International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
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Optimización de la calidad de vida post-ictus: evaluación de efectividad de la terapia en espejo
No full textStroke is the most prevalent neurological disease and one of the leading causes of long-term disability. The loss of quality of life after a stroke is a significant concern due to the various physical, cognitive, and emotional sequelae that may arise. Additionally, emotional changes such as depression and anxiety can negatively impact mental and social health. Post-stroke rehabilitation is crucial to help patients adapt to these new circumstances and improve their quality of life. The aim is to assess the effectiveness of Mirror Therapy (MT) on stroke patients for improving quality of life (QoL). A longitudinal study was conducted with a sample of 44 stroke patients who were assessed for their level of quality of life before intervention, after intervention, and long-term. The sample was randomly divided into a control group and an experimental group to which MT was applied. A bivariate analysis using ANCOVA was conducted to determine the existence of improvements. Statistically significant differences were observed after treatment application (p=0.009) and long-term (p=0.022), with the experimental group showing greater improvement in their QoL compared to the control group. MT can be an effective tool for improving QoL in stroke patients. Given the prevalence of stroke and its debilitating consequences on quality of life, it is crucial to find therapeutic interventions that help patients adapt and regain lost functions. The results indicated that participants who received MT experienced significant improvements in their QoL both immediately after treatment and long-term, compared to the control group.El ictus es la enfermedad neurológica más prevalente y una de las principales causas de discapacidad a largo plazo. La pérdida de calidad de vida después de un ictus es una preocupación significativa debido a las diversas secuelas físicas, cognitivas y emocionales que pueden surgir. Además, los cambios emocionales, como la depresión y la ansiedad, pueden afectar negativamente la salud mental y social. La rehabilitación post- ictus es crucial para ayudar a los pacientes a adaptarse a estas nuevas circunstancias y mejorar su calidad de vida. El objetivo es comprobar la efectividad de la Terapia en Espejo (TE) sobre los pacientes con ictus para la mejora de la calidad de vida (CV). Se ha realizado un estudio longitudinal con una muestra de 44 personas con ictus a los que se les valoró el nivel de calidad de vida antes de la intervención, después de la intervención y a largo plazo. Se dividió la muestra de forma aleatoria en grupo control y grupo experimental al que se aplicó la TE. Se llevó a cabo un análisis bivariado mediante un ANCOVA para determinar la existencia de mejoras existentes. Se observaron diferencias estadísticamente significativas tras la aplicación del tratamiento (p=0.009) y a largo plazo (p=0.022), mostrando el grupo experimental una mejora superior en su CV respecto al grupo control. La TE puede ser una herramienta efectiva para mejorar la CV en pacientes que han sufrido un ictus. Dada la prevalencia del ictus y sus consecuencias debilitantes en la calidad de vida, es crucial encontrar intervenciones terapéuticas que ayuden a los pacientes a adaptarse y recuperar funciones perdidas. Los resultados indicaron que los participantes que recibieron TE experimentaron mejoras significativas en su CV tanto inmediatamente después del tratamiento como a largo plazo, en comparación con el grupo de control
Tratamiento de los factores temperamentales, motivacionales y socio-cognitivo-actitudinales en la población adolescente-jove. Revisión sistemática
No full textGenerally, the great diversity of psychological treatments that can influence a person’s personality, mood, motivation and cognitive functions has been extensively studied. In recent years, evidence has emerged on the emergence of new psychological treatments and their subsequent modifications and adaptations to be applied to adolescents or young people to ascertain their effectiveness in this age range of the population. The aim of this research was to carry out a systematic review of studies registered in the Web of Science (WOS) and Pubmed databases on new psychological treatments applied to adolescents aimed at favoring temperamental, motivational and attitudinal socio-cognitive factors. The review included 195 scientific articles, using PRISMA methodology to analyze the information obtained. The results showed an emerging increase in publications on new treatments for adolescents in recent years, with the year 2021 being the year with the highest number of papers in the selected sample. In addition, the most commonly used treatments were those aimed at alleviating temperamental factors.Despite these advances, bibliometric analysis on the subject under study is scarce, so for future studies and research it is recommended to verify the effectiveness of new psychological treatments and their adaptations in adolescents for later use.Generalmente, la gran diversidad de tratamientos psicológicos que pueden influir en la personalidad, el estado de ánimo, la motivación y las funciones cognitivas de una persona ha sido ampliamente estudiado. En los últimos años ha surgido una evidencia sobre la aparición de nuevos tratamientos psicológicos y sus posteriores modificaciones y adaptaciones para aplicarse a adolescentes o personas jóvenes y así averiguar su efectividad en este rango de edad de la población. El objetivo de esta investigación fue realizar una revisión sistemática de estudios registrados en las bases de datos de Web of Science (WOS) y Pubmed sobre nuevos tratamientos psicológicos aplicados a adolescentes dirigidos a favorecer los factores temperamentales, motivacionales y sociocognitivos actitudinales. En la revisión se incluyó 195 artículos científicos, utilizando la metodología PRISMA para analizar la información obtenida. Los resultados arrojaron un incremento emergente de las publicaciones sobre nuevos tratamientos para adolescentes en los últimos años, siendo el año 2021 el que más documentos registra enla muestra seleccionada. Además, los tratamientos más utilizados fueron aquellos dirigidos a paliar los factores temperamentales. A pesar de estos avances, el análisis bibliométrico sobre el tema objeto de estudio es escaso, así que para futuros estudios e investigaciones se recomienda verificar la efectividad de nuevos tratamientos psicológicos y sus adaptaciones en adolescentes para posteriores revisiones y disponer de esos tratamientos para su utilización
El ocio inclusivo en universitarios. Una perspectiva comparada
No full textIntroduction: Leisure is emerging as a socio-educational discipline that involves several purposes, among them, therapeutic, a line of action with disabled people. Within the university environment, an educational environment with life beyond the classroom, there are more and more actions to attend to diversity both inside and outside the classroom. Objective: The aim of this study is to find out the differences in the leisure activities of university students depending on whether or not they have a disability. Method: A descriptive-inferential, cross-sectional, quantitativeresearch with the participation of 139 students (89 non-disabled and 50 disabled) from the University of Murcia by means of the online completion of an ad hoc questionnaire. Results: The results highlight thatdisabled university students have a less varied leisure time but perceive more benefits, although they identify more limitations. In addition, they find the family as an overprotective environment and the university as aspace in which they do not feel fully recognised. Conclusions: We conclude by stating the need to articulate specific policies in universities that not only focus on the curricular, but also the correct inclusion of students with disabilities in university life.Introducción: El ocio se perfila como una disciplina socioeducativa que comporta varias finalidades, entre ellas, la terapéutica, una línea de actuación con discapacitados. Dentro del ámbito universitario, entorno educativo con vida más allá de las aulas, cada vez son más las acciones de atención a la diversidad tanto dentro como fuera de las clases. Objetivo: El presente estudio tiene el objetivo de conocer las diferencias en el ocio de los estudiantes universitarios en función de la presencia o no de discapacidad. Método: Una investigación descriptiva-inferencial, transversal y cuantitativa que cuenta con la participación de 139 alumnos (89 no discapacitados y 50 discapacitados) de la Universidad de Murcia por medio de la cumplimentación telemática de un cuestionario ad hoc. Resultados: Los resultados resaltan unos alumnos universitarios discapacitados que tienen un ocio menos variado pero que perciben más beneficios, aunque identifican más limitaciones. Además, encuentran la familia como un entorno sobreprotector y la universidad como un espacio en el que no se sienten del todo reconocidos. Conclusiones: Se concluye declarando la necesidad de articular políticas concretas en las universidades que no únicamente se centren en lo curricular, sino también la correcta inclusión del alumnado con discapacidad en la vida universitaria
Ansiedad escolar y rechazo escolar por evitación de situaciones negativas en adolescentes
No full textOne of the biggest challenges that the youth population faces today is demotivation due to academic results, which is closely reflected in stress, anxiety, and depression behaviors. Thus, among the most prominent disorders in thE adolescent population is Generalized Anxiety Disorder. Attending school favors the comprehensive development of students (academic, personal, and social), however, the school rejection rate continues to be alarming. Due to the complexity of the behavior, it has not been possible to reach a common agreement that justifies the behavior, since the reasons are heterogeneous (fear, anxiety, or defiant disorder). Emotionally based school avoidance is an important and persistent cause of school absenteeism. Considering, therefore, the close relationship between internalizing emotions (anxiety, depression, stress) and school rejection, the objective of the present study was toknow the relationship between school anxiety and school rejection based on the high and low scores in school refusal. The sample was made up of a total of 1920 high school students. The School Refusal BehaviorAssessment Scale-Revised for children (I. Avoidance of negative affectivity; II. Escape from social situations; III. Attention seeking; IV. Seeking tangible reinforcement) and the School Anxiety Inventory (IAES) were used. The results reflected that students with high scores in school rejection obtained higher scores in the different anxiety dimensions evaluated compared to the group with low scores in school rejection. The role of anxiety as a risk factor for school refusal behavior is discussedUno de los mayores desafíos a los que se enfrenta hoy día la población juvenil es a la desmotivación por los resultados académicos, lo que se ve estrechamente reflejado en conductas de estrés, ansiedad y depresión. Así, entre los trastornos más destacados en la población adolescente, se encuentra el Trastorno de Ansiedad Generalizada. Asistir a la escuela favorece el desarrollo integral de los estudiantes (académico, personal y social), no obstante, el índice de rechazo escolar continúa siendo alarmante. Debido a la complejidad del comportamiento, no se ha logrado llegar a un acuerdo común que justifique la conducta, pues las razones son heterogéneas (miedo, ansiedad o trastorno desafiante). La evitación escolar basada en las emociones es una importante causade absentismo escolar, además de persistente. Teniendo en cuenta por tanto la estrecha relación entre las emociones de tipo internalizante (ansiedad, depresión, estrés) y el rechazo escolar, el objetivo del presente estudio consistió en conocer la relación entre la ansiedad escolar y el rechazo escolar en función de las altas y bajas puntuaciones en rechazo escolar. La muestra estuvo compuesta por un total de 1920 estudiantes de bachillerato. La School Refusal Behavior Assessment Scale-Revised for children (I. Evitación de afectividad negativa; II. Escape de situaciones sociales; III. Búsqueda de atención; IV. Búsqueda del refuerzo tangible) y el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) fueron utilizados. Los resultados reflejaron que, los estudiantes con altas puntuaciones en rechazo escolar, obtuvieron puntuaciones superiores en las diferentes dimensiones de ansiedad evaluadas en comparación con el grupo con bajas puntuaciones en rechazo escolar. Se discute el papel de la ansiedad como factor de riesgo del comportamiento de rechazo escolar
La evaluación psicopedagógica en la identificación y plan de intervención de las y los alumnos con doble excepcionalidad
No full textFor special education in the 1980s, a new concept emerged: double exceptionality, which refers to a paradox between outstanding aptitudes and barriers to learning and participation, affecting the development and learning of boys, girls and adolescents. The objective of this communication is to know the importance of psycho-pedagogicalevaluation in theidentification and design of intervention forchildren and adolescents with double exceptionality, which contributes to the understanding of this issue that is little addressed in the Mexican context by education professionals especially identify it and design intervention plans. The method used was Bibliographic Information Mapping (Molina, 2010) with a systematic search in various electronic databases in specialized journals in the area of outstanding aptitudes; High capacities; double exceptionality; barriers to learning and participation and psychoeducational intervention. Where the complexity in understanding the dual condition is visualized, as well as the need for an appropriate psychopedagogical evaluation that allows comprehensive processes that recognize the particular characteristics of Bach duality. The main challenges in their identification and intervention are presented, characterizing the exceptionalities that require further research to advance the study of this tópica in order to address this educational diversity that coexists with personal and social misunderstanding in educational environments that do not recognize or distinguish its characteristics, (SEP, 2003). Para la educación especial en la década de los 80 surge un nuevo concepto: doble excepcionalidad, que hace referencia a una paradoja entre aptitudes sobresalientes y barreras para el aprendizaje y la participación afectando el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y adolescentes. El objetivo de la presente comunicación conocer la importancia de la evaluación psicopedagógica en la identificación y diseño de intervención de los niños, niñas y adolescentes con doble excepcionalidad, que aporte a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto mexicano los profesionales de la educación especial la identifiquen y diseñen planes de intervención. El método empleado fue el Mapeamiento Informacional Bibliográfico (Molina, 2010) con una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas en revistas especializadas en el área de aptitudes sobresalientes; altas capacidades; doble excepcionalidad; barreras para el aprendizaje y la participación e intervención psicoeducativa. Donde se visualiza la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de una apropiada evaluación psicopedagógica que permita los procesos comprensivos que reconozcan las característicasparticulares de cada dualidad. Se presentan los principales desafíos en su identificación e intervención, caracterizando las excepcionalidades que requieren de mayor investigación para avanzar en el estudio de esta temática para así atender a esta diversidad educativa que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no reconocen ni distinguen sus características, (SEP, 2003)
Modelo para predicción de resultado de la neurografía en el síndrome del túnel carpiano
No full textNeuropathy of the median nervecaused bytheentrapment of this nerveasit passesthrough the carpal tunnel is very common. Its symptoms and signs are known as carpal tunnel syndrome (CTS), whose diagnosticand therapeutic approach consumes important health resources as it is a highly prevalent pathology. Electroneurography (ENG) or neurographyisconsidered the gold standard in its evaluation, as it allows for quantifying the nerve injury degree, but the generalization of its use sometimes results in its performance even before a careful clinical evaluation and conservative treatment. A sensory and motor involvement of the nerve is usually a criterion for considering a surgical approach, leading to conservative treatment in the rest of the cases. We present a cohort of 816 patients referred to our service for ENG for suspected CTS. A clinical reassessment was carried out, classifying the symptoms as typical or atypical for CTS according to criteria, and ENG was performed in all cases. The correlation of a series of demographic and clinical characteristics of patients with a degree of sensory and motor involvement (≥ 3 on our scale) was studied and a statistical model was generated to predict the degree of neuropathy before ENG. Presenting typicalclinicalsymptoms, male gender,age over 50 years, bilateralsymptoms, or presenting them in the dominant hand, as well as positivity of Tinel’s sign and Phalen’s hand correlated with a higher degree of neuropathy.La neuropatía del nervio mediano ocasionada por el atrapamiento de este nervio a su paso por el túnel carpiano es muy frecuente. Sus síntomas y signos se conocen como síndrome del túnel carpiano (STC), cuyo abordaje diagnóstico y terapéutico consume importantes recursos sanitarios al tratarse de una patología muy prevalente. La electroneurografía (ENG) o neurografía se considera el patrón oro en su evaluación, pues permite cuantificar el grado de lesión del nervio, pero la generalización de su uso deriva, en ocasiones, a su realización previa, incluso, de una cuidadosa evaluación clínica y tratamiento conservador. Una afectación sensitiva y motora del nervio suele ser criterio para plantear abordaje quirúrgico, optando por el tratamiento conservador en el resto de los casos. Presentamos una cohorte de 816 pacientes remitidos a nuestro servicio para la realización de ENG por sospecha de STC. Se llevó a cabo una reevaluación clínica, clasificando los síntomas en típicos o atípicos para STC acorde a unos criterios, y se realizó ENG en todos los casos. Se estudió la correlación de una serie de características demográficas y clínicas de los pacientes con un grado de afectación sensitiva y motora (≥ 3 de nuestra escala) y se generó un modelo estadístico con la finalidad de poder predecir el resultado de la ENG antes de su realización. Presentar una sintomatología clínica típica, el género masculino, la edad superior a 50 años, la bilateralidad de los síntomas, o presentarlos en la mano dominante, así como la positividad del signo de Tinel y la manobra de Phalen, se correlacionaron con mayor grado de neuropatía
El papel del psicólogo visto por los usuarios de atención psicológica
No full textPatients seeking mental health care services, both public and private, in search of help to alleviate their psychological suffering. Several factors have had an impact on the increase in the search for psychological help, on the one hand, the increase in mental health pathologies, but also, on the other, the greater recognition of the psychologist’s role in improving the psychological well-being of the person. In this study, a total of 154 patients who have attended at least one psychological care service were interviewed. Of the participants, 72.1% were women and 27.9% were men. With regard to age, this ranged from 14 years to 66 years. 34.4% of the sample had only seen one professional in their lifetime. 29.2% had seen two professionals, 18.2% had seen three, 8.4% had seen 4 professionals, and only 9.7% had seen 5 professionals. In general, their experience is satisfactory with the care received throughout the therapeutic process. They were asked about the difficulties that led them to come to the service, about their experience in the process of psychological intervention,about the prejudices that stillexist when seeking psychological help. Likewise, the patients describe the training needs they believe psychologists have, as well as the challenges of the psychologist at the present time. This is a qualitative study whose general objective was to learn about the patients’ experience of the psychologist’s role in the professional practice. En los últimos años, sobre todo, después de la Covid-19, ha aumentado el número de pacientes que recurre a servicios de atención de salud mental, tanto a nivel público como privado en busca de ayuda para aliviar su sufrimiento psicológico. Varios factores han incidido en el aumento de búsqueda de ayuda psicológica, por un lado, el aumento de las patologías a nivel de salud mental, pero también por otro, el mayor reconocimiento de la figura del/la psicólogo/a dentro de la mejora del bienestar psicológico de la persona. En este estudio se ha entrevistado a un total de 154 pacientes que han acudido como mínimo a un servicio de atención psicológica. De los participantes un 72,1% son mujeres, y un 27,9% son hombres. En lo referente a la edad, ésta abarca desde los 14 años hasta 66 años. El 34,4% de la muestra solo ha acudido a un único profesional a lo largo de la vida. El 29,2% a dos profesionales, el 18,2% a tres, el 8,4% a 4 profesionales, y solo el 9,7% a 5 profesionales. En general, su experiencia es satisfactoria con la atención recibida a lo largo del proceso terapéutico. Se les preguntó sobre las dificultades por las que se acudió al servicio, por su experiencia en el proceso de intervención psicológica, sobre los prejuicios que siguen existiendo a la hora de acudir a ayuda psicológica. Así mismo, los/las pacientes relatan las necesidades formativas que creen que tienen los/as psicólogos/as, así como los retos del/la psicólogo/a en el momento actual. Es un estudio cualitativo cuyo objetivo general ha sido conocer la experiencia de los/as pacientes sobre el papel del/la psicólogo/a en el ejercicio profesional
Avaliaçao da consciência fonológica em crianças com surdez: uma revisao da literatura
No full textAccess to the alphabetic principle requires the acquisition and development of phonological skills, which should be addressed as early as possible, especially in children with deafness due to their oral language difficulties. At the same time, reliable and valid assessment tools are needed to measure the progress of these children when they undergo interventions aimed at developing these skills. Therefore, a systematic review of the literature on intervention programs aimed at developing phonological skills in children with deafness was conducted. The search for this review began with the definition and linking of words and phrases related to the study design, the population and the skill assessed, which were entered into the Scopus, Web of Science, EBSCO, ERIC, ProQuest and Google Scholar databases. The screening, synthesis and reporting procedures followed the PRISMA guidelines. Thirteen studies published in peer-reviewed journals over the last two decades were included in this review, involving a total of 268 children with hearing loss between the ages of 57 months and 15 years. Most of the studies used standardized and validated instruments to assess the phonological skills of typically developing children of the same age and/or school level. With the exception of one instrument, all other studies used the standard as a reference for assessment, and the majority chose to use all or part of the original version, while two studies made adaptations and two others created their own instruments. The use of these instruments was essential so that the professionals responsible for their use could, on the basis of their results, outline methods, strategies and resources that would contribute to the full and equal access of these children to oral and written communicationO acesso ao princípio alfabético pressupõe a aquisição e o desenvolvimento de competências fonológicas, as quais devem ser abordadas os mais precocemente possível, sobretudo em crianças com surdez, devido às suas dificuldades ao nível da linguagem oral. Paralelamente, são necessárias ferramentas de avaliação fiáveis e válidas que permitam aferir a evolução destas crianças, quando submetidas a intervenções que visem o desenvolvimento daquelas competências. Assim, realizou-se uma revisão sistemática da literatura sobre programas de intervenção que tenham visado o desenvolvimento de habilidades fonológicas, em crianças com surdez. A pesquisa para esta revisão iniciou-se com a definição e o encadeamento de palavras e expressões relacionadas com o desenho do estudo, a população e a competência avaliada, que foram inseridas nas bases de dados Scopus, Web of Science, EBSCO, ERIC, ProQuest and Google Scholar. Os procedimentos de triagem, síntese e relato adotados seguiram as diretrizes do PRISMA. Foram incluídos nesta revisão treze estudos publicados em revistas especializadas nas últimas duas décadas, envolvendo um total de 268 crianças com perda auditiva, com idades compreendidas entre os 57 meses e os 15 anos. A maioria dos estudos recorreu a instrumentos estandardizados e validados para a avaliação de competências fonológicas de crianças com desenvolvimento típico da mesma faixa etária e/ou nível de escolaridade. Com exceção de um instrumento, todos os demais analisados tinham como referência de avaliação a norma, assim como a maioria optou por aplicar total ou parcialmente a sua versão original, enquanto dois estudos procederam a adaptações e outros dois criaram os seus próprios instrumentos. A utilização destas ferramentas foi fundamental, para que os profissionais responsáveis pela sua aplicação pudessem, a partir dos seus resultados, delinear métodos, estratégias e recursos que contribuam para um acesso pleno e equitativo destas crianças às formas de comunicação oral e escrita
Conciencia situacional de docentes en formación durante la educación en emergencia
No full textThe Covid-19 pandemic caused substantial changes in the educational field, leading to education in emergency situations mediated by information and communication technologies. In this sense, the students faced complex and uncertain situations; however, being student with previous educational training, they are considered to be able to observe, as well as analyzing the implications of the pandemic in the educational field to understand the situation and make decisions in relation to their training process. The present study is qualitative, aims to describe the adequacies in the study techniques and learning strategies that teachers in the process of postgraduate training in the educational area carried out during education in emergency situations due to the Covid-19 pandemic from personal resources, for the purpose of responding to the situation. The results were analyzed throught the content analysis technique and the answers were categorized into three aspects: 1. Difficulties faced 2. Adjustments made and 3. Personal resources. The results make evident the presence of technical, environmental, health and emotional difficulties, so that understanding the pandemic situation and the effects on learning, allowed them to make conscious decisions to modify their study techniques and learning strategies based on resilience, commitment, responsibility and positive attitudes as personal resources that contributed to the achievement of competencies and development of skills that streng thened their academic and professional training.La pandemia por Covid-19 ocasionó cambios sustanciales en el ámbito educativo, dando lugar a una educación en situación de emergencia mediada por las tecnologías de información y comunicación. En este sentido, el estudiantado enfrentó situaciones complejas y de incertidumbre; sin embargo, al ser estudiantes con formación educativa previa, se considera que son capaces de observar, así como de analizar las implicaciones de la pandemia en el campo educativo paracomprender lasituación ytomar decisionesen relación con su proceso formativo. El presente estudio es de corte cualitativo, tiene como objetivo describir las adecuaciones en las técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje que los docentes en proceso de formación posgradual en el área educativa realizaron durante la educación en situación de emergencia por la pandemia de Covid-19 a partir de sus recursos personales, con el propósito de responder a la situación. Los resultados se analizaron a través de la técnica de análisis de contenido y las respuestas se categorizaron en tres aspectos: 1. Dificultades enfrentadas 2. Adecuaciones realizadas y 3. Recursos personales. Los resultados hacen evidentela presencia de dificultades técnicas, medio ambientales, de salud y emocionales, de manera que la comprensión de la situación de pandemia y los efectos en el aprendizaje, les permitió tomar decisiones conscientes para modificar sus técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje a partir de la resiliencia, compromiso, responsabilidad y actitudes positivas como recursos personales que coadyuvaron en el logro de competencias y desarrollo de habilidades que fortalecieron su formación académica y profesional
Leitura em português no meio digital e padrões funcionais visuais: estudo com rastreio visual-eye-tracking
No full textIntrodução: Cada vez mais em populações com necessidades educativas especificas se utiliza na avaliação da leitura sistemas de rastreamento visual-eye-tracking para monitorizar em tempo real as suas competências de aprendizagem. Objetivos: Este estudo tem como objetivo identificar os padrões visuo-motores associados aos diferentes níveis de aprendizagem da leitura. Métodos: Participaram no estudo 12 crianças com necessidades educativas específicas a frequentar o segundo, terceiro e quarto anos de escolaridade, sem défice cognitivo ou de linguagem mas com perturbação neuromotora, Foi desenvolvido um sistema de avaliação em meio digital com recurso à ferramenta de rastreio visual e a estímulos de leitura de palavras, teste Avaliação da leitura para o português europeu e ainda pequenos textos adequados a cada nível de ensino. Foram avaliados os padrões visuais e sua correspondência ao nível de aquisições assim como o tempo despendido na leitura. Resultados: Os resultados obtidos nesta amostra revelaram padrões visuais correspondentes ao nível de aprendizagem melhorando o numero de fixações e a aumentando a velocidade à medida que os leitores iam adquirindo maior experiência na leitura. Conclusão: A facilidade de avaliação da leitura e a eficácia na identificação de padrões de rastreio visual proporcionam uma ferramenta útil aos profissionais para melhor adequarem e identificarem as dificuldades funcionais visuo-motoras e proporcionarem a estimulação adequada e atempada