Portal de Revistas Académicas Universidad de Puerto Rico
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Rendición
No full text¡Repentino fulgor de tu Presencia,leve toque de tu mano en mi mano,derramado bálsamo sobre mi herida!Pero no: no imágenes, no formas
Enrique A. Laguerre
No full text(Moca, 1906-). A los 94 años, Laguerre, el novelista, cuentista y dramaturgo, publica un libro de poesías, titulado Residuos de los tiempos (2000). Sin embargo, ya desde temprano escribía y publicaba poesía. Como poeta, colaboró con la revista Ámbito
Sofía Irene Cardona
No full textCatedrática de Literatura Española en el Departamento de Estudios Hispánicos de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Dicta cursos sobre narrativa y representaciones de los siglos XX y XXI, creación literaria (narrativa y poesía) y la actualidad cultural española. Es autora del poemario La habitación oscura (Terranova, 2006) y la colección de relatos de El libro de las imaginadas, que le mereció el Primer Nacional de Narrativa del Pen Club de Puerto Rico 2008 y el Segundo Premio de Literatura del Instituto de Literatura Puertorriqueña del mismo año. Ha colaborado regularmente en las columnas “Buscapié” de El Nuevo Día, en el suplemento cultural “En Rojo” del periódico Claridad y en la revista cibernética 80grados. De este trabajo han derivado tres libros, dos en colaboración: Fuera del quicio (Santillana, 2007) y Del desorden habitual de las cosas (Capicúa Editorial, 2015); y uno en solitario, Desde la quinta nube (Callejón, 2016). Su cuento, La maravillosa visita del calzadísimo extranjero, premiado en el Primer Certamen del Cuento Infantil del periódico El Nuevo Día (2006), será publicado próximamente por la EDUPR
[Para Carlos, en ocasión de su libro “Topografía”]
No full textEs un juego peligroso─el tuyo, el nuestro.Nadie nos contó como sería..
Los aprendizajes sociales y ambientales en las prácticas de los huertos comunitarios de San Juan
No full textSocial learning emerges through interactions with other people and with the surrounding natural environment.This article focuses on a thematic analysis of the social and environmental learning that emerged in three cases of community gardens in the city of San Juan, Puerto Rico. Three themes were generated from the analysis that reflects new knowledge: (1) agroecological and environmental conservation learnings, (2) community learnings, and (3) project management and personal skills learnings. The findings of the analysis highlight that the learning generated in the gardens contributes to the development of diverse thinking and focuses on developing learning for sustainability and individual and community resilience. El aprendizaje social emerge a través de las interacciones con otras personas y con el ambiente natural circundante. Este artículo se enfoca en realizar un análisis temático sobre los aprendizajes sociales y ambientales que emergieron en tres casos de huertos comunitarios de la ciudad de San Juan, Puerto Rico. Del análisis realizado se generaron tres temas que reflejan nuevos conocimientos en los participantes: (1) los aprendizajes agroecológicos y de conservación ambiental, (2) los aprendizajes comunitarios, y (3) los aprendizajes de gestión de proyecto y adquisición de destrezas personales. Los hallazgos del análisis resaltan que los aprendizajes generados en lo huertos aportan a desarrollar el pensamiento diverso, y se enfocan en desarrollar aprendizajes para la sostenibilidad y la resiliencia individual y comunitaria. 
Presentación
No full textCon mucha alegría y entusiasmo, presentamos la novena edición de la Revista CIH: Cuadernos de Investigación Histórica. Originada en el Departamento de Historia y el Centro de Investigaciones Históricas de la Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras (UPRRP), esta publicación se creó con el objetivo de promover y divulgar el quehacer historiográfico de estudiantes y profesores, logrando publicar ocho números entre 1994 y 2019
Proyecto Nudos de Acción: Futuros docentes construyen lazos para aportar al mejoramiento de sus comunidades de aprendizaje
No full textUniversity programs should promote meaningful learning and authentic teaching by requiring students to immediately apply what they have learned and to contribute to the betterment of society. In this sense, technology provides innovative solutions that affect the quality of student learning. In a knowledge-based society, increasingly vital in the 21st century, digital citizenship comprises the abilities and ethical values to participate in it. This article discusses how this meaningful learning can be facilitated, and describes the structure used to develop the Nudos de Acción Project, in which preservice teachers from universities in different countries form a learning community that learns and contributes to education while developing as critical colleagues.Los programas universitarios deben promover el aprendizaje significativo de sus alumnos por medio de una enseñanza auténtica al requerir que apliquen, inmediatamente, lo aprendido y que con esto aporten a mejorar la sociedad. En este sentido, la tecnología proporciona soluciones innovadoras que inciden en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes; les brinda, también, acceso a información y conocimiento. En la sociedad del conocimiento, cada vez más vital en el siglo XXI, la ciudadanía digital comprende las capacidades y valores éticos para participar en ella. En el artículo se discute cómo se puede facilitar ese aprendizaje significativo y se describe la estructura utilizada para desarrollar el Proyecto Nudos de Acción, en el cual futuros docentes de universidades de diferentes países se constituyen en una comunidad de aprendizaje que, mientras aprende, aporta a la educación, a la vez que se desarrollan como colegas críticos