Scientific publications of the Nizhyn Gogol State University / Наукові видання Ніжинського державного університету імені Миколи гоголя
Not a member yet
1336 research outputs found
Sort by
ОПІРНІСТЬ КОРОТКОСТЕБЛОВОГО ЖИТА ОЗИМОГО ЩОДО НАКОПИЧЕННЯ РАДІОНУКЛІДІВ У ЗЕРНІ
No full textA promising direction of winter rye selection in Ukraine is the creation of varieties tolerant to the accumulation of ecotoxicants, heavy metals, radionuclides, especially in places polluted by military operations or technogenic influence. These properties of rye varieties should be combined with short stemness, high resistance of plants to lodging, large grain of high quality intended for bread baking, fodder production, and deep processing, which will allow obtaining ecologically safe rye raw materials. The purpose of the work is to study the varietal features of short-stemmed winter rye of different morphotypes regarding the level of accumulation of ecotoxicants, as well as to study the influence of growing weather conditions on the ability of samples to accumulate radionuclides, to outline ways of using the potential of samples with a stable low accumulation of radionuclides in breeding programs. Determination of the content of 137Cs and 90Sr in the grain of short-stemmed winter rye with alternative signs was carried out by the gamma radiometric method. The starting material is 5 varieties and 25 populations of winter rye with alternative traits that are carriers of dominant shortness (gene Hl), resistance to brown and leaf rust (gene Rd), powdery mildew (genes Er), stem rust (gene Sr), recessive grains (lg and tg genes). Winter rye is not an active accumulator of radionuclides even in polluted areas, the range of their content varies within limits below the MPC: for cesium 3.3 – 13.9 Bq/kg, for strontium 6.4 – 22.3 Bq/kg. Regarding the content of 90Sr, the distribution of samples by accumulation groups is close to normal, while for 137Cs, the distribution curve is shifted towards samples with low accumulation. Samples No. 8 (Aldana), 20, 23 (Laskave) were used as the starting material for selection for a stably low total content of radionuclides. Samples No. 8, 20, 23 are the starting material for selection for a stable low accumulation of radionuclides with low variation of the characteristic. These samples are suitable for inclusion in the assortment of samples for growing rye in areas of man-made pollution, as well as samples No. 12 (Oriana), 16, 24, Alatyr. Samples No. 2 and 7 (foreign hybrid and Yelika) can be used in breeding programs as standards characterized by the highest content of 137Cs and 90Sr.Перспективним напрямком селекції жита озимого в Україні є створення сортів толерантних щодо накопичення екотоксикантів, важких металів, радіонуклідів особливо у забруднених від військових дій чи техногенного впливу місцях. Ці властивості сортів жита повинні поєднуватись із короткостебловістю, високою стійкістю рослин до вилягання, крупним зерном високої якості цільового використання для хлібопечення, кормовиробництва, глибокої переробки, що дозволить отримувати екологічно безпечну житню сировину. Метою роботи було вивчити сортові особливості короткостеблового жита озимого різних морфотипів щодо рівня накопичення екотоксикантів, а також вивчити вплив погодних умов вирощування на здатність зразків акумулювати радіонукліди, намітити шляхи використання потенціалу зразків із стабільно низьким накопиченням радіонуклідів у селекційних програмах. Визначення вмісту 137Cs і 90Sr у зерні короткостеблового жита озимого з альтернативними ознаками здійснювали гамма-радіометричним методом. Вихідний матеріал – 5 сортів і 25 популяцій жита озимого з альтернативними ознаками, які є носіями домінантної короткостебловості (ген Hl), резистентності до бурої і листової іржі (ген Rd), борошнистої роси (гени Er), стеблової іржі (ген Sr), рецесивної крупнозерності (гени lg і tg). Жито озиме не є активним аккумулятором радіонуклідів навіть у забруднених зонах, діапазон вмісту їх варіює в межах нижче ГДК: за цезієм 3,3 – 13,9 Бк/кг, за стронцієм 6,4 – 22,3 Бк/кг. Щодо вмісту 90Sr розподіл зразків за групами накопичення близький до нормального, тоді, як за 137Cs крива розподілу здвинута в бік зразків з низьким накопиченням. В якості вихідного матеріалу для селекції на стабільно низький сумарний вміст радіонуклідів – це зразки № 8 (Альдана), 20, 23 (Ласкаве). Вихідним матеріалом для селекції на стабільно низьке накопичення радіонуклідів із низьким варіюванням ознаки є зразки № 8, 20, 23. Ці зразки доцільні для включення їх в асортимент зразків при вирощуванні жита у зонах техногенного забруднення, а також зразки № 12 (Оріана), 16, 24, Алатир. Зразки № 2 і 7 (іноземний гібрид і Єліка) можна використовувати у селекційних програмах, як стандарти, що характеризуються найбільш високим рівнем вмісту 137Cs і 90Sr
Роман Віктора Абузярова «Євангеліє від Євгенія» у біблійному вимірі
No full textThe article is devoted to the study of the biblical dimension of the novel The «The Gospel According to Yevheny» by the modern Ukrainian writer Viktor Abuziarov. The author of the investigation aims to find the biblical subtext and determine its role in the plot of the novel. There are many markers of connection with Old Testament and Gospel primary sources in the novel. These markers give the novel a hagiographic profile and liken the main character, Zhenia Taranov, to St. Jacob, who inherits the patriarch Isaac’s blessing to glorify God. Also, they make this character similar to the image of the Savior, who atones for the sins of mankind. The antipode of Zhenia and his murderer Sashko Thessaloniki is associated with Isaac’s eldest son Esau, who seeks to conquer the world with a sword. This character personifies the state system of that time, built on lies and devaluation of human life. In the biblical dimension, almost all male characters appear as descendants of Cain, united by the motif of fratricide. Most of the female characters are connected by the motive of fornication, which tempts to greater sin and leads to neglect of motherhood. As a result, all the children’s characters in the novel are related to the motif of innocent sacrifice, they bear the burden of their parents’ sins and atone for their sins. Observations on the biblical dimension of the novel allow us to conclude that the biblical subtext has a multifunctional purpose in the work. According to the author of the article, he expresses the vision of the Soviet post-war era as the era of Esau and the unprecedented image of the Soviet officer Oleksandr Thessaloniki as an anti-hero. As the study shows, the purpose of the biblical code is primarily to reveal the human essence outside the boundaries of historical era, state ideology or nationality. It contributes to the idea of the writer to remind about the eternal laws of being and the true vocation of man and to emphasize the sanctity of every, not only human, life. The author of the article proves that, in fact, the biblical dimension gives a novel with a detective plot a deep existential and religious-philosophical meaning. This fact actualizes the need for further research of the work within the boundaries of high, not mass literature.Стаття присвячена дослідженню біблійного виміру роману сучасного українського письменника Віктора Абузярова «Євангеліє від Євгенія». Автор розвідки має на меті пошук біблійного підтексту і визначення його ролі у сюжеті твору. В романі віднаходяться численні маркери зв’язку зі старозавітними і євангельськими першоджерелами, що надають роману агіографічного профілю й уподібнюють головного героя Женю Таранова до святого Якова, що успадковує духовне благословіння від патріарха Ісаака на те, щоб славити Бога, і до образу Спасителя, що спокутує гріхи людства. Його антипод у романі і вбивця Сашко Салоник співвідноситься зі старшим сином Ісаака Ісавом, що прагне завоювати світ мечем і уособлює тогочасну державну систему, побудовану на брехні і знеціненні людського життя. У біблійному вимірі майже всі персонажі чоловічої статі постають нащадками Каїна, поєднаними мотивом братовбивства. Більшість персонажів жіночої статі пов’язані мотивом блуду, що спокушає на більший гріх і призводить до нехтування материнством. Відповідно всі персонажі дітей у романі пов’язані з мотивом невинної жертви, вони несуть тягар гріхів своїх батьків та спокутують їхні провини. Спостереження над біблійним виміром роману дозволяють дійти висновку, що біблійний підтекст має багатофункціональне призначення у творі. На думку автора статті, він увиразнює бачення радянської повоєнної епохи як епохи Ісава і безпрецедентний образ радянського офіцера Олександра Салоника як антигероя. Як показує дослідження, призначення біблійного коду насамперед полягає у виявленні людської сутності поза межами історичної доби, державної ідеології чи національності. Він сприяє ідеї письменника нагадати про вічні закони буття і справжнє покликання людини та наголосити на святості кожного, і не лише людського, життя як дарованого Богом. Автор статті доводить, що саме біблійний вимір надає романові з детективним сюжетом глибокого екзистенційного і релігійно-філософського сенсу, що актуалізує потребу подальших досліджень твору в межах високої, а не масової літератури
Конфліктологічна компетентність соціального педагога у формуванні гуманістичних відносин учасників освітнього процесу
No full textRelevance of research. The leading principle of modern education is the humanization and democratization of the educational space. Therefore, the issue of forming humanistic relationships among participants in the educational process, preventing the escalation of tensions and misunderstandings in resolving controversial issues is definitely relevant. The purpose of this article is, based on the scientific analysis of scientific literature, to theoretically substantiate the conflict-related competence of a social pedagogue as the ability to constructively interact in a conflict situation with the aim of humanizing the relations of participants in the educational process The article examines the content and essential characteristics of the conflict-related competence of a social pedagogue of an educational institution. The peculiarities of its implementation in the humanization of interpersonal interaction of the participants of the institution’s educational space are analyzed, the approaches to its implementation in various forms of the specialist’s practical activity are characterized. The structure of the "Peaceful School" model is presented and analyzed. The experimental implementation of the model was prepared by the Ukrainian National Center for Practical Psychology and Social Work together with the Institute for the Modernization of the Content of Education. It is substantiated that the use of practical tools and social technologies of the Model contributes to the formation of a safe environment in the school community and the formation of humanistic relations between the participants of the educational process. The model is relevant for the educational environment of Ukraine in all its components: "Restorative School", "School Understanding Service", "Resilience", "Culture of good neighborliness". The theoretical importance of the work carried out: the article theoretically substantiates the conflictual competence of the social pedagogue as the art of possessing the "keys" of communication in the formation of humanistic relations of participants in the educational process. The practical significance of the work – the materials of the scientific article can be used in the practical activities of social pedagogues of educational institutions, other institutions and organizations focused on the social education of children and youth.Провідним принципом сучасної освіти є гуманізація і демократизація освітнього простору, що ставить на порядок денний питання формування гуманістичних взаємовідносин учасників освітнього процесу, попередження ескалації напруженості і непорозумінь у вирішенні спірних питань. Виходячи з особливостей освітнього процесу закладу освіти, відмінностями у віці, досвіді, поглядах, цінностях учасників освітніх відносин спілкування між ними потребує своєчасного попередження його деструктивних форм та компетентного вирішення виникаючих протиріч. Здатність соціального педагога конструктивно взаємодіяти в конфліктній ситуації з усіма учасниками процесу визначається рівнем сформованості його конфліктологічної компетентності. Набір методів ефективного вирішення конфліктних ситуацій, що існує в практиці соціального педагога, часто не включає авторитарне втручання. Як наслідок, отримані результати не знімають самої суті протиріччя і тому мають нестійкий характер. Тому, метою даної статті є теоретичне обгрунтування конфліктологічної компетентності соціального педагога як здатності конструктивно взаємодіяти у конфліктній ситуації з метою гуманізації відносин учасників освітнього процесу. Для її реалізації в статті розглянуто зміст і сутнісні характеристики конфліктологічної компетентності соціального педагога закладу освіти. Проаналізовано особливості її реалізації у гуманізації міжособистісної взаємодії учасників освітнього простору установи, охарактеризовано підходи до її реалізації в різних формах практичної діяльності фахівця. У статті теоретично обгрунтовано конфліктологічну компетентність соціального педагога як мистецтво володіння «ключами» комунікації у формуванні гуманістичних відносин учасників освітнього процесу. Матеріали наукової статті можуть бути використані в практичній діяльності соціальних педагогів закладів освіти, інших установах і організація орієнтованих на соціальне виховання дітей та молоді
Зв’язок гематологічних показників з рівнем вітаміну D у жінок в першому триместрі вагітності в різних вікових групах
No full textVitamin D plays a crucial role in regulating various physiological processes, including calcium metabolism, bone health, immune response, and erythropoiesis. Recent studies suggest a potential link between Vitamin D deficiency and reduced hematological indices in pregnant women, which may contribute to the development of anemia. The aim of this study was to evaluate the relationship between the level of vitamin D (25(OH)D) and hematological indicators in women in the first trimester of pregnancy in different age groups. The study involved 142 pregnant women examined during April-May 2024. Participants were divided into four groups based on their serum 25(OH)D levels and further categorized into two age groups to analyze changes in hematological indices. The study found that low Vitamin D levels were associated with lower hemoglobin, red blood cell count, hematocrit, and mean corpuscular volume, particularly in the group with Vitamin D deficiency and its role in enhancing iron absorption and preventing anemia.Вітамін D є важливим регулятором багатьох фізіологічних процесів, включаючи метаболізм кальцію, підтримання здоров’я кісткової системи, функціонування імунної системи та процеси еритропоезу. Дефіцит вітаміну D у вагітних жінок може впливати на показники крові, зокрема, викликати анемію та порушення метаболізму заліза. Наявність зв’язку між рівнем вітаміну D та гематологічними показниками у вагітних потребує подальшого дослідження. Метою даного дослідження було оцінити зв’язок між рівнем вітаміну D (25(OH)D) та гематологічними показниками у жінок в першому триместрі вагітності в різних вікових групах.
В дослідженні взяли участь 142 вагітні жінки, які були обстежені протягом квітня-травня 2024 року. Учасниць дослідження поділено на чотири групи за рівнем 25(ОН)D у крові та на дві вікові групи для аналізу змін в гематологічних показниках.
Було виявлено, що низькі рівні вітаміну D асоціюються зі зниженням показників гемоглобіну, еритроцитів, гематокриту та середнього об’єму еритроцитів, особливо в групі з дефіцитом вітаміну D (< 10 нг/мл). Також виявлено тенденцію до зниження кількості лейкоцитів та тромбоцитів зі збільшенням рівня вітаміну D.
Дефіцит вітаміну D може негативно впливати на гематологічні показники у вагітних жінок. Зокрема, вагітні з рівнем вітаміну D понад 30 нг/мл мали кращі гематологічні показники, що вказує на необхідність контролю та корекції дефіциту вітаміну D під час вагітності
Перша повна українська Біблія: історія перекладу та видання
No full textThe translation of the Bible or the books of the Holy Scriptures of the Old and New Testaments into the national language is a testimony to the independence of the people, an important stage in the formation of cultural identity and political sovereignty. This is especially noticeable in the example of the historical identity of European peoples, because the translation of the Bible into the national language gave impetus to the emergence of the concept of «nation». After all, the translation of the Bible into the spoken language of each nation determined the cultural independence of the people, influencing the formation of national self-consciousness and identity, political identity and the creation of state sovereignty. There is an opinion that the language can be considered national in the full sense only in the case when the Bible is translated into it, as it can be seen in the example of the political formation of such states as Great Britain, France, Germany, the Czech Republic, Poland, Spain, etc. Similar national and cultural processes took place in the Ukrainian people, the translation of the biblical books of the Holy Scriptures into their native language for the Ukrainian people has always been a determining factor in the formation of our cultural and spiritual identity, the preservation of identity. The author reveals the peculiarities of Ukrainian translation of the Holy Bible, which was done by such well-known culture figures of Ukraine as Panteleimon Kulish, Ivan Puliui, Ivan Nechui-Levytskyi in extremely difficult conditions of prohibition to publish books in the Ukrainian language.Переклад Біблії або книг Священного Писання Старого та Нового Завітів на національну мову є свідченням незалежності народу, важливим етапом у становленні культурної ідентичності та політичної суверенності. Особливо це помітно на прикладі історичної самобутності європейських народів, бо переклад Біблії на національну мову надав поштовх до появи поняття «нація». Адже переклад Біблії на розмовну мову кожного народу визначав культурну незалежність народу, впливаючи на формування національної самосвідомості й ідентичності, політичної самобутності та створення державного суверенітету. Існує думка, що лише та мова може вважатися національною в повному сенсі, на яку перекладено Біблію, як це можна помітити на прикладі політичного формування таких держав, як Велика Британія, Франція, Німеччина, Чехія, Польща, Іспанія тощо. Подібні національно-культурні процеси відбувалися і в українському народові, переклад біблійних книг Священного Писання на рідну мову для українського народу завжди був визначальним фактором для формування нашої культурної та духовної ідентичності, збереження самобутності. У статті розкриваються особливості перекладу українською мовою Біблії, здійснені відомими діячами культури України Пантелеймоном Кулішем, Іваном Пулюєм, Іваном Нечуєм-Левицьким у важких умовах, коли в Україні була заборонена українська мова
МЕТОДИКА ТА РЕЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ ВИХОВАТЕЛЯ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З НЕПОВНИХ СІМЕЙ
No full textThe paper focuses on the problem of pedagogical communication of a teacher with preschool children from single-parent families. Therefore, the existence of the socially problematic category of children from single-parent families is outlined and theoretically proven. The main problems of such families are singled out in the article: problems of an economic nature, complications of the psychological formation of the personality, difficulties of one of the parents to implement all aspects of raising a child. The key forms of family disorganization in single-parent families are identified: incomplete family group, illegitimate birth; disintegration of the family due to the abandonment of the family by one of the parents; death of one of the spouses, imprisonment; physical pathology: diseases, mental retardation of children. On the basis of the analysis of psychological and pedagogical research on the communication problem the connections between the forms and means of communication between preschool children and adults are presented. Thus, it is stated that forms of communication have the decisive impact on the formation of the leading types of activities of a child in preschool age; the communication is considered as the important driving force of the child's mental development. The pedagogical communication of a teacher of a preschool institution with preschool children from single-parent families is analyzed from the theoretical point of view. The use of constructive styles of communication in the professional activities of an educator, in particular, in relations with children from such families is proven reasonable. The pedagogical conditions for the use of constructive communication styles by a teacher of preschool institution in working with children of preschool age from single-parent families are described, analyzed and practically studied. The above mentioned conditions include: psychotechnique and pedagogical technique of a teacher, verbal and non-verbal expression of a teacher, their culture of self-regulation by their psychophysical well-being. The features of an educator's use of constructive styles of pedagogical communication with the specified target group of preschoolers are analyzed.У статті окреслене й теоретично обґрунтоване існування соціально-проблемної категорії дітей з неповних сімей. Визначені головні форми сімейної дезорганізації у неповних сім’ях: неповна сімейна група, незаконнонародженість; розпад сім’ї через залишення сім’ї одного з батьків; смерть одного з подружжя, ув’язнення; фізична патологія: хвороби, розумова відсталість дітей. Окреслені основні проблем неповних сімей: проблеми економічного характеру, ускладнення психологічного становлення особистості, складнощі одного з батьків реалізовувати усі аспекти виховання дитини. Узагальнені наукові висновки психолого-педагогічних досліджень проблеми спілкування, представлені зв’язки форм і засобів спілкування дитини дошкільного віку з дорослими. Обґрунтовано вирішальний вплив форм спілкування на становлення провідних видів діяльності дитини у дошкільному віці; акцентується увага на спілкуванні як важливій спонукальній силі психічного розвитку дитини. Доведено, що особистісні якості дитини, що відбивають досвід її спілкування і ступінь розвиненості комунікативно-мовленнєвої сфери, проектують актуально значущі у житті дитини рис характеру, які складають її соціальну компетентність, інтелектуальну активність у взаємодії зі світом, визначають комунікативна спрямованість та готовність до взаємодії на основі ціннісних орієнтацій і досвіду міжособистісної взаємодії. Проаналізовані теоретичні аспекти педагогічного спілкування вихователя ЗДО з дітьми дошкільного віку з неповних сімей. Обґрунтована доцільність використання конструктивних стилів спілкування у професійній діяльності вихователя, зокрема, у стосунках з дітьми з таких родин. Окреслені, проаналізовані і практично вивчені педагогічні умови використання вихователем ЗДО конструктивних стилів спілкування у роботі з дітьми дошкільного віку з неповних сімей, а саме: психотехніка та педагогічна техніка вихователя, вербальна і невербальна експресія педагога, його культура саморегуляції власним психофізичним самопочуттям. Здійснений аналіз особливостей використання вихователем конструктивних стилів педагогічного спілкування з вказаною цільовою групою дошкільників
ПІДГОТОВКА КИТАЙСЬКИХ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В АТМОСФЕРІ ОСЯГНЕННЯ СЕКРЕТІВ УКРАЇНСЬКОЇ ВОКАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ
No full textThe Ukrainian education system is characterized by the high level of educational services provision, professional expertise of the teaching staff, the competence of vocal teachers who train students of various program subject areas and work with proven effective methods. This attracts lots of foreign students and explains their involvement in the education system in Ukraine. The article focuses on the problem of researching the peculiarities of Ukrainian vocal pedagogy, as well as the main aspects of vocal training of Chinese students at the Faculty of Arts. Due to the analysis of scholarly literature, the essence of such concepts as "school", "vocal school", "vocal pedagogy" is revealed, as well as the key stages of the formation of the concept of the Ukrainian vocal school. It is emphasized that a characteristic feature of the Ukrainian vocal school is the continuity and consistency of vocal education of singers. It is noted that Ukrainian vocal pedagogy combines the techniques of various vocal schools of the past, adapting the experience of predecessors to the peculiarities of the Ukrainian mentality and academic style of vocal performance in accordance with the demands of the time. It is underlined that the upbringing of the singer’s personality is the most important task of the Ukrainian vocal school. The main principles of students’ vocal training, and the specifics of the pedagogical direction at the bachelor’s and master’s levels of training, are clarified. The article highlights the essential features of mastering a singing voice, highlights and characterizes the main mechanisms of voice formation, the mastery of which is necessary for professional singing, namely: acoustic, physiological, orthographic, psychological. Anatoly Avdiievsky Faculty of Arts acts as a source base – "alma mater" for bachelor’s and master’s students. The training process, that develops in the atmosphere of understanding the secrets of vocal performance in the master classes of Ukrainian vocal teachers, contributes to the laying of the foundations of the pedagogical and performing skills of students in the traditions of Ukrainian vocal education.Достатньо високий попит іноземних студентів та їх долучення до освітньої системи України пояснюється високим рівнем надання освітніх послуг, професійністю педагогічних кадрів, компетентністю викладачів-вокалістів, які здійснюють підготовку здобувачів різних спеціальностей, оперують відпрацьованими, перевіреними, ефективними методиками. Стаття присвячена актуальній проблемі дослідження особливостей української вокальної педагогіки, а також основних аспектів вокальної підготовки китайських студентів на факультеті мистецтв. За допомогою систематизації та аналізу наукової літератури, була розкрита сутність таких понять як «школа», «вокальна школа», «вокальна педагогіка». Автор звернув увагу на дослідження історичного аспекту співацького виховання та вокального навчання, що дало змогу окреслити в статті ключові етапи формування поняття української вокальної школи. Зазначено, що українська вокальна педагогіка поєднує в собі прийоми різних вокальних шкіл минулого, адаптуючи досвід попередників до особливостей української ментальності та академічного стилю вокального виконавства відповідно до запитів часу. Наголошено, що характерною ознакою української вокальної школи є наступність та послідовність вокального виховання співаків. У статті виділені сутнісні ознаки володіння співацьким голосом, висвітлені та охарактеризовані основні механізми голосоутворення, володіння якими необхідне для здійснення професійної співацької діяльності, а саме: акустичні, фізіологічні, орфоепічні, психологічні. Підкреслено, що виховання особистості співака – є найголовнішим завданням української вокальної школи. Уточнені головні принципи вокальної підготовки студентів, а також специфіка педагогічного спрямування на рівнях підготовки «бакалавр» та «магістр». Факультет мистецтв імені Анатолія Авдієвського виступає джерельною базою – «альма-матер» для здобувачів бакалаврату та виконавської магістратури. Процес підготовки, який здійснюється в атмосфері осягнення секретів вокального виконавства в майстер-класах українських педагогів-вокалістів, сприяє закладанню підвалин педагогічної та виконавської майстерності здобувачів: бакалаврів та магістрів у традиціях українського вокального виховання
ДО ПРОБЛЕМИ ВИКОНАВСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ СОЛІСТА І КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА
No full textThe article is dedicated to the analysis of theoretical and methodical aspects of the concertmaster’s professional process. Within the framework of the specifics of the formation of the concertmaster’s work with soloists and performers of various artistic branches, the peculiarities of the executive interaction of the specified creative personalities are outlined in detail. The article reviews the problems of organizing the educational process in instrumental classes, where the work of the concertmaster is directly involved. Requirements for concertmasters are emphasized in many clauses. The main directions of this issue, which require detailed study, are highlighted. Problems of a qualitative approach to the concertmaster’s expertise in the ability to adapt to the requirements of the performers with whom he has to work are highlighted. Various methodical options and approaches to the implementation of educational tasks are proposed, which include a wide range of various forms and methods of performing interaction between the concertmaster and the performer. Based on the analysis and systematization of the scientific literature, the necessity of establishing creative interaction between the concertmaster and the performer is determined, which is dictated by the main educational principles, namely the systematicity of training, the connection with practical activities, the strength of knowledge acquisition and the comprehensive development of the cognitive abilities of the individual. It has been established that the proficiency of a concertmaster, unlike the work of a teacher, has its own deeply specific qualities. The practice of a concertmaster requires not only high professionalism from a pianist, which consists in great artistry, various musical and performing talents, mastery of piano technique, excellent ear in music, professional musical skills of operative reading and transposition of sheet music, etc. It is concluded that the result of the interaction of the soloist and concertmaster, as two creative independent and unique personalities, is the achievement of a higher level of joint activity in creating a unified position and vision of significant musical values.Стаття присвячена аналізу теоретичних та методичних аспектів професійної діяльності концертмейстера. У рамках специфіки формування роботи концертмейстера з солістами та виконавцями різних мистецьких напрямів, детально окреслено особливості виконавської взаємодії означених творчих особистостей. У статті розглянуто проблеми організації навчального процесу в інструментальних класах, де безпосередньо задіяна робота концертмейстера. Підкреслені вимоги до концертмейстерів у багатьох пунктах. Висвітлені основні напрями даної проблематики, що потребують детального вивчення. Виокремлюються питання якісного підходу щодо фаховості концертмейстера у вмінні адаптуватись під вимоги виконавців, з якими доводиться працювати. Пропонуються різні методичні варіанти й підходи здійснення освітніх задач, що включають широке коло різноманітних форм та методів виконавської взаємодії концертмейстера і виконавця. На основі аналізу та систематизації наукової літератури, визначена необхідність налагодження творчої взаємодії концертмейстера і виконавця, що диктується основними освітніми принципам, а саме систематичністю навчання, зв’язку з практичною діяльністю, міцністю засвоєння знань та всебічним розвитком пізнавальних здібностей особистості. Констатовано, що майстерність концертмейстера на відміну від роботи педагога має власні глибоко специфічні якості. Концертмейстерська діяльність вимагає від піаніста не лише високого професіоналізму, який полягає у величезного артистизму, різноманітних музично-виконавських обдаруваннях, володінні фортепіанною технікою, відмінного музичного слуху, фаховими музичними навичками оперативного читання і транспонування нотного тексту тощо. Підсумовано, що результатом взаємодії соліста і концертмейстера, як двох творчих самостійних і неповторних особистостей, є досягнення вищого рівня спільної діяльності у створенні єдиної позиції і бачення значущих музичних цінностей
ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЇ ВІРТУАЛЬНИХ ХОРОВИХ ПРОЄКТІВ
No full textThe purpose of the article is to highlight foreign experience in organizing virtual choralprojects for its implementation in the musical, educational and sociocultural sphere ofUkraine. The research methodology is based on system-analytical and empiricalmethods. The results of the study indicate that: foreign scientists are exploring differentaspects of virtual choral projects; there are various virtual choral projects in the world withthe participation of singers from different countries and cultures that demonstrate theeffectiveness of innovative technologies, provide unique educational opportunities, helppopularize music and expand the audience; this experience is useful to Ukraine frompedagogical, cultural and international perspectives. Scientific novelty of the article: theauthor formulates conclusions about the importance and prospects of virtual choralprojects in Ukraine and proposes to involve socio-cultural event managers in them for thefurther development and improvement of these initiatives. Practical significance of thearticle: understanding foreign experience in organizing virtual choral projects will helpintroduce best practices in music education, art and sociocultural sphere in Ukraine,promoting cultural exchange, development of creativity and dissemination of musicalculture throughout the world. The article discusses the relevance of virtual choral projectsin the world. It is noted that scholars abroad are studying the potential benefits andchallenges of remote collaboration in large choir settings, informing best practices fororganizers, directors, singers, and audiences alike. The examples of foreign projects citedby the author demonstrate modern technical capabilities and emphasize the power ofmusic and its ability to unite people. The article emphasizes that in order to effectivelyorganize virtual choral projects, it is necessary to adhere to step-by-step instructions forits implementation and it is recommended to actively involve socio-cultural eventmanagers in this as consultants or leaders.У статті розглянуті питання актуальності віртуальних хорових проєктів в світі. Наголошується, що науковці за кордоном вивчають потенційні переваги та проблеми віддаленої співпраці в умовах багаточисельного хору, інформуючи про найкращі практики як для організаторів, режисерів, співаків, так і для аудиторії. Наведені автором приклади зарубіжних проєктів демонструють сучасні технічні можливості і підкреслюють силу музики та її спроможність об’єднувати людей. У статті підкреслюється, що для ефективної організації віртуальних хорових проєктів необхідно дотримуватись покрокової інструкції щодо її реалізації і рекомендується активно залучати до цього менеджерів СКД в якості консультантів або керівників. Метою статті є висвітлення зарубіжного досвіду організації віртуальних хорових проєктів для впровадження його в музичну, освітню та соціокультурну сферу Україні. Методологія дослідження спирається на системно-аналітичні та емпіричні методи. Результати дослідження вказують на те, що: зарубіжні вчені досліджують різні аспекти віртуаль-них хорових проєктів; у світі існують різноманітні віртуальні хорові проєкти за участі співаків з різних країн та культур, які демонструють ефективність інноваційних технологій, надають унікальні освітні можливості, сприяють популяризації музики та розширенню аудиторії; цей досвід корисний для України з педагогічної, культурної та міжнародної перспектив. Наукова новизна статті: автор формулює висновки щодо важливості та перспектив віртуальних хорових проєктів в Україні та пропонує залучати до них менеджерів СКД для подальшого розвитку та вдосконалення цих ініціатив. Практична значимість статті: розуміння зарубіжного досвіду організації віртуальних хорових проєктів допоможе впроваджувати в Україні кращі практики у музичну освіту, мистецтво і соціокультурну сферу сприяючи культурного обміну, розвитку творчості та поширенню музичної культури у всьому світі
Ефективність практичної значимості знань для формування пізнавальних інтересів школярів
No full textThe article considers the actual problem of the effectiveness of the practical significance of knowledge for the formation of cognitive interests of schoolchildren in biology lessons. The author investigated the nature and structure of cognitive interest, highlighted the factors of interest in learning human feeling as a reflection of objective reality. All these factors are in the focus of attention. Affecting the mind and will, they give mental and volitional acts interest or, on the contrary, inhibit them. The interest as a selective emotional attitude of an individual to objects and phenomena of the surrounding reality arises on the basis of needs and in connection with them. The formation of students’ cognitive interests is interconnected with their professional orientation, since their awareness of their future professional orientation will cause increased interest in educational subjects, which are necessary for successful mastery of the chosen profession. The comprehensive and comprehensive analysis of psychological, pedagogical and methodical literature, the study of pedagogical experience makes it possible to identify the following factors that influence the development of cognitive interest: the content of educational material; the organization and the nature of the course of students’ cognitive activity; the relations between the participants of the educational process. The pedagogical effectiveness of the practical significance of knowledge in the formation of cognitive interests is investigated in the topic "The structure of the nervous system. Central and peripheral nervous system of man". It has been proven that the consistent and proven disclosure of the scientific principles of applying anatomical and physiological knowledge to the practical activities of students in work, education, everyday life and sports is important for stimulating a positive attitude of students towards the study of anatomy. In these conditions the students are aware of the need to master both theoretical concepts and scientific facts, as well as data of an applied nature. The interest in the subject is growing. The material of the lesson where attention is paid to the practical orientation of knowledge, especially captivates the students who are unable to keep up, their knowledge becomes stronger and more conscious. Research materials are of practical importance and are used by the teachers of biology and the students during their pedagogical practice.У статті розглядається актуальна проблема ефективності практичної значимості знань для формування пізнавальних інтересів школярів на уроках біології. Автором досліджена природа та структура пізнавального інтересу, виділені фактори формування інтересу до навчання. почуття людини, як відображення об’єктивної дійсності, є основою, серцевиною інтересу. Впливаючи на розум і волю, вони надають розумовим і вольовим актам зацікавленість чи навпаки, гальмують їх інтерес як вибіркове емоційне ставлення особистості до предметів та явищ навколишньої дійсності виникає на основі потреб та у зв’язку з ними. Формування в учнів пізнавальних інтересів взаємопов’язане з їхньою професійною орієнтацією, оскільки усвідомлення ними своєї майбутньої професійної спрямованості викличе посилений інтерес до навчальних предметів, які необхідні для успішного оволодіння обраною професією. Всебічний і комплексний аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури, вивчення педагогічного досвіду дає можливість виділити такі фактори, що впливають на розвиток пізнавального інтересу: зміст навчального матеріалу; організація та характер перебігу пізнавальної діяльності учнів; відносини між учасниками освітнього процесу. Досліджено педагогічну ефективність практичної значущості знань у формуванні пізнавальних інтересів до теми «Будова нервової системи. Центральна і периферична нервова система людини». Доведено, що важливе значення для стимулювання позитивного ставлення учнів до вивчення анатомії має послідовне та доказове розкриття наукових засад застосування анатомо-фізіологічних знань до практичної діяльності учнів у праці, навчанні, побуті, заняттях спортом. В цих умовах учні усвідомлюють потребу у оволодінні як теоретичними поняттями, і науковими фактами, а також даними прикладного характеру. Інтерес до предмета зростає. Матеріал уроку, де приділяється увага практичній спрямованості знань, особливо захоплює невстигаючих учнів, знання їх стають більш міцними, усвідомленими. Матеріали дослідження мають практичне значення та використовуються вчителями біології та студентами під час педагогічної практики