IZGOnZeit. Onlinezeitschrift des Interdisziplinären Zentrums für Geschlechterforschung (IZG - Universität Bielefeld)

Harders, Levke

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI:  10.4119/UNIBI/izgonzeit-21 66 
Geschichte(n) erzählen in der Blogosphäre? Der 
Wissenschaftsblog „Migration and Belonging“ 
Levke Harders 
„Wissenschaftsbloggen ist lebendige, flüssige Wissenschaft, Open 
Access der kleinen Form.“ (Klaus Graf)1 
Nachdem ich im April 2016 das von der DFG geförderte Postdoc-Projekt „Geschichten von Fremdheit 
und Zugehörigkeit. Migration als Aushandlungsprozess in westeuropäischen Grenzregionen (1815–
1871)“ begonnen habe, begleite ich das Vorhaben seit Juli 2016 mit einem Blog. Dazu verwende ich 
das geisteswissenschaftliche Portal hypotheses.org, das seit 2008 von der Plattform für offenes 
elektronisches Publizieren OpenEdition angeboten wird (das deutschsprachige Portal existiert seit 
2012). 
Warum bloggen?  
Unter https://belonging.hypotheses.org stelle ich historische Themen und Forschungsergebnisse des 
Projektes einer breiteren Öffentlichkeit vor. Der Blog bietet über die etablierten Formate der 
Fachkommunikation hinaus die Möglichkeit, komplexe Zusammenhänge anschaulich darzustellen – 
prägnant und zeitnah. Ich nutze diese (für mich neue) Form der Wissenschaftskommunikation auch, 
um den Forschungsprozess zu begleiten, sichtbar zu machen und zu reflektieren. Nicht zuletzt 
werden wissenschaftliche Erkenntnisse einfach(er) zugänglich – nämlich Open Access – präsentiert 
und können so von ganz unterschiedlichen Leser_innen entdeckt werden. Damit dienen Blogs auch 
der (akademischen) Vernetzung jenseits von Konferenzen, Zeitschriften und Fachverbänden.2 
Wie und was bloggen?  
Zur besseren Übersichtlichkeit der (bisher 14 deutschsprachigen) Beiträge nutze ich Kategorien, 
Schlagwörter und drei Rubriken. Im Bereich „Projekt“ werden Methoden und Theorien sowie 
Untersuchungsergebnisse diskutiert, während in „Forschungsberichte“ Debatten zur europäischen 
Migration im 19. Jahrhundert zusammengefasst werden. Hier findet sich bspw. „Eine kurze 
Geschichte der Geschlechtergeschichte“ (Teil I: http://belonging.hypotheses.org/300, Teil II: 
http://belonging.hypotheses.org/320 und Teil III: http://belonging.hypotheses.org/328). Unter „Aus 
den Archiven“ stelle ich einzelne Archive sowie Recherche, Transkription und Übersetzung von 
Quellen, Quelleninterpretation beispielhaft vor. Hierzu gehört der häufig besuchte Post 
„Studentische Eindrücke aus dem Landesarchiv Schleswig-Holstein“, ein Gastbeitrag von Stephan 
Schlottke, der als studentische Hilfskraft im Projekt beschäftigt ist 
(https://belonging.hypotheses.org/254); weitere Gastbeiträge sind geplant. 
                                                     
1 Mareike König, Grundfragen des Wissenschaftsbloggens – Interview mit Klaus Graf (2016), unter: 
http://redaktionsblog.hypotheses.org/3110. 
2 Siehe dazu auch Lilian Landes, Diversifizierung der Publikationsformen: Über die Rolle von Wissenschaftsblogs (2016), 
unter: http://redaktionsblog.hypotheses.org/3110. 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Harders: Wissenschaftsblog „Migration and Belonging“ 67 
 
Warum Blogs lesen?  
Im Mai 2017 haben bei über 3.000 Zugriffen rund 1.000 unterschiedliche Leser_innen den Blog 
besucht (nach dem Start lag im Juli 2016 die Zahl noch bei knapp 1.200 Zugriffen von 114 
unterschiedlichen Leser_innen). Ich kann der hypotheses.org-Projektleiterin Mareike König also 
zustimmen, dass die Entwicklung der dort publizierten Blogs eindrucksvoll belege, „dass es ein 
Bedürfnis nach direkter, vernetzter und schneller Kommunikation im Bereich der Geistes-
wissenschaften gibt“.3 Mit Beiträgen zur Quellenkunde und Methodik sowie mit der Darstellung von 
Forschungsdebatten und -ergebnissen soll der Blog neben Studierenden, Forschenden und 
Lehrenden auch Interessierte jenseits institutionalisierter Wissenschaft ansprechen. Durch die 
Kommentarfunktion wird der Blog zu einem interaktiven Forum, so wurde die Quelleninterpretation 
im Post „Migrationsgeschichte als Geschlechtergeschichte“ (https://belonging.hypotheses.org/286) 
von einer Besucherin kritisch ergänzt. Übrigens, über den Beitrags-Feed (RSS) können Leser_innen 
diesen und andere Blogs ganz einfach durch ihr E-Mail-Programm abonnieren. 
 
Dr. Levke Harders  
Fakultät für Geschichtswissenschaft, Philosophie und Theologie,  
Abteilung Geschichte 
Universität Bielefeld 
levke.harders@uni-bielefeld.de 
 
                                                     
3 Mareike König, Die Entdeckung der Vielfalt. Geschichtsblogs auf der internationalen Plattform hypotheses.org, in: Peter 
Haber/Eva Pfanzelter, Hg., Historyblogosphere. Bloggen in den Geschichtswissenschaften, München 2013, 181-197, Zitat 
184. 


German

Geschichte(n) erzählen in der Blogsphäre? Der Wissenschaftsblog „Migration and Belonging”

Ernst, Christiane

Wattenberg, Ivonne

Hornberg, Claudia

Gynäkologische und geburtshilfliche Versorgungssituation und -bedarfe von gewaltbetroffenen Schwangeren und Müttern mit Flüchtlingsgeschichte

Wrede, Birgitta

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017)  
DOI: 10.4119/UNIBI/izgonzeit-1 
 
Editorial 
Liebe Leser_innen, 
wir freuen uns, Ihnen die erste Ausgabe von IZGOnZeit präsentieren zu können. Die Onlinezeitschrift 
des Interdisziplinären Zentrums für Geschlechterforschung (IZG) erscheint ab sofort in einem neuen 
Format im Open Journal Systems (OJS) und löst die IFFOnZeit ab. Ausschlaggebend hierfür waren 
zwei Gründe: Aufgrund der Umbenennung des Zentrums war eine neue Titelgebung für dieses 
Publikationsorgan erforderlich. Eine Anpassung an Open-Source-Anforderungen war zudem schon 
länger geplant. Hierbei haben uns die Universitätsbibliothek Bielefeld, insbesondere Sebastian Wolf, 
und Peter Hoffmann vom Referat für Kommunikation der Universität Bielefeld maßgeblich 
unterstützt. Vielen Dank dafür!  
Fortgesetzt wird die Zielsetzung der Onlinezeitschrift: Gerichtet ist sie an Leser_innen, die sich in den 
unterschiedlichen Kontexten mit Fragen der Geschlechterforschung beschäftigen. IZGOnZeit bietet 
eine Plattform zur Veröffentlichung wissenschaftlicher Beiträge sowie aktueller Informationen über 
Aktivitäten und praxisorientierte Entwicklungen im Bereich der Geschlechterforschung an der 
Universität Bielefeld und darüber hinaus. Hier gibt es zudem Raum für Beiträge mit Bezug zur 
Gleichstellungsarbeit. 
In dieser Ausgabe finden Sie Beiträge mit verschiedenen Themensetzungen. Ulle Jäger & Tomke 
König entwerfen unter dem Titel „Geschlecht anders erforschen – mit erlebensbezogenen 
Interviews“ eine neue methodische Herangehensweise für die Geschlechterforschung. Marijke Box 
analysiert unter dem Titel „Es ist, als ob du mich schlügst. Das tragische Spiel um Scham, Schuld und 
Gewalt in Mela Hartwigs Das Verbrechen“ die Erzählung einer lange vergessenen österreichisch-
jüdischen Autorin, deren literarische Produktion dem Nationalsozialismus zum Opfer fiel. Alexandra 
Scheele & Andrea Jochmann-Döll fassen die Ergebnisse des EU-Projekts „Gender Pay Gap: New 
Solutions for an Old Problem“ zusammen, das in Zusammenarbeit mit Gewerkschaften, 
Gleichstellungsinstitutionen und anderen relevanten Akteur_innen in sechs Ländern innovative 
Strategien zur Verringerung des Gender Pay Gap entwickelt hat. Christiane Ernst, Ivonne Wattenberg 
& Claudia Hornberg beleuchten die gynäkologische und geburtshilfliche Versorgungssituation von 
gewaltbetroffenen Schwangeren und Müttern mit Flüchtlingsgeschichte. 
Weitere Einblicke in das breite Feld der Geschlechterforschung eröffnen die darauf folgenden 
Rubriken u.a. mit Berichten über laufende und abgeschlossene Forschungsprojekte sowie über 
wissenschaftliche Veranstaltungen der Universität und der Fachhochschule Bielefeld. Zudem freuen 
wir uns, Wissenschaftler_innen mit Arbeitsschwerpunkten in der Geschlechterforschung an der 
Universität Bielefeld und ausgewählte Neuveröffentlichungen vorstellen zu können. 
Genau wie die Themenvielfalt im Bereich der Geschlechterforschung zeichnet sich auch der Umgang 
mit Sprache durch heterogene Vorgehensweisen aus. Daher sei zuletzt darauf hingewiesen, dass die 
Autor_innen der Aufsätze verschiedene Formen geschlechtergerechter Sprache nutzen und wir uns 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Editorial 
 
bewusst gegen eine Vereinheitlichung entschieden haben. Ebenso haben wir auf eine Angleichung 
der in den unterschiedlichen Disziplinen üblichen Zitierweisen verzichtet. 
Wir bedanken uns sehr bei den vielen Beiträger_innen zu dieser Ausgabe von IZGOnZeit und 
wünschen interessante Einblicke und spannende Anregungen! 
Dr. Birgitta Wrede 
Bielefeld, im August 2017 


Editorial

IZGOnZeit, Redaktion

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI: 10.4119/UNIBI/izgonzeit-26 86 
Konferenz „Gender 2020“  
Die Konferenz „Gender 2020“ brachte am 26. und 27. Januar 2017 Hochschulleitungen sowie Spitzen 
aus Wissenschaftsorganisationen und Politik in Bielefeld zusammen. Auf Initiative der 
Bundeskonferenz der Frauen- und Gleichstellungsbeauftragten an Hochschulen (bukof) diskutierten 
sie mit Gleichstellungsexpertinnen und -experten sowie Geschlechterforscherinnen und -forschern 
über einen dringend notwendigen Kulturwandel für die Gleichstellungspolitik in der Wissenschaft. 
Zahlreiche Rednerinnen und Redner äußerten ihre Ungeduld über das Schneckentempo, zum Beispiel 
bei der Erhöhung des Professorinnenanteils. Derzeit liegt dieser bei 22 Prozent. EU-weit gehöre 
Deutschland damit zu den Schlusslichtern. Auch die Vertragsbedingungen von Wissenschaftlerinnen 
sind hinsichtlich Befristung, Teilzeit und Gehalt häufig schlechter als die ihrer Kollegen. So 
formulierten die Konferenzgäste in Bielefeld eine nüchterne Erkenntnis: Die vielen Aktivitäten von 
Politik und Wissenschaftsorganisationen müssen koordiniert und geschärft werden, sonst verpuffen 
ihre Wirkungen. Hochschulen und außeruniversitäre Forschungseinrichtungen benötigen weiterhin 
ambitionierte Ziele und eine hohe Verbindlichkeit in der Umsetzung. Reputation und Geld sind die 
Währungen für wirksame Anreizsysteme im wissenschaftlichen Alltag. Hier schließt sich auch die 
Empfehlung der bukof an. Sie setzt sich dafür ein, „Allgemeine Gleichstellungstandards“ für alle 
Hochschultypen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen organisations- und fachspezifisch 
zu etablieren. 
Prof. Londa Schiebinger, Ph.D., Professorin an der Stanford University, USA, weitete diesen Qualitäts-
gedanken auf die Inhalte der Forschung aus. „Forschungsprojekte zum Beispiel in der Medizin, 
welche die Geschlechterdimensionen nicht berücksichtigen, sind verschwendetes Geld und können 
sogar Leben kosten“, so Londa Schiebinger. 
Die Liste der Sprecher und Sprecherinnen in den unterschiedlichen Formaten der Konferenz war 
beeindruckend: Nicht nur die neu gewählte Vorsitzende des Wissenschaftsrats, Prof. Dr. Martina 
Brockmeier hatte sich Zeit genommen. Neben den Spitzen von Hochschulrektorenkonferenz, der 
Deutschen Forschungsgemeinschaft, der Max-Planck-Gesellschaft, der Leibniz-Gemeinschaft und der 
Helmholtz-Gemeinschaft Deutscher Forschungszentren zeigten auch die Vorsitzende der 
Gemeinsamen Wissenschaftskonferenz, Prof. Dr. Eva Quante-Brandt und die Ministerin für 
Innovation, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen, Svenja Schulze, wie 
wichtig ihnen das Thema ist. 
Mit ihren Keynotes setzten Prof. Jutta Allmendinger, Ph.D., Präsidentin des Wissenschaftszentrums 
Berlin und Prof. Dr. Susanne Baer, LL.M., Richterin am Bundesverfassungsgericht, wichtige Impulse 
für die Diskussion und unterstrichen die Notwendigkeit, Geschlechtergerechtigkeit im 
Wissenschaftssystem nachhaltig zu stärken. Prof. Dr. Ernst Th. Rietschel (Gründungsdirektor des 
Berlin Institute of Health, ehemaliger Präsident der Leibniz-Gemeinschaft) nahm in seinem 
Impulsvortrag die Hochschulen und Wissenschaftsinstitutionen in ihrer gesellschaftlichen 
Verantwortung in die Pflicht und forderte, „im Bereich der Geschlechtergerechtigkeit 
zusammenzustehen und die großen kulturellen, aber auch die ebenso bedeutsamen kleinen 
organisatorischen Probleme zu lösen, um der Spaltung der Gesellschaft entgegenzuwirken.“ 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Gender 2020 87 
  
Im Strategieforum, einem der Höhepunkte der Konferenz, diskutierten die Rednerinnen und Redner 
aus Wissenschaftsorganisationen und Politik über die stärkere Verzahnung und Koordination 
geschlechterpolitischer Aktivitäten, über die Notwendigkeit organisationsspezifischer Zielquoten und 
die Frage, wie eine größere Verbindlichkeit in der Umsetzung von Geschlechtergerechtigkeit im Alltag 
hergestellt werden kann. Konkret wurde es bei der lebhaft-kritischen Diskussion um die Einrichtung 
eines bundesweiten Rats für Gleichstellung in der Wissenschaft. Die Vizepräsidentin der 
Hochschulrektorenkonferenz, Prof. Dr. Ulrike Beisiegel, begrüßt die Einrichtung eines solchen Rats 
und versprach, sich konkret hierfür einzusetzen. 
Die Konferenz ist das Kernelement des Projekts „Gender 2020. Perspektiven und Strategien zur 
Förderung einer geschlechtergerechten Wissenschaftskultur“. Das Projekt wird mit Mitteln des 
Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01FP1505 gefördert. 
Das Projekt wurde initiiert und wird getragen von der Bundeskonferenz der Frauen- und 
Gleichstellungsbeauftragten an Hochschulen (bukof), angesiedelt ist das Projekt an der Universität 
Bielefeld. 
Weitere Informationen 
www.gender2020.de 
www.bukof.de 
 


Konferenz „Gender 2020”

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI: 10.4119/UNIBI/izgonzeit-30 100 
 
10 Jahre MA „Gender Studies – Interdisziplinäre Forschung 
und Anwendung“ an der Universität Bielefeld 
Der im Wintersemester 2007/2008 gestartete Masterstudiengang „Gender Studies – Interdisziplinäre 
Forschung und Anwendung“ der Universität Bielefeld wird in diesem Jahr 10 Jahre alt und kann auf 
die Geschichte seiner erfolgreichen Etablierung zurückblicken. Das Jubiläum nehmen wir zum Anlass, 
den Studiengang und alle seine Beteiligten zu feiern und über die weitere Zukunft nachzudenken.  
Beteiligt sind am Studiengang die vier Fakultäten in Trägerschaft: Erziehungswissenschaften, 
Gesundheitswissenschaften, Soziologie und Sportwissenschaften sowie viele Geschlechter-
forscher_innen anderer Fakultäten und das Interdisziplinäre Zentrum für Geschlechterforschung 
(IZG). Neben einer Orientierung sowohl an Theorie als auch an Praxis zeichnet sich der Studiengang 
durch die Vermittlung eines interdisziplinären Blicks auf Geschlecht und Geschlechterverhältnisse 
aus. Diese Bewegung zwischen den Disziplinen sowie zwischen Forschung und Anwendung bildet 
auch den roten Faden der Jubiläumsveranstaltung.  
Wir laden alle Interessierten ganz herzlich ein zu einem vielseitigen Programm aus Workshop, 
Diskussionen und Begegnungen. Die Veranstaltung findet statt am 10. November 2017 im Zentrum 
für interdisziplinäre Forschung (ZiF) der Universität Bielefeld.  
Am Vormittag gibt es im Rahmen einer „Zukunftswerkstatt“ die Gelegenheit, über Perspektiven des 
Studiengangs nachzudenken. Dabei geht es zum einen um die beruflichen Perspektiven der 
Absolvent_innen des MA Gender Studies. Zum anderen wollen wir über die Zukunft der Gender 
Studies als wissenschaftliches Fach sowie des Studiengangs an der Universität Bielefeld diskutieren. 
Wir werden uns unter Anleitung einer professionellen Moderation über Statusgrenzen hinweg mit 
unseren Kritiken, unseren Visionen und Vorstellungen zu der konkreten Weiterentwicklung des 
Studiengangs beschäftigen. Die Fachschaft Gender Studies und der Arbeitsbereich Geschlechter-
soziologie laden alle Studierenden, Absolvent*innen und Dozent*innen des Studiengangs herzlich zu 
diesem Workshop ein.  
Am Nachmittag gehen Bielefelder Geschlechterforscher*innen unterschiedlicher Disziplinen in einer 
Paneldiskussion folgenden Fragen nach: Welche Erfahrungen mit Inter- und Transdisziplinarität 
werden in unterschiedlichen Arbeitsformaten gemacht? Stellt sich eine interdisziplinäre Ausbildung 
als Stärke oder als Problem für Absolvent*innen des MA Gender Studies dar? Wie wird die aktuelle 
Situation der Geschlechterforschung innerhalb der eigenen Disziplin und als spezifisches 
Wissensgebiet jenseits der Disziplinen wahrgenommen? 
Die Möglichkeit ins Gespräch zu kommen, sich auszutauschen und miteinander zu feiern bietet die 
Abendveranstaltung ab 18.00 Uhr mit Büfett und Musik.  
Wir bitten um Anmeldung bis zum 15.10.2017 an sekretariat.koenig@uni-bielefeld.de. Bitte teilen Sie 
uns mit, zu welchen Formaten Sie kommen werden. 


10 Jahre MA „Gender Studies - Interdisziplinäre Forschung und Anwendung” an der Universität Bielefeld

Grieser, Sebastian

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI: 10.4119/UNIBI/izgonzeit-31 101 
Den Abschluss in der Tasche und dann?  
Gender Studies in der Praxis 
Sebastian Grieser 
Seit zehn Jahren gibt es an der Universität Bielefeld die Möglichkeit den Studiengang „Gender  
Studies – Interdisziplinäre Forschung und Anwendung“ zu studieren. Im Mittelpunkt des Studiums 
steht neben einer wissenschaftlichen Ausrichtung  die Anwendung von Genderwissen. Genderwissen 
kann genutzt werden als Analysekategorie und Reflektionsinstrument gesellschaftlicher 
Transformationsprozesse, als Komponente in Beratungs- und pädagogischen Kontexten und als 
Kompetenz in Personal-, Gesundheits- und Gleichstellungsmanagement. Das Wissen um die 
Konstruktion von Gender und seiner Verschränkung mit anderen Kategorien gesellschaftlicher 
Differenzierung und den damit einhergehenden Hierarchisierungen und gesellschaftlichen 
Ausschlüssen kann eine wichtige Qualifikation auf dem Arbeitsmarkt sein. Verschiedene 
Verbleibsstudien zeigen auf, dass Gender Studies Studiengänge auf vielfältige Berufsfelder 
vorbereiten (Kriszio, Pache 2012; Schmidbauer 2005). Die Beobachtung der Berufsverläufe unserer 
Absolvent*innen bestätigt dies. Unser Lehrangebot ist Dank mehrerer fakultärer Kooperationen 
ausdifferenziert und ermöglicht dadurch das Erlernen interdisziplinärer Kompetenzen. Den 
Studierenden stehen Profilbildungen in unterschiedlichen thematischen Bereichen und 
verschiedenen Fächern offen. Auch die Studierenden, die sich für ein Gender Studies Studium 
entscheiden, sind vielseitig. Nicht nur bezüglich ihrer persönlichen und disziplinären Hintergründe, 
sondern auch in ihren Berufswünschen. Wohin kann es also mit einem Abschluss in den Gender 
Studies gehen? Vor welchen Herausforderungen stehen Gender Studies Absolvent*innen? Wie lässt 
sich Genderwissen im Berufsalltag einsetzen? 
Diesen Fragen widmeten sich bereits die Gender-Praxistage, die im Sommersemester 2009 und im 
Wintersemester 2014 an der Universität Bielefeld stattfanden (siehe Bericht in der IFFOnZeit Nr.2, 
2012). Expert*innen aus der Praxis stellten dort unterschiedliche Berufsperspektiven vor. Dies bot 
den Studierenden die Möglichkeit, sich über Berufsfelder zu informieren und erste Kontakte in die 
Praxis zu knüpfen. Eine Tradition, an die wir mit einer neuen Veranstaltungsreihe anknüpfen wollen. 
In der Reihe „Gender Studies in der Praxis“ werden sowohl Absolvent*innen der Gender Studies als 
auch Expert*innen aus verschiedenen Berufsfeldern über ihre beruflichen Werdegänge berichten. 
Gleichzeitig bieten die Veranstaltungen die Möglichkeit – abstrahiert von den konkreten 
Berufsfeldern – Fragen nach Strategien und Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt zu diskutieren. 
Ab dem Sommersemester 2017 finden die „Gender Studies in der Praxis“ Veranstaltungen 
regelmäßig statt. Jeweils zu Beginn und zum Ende eines jeden Semesters stellen sich Referent*innen 
den Fragen des Publikums. Beginnend im Mai mit dem Thema „Medien, Gender, Wissenschaft“ wird 
die Reihe fortgesetzt im Juli mit dem Praxisfeld „Gleichstellungsarbeit“. In den folgenden Semestern 
werden Referent*innen aus Bereichen wie NGO und politischer Projektarbeit, Bildungsarbeit, 
Diversity Management und Personalberatung folgen. Studierende aus den Gender Studies, 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Grieser: Gender Studies in der Praxis 102 
 
Studierende mit Schwerpunkt Geschlechterforschung und alle an den Gender Studies Interessierte 
sind herzlich willkommen. 
Weitere Informationen zum Studiengang „MA Gender Studies – Interdisziplinäre Forschung und 
Anwendung“ unter http://www.uni-bielefeld.de/soz/studium/ma_gender.html 
 
Literatur 
Kriszio, Marianne; Pache, Ilona (2012): Gender Studies im Beruf – Verbleibstudie zu den 
Absolvent_innen der Gender Studies an der Humboldt Universität. In: Zentrum für 
transdisziplinäre Geschlechterstudien (ZtG), Bulletin Info Nr. 39 
Schmidbaur, Marianne (2005): Gender Studies und Professionalisierung: Beschäftigungsfähigkeit und 
Beschäftigungsaussichten von Studierenden und Absolventlnnen der Frauen- und 
Geschlechterstudien/Gender Studies. In: Kahlert, Heike; Thiessen, Barbara; Weller, Ines 
(Hrsg): Quer denken – Strukturen verändern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 
275–300 
 
Sebastian Grieser 
Studiengangskoordination MA Gender Studies 
Fakultät für Soziologie 
Universität Bielefeld 
sebastian.grieser@uni-bielefeld.de 
 


Den Abschluss in der Tasche und dann? Gender Studies in der Praxis

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI:  10.4119/UNIBI/izgonzeit-32 103 
Neuerscheinungen 
Gender-Effekte. Wie Frauen die Technik von morgen gestalten 
 
Die vorliegende Veröffentlichung basiert auf der 
gleichnamigen Vortragsreihe „Gender-Effekte“, die vom 
Exzellenzcluster Kognitive Interaktionstechnologie (CITEC) 
in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum Technik-
Diversity-Chancengleichheit e. V. veranstaltet wurde. Ziel 
ist, die Expertise von Frauen in der Entwicklung und 
Gestaltung von Technologie sowohl für den 
wissenschaftlichen als auch für den öffentlichen Diskurs 
sichtbar zu machen.  
Die Beiträge zeigen die Vielfalt des Themenspektrums, in 
dem Gender bei der Gestaltung und Entwicklung von 
Technik eine Rolle spielt. Dass technische Artefakte, 
Anwendungen und auch Berufsbilder einen auf den ersten 
Blick nicht sichtbaren Subtext enthalten, der 
problematische Vergeschlechtlichungen aufweist, wird hier 
herausgearbeitet.  
Wie es gelingen kann, eine geschlechtersensible Technikgestaltung in der Informatik umzusetzen, die 
Frauen als Gestalterinnen und Nutzerinnen von Technik in den Fokus stellt, dazu geben die hier 
veröffentlichten Aufsätze vielfältige Anregungen.  
 
Ute Kempf, Birgitta Wrede (Hrsg.) (2017):  
Gender-Effekte. Wie Frauen die Technik von morgen gestalten 
IZG-Forschungsreihe Band 19  
ISBN 978-3-932869-19-8 
Download unter: http://www.uni-bielefeld.de/IZG/forschungsreihe.html 
  
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Neuerscheinungen 104 
 
Gattinnen. Die Frauen der Elite 
 
Um den Status eines manageriellen Haushalts zu erhalten, 
ist eine bestimmte Lebensweise unerlässlich, an deren 
Herstellung die nicht berufstätigen Ehefrauen von 
Topmanagern, die Gattinnen, maßgeblich beteiligt sind. Die 
Frauen leisten eine für den Erhalt der sozialen Position 
wichtige Status-Arbeit, für die das Geld, das die Männer 
verdienen, nur Voraussetzung ist. In ihrer empirischen 
Arbeit über die Lebensweise der Gattinnen setzt Tomke 
König die Dimensionen "Klasse" und "Geschlecht" 
zueinander in Beziehung und zeigt, dass die 
geschlechtsspezifische Arbeitsteilung sich als Feld erweist, 
auf dem sowohl Geschlechterverhältnisse als auch 
Klassenverhältnisse reproduziert werden. 
Im Vorwort zur 2. Auflage verknüpft die Autorin die aus 
ihrer Arbeit gewonnenen Kenntnisse und den aktuellen 
Diskurs. 
 
Tomke König (2017): 
Die Frauen der Elite, 2. erweiterte Auflage  
Verlag Westfälisches Dampfboot 
ISBN: 978-3-89691-104-9  
  
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Neuerscheinungen 105 
 
Arbeit und Geschlecht. Die Geschlechterperspektive in der Auseinandersetzung mit Arbeit  
 
Impulse, Perspektiven, Überlegungen und Fragestellungen 
zu einem fundierten und verlässlichen Orientierungsrahmen 
von guter, geschlechtergerechter Arbeit stehen im Fokus 
dieser Veröffentlichung. Es werden der Forschungsstand, 
methodische Vorgehensweisen und offene Fragen unter 
anderem in den Themenfeldern Digitalisierung und Arbeits-
schutz behandelt. 
Die Ergebnisse sollen Impulse setzen, Diskussionen anregen 
und Orientierungen für eine geschlechterbezogene 
Arbeitsforschung und Arbeitsgestaltung geben. Gerade in 
Zeiten von Umbrüchen können unter bestimmten 
Bedingungen Chancen für Veränderungen im Geschlechter-
verhältnis entstehen, sie bergen jedoch auch Risiken.  
Hinführend zu Perspektiven einer geschlechterbezogenen Arbeitsforschung werden empirische 
Bezugspunkte aus Produktion, Dienstleistung und öffentlichem Dienst gezeigt sowie verschiedene 
Themen aus einer Geschlechterperspektive vertieft, so zum Beispiel Diversity Management, 
Digitalisierungsprozesse und Arbeits- und Gesundheitsschutz.  
Ein zentraler Aspekt war dabei die Frage: Wie können soziale Ungleichheiten zwischen den 
Geschlechtern erforscht werden, ohne dabei in die problematische Situation zu geraten, erst durch 
eben diese Suche benachteiligende Geschlechterdifferenzen zu konstruieren? Die Herausforderung 
besteht darin, die Geschlechterperspektive intensiver und differenzierter in die Debatten, in die 
Forschung und in die Forschungsförderung zur Zukunft der Arbeit und zu guter Arbeit aufzunehmen. 
 
Edelgard Kutzner (2017): 
Arbeit und Geschlecht. Die Geschlechterperspektive in der Auseinandersetzung  
mit Arbeit – aktuelle Fragen und Herausforderungen 
Reihe: Forschungsförderung Working Paper, Nr. 30 
ISSN 2509-2359 
Download unter: https://www.boeckler.de/pdf/p_fofoe_WP_030_2017.pdf 
  
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Neuerscheinungen 106 
 
Race, Gender and Questions of Belonging 
 
Die Beiträge und die Einleitung des Heftes diskutieren 
unterschiedliche Aspekte von ‚belonging‘ im 19. und 20. 
Jahrhundert, besonders in enger Verknüpfung mit den 
Differenzkategorien ‚race‘ und ‚gender‘. ‚Belonging‘ wird 
hierbei als relationale und sozial konstruierte Kategorie 
verstanden, die auf – historisch veränderbaren – Differenz-
kategorien beruht und als historisches und soziologisches 
Analyseinstrument zur Untersuchung von Exklusionen und 
Inklusionen geeignet ist. 
 
 
 
 
Bettina Brockmeyer, Levke Harders (Hrsg.):  
Race, Gender and Questions of Belonging 
InterDisciplines 7 (2016) 1 
ISSN 2191-6721 
 
Download unter: www.inter-disciplines.de/index.php/indi/issue/view/19.  
 
  
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Neuerscheinungen 107 
 
Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft  
 
Den Kern des Buches bildet die Darstellung der Mentoring-
Vielfalt in der Wissenschaft. Hier werden die Inhalte, Ziele 
und Benefits der einzelnen Programm-Module für die 
differenzierten Zielgruppen der Mentees, Mentorinnen und 
Mentoren sowie für die jeweilige Institution erörtert. 
Darüber hinaus stellt das Buch unterschiedliche 
Programmformate sowie fachkultur-spezifische Besonder-
heiten vor. Es zeigt Vorzüge und Beachtenswertes bei der 
Einrichtung regionaler und überregionaler Mentoring-
Verbünde.  
 
 
Renate Petersen, Mechthild Budde, Pia Brocke, Gitta Doebert,  
Helga Rudack, Henrike Wolf (Hrsg.) (2017): 
Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft 
VS Verlag für Sozialwissenschaften 
ISBN 978-3-658-14267-4 
 
Gender-Report 2016, Schwerpunkt: Gender Gap in der Hochschulmedizin 
 
Der dritte Gender-Report über die 
Geschlechter(un)gerechtigkeit an nordrhein-westfälischen 
Hochschulen ist erschienen. Den Schwerpunkt bildet eine 
aktuelle Studie zum „Gender Gap in der Hochschulmedizin“: 
Warum sind nur 15,7 % Frauen Professorinnen an den 
Universitätskliniken und Medizinischen Fakultäten in 
Nordrhein-Westfalen? Der Report enthält außerdem die 
Fortschreibung geschlechterbezogener Daten für die 
37 Hochschulen in Trägerschaft des Landes. Darüber hinaus 
werden Gleichstellungspraktiken an den Hochschulen in 
NRW dokumentiert, vor allem mit Blick auf das neue 
Hochschulgesetz (Gleichstellungsquote, Gremien-
besetzung). Erstmalig erscheint mit dem Gender-Report 
auch eine Kurzfassung, die einen kompakten Überblick über 
zentrale Ergebnisse bietet.  
Download unter: http://www.netzwerk-fgf.nrw.de/start-netzwerk/ 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Neuerscheinungen 108 
 
Geschlechterverhältnisse verhandeln – arabische Frauen und  
die Transformation arabischer Gesellschaften 
 
Seit 2010 befinden sich arabische Gesellschaften in einer – 
hinsichtlich der langfristigen Folgen – kaum abschätzbaren 
Situation politischer und sozioökonomischer 
Transformationen. Schon im Kontext des  ‚Arabischen 
Frühlings‘ bewegten sich die Umbrüche zwischen 
Revolution und Restauration. Dessen ungeachtet gibt es in 
arabischen Gesellschaften schon seit Langem eine 
differenzierte Auseinandersetzung mit den Lebens-
verhältnissen und der gesellschaftlichen Stellung von 
Frauen. Lilia Labidi illustriert in ihrem Beitrag den sozialen 
Hintergrund des – neben Freiheit und Arbeit – zum 
Leitmotiv der Protestbewegung gewordenen Begriffs der 
Würde.  
Naïma Bouras’ Interviews mit Frauen der Salafiyya-Bewegungen sezieren die sich wandelnden 
Muster politischer Partizipation von Frauen in diesen bis in die 1920er Jahre zurückreichenden 
Bewegungen. Diese und weitere Schwerpunktbeiträge laden zur Reflexion der gesellschaftlichen 
Wirklichkeit arabischer Frauen in verschiedenen Kontexten ein und bieten eine vertiefende Einsicht 
in den Wandel von Geschlechterbeziehungen, der Selbstwahrnehmung und der Identitäts-
konstruktion. 
 
Heidemarie Winkel, Viola Raheb, Ulrike Bechmann, Sabine Schäfer (Hrsg.) (2017): 
Geschlechterverhältnisse verhandeln – arabische Frauen und  
die Transformation arabischer Gesellschaften 
GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft 1/2017 


Neuerscheinungen

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI: 10.4119/UNIBI/izgonzeit-33 109 
Blog zum DFG-Projekt „GenderOpen“  
Das DFG-Projekt „GenderOpen“ verfolgt das Ziel ein Open-Access-Repositorium für die 
Geschlechterforschung aufzubauen. Zentrales Ziel ist die Einrichtung einer elektronischen Plattform, 
auf der Publikationen und andere Wissensbestände der Geschlechterforschung dauerhaft frei 
zuganglich gemacht und nachhaltig gesichert werden. So soll es Forschenden und Interessierten 
zukünftig leichter möglich sein, Veröffentlichungen im Feld der Geschlechterforschung aufzufinden, 
mithilfe weniger Klicks einzusehen und mit ihnen zu arbeiten. Autor_innen wird gleichzeitig die 
Möglichkeit geboten, ihre Forschungsergebnisse aus dem Bereich der Geschlechterforschung 
öffentlich zugänglich zu machen und damit schneller und zielgerichteter in den Fokus der 
wissenschaftlichen Aufmerksamkeit zu rücken. Die Freischaltung des GenderOpen-Repositoriums ist 
für Herbst 2017 geplant. 
Der projektbegleitende Blog dokumentiert seit dem 8. März 2017 den Fortschritt des Projekts und 
berichtet über Herausforderungen und Lösungen, die im Rahmen des Projekts erarbeitet wurden. 
Website des Projekts 
https://blog-genderopen.de/ 
 
 
Serena Supergreen und der abgebrochene Flügel.  
Geschlechtersensible Berufsorientierung mit einem 
Computerspiel  
Aufgrund einer ungünstigen Techniksozialisation tendieren vor allem Mädchen dazu, technische 
Tätigkeitsbereiche aus ihrem Berufswahlspektrum auszugrenzen (Pfenning et al. 2011). Hinzu 
kommen Diskriminierung und Vorurteile gegenüber Frauen in technischen Berufen, die den Bereich 
Technik für Mädchen wenig attraktiv machen. Für Mädchen ist es außerdem wichtig, einen Beruf zu 
wählen, der nicht nur zu ihren Interessen passt und der sich gut mit dem Privatleben verbinden lässt, 
sondern mit dem sie auch einen gesellschaftlichen Beitrag leisten können. Diesen Anspruch stellen 
sie auch an einen technischen Beruf, mit dem sie Menschen helfen und Probleme lösen möchten 
(z. B. Seron et al. 2016). Allerdings schätzen Mädchen technische Berufe als wenig abwechslungsreich 
ein, fürchten körperliche Anforderungen und unterschätzen soziale und kommunikative Anteile.  
Ein weiteres Problem sind fehlende Kenntnisse, welche Tätigkeiten sich hinter den technischen 
Berufsbildern verbergen und worin der gesellschaftliche Beitrag besteht. Die schulische 
Berufsorientierung greift hier häufig nicht (Faulstich-Wieland 2016). Dabei gewännen technische 
Ausbildungsberufe für junge Mädchen an Attraktivität, wenn zum Beispiel der Nachhaltigkeitsbezug 
stärker herausgestellt würde (Spangenberger 2016). Gleichzeitig müssen besonders technische 
Berufe geschlechtersensibel dargestellt und im Unterricht dementsprechend aufbereitet werden, 
sodass sich Mädchen stärker angesprochen fühlen (Faulstich-Wieland 2016). In den letzten 15 Jahren 
 
 
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sind im Sektor Erneuerbaren Energien viele neue Arbeitsplätze entstanden. Auch in Zukunft wird ein 
besonders hoher Bedarf an MINT-Fachkräften erwartet. Erschwerend kommt für das Feld der 
Ausbildungsberufe im Sektor Erneuerbare Energien allerdings hinzu, dass konkrete Informationen zu 
den Einsatzmöglichkeiten fehlen (Scharp 2013). Ein technischer Ausbildungsberuf, der ausschließlich 
für den Sektor Erneuerbare Energien qualifiziert, existiert nicht. Zusätzlich ist der gesellschaftliche 
Bezug in Form eines Beitrags zur nachhaltigen Entwicklung für die junge Berufswählerin oder den 
jungen Berufswähler kaum ersichtlich (Spangenberger 2016). 
Berufliche Orientierung für Mädchen durch ein Serious Game 
Mädchen durch ein Computerspiel für Berufe im Bereich der Erneuerbaren Energien zu begeistern, 
zu informieren und in ihren technischen Fähigkeiten zu bestärken, ist durchaus erfolgversprechend: 
Der Anteil spielender Mädchen nimmt kontinuierlich zu, knapp die Hälfte aller 
Computerspieler/innen ist weiblich und insbesondere Serious Games werden vermehrt von Mädchen 
gespielt (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest 2014). Das vom Bundesministerium für 
Bildung und Forschung geförderte Projekt „Serena“ hat es sich daher zur Aufgabe gemacht, ein 
Computerspiel, ein sogenanntes Serious Game, zu entwickeln, das Mädchen für technische 
Ausbildungsberufe im Arbeitsfeld Erneuerbare Energien begeistert. Konkret sollen folgende Ziele bei 
den Mädchen erreicht werden: 
• Wissen über technische Berufe erweitern; 
• Selbstbewusstsein und eigene Fähigkeiten im Umgang mit Technik stärken; 
• Motivation und Interesse für technische Berufe im Bereich Erneuerbare Energien 
wecken. 
Neben der inhaltlichen Ausrichtung auf das Thema Erneuerbare Energien greift das Spiel darüber 
hinaus Kommunikationsbedürfnisse und -gewohnheiten der Mädchen auf, thematisiert wichtige 
Aspekte, wie die Ablösung von den Eltern oder die Relevanz der Peergroup, stellt stereotype 
Rollenbilder in Frage und bietet, anders als die meisten Computerspiele, weibliche 
Identifikationsfiguren. Außerdem wird das Spiel in der Zielgruppe nicht als Spiel speziell für Mädchen 
beworben, um sie nicht über ein Defizit anzusprechen, sondern die Inhalte und der Spaß am Spiel 
stehen im Vordergrund. 
Um eine zielgruppengerechte Gestaltung sicherzustellen, wurden Lerninhalte elegant in den 
Spielverlauf eingearbeitet und Situationen ausgehend vom Erfahrungshintergrund 13- bis 15-jähriger 
Mädchen konzipiert. Um möglichst nah an ihrer Lebenswelt zu sein, wurden die Mädchen intensiv in 
die Spielentwicklung mit einbezogen. Schon während der Entwicklungsphase wurde im Rahmen der 
projektbegleitenden Social-Media-Kampagne eine Gamerinnen-Community aufgebaut, die 
Sequenzen testet und sich an Designentscheidungen und Entwicklungsschritten beteiligt. Ihr 
Feedback und ihre Vorschläge sind unmittelbar in das Spiel eingeflossen. Das rege Interesse der 
Mädchen an der Spielgestaltung hing mit der Möglichkeit zusammen, kreativen Input geben zu 
können, der ernst genommen wurde. Um diesen positiven Effekt zu verstärken, wurde auf einem 
projektbegleitenden Blog regelmäßig darüber informiert, welche Vorschläge wie umgesetzt wurden. 
Darüber hinaus begleiteten Schülerinnen von zwei Promotorenschulen das Serena-Team bei der 
Spielentwicklung. Im Sommer 2015 haben an den Schulen Workshops stattgefunden, die erste 
 
 
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Erkenntnisse über Interessen, Vorlieben, Wissen und Kompetenzen der Zielgruppe lieferten. So 
wurde auch hier festgestellt, dass technische Berufe mit einem überwiegend negativen Image belegt 
sind und für den allergrößten Teil der teilnehmenden Mädchen nicht in Betracht kommen. 
Story 
Die Spielfigur, in deren Rolle die Spielerin bzw. der Spieler schlüpft, ist ein ganz „normales“ Mädchen 
ohne außergewöhnliche Fähigkeiten, das mit seinen Freundinnen in der Spielwelt interagiert. Vor 
Spielbeginn kann eine von vier Avatarinnen ausgewählt werden und diese im Anschluss durch die 
Auswahl von Kleidung weiter individuell gestaltet werden. Aufgaben und Rätsel löst die Avatarin im 
Team bzw. mit Unterstützung ihrer Freundinnen im Handy-Chat. So können Hilfestellungen im Spiel 
platziert werden (u. a. auf dem Handydisplay der Avatarin), ohne den Spielfluss durch eingeblendete 
Hinweise zu unterbrechen. Auf diese Weise bietet das Spiel vielfältige Einblicke in die Arbeitswelt 
und betriebliche Praxis der Erneuerbaren Energien. Aufbauend auf dem Motivationsmodell von 
Eccles & Wigfield (1994, 2002), welches deutlich macht, dass für die Berufswahl unter anderem das 
eigene Fähigkeitsselbstkonzept sowie geschlechtsspezifische Erwartungen eine Rolle spielen, werden 
diese Aspekte explizit adressiert. Zur Förderung des Fähigkeitselbstkonzepts im Bereich Technik 
wurde beispielsweise eine Feedbackstrategie implementiert, die durch Hilfestellungen und 
Rückmeldung die Spielerin befähigt, die Aufgaben (Quests) innerhalb des Spiels selbstständig zu 
lösen und dadurch Erfolgserlebnisse zu haben (interaktives tutorielles Feedback, Narciss 2013). 
Darüber hinaus wurden durch die wissenschaftliche Begleitung und Evaluation  Erkenntnisse über 
den Einsatz und Nutzen von Serious Games in der Berufsorientierung generiert. 
Didaktisches Begleitmaterial 
Durch die curriculare Einbindung des Serious Games wird sichergestellt, dass Ergebnisse und im Spiel 
gesammelte Erfahrungen auch in die vertiefende Berufswahlorientierung der Schülerinnen und 
Schüler einfließen. Ergänzend zum Spiel wurden daher im Projektverlauf pädagogische 
Begleitmaterialien für Schulen und berufsberatende Einrichtungen entwickelt. Um 
Anknüpfungspunkte für den Einsatz des Spiels im Unterricht zu bieten, wurden die 
16 Rahmenlehrpläne der Bundesländer in den Fächern Arbeitslehre (bzw. Arbeit-Wirtschaft-Technik 
oder Wirtschaft-Arbeit-Technik)1, Physik, Chemie, Biologie und Naturwissenschaften gesichtet und 
die entwickelten Spielinhalte auf die Lernziele in den Lehrplänen abgestimmt. Aufbauend darauf 
wurden eine Unterrichtseinheit zur Berufsorientierung im Sektor Erneuerbare Energien sowie 
Unterrichtsmodule für einzelne Fächer zu ausgewählten Inhalten aus dem Spiel erstellt. So kann das 
Spiel nicht nur für die Berufsorientierung genutzt werden, sondern beispielsweise auch zur 
Erarbeitung physikalischer Prinzipien (Naturwissenschaften). Darüber hinaus wurden 
Informationsmaterial und weiterführende Links zu interessanten und informativen Webportalen für 
die Zielgruppe zusammengestellt. Das Spiel inklusive aller Begleitmaterialien steht seit dem 28. Juni 
2017 kostenlos zum Download zur Verfügung. 
  
                                                     
1 Es bestehen Benennungsvarianten in den einzelnen Bundesländern.  
 
 
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Verbundpartner 
Beteiligte im Verbundprojekt sind der Wissenschaftsladen Bonn e. V. (Verbundleitung), die 
Technische Universität Dresden mit den Fachbereichen Psychologie des Lehrens und Lernens sowie 
Metall- und Maschinentechnik/Berufliche Didaktik (wissenschaftliche Begleitung) und das Game 
Studio the Good Evil (Spielentwicklung). Gefördert wird das Projekt vom Bundesministerium für 
Bildung und Forschung im Rahmen der Förderrichtlinie „Förderung von Digitalen Medien in der 
beruflichen Bildung“ von Januar 2015 bis Juni 2017.  
Website des Projekts 
www.serenasupergreen.de 
 
Literatur 
Eccles, Jaquelynne S. (1994): Understanding Women´s Educational And Occupational Choices. 
Applying the Eccles et al. Model of Achievement-Related Choices. In: Psychology of Women 
Quaterly 18 (4), S. 585–609.  
Eccles, Jaquelynne S.; Wigfield, Allan (2002): Motivational Beliefs, Values and Goals. In: Annual 
Review Psychology 53, S. 109–132. 
Faulstich-Wieland, Hannelore (2016): Auszubildende in geschlechtsuntypischen Berufen. In: 
Hannelore Faulstich-Wieland (Hg.): Berufsorientierung und Geschlecht. Weinheim und Basel: 
Beltz Juventa (Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung, 50), S. 85–114. 
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2014): JIM 2014. Jugend, Information, (Multi-) 
Media. Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland. Stuttgart. 
Narciss, Susanne (2013). Designing and Evaluating Tutoring Feedback Strategies for digital learning 
environments on the basis of the Interactive Tutoring Feedback Model. In: Digital Education 
Review 23, 7–26.  
Pfenning, Uwe; Renn, Ortwin; Hiller, Sylvia (2011): Frauen für Technik – Technik für Frauen. Zur 
Attraktivität von Technik und technischen Berufen bei Mädchen und Frauen. In: Wenka 
Wentzel, Sabine Mellies und Schwarze Barbara (Hg.): Generation Girls´ Day. Opladen, Berlin: 
Verlag Budrich, UniPress, S. 123–158. 
Scharp, Michael (2013): e-fit. Sich lebenslang qualifizieren im Zukunftsfeld Erneuerbare Energien. FKZ 
0327540 Endbericht zum Vorhaben e-fit. Institut für Zukunftsstudien und Technologie-
bewertung. Berlin. 
Seron, Carroll; Silbey, Susan S.; Cech, Erin; Rubineau, Brian; Seron, C.; Silbey, S. S. et al. (2016): 
Persistence Is Cultural: Professional Socialization and the Reproduction of Sex Segregation. 
In: Work and Occupation 43 (2), S. 178–214. 
Spangenberger, Pia (2016): Zum Einfluss des Nachhaltigkeitsbezugs von Technik auf die Wahl 
technischer Berufe durch Frauen. Eusl-Verlag. Detmold. 


Verschiedenes

Box, Marijke

„Es ist, als ob du mich schlügst“. Das tragische Spiel um Scham, Schuld und Gewalt in Mela Hartwigs „Das Verbrechen“

 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
DOI:  10.4119/UNIBI/izgonzeit-23 71 
Personalia 
Preis des Sektionsrates Frauen- und Geschlechterforschung in der DGS für Holly Patch 
Holly Patch, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Interdisziplinären Zentrum für 
Geschlechterforschung (IZG) der Universität Bielefeld, ist mit dem Preis für herausragende 
Studienabschlussarbeiten des Sektionsrates Frauen- und Geschlechterforschung in der Deutschen 
Gesellschaft für Soziologie (DGS) ausgezeichnet worden.  
In ihrer Masterarbeit „The Personal as Powerful: Erotic 
fantasy and overcoming oppression in Audre Lorde’s Zami“ 
analysiert und kontextualisiert Patch unter Rückgriff auf 
Erkenntnisse der poststrukturalistischen Geschlechter-
theorie die Mythobiographie Zami von Audre Lorde. Dabei 
strukturieren diese Kenntnisse aber nicht nur die Analyse 
des empirischen Materials; vielmehr werden umgekehrt die 
Ergebnisse der empirischen Analyse auch für eine Kritik und 
Weiterentwicklung von Geschlechtertheorie genutzt. Im 
Mittelpunkt steht dabei die Forschungsfrage „How can 
subjects (with material bodies) become empowered and 
resistant against hegemonic powers that oppress, silence, 
and make invisible gendered, sexual, and racial selves?“  
 
Patch stellt hierfür die Bedeutung erotischer Phantasien heraus: Diese müssen vor allem dann im 
Laufe eines Lebens entdeckt werden, wenn sie den hegemonialen Vorstellungen der 
Begehrensstrukturen nicht entsprechen. Die erotischen Phantasien ermöglichen es Audre Lorde, 
neue Vorstellungen und Bedeutungen ihrer Position als schwarzer Frau aus der Unterschicht zu 
entwickeln und sich zu ent-unterwerfen. Dabei entsteht auch durch einen bestimmten Gebrauch der 
Stimme die Möglichkeit, „to expose and challenge oppressive regimes“. So wird deutlich, wie die 
emanzipierende und ermächtigende Wirkung von autobiographischen und erotischen Reflexionen 
ein ‚reframing‘ der Bedeutung von Kategorien sowie die Wiedereinschreibung der neu gewonnenen 
Begriffe in die Körper ermöglichen, die schließlich zu feministischen Interventionspolitiken führen 
können.  
  
 
 
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Personalia 72 
 
Studiengangskoordination MA Gender Studies: Sebastian Grieser 
 
Seit dem Wintersemester 2016/17 koordiniert Sebastian 
Grieser den Masterstudiengang „Gender Studies – Interdis-
ziplinäre Forschung und Anwendung“ und lehrt im 
Arbeitsbereich Gender an der Fakultät für Soziologie der 
Universität Bielefeld.  
Er hat in Fulda und in Bielefeld Soziologie und Sozialwissen-
schaften studiert. Seine Forschungsschwerpunkte sind 
Soziologie der Geschlechterverhältnisse, feministische 
Methodologie sowie Raum- und Männlichkeitenforschung. 
In seiner Promotion beschäftigt er sich qualitativ mit Care-
Regimen in öffentlichen Räumen. 
 
 
 
Gender-Gastprofessorin am CITEC: Gloria Origgi 
In Summer term 2017, Prof. Dr. Gloria Origgi held the 
Visiting Professor at the Cluster of Excellence Cognitive 
Interaction Technology (CITEC) contributing her expertise 
into the field of gender and cognitive interaction 
technology. During her stay at CITEC she gave talks and also 
held a seminar for master and PhD students. 
Gloria Origgi is a philosopher and a social scientist based at 
the Institut Nicod (ENS-EHESS-PSL) in Paris. She earned a 
Habilitation in Philosophy and the Social Sciences at the 
Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) in 
2013.  
In her research, she seeks to understand the impact of social relations and institutions on both 
cognitive processes and the organization of knowledge. She has worked extensively on the topics of 
trust, reputation, and the evaluation of knowledge and science. She serves as a member of two 
advisory boards at the European Commission in Brussels (Future and Emerging Technologies and 
Gender) whose aim is to design the new Research Framework Programme after Horizon2020. 
She has taught in France, Italy, Brazil, and is regularly invited to speak at numerous institutions in the 
United States and England. In 2005 and 2013, she was Visiting Fellow at the Italian Academy for 
Advanced Studies at Columbia University in New York City. Her latest book is: Reputation: What It is 
and Why it Matters (Princeton University Press, 2017). She also works on the epistemology of gender 
and its applications in social cognition. 
 
 
IZGOnZeit Nr. 6 (2017) 
Personalia 73 
 
In 2016, she started a project called the Dictionary of Social Passions (PUF), which gathers input from 
more than 200 colleagues from French universities and international institutions to shed light on the 
role of passions in human motivation. Since 2016, she has participated in a new joint EHESS-
Columbia University project on the Epistemologies of the South. She is also involved in research on 
epistemic democracy. Her research has been covered by many newspapers and media outlets, 
including The Financial Times, The Guardian, Le Monde, the BBC, and France Culture. 
More information 
www.cit-ec.de/en/gender-diversity 
www.uni-bielefeld.de/gender/gendergastprofessur.html 


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