Fundación Universitaria Luis Amigó (FUNLAM): Revistas en Línea
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Prevención y erradicación del trabajo infantil en zonas floricultoras en Colombia: desafíos en la articulación institucional
Get PDFProblems such as child labor (CL) require assuming a medium and long-term vision, which leads to the formulation of consensual strategies between various actors and where public-private institutions accompany the processes. The objective of the article is to expose the challenges to prevent and eradicate CL in an articulated way, based on the current actions of the private sector (crops affiliated to Asocolflores), the local government and the school, in three departments (21 municipalities) from Colombia. The methodology had a mixed approach that included documentary review (local development plans), application of surveys and interviews with heads of human talent in crops, and interviews with local government officials and public schools in the area of influence. It was found that companies focus on regulatory compliance and do not involve their production chain in actions against CL, which generates risks that can affect the reputation of the group. Schools and local government interpret and act according to national regulations, but there is disarticulation between the actions of these three actors and the families.Los problemas como el trabajo infantil (TI) requieren asumir una visión de mediano y largo plazo, que conlleve a la formulación de estrategias consensuadas entre diversos actores y donde la institucionalidad públicoprivada acompañe los procesos. El objetivo del artículo es exponer los desafíos para prevenir y erradicar el TI de manera articulada a partir de las acciones actuales de: el sector privado (cultivos agremiados a Asocolflores), el gobierno local y la escuela en tres departamentos (21 municipios) de Colombia. La metodología tuvo un abordaje mixto que incluyó revisión documental (planes de desarrollo local), aplicación de encuestas y entrevistas a jefes de talento humano de cultivos, y entrevistas a funcionarios del gobierno local y colegios públicos del área de influencia. Se encontró que las empresas se concentran en el cumplimiento normativo y no involucran su cadena productiva en las acciones contra el TI, lo que genera riesgos que pueden afectar la reputación del colectivo; los colegios y el gobierno local interpretan y actúan según la normativa nacional, pero existe desarticulación entre las acciones de estos tres actores y las familias
La educación social en España: claves, definiciones y componentes contemporáneos
Get PDFThe epistemological, disciplinary, and professional development of social education has brought with it the evolution of the concept. The objectives of this article are: to determine what are the current keys for a reinterpretation and reading of social education and to identify the contemporary components that must be taken into account to define its concept. The research methodology used was that of state of the art, qualitative-documentary research of a critical-interpretative nature. It allowed us to formulate the understanding of the object analyzed from the most immediate references, allowing the description, explanation, and theoretical construction to be linked. Some criteria have been followed for the choice, classification, and identification of the concepts: a) Law, legislation, and public policies; b) Social-educational profession, professional action, work, and employment; c) The agencies-agents, private-public, and d) University degree and professional qualification. The results contemplate current keys for a reinterpretation and reading of definitions on Social Education in Spain, their classification and components to be taken into account to make a definition of it, according to the definitions provided from 1983 to 2015. In conclusion it is essential to point out that to understand social education, the elements and components must be taken into account according to a geo-social criterion, from the perspective of the whole of the microhistories of social education.El desarrollo epistemológico, disciplinario y profesional de la educación social ha traído consigo la evolución del concepto. Los objetivos de este artículo son: determinar cuáles son las claves actuales para una reinterpretación y lectura de la educación social e identificar los componentes contemporáneos que deben tenerse en cuenta para definir su concepto. La metodología de investigación que se utilizó fue la del estado del arte, una investigación cualitativa-documental de carácter crítico-interpretativa, que ha permitido formular la comprensión del objeto analizado desde los referentes más inmediatos, permitiendo enlazar la descripción, explicación y construcción teórica. Se han seguido unos criterios para la elección, clasificación e identificación de los conceptos: a) Derecho, legislación y políticas públicas; b) Profesión social-educativa, acción profesional, trabajo y empleo; c) Las agencias-agentes, privados-públicos y d) Titulación universitaria y habilitación profesional. Los resultados contemplan las claves actuales para una reinterpretación y lectura de las definiciones sobre Educación Social en España, su clasificación y los componentes a tener en cuenta para realizar una definición de la misma, de acuerdo con las definiciones aportadas desde 1983 hasta 2015. Como conclusión es importante señalar que, para entender la educación social, se deben tener en cuenta los elementos y componentes atendiendo a un criterio geo-social, desde la visión del conjunto de las microhistorias de la educación social
Estigmatización social en el ámbito escolar generada por un diagnóstico psicológico
Get PDFThis research arises from the question of social stigmatization in the school fieldgenerated by a psychological diagnosis. The educational context is the scene of variousdynamics that influence the process of student development, there are stages oftransition such as the transition from elementary to high school, in a period of life inwhich the adolescent is in full construction of his identity. It is a stage of adaptation to theenvironment, this being a period of vulnerability that can be significantly affected whenthe students also carries with them a psychological diagnosis that can generate socialstigma. This research was conducted on the basis of a theoretical trace and a uniquecase study, in which an interview was conducted with a student with an establisheddiagnosis, another to its mother, a teacher and two psychologists of the educationalinstitution. It was possible to identify the categories of diagnosis, school subject andidentity in relation to stigmatization, and from rigorous work of tracking and analysis, itwas concluded that having a psychological diagnosis is highly related to social stigmaand labeling by other people, which has important implications for the psychosocialdevelopment of the stigmatized person, generating negative repercussions such aslow self-esteem, insecurity, depression, isolation, aggressiveness, stress, social fear,shyness, feeling incapacity, among other impacts that can arise from stigmatizationprocesses. La presente investigación surge de la pregunta por la estigmatización social en el ámbito escolar, generada por un diagnóstico psicológico. El contexto educativo es escenario de diversas dinámicas que influyen en el proceso de desarrollo de los estudiantes, allí se viven etapas de transición como el paso de primaria a bachillerato, en un período de la vida en el cual el adolescente está en plena construcción de su identidad. Es una etapa de adaptación al entorno, siendo éste un período de vulnerabilidad que puede ser afectado significativamente cuando además, el estudiante lleva consigo un diagnóstico psicológico que puede generar estigmatización social. Esta investigación se llevó a cabo a partir de un rastreo teórico y un estudio de caso único, en el cual se le realizó una entrevista a un estudiante con un diagnóstico psicológico establecido, otra a su madre, una a un docente y finalmente a dos psicólogos de la institución educativa. Se lograron identificar las categorías de diagnóstico, sujeto escolar e identidad en relación a la estigmatización; y a partir de un trabajo riguroso de rastreo y análisis, se concluyó que tener un diagnóstico psicológico sí está altamente relacionado con la estigmatización social y la rotulación por parte de otras personas, lo cual tiene implicaciones importantes en el desarrollo psicosocial de la persona estigmatizada, generando repercusiones negativas como baja autoestima, inseguridad, depresión, aislamiento, agresividad, estrés, temor social, timidez, sensación de incapacidad, entre otras afectaciones que pueden surgir a partir de procesos de estigmatización
Presentación
Get PDFThe first number of the magazine Science and Academy presents its content, its producers and creators. The publishing house that begins the circulation of this project reflects on important aspects of the current context in which we live, the threats, the circumstances and the effects that the pandemic is presenting with exponential characteristics. Doctor Antonio Oliveira de la Rosa is the guest who shares his reasoning regarding what he himself has entitled for the editorial: “The psychology of aversion in the days of COVID-19”. Be cautious with “visceral diagnoses”, with rushed and irrational judgments about the other. It is the message that makes the content of this valuable contribution explicit in times where anxiety and contaminating events seem to govern human behavior.El primer número de la revista Ciencia y Academia presenta su contenido, sus artífices y creadores. La editorial que da inicio a la circulación de este proyecto reflexiona sobre aspectos importantes del contexto actual que vivimos, las amenazas, las circunstancias y los efectos que presenta la pandemia de características exponenciales. El doctor Antonio Oliveira de la Rosa es el invitado que nos comparte sus razonamientos frente a lo que él mismo ha titulado para la editorial: “La psicología de la aversión en tiempos de la COVID-19”; ser cautelosos con los “diagnósticos viscerales”, con los juicios precipitados e irracionales acerca del otro, es el mensaje que deja explícito el contenido de esta valiosa contribución en tiempos donde la ansiedad y los eventos contaminantes parecen regir el comportamiento humano
Percepciones y sentidos de lo sagrado en las generaciones digitales
Get PDFThe purpose of this article is to inquire into the perception and sense of what is considered sacred by youth mediated by the use of technology, the internet and social media. Based on an approximation to digital young generations and their perception of what is considered sacred, there is an approach to investigate religion and digital culture. What is sacred is built and showed in alternative spaces out of traditional institutions, such as the internet and social media. The cyberspace allows what is sacred to get closer to the human being in his pursue of God.El presente artículo tiene como objetivo indagar sobre la percepción y el sentido de lo sagrado en los adolescentes y jóvenes mediados por el uso de la tecnología, el internet y las redes sociales. A partir de una aproximación a las generaciones digitales y su percepción sobre lo sagrado en los jóvenes mediados por la tecnología, se realiza un acercamiento a investigaciones sobre la religión y la cultura digital. Lo sagrado se construye y se manifiesta en espacios alternativos fuera de las instituciones tradicionales como el internet y las redes sociales. El ciberespacio permite que lo sagrado se acerque al ser humano en la búsqueda de Dios
El trastorno afectivo bipolar es una expresión narcisista y melancólica/maníaca en psicodinámica
Get PDFEl Trastorno Afectivo Bipolar (TAB) es una enfermedad mental que se ha adueñado de la salud de todo tipo de personas desde todos los lados y países del mundo. Por eso es de gran importancia, como profesionales de la salud mental de cualquier enfoque o rama, comprender cómo se inicia, se desarrolla y se expresa el TAB en la vida de los seres humanos. En este ensayo se pretende, a través de una revisión teórica, explicar desde una perspectiva psicodinámica esta condición y argumentar que puede surgir no solo por lo genético, sino que también se considera que puede ser una expresión de la estructuración narcisista en las relaciones objetales internalizadas y del duelo patológico explicado por Freud en su obra Duelo y Melancolía de 1917, en donde se especifican la melancolía y la manía como síntomas claves en el TAB. Cabe señalar que fue importante hacer una integración de conceptos psicoanalíticos, psicodinámicos y también clínicos para explicar y entender una problemática mundial de la salud mental como lo son las enfermedades mentales, especialmente el TAB
Separación conyugal, efectos en la salud mental de los hijos
Get PDFEl texto desde su objetivo esboza y desarrolla la idea sobre los efectos de la separación conyugal en la salud mental de los hijos; una idea que se expone en los distintos apartados del texto. Desde una metodología cualitativa, en perspectiva hermenéutica, se plantean diversas voces de autores representativos sobre un tema relevante para toda la sociedad. Dentro de sus principales hallazgos se encuentran tres puntos, a modo de retos, para las ciencias sociales y humanas, en clave de la comprensión de lo que significa la separación como alternativa. Primero, se privilegia la salud mental del grupo familiar como estadio de las relaciones significativas que se tejen en cada familia; segundo, potenciar el diálogo y la comunicación entre los adultos será la mejor de las opciones en virtud del nuevo lugar en el que queda la relación parentofilial; tercero, el acompañamiento profesional resulta ser un dispositivo que activa nuevas posibilidades para resignificar la pareja y los hijos -la familia y su mutación-
DIAMANTI, I., y LAZAR, M. (2019): Peuplecratie. La métamorphose de nos démocraties. París: Gallimard.
Get PDFIlvo Diamanti y Marc Lazar acaban de publicar el libro titulado Peuplecratie. La métamorphose de nos démocraties (Pueblocracia. La metamorfosis de nuestras democracias) en la editorial Gallimard