Kamakura Women’s University Repository / 鎌倉女子大学機関リポジトリ
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Child Care Support Programs for Child Abuse Prevention
Get PDF本稿では、 児童虐待防止を目的とした子育て支援プログラムについて、 その概要と特徴を紹介するとともに、 プログラムの効果及び実施のための課題について文献を通して考察を加えた。 子育て支援プログラムの中でも、 トリプル P、 NP、 BP に着目した。 効果については、 各プログラムで有効であるという結果が出た。 特に、 各プログラムの特徴や目的に応じた項目において高い効果が得られた。 プログラム実施においては、 実施場所の選択、 地域にふさわしいプログラムの選択、 継続支援のための連携に配慮する必要があると考えられた。In this paper, I conducted an overview and discussed the features of child care support programs for the purpose of child abuse prevention and I included consideration of the literature on the challenges facing the implementation and effectiveness of such programs. Among the child-support programs, in particular, I focused on the Triple P, Nobody's Perfect, BP. For effect, the results to be valid for each program came out. Among them, it was highly effective in the field in accordance with the purposes and features of each program. Regarding program implementation, it was considered that there is a need to account for the selection of exemplary locations and selection of the appropriate program in the area, in cooperation for continuous support
The Morita Therapeutic Approach in Psycho-Education
Get PDF相談に役立つ考え方の提供と、 青年期の発達支援を目的に心理教育を実施した。 演習前後に実施した森田神経質に関連する質問紙の t 検定結果からは、 全8項目のうち 5項目において有意差が認められた。 これらの結果と学生からの感想を分析した結果、 1) グループワークの効果、 2) とらわれに焦点をあてた事例検討の効果、 3) 学生自身の事例への同一化が達成感や満足感、 自己肯定感を引き出したことが考察された。今回の演習は、 問題の明確化、 森田療法の理解、 学生の意識の変化と性格理解をもたらしたが、 今後も心理教育のより一層の改善と工夫が求められる。The author used psycho-education as an adjunct approach for consultation and as a help development support in adolescence. Using a t-test on the results of the Morita neurosis scale yielded significant differences for five of eight items. Reflection on these results and the comments of the students the author could affirm the following.1) The effectiveness of group work, 2) The effectiveness of focusing on "being stuck" with the case studies, 3) Feelings of accomplishment, satisfaction, and self-affirmation that were evident in the students themselves as they reflected on themselves in the case studies.These results brought about a clarification of problems, an understanding of Morita psychotherapy, and a change in college students' consciousness and character understanding. In the future, more improvements to psycho-education are needed
Revision of Lyrics for the Hoiku Shoka "Six Balls": Focusing on Fuyu Toyoda's Autograph Manuscripts
Get PDF本研究の目的は、 東京女子師範学校附属幼稚園開設時に日本人初の保母となった豊田芙雄 (1845-1941) が歌詞を作成した保育唱歌 「六球」 について、 豊田自筆の6種類の文書の分析を通して、 従来の保育唱歌研究の中でその存在が謎に包まれていた 「六球」 の唱歌がどのようにして作られたのか、 その一端を明らかにすることにある。 文書の分析の結果、 9曲からなる 「六球」 の唱歌は、 最初の 1曲が作られ、 それに続けて赤色から間色までの 8曲がほぼ同時に作成されていたことがわかった。 特に、 赤色・黄色・青色の 3曲については、 何度も歌詞の推敲がおこなわれていたことが明らかになった。Hoiku Shoka ("Six Balls"; a collection of childcare and educational songs), with the lyrics written by one of the first Japanese kindergarten teachers of the Tokyo Women's Normal School Kindergarten, Fuyu Toyoda (1845-1941), has long been an enigma for researchers in the field. The aim of this study is to clarify the creative process behind "Six Balls" by analyzing six autograph manuscripts concerning the songs written by Toyoda, which manuscripts are owned by Toyoda family. The study reveals that the lyrics to three out of nine of the songs, "Red", "Yellow", and "Blue" were devised more frequently in the song cycle
