Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
Куліш як основоположник української модерної прози (до 200-ліття від дня народження П. Куліша)
No full textThe article is dedicated to the 200th anniversary of P. Kulish’s birth and contains an analysis of his major achievements as a writer, critic, literary critic, historian and translator. The article deals with the peculiarities of historical process interpretation by P. Kulish in the comparative-typological aspect, taking into consideration the common ethnic origin of thewriters. P. Kulish laid the foundations of Ukrainian literary criticism and is also one of the first biographers of Mykola Gogol. His masterpiece has not yet been published in its entirety and this is a major drawback of Ukrainian literary science. The focus is on his active work as a popularizer of the Ukrainian word, in particular as the author of "Grammar", which is based on "Kulishivka", the Ukrainian spelling.Стаття присвячена постаті і 200-м роковинам від дня народження П. Куліша, містить аналіз його основних досягнень як письменника, критика, літературознавця, історика та перекладача. У статті подано розгляд особливостей сприйняття П. Кулішем власної долі у контексті розвитку української літератури і культури й "автореферування" власного творчого шляху у біографічних роботах. П. Куліш заклав основи української літературної критики, а також є одним із перших біографів Миколи Гоголя. Його доробок на сьогодні досі не виданий у повному обсязі, і це є головним недоліком української літературознавчої науки. Головна увага приділена його активній діяльності як популяризатора українського слова, зокрема як автора "Граматки", в основі якої "кулішівка" як основа українського правопису, та його перекладній діяльності
Пейоративна лексика в творах М. В. Гоголя та її передача в німецьких перекладах
No full textThe article is dedicated to the contrastive analysis of the contstituents of insulting illocutionary acts in the discourses of the words by M. V. Gogol and their German translations. The main attention deals with lexical means of insulting however the dominance of the speaker’s intention is to degradate the hearer.The need for comparative study of speech acts, in particular on the material of translations of works of fiction, is determined by the accumulated volume ofknowledge about speech acts and the need to separate the universal provisions of the theory of speech acts from nationally relevant ones. The aim of the article is a comparative analysis of the constituents of illocutionary acts of insult in the discourse of works by M. V. Gogol and their German translations, as fiction models reality, and therefore the texts of fiction are the most accessible source for considering the features of these speech acts. As one of the initial stages, a comparative study of speech acts presupposes the isolation of their invariant and variational parts. The invariant part of speech acts consists of the essential, characterological constituents, and the variational constituents are insignificant. Essential constituents are fixed, or preset, and nonessential ones are non-fixed, or not pre-set. In the descriptions of speech acts only fixed constituents are subject to specification. If some constituent turns out to be unspecified, this does not mean that it is not present at all, but it only testifies to the fact that this speech act is not sensitive to it, i. e. with respect to this speech act this constituent is not relevant. There are also such constituents which may remain non-actualized. By insult we understand the inflicting of a heavy verbal grievance and thus it is this that differs it from a curse and ordinary abuse. After all, even if under certain circumstances something that is not directly addressed to the addressee can be perceived by him as offensive, then this happens despite the speaker’s intention. And in the speech act of insult, the speaker realizes his emotionally motivated intention of humiliating the addressee. If the addressee is present, then if he does not silently take down the insult, then in this dialogical situation he will react either with a response insult or with protesting objections. In the absence of the addressee, this speech act will take the form of a monologue. According to some researchers, the verbal act of insult is aimed specifically at its public implementation, in which the most complete communicative effect is achieved, because in the absence of witnesses, it is only a cathartic reaction to interpersonal relations with the goal of getting rid of negative emotions and redistributing the existing interpersonal status. The speaker can insult a person by using various lexical means, endowing him with various negative qualities, attributing to him deviations from the generally accepted norms of behavior or by identifying him with something that isperceived by others unequivocally negatively. In this case, the lexical unit must have an appropriate denotative or connotative value components. The possibilities for translating maledictory vocabulary are determined by its belonging to either absolute abusive words, which are fixed in dictionaries as such, or relative ones when they are only in a certain context. Abusive and coarse-vernacular vocabulary carries an extremely large stylistic load. It is comparatively easier to find it’s equivalent rendering, than that of proper or colloquial-vernacular words. Objective factors which predetermine the choice of a proper equivalent are supplemented by subjective factors that depend on the translator’s individuality, determined by his artistic perception, personal qualities and the peculiarity of the selection of linguistic means in the process of translation.Мета статті полягає в порівняльному аналізі конституентів ілокутивних актів образи в дискурсах творів М. Гоголя та їхніх німецьких перекладах. Основна увага при цьому приділяється лексичним засобам, оскільки у намірі мовця домінує інтенція принизити адресата. Необхідність порівняльного вивчення мовних актів, зокрема на матеріалі перекладів творів художньої літератури, визначається вже накопиченим обсягом знаньпро мовні акти і необхідністю відокремити універсальні положення теорії мовних актів від національно релевантних. Крім цього, актуальність подібних досліджень випливає з того, що ядро теорії мовних актів має наднаціональний характер, а отже, встановити, чи є певний стан універсальним або національно-релевантним, можна лише за допомогою порівняльного аналізу. Як один із вихідних етапів порівняльне вивчення мовних актів передбачає виділення їх інваріантної і варіативної частин. Інваріантну частину мовних актів складають істотні, характерологічні конституенти, а варіативну – несуттєві. Істотні конституенти є фіксованими, або заданими, а несуттєві нефіксованими, або незаданими. В описах мовних актів специфікації підлягають лише фіксовані конституенти. Якщо якийсь конституент виявляється неспецифікованим, то це ще не означає того, що він взагалі відсутній, а свідчить лише про те, що цей мовний акт до нього не чутливий, тобто стосовно до даного мовного акту цей конституент не є релевантним. Існують і такі конституенти, які можуть залишатися неактуалізованими. Під образою розуміють нанесення тяжкої словесної образи, і таким чином саме цим вона відрізняється від прокляття і звичайної лайки. Адже навіть якщо за певних обставин щось, що не адресоване безпосередньо адресату, може бути сприйнято ним як образливе для нього, то це відбувається незалежно від інтенції мовця. А в мовному акті образи адресант реалізує свою емоційно мотивовану інтенцію приниження адресата. У разі присутності адресата при цьому, якщо він не будемовчки зносити образу, у цій діалогічній ситуації він буде реагувати або відповідною образою, або протестуючими запереченнями. У разі відсутності адресата даний мовної акт матиме форму монологу. На думку деяких дослідників, мовний акт образи спрямований саме на його публічну реалізацію, при якій досягається найбільш повний комунікативний ефект, адже в разі відсутності свідків йдеться тільки про катарсичні реакції на міжособистіснівідносини з метою звільнення від негативних емоцій і перерозподілу існуючого міжособистісного статусу. Інтенцію образити кого-небудь мовець може реалізувати за допомогою різних лексичних засобів, наділяючи адресата різними негативними якостями, приписуючи йому відступи від загальноприйнятих норм поведінки або ж ідентифікуючи його з чимось, що сприймається оточенням однозначно негативно. При цьому лексична одиниця повинна мати відповідний денотативний або конотативний компонент значення, який і використовує мовець. Можливості перекладу маледиктивної лексики визначаються її належністю або до абсолютних лайливих слів, які зафіксовані в словниках як такі, або до відносних, коли вони є такими лише в певному контексті. Щодо метафоричної пейоративної лексики, слід мати на увазі, що метафора, яка базується на конкретній лексиці,випливає не із значення слова і навіть не із логічного поняття, а скоріше з уявлень, які існують про клас реалій в силу регламентації сталим слововживанням. Складнощі перекладу маледиктивної лексики обумовлюються, в першу чергу, культурними табу, системами цінностей і стереотипними уявленнями, що відзначають багато дослідників, вказуючи на інтенсивну національну специфіку таких одиниць. Тому пошук еквівалентів при перекладі повинен проводитися з урахуванням певних критеріїв: а) інтенсивності, б) природи (абсолютні, відносні), в) частотності, г) стилістичної забарвленості
Психологічні аспекти (ракурси) научуваності в інклюзивній освіті. Програмоване навчання
No full textThe article deals with the psychological aspects of learning of ordinary schoolchildren and children with special needs, trying to determine the degree of development of the student, from which it is possible to begin the use of programmed learning. Studying scientific sources, we were guided by different theories and approaches and concluded that the views of L.S. Vygotsky on the features of mental, physiological development remain relevant in our opinion today: "Any defect plays a double role. On the one hand, a defect is a disadvantage, a disadvantage, and on the other, a plus, because it creates incentives for development and this is where the huge forces of compensation lie: "… a defect is not only a disadvantage, a weakness, but a plus, a source of strength andabilities, it has a positive meaning! "and the fact that" A defective child is not necessarily a defective child. The degree to which it is defective or normal depends on the consequences of compensation". We have tried to analyze the possibilities of programmed learning in accordance with the requirements of modern education of the humanities, taking into account the special needs of the children being taught. Practices of domestic and foreign laboratories ofprogrammed study research were considered. The differences in the views and points of view in the theoretical positions underpinning certain principles of programming were found in the differences in theories of learning that underlie the construction of specific paths of programmed learning. After all, the process of preparation and review of teaching materials will focus our attention on many aspects of teaching special needs students and ordinary children, which is rarely observed in regular education.У статті розглядаються психологічні аспекти научуваності звичайних школярів та дітей з особливими потребами, спроби визначити той ступінь розвитку школяра, з якого можна починати застосування програмованого навчання. Вивчаючи наукові джерела, ми керувались різними теріями та підходами і дійшли висновку що, погляди Л. С. Виготського на особливості психічного, фізіологічного розвитку залишаються, на нашу думку, актуальними і сьогодні: "Будь-який дефект відіграє подвійну роль. З одного боку, дефект – це мінус, недолік, а з іншого – плюс, тому що він створює стимули до розвитку і саме в цьому криються величезні сили компенсації"; "… дефект не є лише недоліком, слабкістю, а й плюсом, джерелом сили і здібностей, у ньому є позитивне значення!"; "Дитина з дефектом не є обов’язково дефективною дитиною. Ступінь її дефективності чи нормальності залежить від наслідків компенсації". Ми зробили спробу проаналізувати можливості програмованого навчання відповідно до вимог сучасної освіти гуманістичного напрямку, беручи до уваги особливі потреби научуваних дітей. Розглянули практики вітчизняних та зарубіжних лабораторій дослідження програмованого навчання. З’ясовували різницю в поглядах та точках зору в теоретичних позиціях, що лежать в основі тих чи інших принципів програмування, у відмінностях в теоріях навчання, які покладені в основу побудови конкретних шляхів програмованого навчання. Адже процес підготовки та перевірки навчальних матеріалів зосередить нашу увагу одночасно на багатьох аспектах научіння учнів з особливими потребами та звичайних дітей, що рідко спостерігається при звичайному навчанні
Досвід соціальної підтримки колишніх в’язнів в умовах діяльності соціальних підприємств (на прикладі Благодійної організації "Регіональний центр соціальної адаптації" на Львівщині)
No full textThe article presents the results of the study of the teoretical and practical aspects of non profit organizations and the study of the effectiveness of the business approach to solving social problems in Ukraine (based on the example of working with former prisoners at the Charitable Organization "Regional Center for Social Adaptation" in the Lviv region). The purpose of social support for representatives of socially vulnerable groups is to eliminate (compensate) the factors of their social maladaptation and provide (restore) the conditions necessary for their normal life and social functioning. The social entrepreneurship as an innovative technology of social services for vulnerable groups of the population, acts as a very effective and successful mechanism for solving their social problems. A social enterprise is an organization that has the dual purpose of its activities – to generate profits and solve social problems that are the priority of their activities. Studying the activities of social enterprises in the Regional Center of Social Adaptation in the Lviv region, we determined that they meet the main criteria for assessing the success of social enterprises in Ukraine and their impact on solving social problems of vulnerable social groups (in particular, single former prisoners, immigrants, orphans etc.):social enterprises have a clearly formulated social mission; to be profitable and distribute the revenue according to the mission of the organization; to report on activities in a timely manner; to have adequate staff remuneration, positive atmosphere in the team, organized favorable conditions of work and rest, everyday life; high quality of the offered goods and services. The practical significance of the results of the study is that these materials can be used for social workers to assist in working with socially vulnerable layers of clients and for social entrepreneurs while teaching social entrepreneurship for future professionals in the social sphere.У статті поданоі результати вивчення теоретичних та практичних аспектів соціального підприємництва та дослідження ефективності використанняпідприємницького підходу для вирішення соціальних проблем в Україні на прикладі роботи з колишніми в’язнями у досвіді Благодійної організації "Регіональний центр соціальної адаптації" на Львівщині. Метою соціальної підтримки представників соціально вразливих груп є усунення (компенсація) чинників їх соціальної дезадаптації та забезпечення (відновлення) умов, необхідних для їх повноцінної життєдіяльності та соціального функціонування. І соціальне підприємництво як інноваційна технологія соціального обслу- говування вразливих категорій населення виступає досить дієвим та успішниммеханізмом вирішення їх соціальних проблем. Соціальне підприємство – це така організація, яка має подвійну мету своєї діяльності – отримання прибутку тавирішення соціальних проблем, що є пріоритетом їхньої діяльності. Вивчаючи діяльність соціальних підприємств у складі Благодійної організації"Регіональний Центр соціальної адаптації" на Львівщині, ми визначили, що вони відповідають основним критеріями оцінки успішної діяльності соціальнихпідприємств в Україні та їх впливу на вирішення соціальних проблем вразливих категорій населення (зокрема, одиноких колишніх в’язнів, переселенців, сиріт та інших): соціальні підприємства мають чітко сформульовану соціальну місію; є наявність прибутку та його розподіл; вчасно здійснюється публічна звітністьпро діяльність; належна оплата праці персоналу; позитивна атмосфера у колективі; організовані сприятливі умови праці та відпочинку, побуту; висока якість запропонованих товарів та послуг. Практична значущість результатів проведеного дослідження полягає в тому, що дані матеріали можна використати для соціальних працівників у роботі з соціально вразливими верствами клієнтів та соціальних підприємців, при викладанні соціального підприємництва для майбутніх фахівців соціальної сфери
Педагогічні особливості використання нетрадиційних уроків у початковій школі
No full textIn the article, the authors raise the urgent and important problem of introducing unconventional lessons. It is noted that the formation and development of interest in learning is one of the current problems of modern elementary school. Attention is drawn to the fact that the elementary school should not only provide students with a 1 certain amount of knowledge, but also form a cognitive interest in them. The necessity of using non-traditional lessons in the elementary school educational process is noted, which positively influences the quality of mastering their knowledge, formation of various subject skills, creation of conditions for self-realization of students, stimulation of theircognitive activity, education of diligence and responsibility. It should be emphasized that this is not about canceling the traditional lesson as themain form of education and upbringing of children, the use of non-standard, original techniques in different types of educational activities that activate all students, increase interest in the classes and at the same time provide speed of memorization, understanding and assimilation of educational material, taking into account, of course, the age and abilities of students. The effectiveness of the teacher’s ability to properly organization an unconventional lesson is analyzed. The authors focus on systematizing the types and forms of non-traditional lessons.У статті автори піднімають актуальну і важливу проблему упровадження нетрадиційних уроків. Зазначено, що формування і розвиток інтересу до навчання є однією з актуальних проблем саме сучасної початкової школи. Звертається увага на те, що початкова ланка школи повинна не тільки дати учням певну суму знань, а й формувати в них пізнавальні інтереси. Зазначена необхідність використання в освітньому процесі початкової школи нетрадиційних уроків, що позитивно впливає на якість засвоєння ними знань, формуваннярізноманітних предметних умінь і навичок, створення умов для самореалізації школярів, стимулювання їх пізнавальної активності, виховання старанності й відповідальності. Слід наголосити, що мова не йде про скасування традиційного уроку як основної форми навчання і виховання дітей, про використання в різних видах навчальної діяльності нестандартних, оригінальних прийомів, які активізують всіх учнів, підвищують інтерес до занять і в той же час забезпечують швидкість запам’ятовування, розуміння і засвоєння навчального матеріалу з урахуванням, звичайно, віку і здібностей школярів. Проаналізовано ефективність уміння вчителя правильно організувати нетрадиційний урок. Автори акцентують увагу на систематизуванні видів та форм нетрадиційних уроків
Теоретичні основи організації самостійної роботи в початковій школі: історичний аспект
No full textThe article covers the problem of updating modern education, in particular the elementary education, on the basis of a competence approach. It substantiates the motivation of the need to form students' ability to think and act independently. A great attention is drawn to the fact that the elementary school should not only provide students with a certain amount of knowledge, but also develop in them the skills of independent learning. The necessity of using students' independent work in the elementary school educational process is noted. It positively influences the quality of mastering their knowledge, the formation of various subject skills, the creation of conditions for students self-realization. It stimulates their cognitive activity, education of diligence and sense of responsibility. In research work, an important place is devoted to the study of works of eminent scientists, concerning the issue of student independent work. In particular, teachers in their research works noted that a person who is not able to learn on his own, but only learns what the teacher gives him, is little to nothing. The article presents the opinions of prominent educators that nowadays teachers are looking for the tools that would help all children to acquire the ability to learn independently and would facilitate their development. The analyzed works make it possible to conclude that the relevance of formation the independence in childrenmeans to develop one of the most important personal qualities.У статті висвітлюється проблема оновлення сучасної освіти, зокрема початкової, на засадах компетентнісного підходу, обґрунтовується мотивація необхідності формування в учнів здатності думати і діяти самостійно. Звертається увага на те, що початкова ланка школи повинна не тільки дати учням певну суму знань, а й формувати в них навички самостійного учіння. Зазначена необхідність використання в освітньому процесі початкової школи самостійної роботи учнів, що позитивно впливає на якість засвоєння ними знань, формування різноманітних предметних умінь і навичок, створення умов для самореалізації школярів, стимулювання їх пізнавальної активності, виховання старанності й відповідальності. У науковій роботі вагоме місце відведено дослідженню праць видатних вчених,що стосуються питання самостійності роботи учнів. Зокрема, педагоги у своїх творах зазначали, що людина, яка не вміє самостійно вчитися, а тільки засвоює те, що їй дає вчитель, мало на що придатна. У статті подаються думки видатних педагогів, що нині дидакти і вчителі шукають такі засоби, які б допомагали всім дітям набути вміння самостійно вчитися, сприяли б їхньому розвиткові. Проаналізовані роботи дають можливість зробити висновок, що актуальність формування в дітей самостійності – чинник розвитку однієї з найважливіших особистісних якостей
Комуністи – (не) більшовики: про переведення членів Комуністичної партії Закарпатської України до складу ВКП(Б)
No full textThe article examines the issue of the transfer of members of the Communist Party of Transcarpathian Ukraine to the All-Union Communist Party (Bolsheviks) during the period of Transcarpathian Ukraine and the first years of Soviet power in Transcarpathian region. The author notes that despite the fact that the KPZU (Communist Party of Western Ukraine) assumed a leading role in the reunification of Transcarpathia in the Ukrainian SSR, the restoration of the destroyed economy, the implementation of land reform, nationalization and other "Soviet" innovations, the trust of its members on the part of the VKP(b) was weak. KPZU was subjected to "cleansing" for several years. Specified for reasons, course and results of cleanings. Not the only argument to get membership of the KPSU(b) was the ideological principle - full devotion to the ideas of communism, the lack of "dissent", the decision-making initiative at the local level, and the strict implementation of the instructions of the higher party bodies.У статті досліджується питання переведення членів Комуністичної партії Закарпатської України до складу Всесоюзної Комуністичної партії(більшовиків) в період Закарпатської України та перші роки радянської влади в Закарпатській області. Автор зазначає, що, незважаючи на те, що КПЗУ взяла на себе провідну роль у питанні возз’єднання Закарпаття з УРСР, відновленні зруйнованого господарства, проведенні земельноїреформи, націоналізації та інших "радянських" нововведень, довіра до її членів з боку ВКП(б) була слабкою. КПЗУ протягом кількох років піддавалася "чисткам". Вказано на причини, перебіг і результати чисток. Чи не єдиним аргументом отримати членство ВКП(б) став ідеологічний принцип – цілковита відданість ідеям комунізму, відсутність "інакодумства", ініціативи прийняття рішень на місцевому рівні, чітке виконання інструкцій вищих партійних органів
"Pecunia non olet", або Інновації в податковій системі римського імператора Веспасіана
No full text"Pecunia non olet", or Vespasian’s taxing innovation in Roman empire The article analyzed the financial reform of the first Emperor of the Flavian dynasty –Vespasian in the Roman Empire during the period of the principality, determined the factors before the reform. The authors concluded that the Roman Empire was experiencing a severe crisis after the rule of dynasty Julio-Claudian. This led to the urgent need for saving state funds, the search for new sources of profits and invention of the original forms of taxes, which eventually stabilized the situation in the state. So, the reign of Vespasian laid the foundation of the "golden age" of Rome.У статті аналізується фінансова реформа першого імператора династії Флавіїв – Веспасіана в Римській державі періоду принципату, визначаються чинники до проведення реформи. Автори роблять висновок про те, що Римська імперія переживала тяжку кризу після правління Юліїв-Клавдіїв. Це і зумовило нагальну потребу економії державних коштів, пошуку нових джерел прибутків, винайдення оригінальних форм податків, що врешті стабілізувало ситуацію в державі, тож правління Веспасіана Флавія заклало фундамент "золотого віку" Риму
Економічна політика Російської імперії як фактор розвитку промислового винокуріння в Україні в першій половині XIX століття
No full textThe article is devoted to the analysis of the legislation of the Russian empire in the field of the distillery industry in the first half of the XIX century. The object of research is the socio-economic factors of the formation of the distillery industry. The subject of the study is the measures of state power of the Russian empire in the field of distilling as the main factor in its development. Тhe link between government measures and the development of the distillery industry has been established. The effectiveness of the state economic policy of the Russian empire in the field of distillery industry is investigated. The factors of functioning of enterprises for the production of alcohol and vodka are determined. The assessment of the activity of tax intermediaries between the state and industrialists is given. An author reached to the conclusion in relation to the necessity of appeal to historical experience of overcoming of the crisis phenomena in the economy.Стаття присвячена аналізові законодавства Російської імперії в галузі винокурної промисловості в першій половині XIX століття. Визначено фактори функціонування підприємств з виробництва спирту та горілки. Досліджено економічні заходи державної влади та їх вплив на становлення винокурної індустрії. Встановлено зв’язок між змінами в законодавстві та розвитком галузі. Дається оцінка діяльності податкових посередників між державою та промисловцями
Історичні уроки Версаля: спроби переосмислення
No full textThe article is devoted to the analysis of the conclusions of some Ukrainian and foreign researchers concerning the consequences of the operation of the Versailles system in the field of world and European international relations. The views of historians characterized through three approaches to determining the role of a new security system: "Orthodox", "revisionist" and "post-revisionist". Originally, such conceptions appeared in British historical science, but were successful in systematizing of all research on similar subjects. The study involved the findings of diplomats, economists and political scientists, which allowed us togive examples of various arguments regarding the characteristics of Versailles. Recently European historians have used economic methods of analysis, attracting ego-documents (letters, memories) more actively. The formation of domestic research influenced by the fact that in Ukraine there is no practice of actively involving historians in the work of diplomatic missions. Researchers in Britain, the USA and France have had the opportunity to observe the work of politicians as the participants in international delegations or as invited experts. Therefore, European historians have a wider base of ego-documents, materials of those days press and statistics. Ukrainian researchers are inclined to support the ideas of G. Kissinger, a prominent American politician and scientist, economist J. Keynes, and other representatives of the "revisionist" approach. So, most important task is to have a comprehensive study of the problem and the introduction of new methods for analyzing the issue of historical Versailles lessons.У статті йдеться про висновки українських та зарубіжних дослідників щодо наслідків функціонування Версальської системи у системі світових та європейських міжнародних відносин. Здійснено спробу узагальнити популярні в сучасній історичній науці підходи до визначення уроків Версалюта їх переосмислення