Portal de Periódicos Eletrônicos da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
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Nucleic Acid-based Identification of Major Honeybee (Apis mellifera L.) Viruses in the Jammu Region of India
Get PDFThe present investigation was conducted from 2019 to 2020 to study the incidence pattern and molecular diagnosis of major honeybee (Apis mellifera L.) viral diseases in different areas of Jammu region of Jammu and Kashmir (UT). Using the RT-PCR technology, research was done to confirm that A. mellifera is infected by the Israeli acute paralysis virus (IAPV), the Thai sacbrood virus (TSBV), the Kashmir bee virus (KBV), and sacbrood virus (SBV). Particular primers for distinct viruses verified the existence of the virus in chosen samples from various areas, including Jammu, Samba, Ramban, and Udhampur. The samples taken from all four districts were found to contain illness. Clear and distinct bands with molecular sizes of roughly 110, 122, and 119 bp for IAPV, KBV, and SBV were formed by primer pairs of various viruses. The four districts’ samples contained no evidence of the Thai sacbrood virus. The incidence range of Israeli acute paralysis disease was 8.33 to 21.42 %. The incidence range for Kashmir bee disease was 5.71 to 28.33 %. The incidence range for sacbrood disease was 8.0–18.55%. In the apiary at SKUAST-J, Chatha, the incidence ranges for IAPV, KBV, and SBV diseases were 0 to 6.25, 0 to 4.16, and 0 to 9.43 %, respectively
Buzzing Guardians Buzzing Guardians: Protecting Pollinators in Agricultural Landscapes: Conservation of pollinators
No full textIn agriculture crop ecosystem, pollination is the foremost fundamental activity performed by fascinating creatures like bees, butterflies, hoverflies, birds and bats that ensures reproductive success in angiosperms. Currently, most of the pollinators are appearing in red data book as their population and abundance depleting in the ecosystem. Their extinction was driven by threats like habitat loss, climate change, urbanization, use of chemical pesticides, pest and diseases. Decline in pollinator population may pose a considerable decrease in global food production and productivity. Effective and efficient conservation strategies are the key elements to mitigate the threats faced by pollinators in the promotion of pollinator resilience. Here we explored a wide range of conservation strategies, which restores the pollinator habitat by following the sustainable agricultural practices, and some policy interventions. Public awareness and collaborative efforts among governments, NGOs, and the private sector are crucial for the successful implementation and adaptation of these conservation strategies. By acclimatizing an integrated, collaborative and convincing approach for pollinator conservation, we can assure and predict the sustainability and productivity of ecosystem, that eventually supports biodiversity and food security
SIN, INCARNATION AND DIVINE FOREKNOWLEDGE IN PEDRO LUIS (1538-1602)
Get PDFPedro Luis (1538-1602) was a Valencian Jesuit that succeeded Molina as the professor of the chair of Prima at the University of Évora. Although he was extremely influential, his works remain unpublished and were ignored after his death. The preparation of the publication of De incarnatione, his commentary on the Tertia pars of Summa theologiae, brought him many difficulties and was a source of institutional problems, both within his order and with the Portuguese Inquisition. The unrest of his fellows around the publication of this treatise shows that it may contain novelties and controversial theses. With this paper, I aim at providing a first survey of Pedro Luis’s two redactions of a commentary on Tertia pars. I will highlight especially the importance of the divine knowledge of the future contingents for his discussion on the relationship between sin and IncarnationPedro Luis (1538-1602) foi um teólogo jesuíta valenciano que sucedeu Molina como professor de teologia na cadeira de Prima na Universidade de Évora. Apesar de ter sido extremamente influente, as suas obras permanecem inéditas e foram ignoradas após a sua morte. A preparação da publicação de De incarnatione, o seu comentário à Tertia pars da Summa theologiae, trouxe-lhe muitos dissabores e foi uma fonte de problemas institucionais, quer dentro da sua ordem, quer com a Inquisição Portuguesa. A agitação dos seus pares em torno da publicação deste tratado mostra que este pode conter novidades e teses controversas. Com o presente trabalho, procuro providenciar uma primeira sondagem das duas redações do comentário de Pedro Luis à Tertia pars, evidenciando especialmente a importância do conhecimento divino dos futuros contingentes para a sua discussão sobre a relação entre o pecado e a Incarnaçã
ANÁLISE DE UM ARGUMENTO ANTI-MOLINISTA
Get PDFIn this paper I intend to analyze an argument against Molinism developed by Perszyk (2003). According to this argument, if we start from the premise that we have no causal power over the antecedents of the true counterfactuals of freedom, it can be concluded that we have no causal control over the free actions specified in the consequents of these counterfactuals (and thus we have no free will). This anti-molinist argument is valid insofar as the transfer principle (known as the "beta rule") is also valid. However, I try to show that with a proper reinterpretation of the operators, this anti-molinist argument can be rejected, and thus Molinism cannot be criticized on this basis.Neste artigo pretendo analisar um argumento contra o molinismo desenvolvido por Perszyk (2003). De acordo com esse argumento, se partirmos da premissa de que não temos qualquer poder causal sobre os antecedentes dos verdadeiros contrafactuais de liberdade, pode-se concluir que não temos qualquer controlo causal sobre as ações livres especificadas nos consequentes dessas contrafactuais (e, dessa forma, não temos livre-arbítrio). Esse argumento anti-molinista é válido na medida em que o princípio de transferência (conhecido como “regra beta”) também for válido. Contudo, procuro mostrar que com uma devida reinterpretação dos operadores pode-se rejeitar esse argumento anti-molinista e, assim, não se pode criticar o molinismo nessa base
LA CAUSA DE LA PROVIDENCIA EN FRAY LUIS DE LEÓN Y SU POSIBLE INFLUENCIA EN LUIS DE MOLINA
Get PDFThe present study asks about the possible ascendancy exerted by the treatise On Predestination by fray Luis de León on the Concordia by Luis de Molina. The problem of predestination is studied by selecting the question of its reason or cause. Framed in the context of the Salamanca controversy of 1582, origin of the extensive de auxiliis controversy, those episodes that surrounded the figure of the fray Luis in relation to the cause of predestination are studied. Finally, a doctrinal community is seen in the selection and use of Henry of Ghent's theory by both authors on the question of the reason for predestination.El presente estudio se pregunta por el posible ascendente ejercido por el tratado de Sobre la predestinación de fray Luis de León sobre la Concordia del libre arbitrio de Luis de Molina. Se estudia el problema de la predestinación seleccionando la cuestión de su razón o causa. Enmarcado en el contexto de la controversia salmantina de 1582, origen de la extensa controversia de auxiliis, se estudian aquellos episodios que rodearon a la figura del agustino en relación con la causa de la predestinación. Finalmente se advierte una comunidad doctrinal en la selección y uso de la teoría de Enrique de Gante por parte de ambos autores en la cuestión de la razón de la predestinación
Análise em Livro Didático de Língua Inglesa: Abordagem para um Ensino Crítico em Linguística Aplicada mediada pelo Professor
Get PDFThis paper aims to analyze the units 1 and 2 within the scope of the English Language Textbook Joy! and how they contribute to the learning of the English language from the perspective of critical language teaching mediated by teacher's perception in the analysis of the available supplies in the classroom. To achieve this, a theoretical reflection on Applied Linguistics and Critical Applied Linguistics (MOITA LOPES, 1994, 1998, 2003, 2006; RAJAGOPALAN, 2003, 2006; PENNYCOOK, 1999, 2001, 2006) was carried out in line with the theory of Critical Pedagogy (FREIRE, 2002, 2011).Thus, this qualitative-interpretative research presents results that evidenced the need for (de)construction of concepts and paradigms that witnessed the real contexts of teaching and the transgression of the boundaries of the textbook. Este trabalho tem como objetivo analisar as unidades 1 e 2 inseridas no escopo do Livro Didático de Língua Inglesa Joy! e como estas contribuem para o aprendizado da língua inglesa na perspectiva do ensino crítico da língua mediada pela percepção do professor na análise do material disponível em sala de aula. Para tal, foi realizada uma reflexão teórica sobre a Linguística Aplicada e a Linguística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 1994, 1998, 2003, 2006; Rajagopalan, 2003, 2006; Pennycook, 1999, 2001, 2006) em consonância com a teoria da Pedagogia Crítica (Freire, 2002, 2011). Assim, essa pesquisa de cunho qualitativa-interpretativista apresenta resultados que evidenciaram a necessidade de (des)construção de conceitos e paradigmas que reduzem os contextos reais de ensino e a transgressão dos limites do livro didático.
Romance histórico contemporâneo de mediação e a nova história: revisitações ao passado que promovem a decolonialidade
Get PDFThe aim of this article is to present a reading of Mary Del Priore's hybrid narrative of history and juvenile fiction The Discovery of the New World (2013), which is close to the historiographical strand of the New History, Sharpe (1992), especially for favoring the narration of facts from the perspective of characters who have always been on the margins of traditional discourse. It is also linked to the precepts of the Contemporary Historical Novel of Mediation, presented by Fleck (2017), which are critical of official records. Narratives that combine these qualities, when used in the training of readers at school, become decolonial actions, in line with the studies proposed by Quijano (1988), Mignolo (2017) and Grosfoguel (2006) of decolonial theory, since they present new perspectives on the historical events mentioned, which promote the elucidation of the past of subjugation to colonialist dictates, a necessary step in the decolonization of minds, the imaginary and identities in Latin America.Resumo: O presente artigo tem por objetivo apresentar a leitura da narrativa híbrida de história e ficção juvenil A descoberta do Novo Mundo (2013) de Mary Del Priore, a qual se aproxima da vertente historiográfica da Nova História, Sharpe (1992), em especial por privilegiar a narração dos fatos pela ótica de personagens que sempre estiveram à margem no discurso tradicional. Também por sua vinculação aos preceitos do Romance Histórico Contemporâneo de Mediação, apresentados por Fleck (2017), os quais são críticos em relação aos registros oficiais. As narrativas que conjugam tais qualidades, ao serem utilizadas na formação de leitores na escola, configuram-se em ações decoloniais, alinhadas aos estudos propostos por Quijano (1988), Mignolo (2017) e Grosfoguel (2006) da teoria decolonial, tendo em vista que apresentam novos olhares sobre os eventos históricos aludidos, os quais promovem a elucidação sobre o passado de subjugação aos ditames colonialistas, passo necessário à descolonização das mentes, do imaginário e das identidades na América Latina
As tertúlias literárias para o desenvolvimento das habilidades de comunicação e expressão de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental
Get PDFConsidering the need for innovative methodologies to promote the integral development of students in the early years of elementary school, this study deals with the practice of literary gatherings. The literary gathering is an educational strategy that can involve students in the early years of elementary school and aims to encourage critical reading and the development of values through the discussion of literary works. This method, which is based on dialogical pedagogy, allows students to read a literary text together and then participate in group discussions, giving them the opportunity to express their opinions, reflect on the topics discussed and connect the stories with their own experiences. . In order to analyze the impact of these activities on the development of reading, communication, creativity, critical thinking and inclusion skills of students in the early years of elementary school, it was necessary to investigate how the practice of literary gatherings influences the active participation and engagement of these students. in reading activities, identify changes in students' text interpretation skills after the implementation of literary gatherings, and evaluate the contribution of literary gatherings to the development of students' communication and oral expression skills. Studies show that this practice significantly increases interest in reading and school performance, especially in situations of social vulnerability. The practice of literary gatherings in schools helps to promote understanding and respect for different perspectives, as well as the development of reading, interpretation, argumentation and active listening skills among students. Therefore, it was found that literary gatherings promote significant improvements in fluency and reading comprehension, develop communicative and social skills, increase creativity and imagination, and encourage critical thinking, where it was possible to conclude that literary gatherings are an effective pedagogical practice. for the integral development of students, contributing to the formation of critical and conscious citizens. Additionally, the practice of literary gatherings develops a sense of belonging and community through a collaborative and inclusive environment. This makes school a more welcoming and stimulating place for learning.A tertúlia literária é uma estratégia de educação que se baseia na pedagogia dialógica. Esse instrumento de aprendizagem permite que os estudantes leiam um texto literário juntos e depois participem de discussões em grupo, dando-lhes a oportunidade de expressar suas opiniões, refletir sobre os tópicos discutidos e conectar as histórias com suas próprias experiências. Tendo em vista a necessidade de metodologias inovadoras para promover o desenvolvimento integral dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, o presente estudo trata sobre a prática das tertúlias literárias. Foi realizada revisão bibliográfica narrativa sobre a prática das tertúlias literárias e seus impactos na educação dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. A análise focou em seis principais aspectos: a promoção do gosto pela leitura e participação da família, o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais, o aumento da criatividade e imaginação, o incentivo ao pensamento crítico, o impacto na alfabetização e habilidades de interpretação de textos e as discussões dialógicas. Trouxe ainda as descrições sobre melhores práticas para realização desses encontros literários. Como resultados, verificou-se que a prática das tertúlias literárias aumenta significativamente o interesse pela leitura e o desempenho escolar, especialmente em situações de vulnerabilidade social. A prática de tertúlias literárias nas escolas ajuda a promover a compreensão e o respeito pelas diferentes perspectivas, bem como o desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação, argumentação e escuta ativa entre os estudantes. Além disso, as tertúlias literárias promovem melhorias significativas na fluência e compreensão leitora, desenvolvem habilidades comunicativas e sociais, aumentam a criatividade e imaginação, e incentivam o pensamento crítico. Desta forma, conclui-se que as tertúlias literárias são uma prática pedagógica eficaz para o desenvolvimento integral dos estudantes, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Adicionalmente, a prática da tertúlia literária desenvolve um senso de pertencimento e comunidade por meio de um ambiente colaborativo e inclusivo. Isso torna a escola um local mais acolhedor e estimulante para o aprendizado
O ensino de Língua Portuguesa na década de 1950: uma análise de um livro didático da época
Get PDFThe purpose of this article is to analyze the teaching of the Portuguese language in the 1950s through the textbook “Português para o Ginásio” by José Cretella Júnior. This work, situated within the History of School Subjects (CHERVEL, 1996), initially presents a brief socio-educational historical overview of the decades preceding the publication of analyzed textbook, as well as a discussion on document analysis (CELLARD, 2008), the methodology chosen for this investigation. Subsequently, this study presents and discuss the textbook, its organization and methodology used. From the analysis, a decontextualized approach to normative grammar was observed, along with the lack of depth in the study of literary texts suggested for reading in the didactic units, given the practically categorical absence of exercises that took them into consideration.The purpose of this article is to analyze the teaching of the Portuguese language in the 1950s through the textbook “Português para o Ginásio” by José Cretella Júnior. This work, situated within the History of School Subjects (CHERVEL, 1996), initially presents a brief socio-educational historical overview of the decades preceding the publication of analyzed textbook, as well as a discussion on document analysis (CELLARD, 2008), the methodology chosen for this investigation. Subsequently, this study presents and discuss the textbook, its organization and methodology used. From the analysis, a decontextualized approach to normative grammar was observed, along with the lack of depth in the study of literary texts suggested for reading in the didactic units, given the practically categorical absence of exercises that took them into consideration.O objetivo deste artigo é analisar o ensino de língua portuguesa da década de 1950 através do livro didático “Português para o Ginásio”, de autoria de José Cretella Júnior. Neste trabalho, inserido na História das Disciplinas Escolares (CHERVEL, 1996), inicialmente apresentou-se um breve panorama histórico sócio-educacional das décadas que precederam a publicação do livro considerado, assim como também se discorreu sobre a análise documental (CELLARD, 2008), metodologia escolhida para esta investigação. Posteriormente, foi feita a apresentação e discussão do referido livro didático, sua organização e metodologia utilizadas. A partir da análise, verificou-se uma abordagem descontextualizada da gramática normativa e constatou-se a falta de aprofundamento de um estudo sobre os textos literários sugeridos para a leitura nas unidades didáticas dada a praticamente categórica inexistência de exercícios que os levassem em consideração
Múltiplas interpretações de um poema de química através do dialogismo: Multiples interpretations of a chemistry poem by dialogism
No full textNeste trabalho, sugerimos um conjunto de palavras ou expressões para preencher as lacunas do poema “Químico Apaixonado”, de Wilmo Ernesto Francisco Junior. Discutimos as possibilidades de preenchimento, lacuna por lacuna, ao mesmo tempo que explicamos brevemente os conceitos químicos envolvidos. Os conteúdos explorados são: reações de combustão, nox, reações de oxirredução, ressonância e modelos atômicos. Cada espaço vazio pode ser completado de infinitas maneiras, pois depende do modo como o leitor interage com o poema. Partimos do pressuposto de que o leitor dialoga com a poesia e tem uma compreensão ativa dela. A criatividade e vivências de cada um são o que influenciará a escolha das palavras que podem preencher as lacunas. Para enriquecer a discussão, foram utilizadas as teorias das treze categorias cognitivas e da metaformação. Uma resposta ao escrito inicial foi feita em forma de outro poema, com termos químicos, acrescentando os conceitos de reação de decomposição e radioatividade. A conversa aqui estabelecida poderá aprimorar o ensino de química, de maneira a aproveitar o conhecimento prévio do educando em uma possível aplicação do poema em sala de aula