリティー」に言及されている。第 2版まででも「多様性」は指摘されていたが、それ
が一層強調されている。これは、個人の生き方の選択のレベルでも、社会的・法的制度の
レベルでも重要な課題であるが、一つの論点は「法律婚（中心）主義」の見直しではない
かと評者は考える。「選択的夫婦別姓」について議論が行われているが、これは「法律婚
主義」を強化することにつながりかねない。また2021年春の「特別定額給付金」の支給
先は「世帯主」であり、様々な問題が生じた。「法律婚」「世帯」を前提とした制度を変え
ることが「多様性」実現の一つの道であろう。
第二は「教育」の重視である。初版から「環境教育」「持続可能な開発のための教育」
には触れられていたが、今回は「金融教育」「キャリア教育」が節を設けて説明されてい
る。文部科学省が「キャリア教育」を提唱したのは20年ほど前であったが、現在新課程
に移行中の学習指導要領でも「キャリアパスポート」の活用など、さらに取り組みが進め
られようとしている。このような面に関する知識・情報を得ることは重要であるが、本書
でも指摘されているように、教育の議論は「自己責任論」に陥りやすい。また「企業に
とって都合のよい労働者／消費者」像が提示される危険もあり、さらに「キャリア教育」
が（特に大学等では）「就職指導」となってしまう場合もある。ジェンダーの視点に立ち、
ワーク・ライフ・バランスの実現に向けた主体育成のための教育が必要である。
第三は「アンペイドワーク」についてである。この点は初版から重視されており、家事
を明確に「労働」と位置づけている点は、非常に重要である。ただ一般的な意識との乖離
もあるのではないかと思われる。例えば、生涯学習審議会答申（1999年）が取り上げら
れている（p.156）が、この答申では「家事」「労働」という用語は使われていない（「代
わりの用語は「生活体験」である。ちなみに答申当時は文部省であった）。また家庭内で
することは「愛情表現」であって、対価を期待する（あるいは金銭に換算する）ものでは
ないという考えも根強い。学校給食に反対する議論として、「親の愛情が込められた弁当」
が引き合いに出されることもある。このようなことは経済学の範疇外かもしれないが、読
者（学習者）には多面的に考えることを期待する。
この点に関わって、「夫婦の家事労働分担が進んだ」（p.162）という指摘は大変興味深
い。男性の育児休業取得率も遅々たるペースではあるが、次第に増加していると言われ
る。子育てを含む家事について「持続可能な」取り組みが可能であるような方向を考える
ことが重要であろう。
おわりに
以上のように本書は、生活者としてのあり方生き方を考えるための最適の入門書であ
り、専攻や性別を問わず多くの人に読まれることを期待する。
併せて本書の読者には、Caroline Criado Perez Invisible Women: Exposing Data Bias in a 
World Designed for Men （Vintage 2020年 )［邦訳　神崎朗子訳『存在しない女たち：男性 
 
昭和女子大学女性文化研究所紀要　第49号（2022. 3）
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優位の世界にひそむ見せかけのファクトを暴く』河出書房新社　2020年］を是非読んで
頂きたい。この本では、様々な場面での「性別データ（sex-disaggregated data）」の不在
とその重要性が指摘されており、本書で活用されている「ジェンダー統計・分析」をより
広く理解することができる。
なお大変細かいことにはなるが、「派遣法」（p.31）や「働き方改革関連法」（p.56）及
びこれに関する注（4）（p.68）は、法律の正式名称を掲げるがよいと思われる。また
SDGsやMDGsなども、初出の部分でスペルアウトするのが親切であろう（この点につい
ては索引でもやや不統一であるように思われる）。初学者はこのようなところでつまずく
ことが多いため、蛇足ながら付記させて頂いた。
（ともの　きよふみ　生活機構研究科教授）


ITO Jun and SAITO Etsuko Household Economics from the Gender Perspective [3rd edition] —Work and Life Career for Sustainable Lif

昭和女子大学女性文化研究所紀要　第49号（2022. 3）
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『女性文化研究所紀要』投稿規程ならびに執筆要項
＜投稿規程＞
1．投稿資格
投稿資格は「女性文化研究所紀要編集委員会規定」第 8条（本研究所員・本学大学院及び大学の専任教員・本学大学院生・
本委員会が適当と認めた者）及び第10条（必要に応じて原稿を依頼する）に基づく。
2．投稿原稿の種類
投稿は、「女性文化向上」に関する論文（総説、報文を含む）、研究ノート、資料、書評、その他のいずれかとし、未発表の
ものに限る。なお、下記の制限枚数は、図表、注一切を含めたものである。ただし、文字数に関しては委員会が認めた場
合はこの限りではない。
（1） 論文
新しい価値ある理論・結論、あるいは事実を含むと認められるものとし、8,000字以上20,000字以内（指定の様式でA4
用紙 6～14枚）とする。
（2） 研究ノート
論文としての十分な結論を得るに至らないが、限定された部分についての知見・発見や、新たな実験方法などによる
速報的内容をもつものとし、14,000字以内（指定の様式でA4用紙10枚以内）とする。
（3） 資料
調査、統計、文献検索、実験などの結果の報告で研究の資料として役立つものを云い、14,000字以内（指定の様式で
A4用紙10枚以内）とする。
上記、論文、研究ノート、資料の区分は、投稿者が行うが、編集委員会が変更を求めることがある。
（4） 書評
 2,000字以上4,000字以内（指定の様式でA4用紙 3枚程度）とする。
（5） その他
 紹介、翻訳等であるが、投稿の申し出により、編集委員会がその都度検討する。
3．投稿の手続き
（1） 当該年度の紀要への投稿希望調査の際、規程の用紙に、必要事項を書いて提出する。編集委員会がこれを調査して、あ
らためて連絡する。
（2) 投稿原稿は、執筆要項にしたがって作成したものでなければならない。
（3） 投稿原稿は、タイトル、要旨（執筆要項参照）、本文（注・図表を含む）とする。目次は不要。
（4） 原稿は電子媒体またはメール添付で提出する。
（5） 提出期日に遅れた場合は次号回しになる場合もある。
4．原稿の審査
「女性文化研究所紀要編集委員会規定」第 9条に基づき、委員会は、原稿の内容に従い、審査を委員以外の専門家に依頼す
ることができる。また、委員会は、必要と認めるとき、原稿の改訂を投稿者に求めることができる。投稿原稿の採否は委
員会が決定する。
5．原稿の校正
投稿者校正は再校までとする。なお、この際印刷上の字句の修正以外は行わない。
6．原稿の著作権　
著作権（著作財産権、copyright）または著作権の一部（複製権・公衆送信権）を昭和女子大学女性文化研究所に譲渡するこ
とを投稿条件とする。
＜執筆要項＞
1．執筆の形式
（1） 縦書き、横書きいずれでもよい。
（2） 和文横書きの場合は、wordソフトを用い、A4判用紙を40字36行（1,440字）に設定する。
（3） 和文縦書きの場合は、wordソフトを用い、A4判用紙を66字22行（1,452字）に設定する。
（4） 英文その他欧文原稿は、wordソフトを用い、A4判用紙を半角72文字、34行に設定する。
2．要旨等
（1） 日本語論文（総説、報文を含む）の場合は、英語表題､ 英語要旨（150語程度）をつける。また、英語要旨用の和文（200
字程度）をつける（審査用）。この場合、英語要旨の和文は印刷されない。研究ノート、資料、書評、その他の場合は、
英語表題を付す。
（2） 英語論文の場合は、200字程度の日本語要旨をつける。英語以外の言語を使用する場合は英語表題と、英語要旨（150
語程度）の他、英語要旨の和文（200字程度）をつける。この場合、英語要旨の和文は印刷される。
（3） 英語要旨、英文タイトルは、各自ネイティブ・チェックを受けてから提出する。
3．本文
（1） 大見出し、中見出し、小見出し、等の形式は、投稿者の自由とする。
（2） 原則として当用漢字、新かなづかいとするが、専門領域によってはこの限りではない。
（3） 英文書名・雑誌名は、イタリックに統一する。
（4） 文中、元号と西暦を混合して用いない。原則としてどちらか一方、あるいは両記する。
（5） 文中、欧文人名・年号等括弧書きにする場合、括弧（　）は全角で、英数文字は半角で記述
する。
4．図および表
（1） 図表は本文制限スペース内に納めて提出する。
（2） 本文中に張り付けた図および表は元データを本文とは別のファイルで提出する。
（3） 特別印刷（カラー等）を希望する場合の経費は投稿者が負担する。
（4） 著作権処理が必要な写真・図版等は、執筆者が行った上で原稿に添付する。
5．注、脚注、引用文献の記入
記入の仕方は、投稿者の所属学会で慣用とされている形式を踏襲してかまわないが、本紀要は多領域の人々が読むことを
考慮して学会特有の略号等は避け、引用文献には、下記のことが含まれていることを原則とする。
（1） 雑誌論文の場合：著者名、論文名、雑誌名、巻、号、ページ、発行年
（2） 著書（編著）の場合：著者名（編著者名）、書名、出版社名、発行年
（3） 分担執筆の場合：論文著者名、論文名、編者名、書名、出版社名、発行年（引用箇所のページは、必要に応じてつけ
る）ただしその順序、「　」、『　』、（　）、等の使用は各自の学会の慣例に準じて自由とする。
（2019.11改訂）
第49号　紀要編集委員
委員長　武川　恵子（女性文化研究所所長）
委　員　伊藤　　純（女性文化研究所教授）
 粕谷美砂子（女性文化研究所教授）
 北本　佳子（女性文化研究所教授）
 島﨑　里子（女性文化研究所准教授）
 福田委千代（女性文化研究所准教授）
（五十音順）
 編集事務担当　吉川　啓子（女性文化研究所）
女性文化研究所紀要　第49号
2022年 3月 31日　印刷発行
編集・発行　昭和女子大学
　　　　　　女性文化研究所
〒154‒8533　東京都世田谷区太子堂 1­7­57
Tel. 03‒3411‒5096
Fax.03‒3411‒5284
http : //content.swu.ac.jp/jyobunken-blog/
E-mail : jobunken@swu.ac.jp


『女性文化研究所紀要』投稿規程ならびに執筆要項・奥付

昭和女子大学出版会のこれから
　さきごろ刊行した共同研究『夏目漱石 修善寺の大患前後』（令和 4年 2月 22 日）の「はじ
めに」にも記したように、昭和 9年（1934）11 月創刊の「学苑」の発行が、昭和女子大学光
葉会から、創立 50 周年を迎えて新たに設立された近代文化研究所の所管となったのは、昭
和45年（1970）である。創刊以来、通巻969号を数えて、このたびの970号より、奥附に「昭
和女子大学出版会」の名が印されることとなった。
　わたくし個人の経験からすれば、文学を専攻する者、とくに日本の近代文学の研究を志
す学徒として、学部大学院の学生時代に、「近代文庫」を擁する本学「学苑」掲載の文章を
どれほど複写して読んだことか。今にいたるまで、本誌は枚挙に堪えぬ参考文献と資料の
宝の蔵であり、その学恩は無量である。
　月刊の「学苑」のみならず『近代文学研究叢書』（全 76 巻・別巻 1）の発行元であった近代
文化研究所は、当然ながら歴とした出版社でもあったわけだが、この出版社としての機能
がそのまま本出版会へと承継されたことも、あらためて銘記しておきたい。
　大学出版部協会（一般社団法人）の正加盟大学は、2020 年 8 月現在で 26 校を数える。その
濫觴は、明治 19 年（1886）創立の早稲田大学出版部（当初は東京専門学校出版局）であるが、学
校の承認を得た同校の講義を通信教育における「講義録」のかたちで発行したのが始まりであっ
た。
　発案者であり、また長らくその主宰者であった学長の高田早苗は、学校創立 25 周年の明
治 40 年（1907）、校外生（講義録購読者）のための夏期講習会で、次のように語っていた。
学校の内部の課目通りのものを整へて、恰も学校に於て講義を聞く如く順序立つたものに依つて
学問をすると云ふ道の開けたのは、即ち日本に於ては東京専門学校の講義録と云ふものが嚆矢で
ある。（…）　此仕組は取も直さず今日欧米諸国で言ふ所のユニバーシテー、エキステンシヨン、
即ち大学教育普及　事業と称するものと、期せずして相合して居る訳である。
 （『早稲田大学出版部 100 年小史』昭和 61 年 10 月 21 日）
　在学生ではなく、校外生への「ユニバーシテー、エキステンシヨン」すなわち生涯学習
の方策としての講義録の発行は、高田が独自に案出したものであって、西欧にそのような
方法があることを全く関知していなかったという。その後高田は、畏友坪内雄蔵（逍遥）、
市島謙吉（春城）らの扶けを受けながら、ときに大学当局と対立しつつ、よくこれを護り育
てたが、講義録は、昭和 33 年（1958）3 月、最後の受講生の終了を俟って 70 余年にわたる
長い歴史に終止符をうった。この出版部の主軸であった事業は、現在、早稲田大学エクス
テンションセンターへと受け継がれている。
　今後、昭和女子大学出版会の進むべき道は、慎重な議論が求められるけれども、如上、最
も旧い歴史を持つ、この創立者人見東明の母校の事業から学ぶことは多いと思う。
　このところ、本学の多彩な活動をいかに世に知らしめるのか、その発信力が問われてい
るが、本出版会の中枢たる大学紀要「学苑　昭和女子大学紀要」（「学苑」の継続後誌）の発
行と、教員の研究成果の公刊が、その最も着実かつ有効な手段であることを信じてやまない。
 昭和女子大学出版会　運営委員会委員長　吉田昌志
「学苑　昭和女子大学紀要」第 970 号　巻頭言



巻頭言

フフバートル

モンゴル語の方言分類にみることばと民族 ――　モンゴル人学者Sh.ロブサンワンダンの分類を中心に　――

山本, 晶子

ヤマモト, アキコ

〔論　文〕馬瀬狂言資料の紹介 (14) ―「棒縛」について＜１＞―

木川, 智美

キカワ, サトミ

今城, 周造

イマジョウ, シュウゾウ

KIKAWA, Satomi

IMAJO, Shuzo

Effects of manipulation tactics in everyday life on manipulators:  An extended study of older adults

岩山, 孝幸

イワヤマ, タカユキ

IWAYAMA, Takayuki

What kind of learning is required for "psychological practice"? -Based on the training and education of professionals in care-related fields-

CONTENTS
 ■ Note
The Governance of Sports Organizations and the Role of Female Directors  
···························································································································· INAZAWA Yuko 1
 ■ Material
The Factor Analysis of Part-Time Employment on Job Satisfaction of Women’s College Students  
··························································································································· TANAKA Noriko 13
 ■ Special Cintribution
Special Conference for the 100-year Anniversary of Showa Women’s University:  
“Grand Discussions of the Future and Vision” Thematic Discussion 
What to Expect from your Alma Mater —The Direction Graduates and  
Students Believe Showa Women’s University should Take ··························  KIMURA Yoko 29
 ■ Book Reviews
YOKOYAMA Toshiko et.al  
Revitalizing Social Work Practice The Impact of Feminism and Gender  
························································································································· KITAMOTO Keiko 33
ITO Jun and SAITO Etsuko  
Household Economics from the Gender Perspective [3rd edition]  
—Work and Life Career for Sustainable Life ·········································  TOMONO Kiyofumi  36
 ■ Showa Women’s University Prizes for Studies of Women’s Culture  
(Bando Fund) : 2020 Report ········································································································ · 41
【Winners special contribution】China in Post One-child Policy ················ KOHAMA Masako 50
Reports from the Institute of Women’s Culture, Showa Women’s University ································ 55
March  2022
No. 49
第
49
号
（
二
〇
二
二 
年
）


Back cover

緩利, 誠

ユルリ, マコト

青木, 幸子

アオキ, サチコ

YURURI, Makoto

Aoki, Sachiko

Difficulties and conflicts in the process of co-creating inquiry based learning :Through an exploratory analysis focusing on ”back stage”

高橋美織

たかはしみおり

戦時下の茅野雅子（五）　―「愛国短歌」に込められたもの―

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