International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
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Educando emociones: pensamientos, autoestima y conducta de los adolescentes en función de su educación emocional
No full textEducation must be conceived in a comprehensive manner, covering all aspects of the person, including, of course, those related to the emotions that the person and others experience. This statement has been increasing its importance, in such a way that, currently, Emotional Education has acquired a welldeserved relevance in all stages of life. Specifically, in adolescence this educational process is essential for youngpeople to learn to know themselves and interact with people in a correct, positive and effective way. For this reason, emotional competencies must be developed from the earliest childhood, making good use of EmotionalEducation by families and educational centers to ensure that children can recognize, understand, regulate and effectively manage their emotions and do not succumb to negative thoughts that can generate maladaptivebehaviors that are harmful to their physical and mental health. In this sense, the present work aims to analyze the influence of the educational contexts closest to adolescents, in order to investigate the thoughts, self-esteem and behaviors of these young people based on their Emotional Education. For that, an ad hoc questionnaire was used, consisting of 60 items, divided into three blocks (Likert-type scale, multiple responses and open questions); which was applied to a sample of adolescents (n=226) in an age group between 12 and 18 years old, Secondary Education students corresponding to school years from the 1st of E.S.O. and the 2nd of Secondary Graduate School. Among the most significant results we can highlight that empathy has been the subcategory with the highest score by all the school years analyzed, while emotional control has also been the lowest rated by each of them. La Educación ha de concebirse de manera integral, abarcando todos los aspectos de la persona, incluido, por supuesto, el relativo a las emociones que esta y los demás experimentan. Esta afirmación ha ido cobrando cada vez más fuerza, de tal manera que, en la actualidad, la Educación Emocional ha adquirido una merecida importancia en todas las etapas vitales. Concretamente, en la adolescencia este proceso educativo es esencial para que los jóvenes aprendan a conocerse y a interactuar con las personas de una manera correcta, positiva y efectiva. Por ello, ya desde la más temprana infancia deben desarrollarse las competencias emocionales haciendo un buen uso de la Educación Emocional por parte de las familias y desde los centros educativos para asegurar que los niños puedan reconocer, comprender, regular y gestionar eficazmente sus emociones y no sucumban ante pensamientos negativos que pueden generar conductas desadaptativas y perjudiciales para su salud física y mental. En este sentido, el presente trabajo pretende analizar la influencia de los contextos educativos más próximos a los adolescentes, con el fin de investigar los pensamientos, la autoestima y las conductas de estos jóvenes en función de su Educación Emocional. Para ello, se ha utilizado un cuestionario elaborado ad hoc, conformado por 60 ítems, divididos en tres bloques (escala tipo Likert, respuestas múltiples y pregunta abierta); que fue aplicado a una muestra de adolescentes (n=226) en una franja etaria entre 12 y 18 años de edad, alumnos de Educación Secundaria correspondientes a los cursos comprendidos desde 1º de la E.S.O. hasta 2º de Bachillerato. De entre los resultados más significativos podemos destacar que la empatía ha sido la subcategoría con mayor puntuación por parte de todos los cursos analizados, mientras que el control emocional ha sido la menor valorada también por cada uno de los cursos
Intervenção da música na intervenção psicológica
No full textIn today’s world, the therapeutic role of music is well documented and has been the subject of countless studies. Music springs to life from the beating of the heart, from breathing through the lungs... these are two examples of its presence. Currently, as a resource for therapeutic purposes, it is often used in work with people diagnosed with the neurodegenerative disease Alzheimer’s (Moreira et al, 2018). However, its use is not limited to the context in which there is some form of injury, pathology or dementia; it can be used in various ways, for example: to encourage regular physical activity, as well as in the educational development of students, among others. The aim of this article was to investigate the diverse existing literature and, by analyzing the theoretical review, contribute to the planning of future projects, namely an educational project to be implemented during the professional internship in primary and secondary schools; in an attempt to intervene psychologically, where music will play a fundamental, proactive role in contributing to excellent learning!No mundo atual, o papel terapêutico da música encontra-se bem documentado, sendo objeto de estudo, vezes incontáveis. A música nasce da vida das batidas do coração, da respiração realizada pelos pulmões… são dois exemplos dessa presença. Atualmente, enquanto recurso para fins terapêuticos, é frequentemente utilizada no trabalho com pessoas que apresentam diagnóstico da doença neurodegenerativa Alzheimer (Moreira et al, 2018). Porém, a sua utilização não se cinge apenas ao âmbito em que exista alguna forma de lesão, patologia ou demência; sendo possível usá-la em diversos meios, como por exemplo: no incentivo à prática de uma atividade física regular, como também, no desenvolvimento educativo de alunos, entre outros. O objetivo do presente artigo foi investigar a diversa literatura existente e face à análise da revisão teórica contribuir para o planeamento de futuros projectos, nomeadamente num projecto educativo a ser implementado no estágio profissional na escola básicae secundária; numa procura de intervir psicologicamente ondea músicaterá um papel fundamental, proactivo e de contribuição para uma aprendizagem de excelência
Sexting en universitarios: conductas y motivaciones considerando la situación de pareja
No full textIn the last decade, sexting has emerged as an increasingly common practice in the expression of sexuality, especially among adolescence and youth. Progressively, this trend has become significantly integrated into people’s social and romantic interactions, regardless of whether they’re in a stable relationship or not, leading to both opportunities and challenges, as well as risks, in terms of privacy, consent and health. The aim of the study was to analyse differences in sexting behaviors and motivations based on couple’s situation. To do this, 200 college students (72% female), aged between 19 and 30 years (M = 21.64, DT = 3.27), completed a battery of online questions about their affective-sexual history and several questionnaires about sexting. Among the results, it’s worth noting that people who had a stable relationship received more sexual content (x² = 6.31; p = .012), sent more (x² = 11.97; p = .001) and received more responses to the content they had sent (x² =9.68; p = .002). Considering the reasons for sexting, statistically significant differences were found in doing it out of boredom (x² = 3.88; p = .049), due to feelings of loneliness (x² = 7.91; p = .005) and not knowing what they were doing because of something they had drunk (x² = 6.62; p = .010), with these motivations being more common among people without stable partner. In conclusion, the results show the high prevalence of this new way of sexual communication and highlight the importance of considering relational status when establishing prevention and/or health promotion programs that address the emerging phenomenon of sexting, particularly to encourage other motivations that promote a healthier sexuality. This work has been made possible thanks to the UJI-B2021-13 grant provided by the University Jaume I de Castellon.En la última década el sexting ha emergido como una práctica cada vez más común en la expresión de la sexualidad, especialmente, entre la adolescencia y juventud. Progresivamente, esta tendencia se ha ido integrando de manera significativa en las interacciones sociales y románticas de las personas, independientemente de encontrarse inmersos en una relación de pareja estable o no, lo que conlleva tanto oportunidades como desafíos y riesgos en términos de privacidad, consentimiento y salud. El objetivo del estudio fue analizar las diferencias en las conductas de sexting y motivaciones para realizarlo en función de la situación de pareja. Para ello, 200 universitarios (72% mujeres), de entre 19 y 30 años (M = 21.64, DT = 3.27), cumplimentaron una batería de preguntas online acerca de su historia afectivo-sexual y diversos cuestionarios sobre sexting. Entre los resultados, cabe destacar que las personas que tenían pareja estable recibían más contenido sexual (x² = 6.31; p =.012), enviaban más (x² = 11.97; p = .001) y recibían más respuestas ante contenido enviado (x² =9.68; p = .002). Teniendo en cuenta los motivos para realizar sexting, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en hacerlo por aburrimiento (x² = 3.88; p = .049), sentimiento de soledad (x² = 7.91; p = .005), y no saber lo que hacían por algo que habían tomado (x² = 6.62; p = .010), siendo estas motivaciones más comunes entre las personas sin pareja estable. En conclusión, los resultados muestran la alta prevalencia de esta nueva vía de comunicación sexual y enfatizan la necesidad de considerar el estado relacional a la hora de establecer programas de prevención y/o promoción de la salud que aborden el fenómeno emergente del sexting, especialmente, para fomentar otras motivaciones que promuevan una sexualidad más saludable. Este trabajo ha sido posible gracias a la ayuda UJI-B2021-13 concedida por la Universitat Jaume I de Castelló
Docencia compartida y motivación: hacia un modelo de colaboración emocional en el aula
No full textCo-teaching (CT) is a pedagogical model in which two or more teachers collaborate jointly in order to strengthen educational quality, interpersonal relationships and the professional development of teachers. The objectives of this study were: to analyze the relationship between CT and student learning motivation, to identify significant differences in the perception of CT according to demographic variables, and to examine the perception of student motivation in relation to the CT experience. The study participants were 758 Compulsory Secondary Education (ESO) students, 377 females (49.7%), 351 males (46.3%), and 30 students (4%) who did not specify their gender. Most of the students were between 12 and 15 years of age. A questionnaire was used to measure the Shared Teaching perspective, and the Motivational Evaluation of the Learning Process Scale. A descriptive and correlational analysis was performed. Among the most important results, a significant percentage of students have had CT experience. Women and younger students, as well as those in the first and fourth years of ESO, report greater satisfaction with shared teaching. Differences in inclusion are related only to the course. Students who have participated in CT show higher levels of intrinsic and extrinsic motivation. With the above, we conclude that CT is an effective pedagogical model for improving intrinsic and extrinsic motivation, school climate and students’ academic performance.La docencia compartida (DC) es un modelo pedagógico en donde colaboran de manera conjunta dos o más profesores, con el fin de fortalecer la calidad educativa, las relaciones interpersonales y el desarrollo profesional de los docentes. Los objetivos planteados en este estudio fueron: analizar la relación entre la DC y la motivación del aprendizaje de los estudiantes, identificar diferencias significativas en la percepción de la DC según variables demográficas y examinar la percepción de la motivación del alumnado en relación con la experiencia de DC. Los participantes del estudio fueron 758 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), 377 mujeres (49.7%), 351 hombres (46.3%), y 30 estudiantes (4%) que no especificaron su género. La mayoría de los estudiantes tenía entre 12 y 15 años. Se utilizó un cuestionario para medir la perspectiva de la Docencia Compartida, y la Escala de Evaluación Motivacional del Proceso de Aprendizaje. Se realizó un análisis descriptivo y correlacional. Entre los resultados más importantes se destaca que, un porcentaje significativo de estudiantes ha tenido experiencia en DC. Las mujeres y los estudiantes más jóvenes, así como los de primero y cuarto de la ESO, reportan mayor satisfacción con la docencia compartida. Las diferencias en inclusión se relacionan solo con el curso. Los estudiantes que han participado en la DC muestran niveles más altos de motivación intrínseca y extrínseca. Con lo expuesto se concluye que la DC es un modelo pedagógico eficaz para mejorar la motivación intrínseca y extrínseca, el clima escolar y el rendimiento académico de los estudiantes
A dialética da compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática de enfermagem: um ensaio teórico
No full textIntroduction: An in-depth understanding of the interdependence between the concepts of compassion, empathy, sympathy and compassion is essential to underpin the humanistic and scientific approach that characterises the nursing profession, and is essential for ensuring quality care. These concepts not only have a positive impact on the establishment of the helping relationship, but also enable the understanding of experiences and emotions, promoting the building of mutual trust and laying a solid foundation for effective collaboration in thecare process. Objective: To critically analyse the dynamic relationship between compassion,empathy, sympathy and compassion in nursing practice, relating them to the theories that underpin these concepts. Methods: This theoretical essay analyses nursing concepts and theories, emphasising the importance of promoting a compassionate approach by meticulously structuring theoretical concepts to stimulate critical discussion and their implementation in nursing practice. Results: The results show a complex interconnection between the concepts addressed, emphasising empathy as fundamental to understanding the person’s needs. The following nursing theories stand out for their conceptual foundations: Madeleine Leininger’s Transcultural Care Theory, Jean Watson’s Humanised Care Theory, Dorothea Orem’s Self-Care Theory and Hildegard Peplau’s Interpersonal Relations Theory. Discussion of results: The theories associated with the concepts defined share the premise that nursing practice goes beyond the technical domain, integrating interpersonal, emotional and cultural elements. This study highlights the importance of compassion, empathy, sympathy and compassion in nursing practice, recognising them as essential pillars that influence the quality of healthcare. Conclusion: We conclude that by recognising the interconnectedness of these concepts with established theories, we reiterate the humanisticand scientific side of nursing. This approach not only increases the quality of care, but also strengthens the different dimensions of the person.Introdução: Uma compreensão profunda da interdependência entre os conceitos de compassividade, empatia, compaixão e simpatia é essencial para fundamentar a abordagem humanística e científica que caracteriza a profissão de Enfermagem, sendo essencial para garantir a qualidade dos cuidados. Estes conceitos não só têm um impacto positivo no estabelecimento da relação de ajuda, mas também capacitam a compreensão de experiências e emoções, promovendo a construção de confiança mútua e instituir uma base sólida para uma colaboração eficaz no processo decuidado. Objetivo: Analisar criticamente arelação dinâmica entre a compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática de enfermagem, relacionando-as com as teorias que fundamentam esses conceitos. Métodos: Este ensaio teórico analisa conceitos e teorias de enfermagem, enfatizando a importância de promover uma abordagem compassiva, através da estruturação meticulosa de conceitos teóricos para estimular a discussão crítica e sua implementação na prática de enfermagem. Resultados: Os resultados evidenciam uma complexa interligação entre os conceitos abordados, destacando a empatia como fundamental para compreenderas necessidades da pessoa. Destacam-se pelos seus fundamentos conceptuais, as seguintes teorias de enfermagem: Teoria do Cuidado Transcultural de Madeleine Leininger, Teoria do Cuidado Humanizado de Jean Watson, Teoria do Autocuidado de Dorothea Orem e a Teoria de Relações Interpessoais de Hildegard Peplau. Discussão de resultados: As teorias associadas aos conceitos definidos partilham a premissa de quea prática de enfermagem vai para além do domínio técnico, integrando elementos interpessoais, emocionais e culturais. Este estudo realça a importância da compassividade, empatia, compaixão e simpatia na prática da enfermagem, reconhecendo-os como pilares essenciais que influenciam a qualidade dos cuidados de saúde. Conclusão: Concluímos que, ao reconhecer a interligação desses conceitos com as teorias consagradas, reiteramos a vertente humanística e científica da enfermagem. Esta abordagem não apenas eleva a qualidade dos cuidados, mas também fortalece as diferentes dimensões da pessoa
Funcionalidade familiar: relação com o grau de dependência à nicotina
No full textIntroduction: Relationships between individuals are built throughout the life cycle, influence the functionality of the family, and are relevant to the unity of members and the function of any family. In this way, good family functionality (FF) promotes the maintenance and physical-psychological integrity of family members, ensuring well-being and health promoting lifestyles. Objective: To analyze the relationship between FF and the degree of nicotine dependence. Methodology: This is a descriptive-correlational, cross-sectional study with a quantitative approach, in which 364 users of a Family Health Unit (FHU) in northern Portugal participated. In data collection, we used an online questionnaire, and the data resulting from its application were processed using SPSS 29.0 software, using descriptive and inferential statistics. Results: Of the total sample (n= 364), the majority of responding users, members of a family, were female (69.0%), belonged to the 34-44 age group (62.4%), held marital status was married (63.7%) and had higher education as educational qualifications (60.7%). The majority of the sample perceived their family to be highly functional (76.4%), of which 21.2% were tobacco users and the largest group of these users (n=77) was classified as having a Very Low degree of nicotine dependence. (36.4%). There were no statistically significant differences between the FF score and the degree of nicotine dependence (Kruskal-Wallis: p ≥ 0.127). Conclusions: The majority of users perceivethat they havea highlyfunctional family, with the majority of the sample being classified as Very Low and Low levels of nicotine dependence. There is no relationship between the perception of FF and the degree of nicotine dependence. However, there are some families with a perception of severe dysfunction that it is necessary to monitor and promote interventions to improve FF.Introdução: As relações entre os indivíduos são construídas, ao longo do ciclo vital, influenciam a funcionalidade da família, sendo relevantes para a unidade dos membros e função de qualquer família. Desta forma, a boa funcionalidade familiar (FF) promove a manutenção e integridade físico-psicológica dos membros da família, garantindo o bem-estar e estilos de vida promotores de saúde. Objetivo: Analisar a relação entre a FF e o grau de dependência à nicotina. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo-correlacional, transversal e de abordagem quantitativa, no qual participaram 364 utentes de uma Unidade de Saúde Familiar (USF), do norte de Portugal. Na recolha de dados utilizámos um questionário online, tendo os dados resultantes da sua aplicação sido tratados através do software SPSS 29.0, com recurso à estatística descritiva e inferencial. Resultados: Do total da amostra (n= 364) a maioria dos utentes respondentes, membros de uma família, era do sexo feminino (69,0%), pertencia ao grupo etário dos 34-44 anos (62,4%), detinha o estado civil de casado (63,7%) e possuía como habilitações literárias o Ensino superior (60,7%). A maioria da amostra percecionava a sua família com altamente funcional (76,4%), dos quais 21,2% eram consumidores de tabaco e o maior grupo destes utentes (n=77) foi classificado com um grau de dependência à nicotina Muito Baixo (36,4%). Não se verificaram diferenças estatísticas significativas entre a pontuação da FF e o grau de dependência à nicotina (Kruskal-Wallis: p ≥0,127). Conclusões: A maioria dos utentes perceciona ter uma família altamente funcional, sendo que a maioria da amostra foi classificada no grau Muito baixo e Baixo de dependência à nicotina. Não existe relação entre a perceção da FF e o grau de dependência à nicotina. No entanto existem algumas famílias com perceção de Disfunção severa que é necessário acompanhar e promover intervenções para a melhoria da FF.
Resolución de problemas insight: propuesta de un método analítico útil para la enseñanza
No full textDeliberately teaching creative skills is challenging because they become analytical or reproductive for students in the following task. This exploratory work aimed to propose a method for teachers to use insight-based creative problems in instruction. The proposal is based on analytical methods to help students generate the inferences needed to solve this type of problem, as well as to relate the ideas, both inferentialand from the problem statement, through logical reasoning. Several experts generated and reached a consensus on the necessary inferences during the solving of some insight problems. These inferences and the ideas from the problem statements were then connected using logical rules. Rubrics were also designed, with levels based on the students’ ability, or inability, to perform certain mental processes determined through analytical resolutions. These rubrics were tentatively validated with a sample of 127 secondary school students in 8th and 11th grades. Their use allowed for the evaluation of the students’ progress and specific challenges in aspects such as unit decomposition or relaxation of constraints, which are typical of these insight problems, as well as comparisons between different grades. Enseñar deliberadamente destrezas creativases difícil porque se convierten en analíticas o reproductivas para el alumnado en la siguiente tarea. El presente trabajo exploratorio tuvo como objeto proponer al profesorado un método para utilizar los problemas creativos de tipo insight en la instrucción. La propuesta se basa en métodos analíticos para facilitar al alumnado la generación de inferencias necesarias para la solución de este tipo de problemas, y también a relacionar las ideas, inferenciales y del enunciado, mediante el razonamiento lógico. Varios expertos generaron y consensuaron inferencias necesarias durante la resolución de algunos problemas insight. Luego, estas inferencias y las ideas del enunciado se relacionaron entre sí usando reglas lógicas. También se diseñaron rúbricas cuyos niveles se basan en la capacidad del alumnado para realizar, o no, ciertos procesos mentales determinados mediante las resoluciones analíticas. Estas rúbricas fueron validadas tentativamente con una muestra de 127 estudiantes de secundaria en 8º y 11º grados. Su uso permitió valorar sus avances y obstáculos específicos en aspectos como la descomposición de unidades o la relajación de restricciones, típicas de estos problemas insight, así como comparar entre cursos
A perceção da mulher sobre a viol´ência obstétrica no ciclo gravídico puerperal: uma scoping review
No full textIntroduction: Obstetric violence is a type of gender violence, characterized by any type of abuse suffered by women during pregnancy, childbirth and puerperium. Portugal has an average of obstetric violence three times higher than the European average. This is a topic that only began to be investigated in this century, especially in the last decade. However, most investigations carried out regarding obstetric violence are related to health professionals and are not from women’s perception. The focus of health care should not be institutions and professionals’ routines, but the well-being of women and their significant others. So, approaching obstetric violence from the perspective of women is a pertinent area of study. Objective: Map the evidence on how women perceive obstetric violence during pregnancy, childbirth and the puerperium. Methodology: Scoping Review, according to the method proposed by the Joanna Briggs Institute, based on the research question “How is obstetric violence perceived by women during pregnancy, childbirth and the puerperium?”. Scientific articles were searched, where only studies published in Portuguese, English and Spanish were considered. Articles were searched and screened from 9 databases (CINAHL Complete, MEDLINE Complete, Cochrane Database of Systematic Reviews,« and MedicLatina), with 15 articles being included, to which 4 from gray literature were associated. Results: The main perceptions felt by women about obstetric violence are: Maneuvers and/or hospital protocols, consented or not; verbal abuse and humiliation/disrespect; negligence/abandonment/lack of sensitivity by professionals; restriction on the presence of acompanion; lack of knowled geregarding OV and also thelack of respect for women’s options. Conclusions: Episodes of obstetric violence are common throughout the pregnancy-puerperal cycle, but the perception of puerperal women is unusual and their lack of knowledge of the term is confirmed, which contributes to making it an undervalued subject, despite the repercussions that it may have in their own well-being.Introdução: A violência obstétrica é um tipo de violência de género, caracterizada por qualquer tipo de abuso sofrido por mulheres durante a gravidez, parto e/ou puerpério. Portugal apresenta uma prevalência média de violência obstétrica três vezes superior à média europeia. Esta é uma temática que só se começou a investigar neste século, em especial na última década. No entanto, a maioria das investigações desenvolvidas são relacionadas com os profissionais de saúde e não abordam a violência na perspetiva das mulheres, pelo que estudar esta problemática nos parece relevante. Objetivo: Mapear a evidência científica sobre a forma como as mulheres percecionam a violência obstétrica durante a gravidez, parto e puerpério. Metodologia:Foi realizada uma Scoping Review, segundo o método proposto pelo Instituto Joanna Briggs, a partir da questão de pesquisa “Como é percecionada a violência obstétrica pelas mulheres durante a gravidez, parto e puerpério?”. Foram incluídos estudos publicados em português, inglês e espanhol. E a pesquisa foi realizada em várias bases de dados(CINAHL Complete, MEDLINE Complete, Cochrane Database of Systematic Reviews,e MedicLatina), tendo sido incluídos 17 artigos, aos quais se associaram três de literatura cinzenta. Resultados: As mulheres percecionam como violência obstétrica as manobras e/ou protocolos hospitalares consentidos ou não, os abusos verbais e humilhação/desrespeito, a negligência, abandono e falta de sensibilidade dos profissionais de saúde, restrição de presença de acompanhante, falta de conhecimento em relação à violência e ainda a falta de respeito por opções das mulheres. Conclusões: Os episódios de violência obstétrica são comuns durante todo o ciclo gravídico- puerperal, porém a perceção das puérperas é escassa e confirma-se mesmo o desconhecimento do termo, o que contribui para que seja um assunto subvalorizado, apesar das repercussões que pode ter no seu bem-estar.
Perceção de autoeficácia nos comportamentos de adesão ao papel de cuidador: relação com variaveis sociodemograficas
No full textIntroduction: In an integral and complex role of caring for a dependent family member, the family caregiver develops behaviours in the exercise of thisrole with variableself-efficacy. Self-efficacyistheability to implement these behaviours in new and stressful situations. It is, therefore, a relevant object of study. Objective: To analyse the relationship between the perception of self-efficacy in the behaviours of adherence to the role of family caregiver and some sociodemographic variables. Methodology: This is a descriptive-correlational, cross-sectional study with a quantitative approach in which 111 informal family carers, users of a Family Health Unit (USF) in the north of Portugal, participated. The data was collected using a form applied by telephone by the researchers and processed using SPSS 29.0 software, using descriptive and inferential statistics. Results: Of the total sample (n= 111), the majority of informal carers, members of a family, were female (82.9%), belonged to the 45-64 age group (52.3%), had the marital status of married/marital partnership (64.0%) and the largest group fell into the Middle class (33.3%). The majority of the family carers perceived themselves as incompetent in stimulating the family member’s independence (70.3%) but competent in assisting the dependent family member in their self- surveillance (78.4%). The perception of self-efficacy in the behaviours of adherence to the role of assisting the dependent family member in their self-monitoring differed between family carers with different marital status (Kruskal Wallis: p < 0.030), with divorced carers perceiving greater competence, followed by married carers(68.00 > 57.06 points). Single carers perceived themselves as having the lowest competence. Conclusions: The roles in which family carers perceived themselves to be less competent were identified, making it necessary for training to be made available to these carers to improve the health and well-being of the dependent member and even the family carer themselves.Introdução: O cuidador familiar num papel integral e complexo de cuidar do familiar dependente, desenvolve comportamentos no exercício desse papel, com autoeficácia variável. A autoeficácia assume-se pela capacidade de implementar estes comportamentos em situações novas e geradoras de stresse. É por isso um objeto relevante de estudo. Objetivo: Analisar a relação entre a perceção da autoeficácia nos comportamentos de adesão ao papel de cuidador familiar e algumas variáveis sociodemográficas. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo-correlacional, transversal e de abordagem quantitativa, no qual participaram 111 cuidadores informais familiares, utentes de uma Unidade de Saúde Familiar (USF), do Norte de Portugal. Na recolha de dados utilizámos um formulário, aplicado via telefone pelos investigadores, tendo sido tratados através do software SPSS 29.0, com recurso à estatística descritiva e inferencial. Resultados: Do total da amostra (n= 111) a maioria dos cuidadores informais, membros de uma família, era do sexo feminino (82,9%), pertencia ao grupo etário dos 45-64 anos (52,3%), detinha o estado civil de casado/união de facto (64,0%) e o maior grupo enquadrava-se na estimular a independência do familiar (70,3%), mas competentes na assistência ao familiar dependente na sua autovigilância (78,4%). A perceção da autoeficácia nos comportamentos de adesão ao papel de assistir ao familiar dependente na sua autovigilância difere entre os cuidadores familiares com diferente estado civil (Kruskal Wallis: p < 0,030), sendo que os cuidadores divorciados percecionaram maior competência, seguido pelos casados (68,00 > 57,06 pontos). Os solteiros percecionaram-se com a menor competência. Conclusões: Foram identificados os papéis em que os cuidadores familiares se percecionaram com menor competência, tornandose necessário que possa ser disponibilizada formação a estes cuidadores, a fim de melhorar a saúde e bem-estar do membro dependente e até do próprio cuidador familiar.
Intervenção em competências fonológicas para alunos com perda auditiva: uma revisão sistemática
No full textPhonological awareness skills should be developed as early as possible because they develop the ability to decode sounds and letters, which allows later access to the alphabetic principle. However, in the case of childrenwith hearing loss, there is a lack of studies to assess the effectiveness of evidence-based practices in improving phonological processing in these children. Therefore, a systematic review of the literature was conducted, including studies of interventions that focus on the development of phonological skills in children with hearing loss. The research synthesis and reporting procedures followed the PRISMA guidelines. This review includes thirteenstudies published in peer-reviewed journals over the last two decades, involving a total of 268 children with hearing loss, aged 57 months to 15 years, of nine nationalities, with Israel and the United States being the most representative countries. In terms of duration, the interventions ranged from six to thirty-six weeks, with a frequency that varied between two and four sessions per week, for an average of 30 hours of intervention. Regarding the use of hearing aids, most of the children used traditional amplification devices. The interventions reviewed in this study without exception reported, significant improvements in the phonological skills of the deaf children whoparticipated in them, at the level of phonemes, syllables and rhymes, which reinforces the urgency of addressing these skills as early as possible in order to ensure true inclusion of these children in access to language, in itsoral and written forms, taking into account bilingual education. The limitations faced by some studies during their interventions should be seen as an improvement for future research.As competências de consciência fonológica devem ser desenvolvidas o mais precocemente possível, na medida em que, a partir destas, desenvolve-se a capacidade de decodificação de sons e letras, possibilitando um posterior acesso ao princípio alfabético. No entanto, no caso de crianças com perda auditiva, verifica-se uma escassez de estudos que permitam aferir a eficácia de práticas baseadas em evidências, na melhoria do processamento fonológico destas crianças. Assim, foi realizada uma revisão sistemática da literatura tendo em conta os estudos de intervenções que tenham como foco o desenvolvimento de competências fonológicas em crianças com perda auditiva. Os procedimentos de síntese e relato da pesquisa adotados seguiram as diretrizes do PRISMA. Esta revisão incorpora treze estudos publicados em revistas especializadas nas últimas duas décadas, envolvendo um total de 268 crianças com perda auditiva, com idades compreendidas entre os 57 meses e os 15 anos, de nove nacionalidades, sendo Israel e Estados Unidos os países mais representativos. Em termos de duração, as intervenções variaram entre as seis e as trinta e seis semanas, com uma frequência que variou entre as duas e as quatro sessões semanais, perfazendo, em média, 30 horas de intervenção. No que concerne ao uso de meios auxiliares de audição, a maioria das crianças usava dispositivos de amplificação tradicionais. As intervenções revisadas no presente estudo reportaram, sem exceção, melhorias significativas nas competências fonológicas das crianças com surdez que nelas participaram, ao nível do fonema, da sílaba e da rima, o que reforça a premência de uma abordagem destas competências tão precocemente quanto possível, de modo a assegurar o acesso à língua, nas suas vertentes oral e escrita, tendo em conta a educação bilingue. As limitações enfrentadas por alguns estudos durante suas intervenções devem ser vistas como uma melhoria para pesquisas futuras.