International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
Not a member yet
2185 research outputs found
Sort by
Conected and conflictive: the impact of problematic internet use on cyberaggression
No full textProblematic Internet and mobile phone use represents a growing phenomenon with relevant implications for young people’s digital behaviour. To carry out the statistical analysis, the following objectives were defined: (1) to examine the differences in cyberaggression according to gender and age; (2) to explore the correlation between problematic Internet and mobile phone use and cyberaggression; and (3) to determine whether problematic Internet and mobile phone use predict cyberaggression. The sample consisted of 1216 students from the University of Extremadura (68,24 % female and 31,76 % male), aged 17-24 years (M = 21,46; SD = 3,83), selected by stratified sampling. Results indicated that males had significantly higher levels of cyber aggression. In addition, a negative correlation was observed between age and cyberaggression. The correlations between problematic Internet and mobile phone use and cyberaggression were positive and significant. Regression analysis showed that both problematic Internet use and mobile phone use predict cyberaggression, with mobile phone use being the strongest predictor. It is concluded that problematic use of digital technologies influences cyberaggression, so it is recommended to implement prevention programmes in university contexts, especially aimed at the first years of university.El uso problemático de Internet y del móvil representa un fenómeno creciente con implicaciones relevantes en la conducta digital de los jóvenes. Para llevar a cabo el análisis estadístico, se definieron los siguientes objetivos: (1) examinar las diferencias en ciberagresión según sexo y edad; (2) explorar la correlación entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión; y (3) determinar si el uso problemático de Internet y del móvil predicen la ciberagresión. La muestra estuvo constituida por 1216 estudiantes de la Universidad de Extremadura (68,24 % mujeres y 31,76 % hombres), con edades comprendidas entre 17 y 24 años (M = 21,46; DT = 3,83), seleccionados mediante muestreo estratificado. Los resultados indicaron que los hombres presentaron niveles significativamente más altos de ciberagresión. Además, se observó una correlación negativa entre edad y ciberagresión. Las correlaciones entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión fueron positivas y significativas. El análisis de regresión mostró que tanto el uso problemático de Internet como el del móvil predicen la ciberagresión, siendo el uso del móvil el predictor con mayor peso. Se concluye que el uso problemático de las tecnologías digitales influye en la ciberagresión, por lo que se recomienda implementar programas de prevención en contextos universitarios, especialmente dirigidos a los primeros años de universidad
Invisibility of caring: brief psychotherapy for primary caregivers
No full textFrequently, Primary Caregivers put before their basic needs to care a sick person, regardless of sacrificing their life. The objective of this research was to demonstrate the daily vicissitudes of primary caregivers and the biopsychosocial effects they suffer due to overload work involved in caring for a patient; as well as present a brief psychotherapy proposal to mitigate her suffering. The method is qualitative, the research is descriptive and interpretive. The life´s story of a primary caregiver was used and written sequentially into a novel to be able to analyze in detail the events they go through when caring for their loved one. The results show the invisibility and lack of recognition by the patient, the family and society, the overload task that affects their biopsychosocial state, as well as the lack of support to help mitigate their suffering. In the conclusions, we suggest a brief and holistic psychotherapy proposal that allows the caregiver to understand “what life expects of them” when caring for a loved one.Frecuentemente, los Cuidadores Primarios anteponen sus necesidades básicas por atender a un enfermo, sin importar sacrificar su vida. El objetivo de esta investigación consistió en evidenciar las vicisitudes cotidianas de los cuidadores primarios y las afectaciones biopsicosociales que padecen por la sobrecarga de trabajo que implica atender a un enfermo; así como presentar una propuesta de psicoterapia breve para mitigar su sufrimiento. El método es de corte cualitativo, la investigación es descriptiva e interpretativa. Se utilizó el relato de la historia de vida de una cuidadora primaria y se redactó secuencialmente en una novela para poder analizar a detalle los acontecimientos que atraviesan al atender a su ser querido. En los resultados, evidencian la invisibilidad y falta de reconocimiento por parte del enfermo, la familia y sociedad, la sobrecarga de trabajo que afecta su estado biopsicosocial, así como la carencia de apoyo para ayudar a mitigar su sufrimiento. En las conclusiones, sugerimos una propuesta de psicoterapia breve y holística que permita al cuidador entender “lo que la vida espera de él” al cuidar a un ser querido
Social skills and perception of school victimization in Mexican university students
No full textThis study explores the relationship between social skills and the perception of school victimization among Mexican university students, addressing a topic rarely studied in this context. Social skills, such as effective communication and conflict resolution, are essential for academic success and adaptation to higher education, while the perception of school victimization, understood as the subjective experience of peer violence, can negatively impact these skills. Using a quantitative, cross-sectional, and non-experimental design, a sample of 280 university students was analyzed using validated scales. The results showed a negative relationship between social skills and school victimization, particularly in the verbal and relational dimensions. Additionally, multiple regression analysis indicated that only physical victimization had a significant impact on social skills, although with a low explained variance. No significant differences were found between men and women in any of the variables. These findings high-light the importance of developing educational programs that strengthen social skills to mitigate the effects of school victimization and promote a more inclusive and safe university environment. They also emphasize the need to expand the study to larger and more representative samples, as well as to explore other psychosocial variables that may influence the relationship between victimization and social skills. This research provides practical implications for designing preventive strategies and specific interventions within the university setting.Este estudio explora la relación entre las habilidades sociales y la percepción de victimización escolar en estudiantes universitarios mexicanos, abordando una temática poco estudiada en este contexto. Las habilidades sociales, como la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, son esenciales para el éxito académico y la adaptación en la educación superior, mientras que la percepción de victimización escolar, entendida como la experiencia subjetiva de violencia entre pares, puede impactarlas negativamente. Con un diseño cuantitativo, transversal y no experimental, se analizó una muestra de 280 estudiantes universitarios mediante escalas validadas. Los resultados mostraron una relación negativa entre las habilidades sociales y la victimización escolar, especialmente en las dimensiones verbal y relacional. Además, el análisis de regresión múltiple indicó que solo la victimización física tuvo un impacto significativo en las habilidades sociales, aunque con una varianza explicada baja. No se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres en ninguna de las variables. Estos hallazgos destacan la importancia de desarrollar programas educativos que refuercen las habilidades sociales para mitigar los efectos de la victimización escolar y fomentar un ambiente universitario más inclusivo y seguro. Asimismo, subrayan la necesidad de ampliar el estudio a muestras más grandes y representativas, así como de explorar otras variables psicosociales que puedan influir en la relación entre victimización y habilidades sociales. La investigación ofrece implicaciones prácticas para diseñar estrategias preventivas e intervenciones específicas en el ámbito universitario.
The family as an agent of peace: its role in education for coexistence
No full textWithin the framework of building inclusive and democratic educational environments, working with families is essential to consolidating a genuine culture of peace in society. This research presents a work proposal aimed at families, with the objective of strengthening their skills to educate through respect, dialogue, and the peaceful transformation of conflicts. This proposal is based on the principle that peace is built from daily practices, and that the family constitutes a privileged space for emotional and social learning. It is based on the idea —expressed in the Seville Statement on Violence (1986)— that people are beings of peace and that violence is a learned behavior; therefore, it is possible to replace violent models through learning and the implementation of practices oriented towards peace. To achieve this, a participatory methodology is proposed, based on workshops, dialogue circles, and shared reflection spaces with families and educational communities. In these spaces, topics such as non-violent communication and the constructive management of disagreements will be addressed. The plan also promotes the recognition and development of socio-emotional competencies —such as empathy, active listening, and cooperation— and proposes strategies to apply at home, including family agreements, coexistence routines, peace circles, cooperative games, and the use of positive emotional language, among others. Furthermore, the aim is to strengthen the alliance between school and family, understanding that a coherent education between both spaces is key to forming citizens committed to values such as justice, equity, and peace. By positioning families as protagonists and empowering them in their educational role, a transformation from the ground up is promoted, contributing to collective well-being and the development of responsible, respectful, and supportive citizenship.En el marco de la construcción de entornos educativos inclusivos y democráticos, el trabajo con las familias resulta fundamental para consolidar una auténtica cultura de paz en la sociedad. Esta investigación presenta una propuesta de trabajo dirigida a las familias, con el objetivo de fortalecer sus habilidades para educar desde el respeto, el diálogo y la transformación pacífica de conflictos. Esta propuesta parte del principio de que la paz se construye desde las prácticas cotidianas, y que la familia constituye un espacio privilegiado para el aprendizaje emocional y social. Se sustenta en la idea —expresada en el Manifiesto de Sevilla (1986)— de que las personas son seres de paz y que la violencia es un comportamiento aprendido; por tanto, es posible sustituir modelos violentos mediante el aprendizaje e implementación de prácticas orientadas a la paz. Para ello, se propone una metodología participativa basada en talleres, círculos de diálogo y espacios de reflexión compartidos con las familias y comunidades educativas. En estos espacios se trabajarán aspectos como, la comunicación no violenta, y la gestión constructiva de los desacuerdos. El plan también promueve el reconocimiento y desarrollo de competencias socioemocionales —como la empatía, la escucha activa y la cooperación—, y plantea estrategias para aplicar en casa, como los acuerdos familiares, rutinas de convivencia, círculos de paz, juegos cooperativos y el uso de lenguaje emocional positivo, etc. Además, se busca fortalecer la alianza entre escuela y familia, entendiendo que una educación coherente entre ambos espacios es clave para formar ciudadanos comprometidos con valores como la justicia, la equidad y la paz. Situando a las familias como protagonistas y empoderándolas en su rol educativo, se promueve una transformación desde la base, contribuyendo al bienestar colectivo y al desarrollo de una ciudadanía responsable, respetuosa y solidaria
Assessment of adaptative work skills of people with intellectual disabilities
No full textThe objective of this study was to evaluate the effects of implementing the Horizontes Supported Employment Program on the development of adaptive work skills of young people and adults with intellectual disabilities. Ten students from a specialized school in a large city in the metropolitan region of Curitiba, Paraná (Brazil) participated in the study. The assessment of support needs was carried out using the Support Intensity Scale for Adults (SIS-A), an internationally validated instrument, applied at two moments: before and after the intervention. In the initial phase, the SIS-A highlighted significant barriers that compromised access to and retention in work, mainly in the domains of functional communication, community life, continuous learning activities and work skills. Based on these data, the Horizontes Supported Employment Program was designed and implemented, combining structured theoretical-practical activities and Person-Centered Planning (PCP), seeking to strengthen autonomy and prepare for the job market. After the intervention, the reapplication of the SIS-A revealed a reduction in the intensity of support needs in all participants, indicating advances in fundamental skills for life and work. The areas that showed the greatest improvement were the use of public transportation, the organization of daily routines and performance in professional environments. The results demonstrated that the systematic assessment of support needs, associated with personalized educational strategies, contributed to the increase in autonomy, social participation and employability of the participants. It is concluded that the use of the SIS-A as an instrument for planning and monitoring interventions is essential for the promotion of inclusive practices and for the strengthening of public policies aimed at the labor inclusion of people with intellectual disabilities.O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da implementação do Programa de Emprego Apoiado Horizontes no desenvolvimento das habilidades adaptativas laborais de jovens e adultos com deficiência intelectual. Participaram da pesquisa cinco estudantes de uma escola especializada de um município de grande porte da Região Metropolitana de Curitiba, Paraná (Brasil). A avaliação das necessidades de apoio foi realizada por meio da Escala de Intensidade de Apoio para Adultos (SIS-A), instrumento validado internacionalmente, aplicado em dois momentos: antes e após a intervenção. Na fase inicial, a SIS-A evidenciou barreiras significativas que comprometiam o acesso e a permanência no trabalho, principalmente nos domínios de comunicação funcional, vida na comunidade, atividades de aprendizagem contínua e habilidades laborais. Com base nesses dados, foi elaborado e implementado o Programa de Emprego Apoiado Horizontes, que combinou atividades teórico-práticas estruturadas e o Planejamento Centrado na Pessoa (PCP), buscando o fortalecimento da autonomia e a preparação para o mercado de trabalho. Após a intervenção, a reaplicação da SIS-A revelou uma redução na intensidade das necessidades de apoio em todos os participantes, indicando avanços em habilidades fundamentais para a vida e o trabalho. As áreas que apresentaram maior evolução foram o uso de transporte público, a organização da rotina diária e o desempenho em ambientes profissionais. Os resultados demonstraram que a avaliação sistemática das necessidades de apoio, associada a estratégias educacionais personalizadas, contribuiu para o aumento da autonomia, da participação social e da empregabilidade dos participantes. Conclui-se que a utilização da SIS-A como instrumento de planejamento e monitoramento de intervenções é essencial para a promoção de práticas inclusivas e para o fortalecimento de políticas públicas voltadas à inclusão laboral de pessoas com deficiência intelectual
Efecto de intervenciones autoadministradas en la concientización de la conducta suicida y el consumo de metanfetaminas en adolescentes de Aguascalientes, México
No full textSelf-administered interventions for adolescents, which can be delivered through digital platforms using comics, present an opportunity for preventing suicidal behavior and methamphetamine use in the state of Aguascalientes. This state ranks fourth nationally in suicides among individuals aged 15 to 29 (INEGI, 2022) and has a higher percentage of people who have used methamphetamines at least once in their lifetime compared to the national average (EBCO, 2018). The goal was to evaluate the effectiveness of an intervention to increase awareness of suicidal behavior and crystal meth use, as well as to assess students’ perceptions of the intervention. 567 adolescents participated in the intervention for preventing suicidal behavior, and 604 in the intervention for crystal meth use. Data were collected through tests administered before and after presenting a comic, in addition to evaluating the intervention itself. Due to differences in the availability of equipment at the institutions, some students completed the intervention and evaluation on a digital platform, while others used paper questionnaires. The results show that the average number of correct responses on the post- test was higher than on the pretest for both the suicidal behavior and crystal meth use interventions. Both differences were statistically significant (p<.001 in both cases), and the evaluation of the intervention indicates that students perceive the platform and comics as potentially useful for preventing crystal meth use and suicidal behavior among adolescents. The intervention showed promising results in raising awareness about suicidal behavior and crystal meth use among adolescents in Aguascalientes. Future research should explore its applicability in other regions as well as consider evaluating its long-term effects.Las intervenciones autoadministradas para adolescentes, que se pueden realizar a través de plataformas digitales mediante comics, presentan una oportunidad para la prevención de la conducta suicida y consumo de metanfetamina en el estado de Aguascalientes. Un estado que ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en suicidios entre individuos entre 15 a 29 años (INEGI, 2022) y donde el porcentaje de personas que han usado metanfetaminas al menos una vez en su vida es mayor que el promedio nacional (EBCO, 2018). El objetivo fue evaluar la efectividad de una intervención para aumentar la conciencia sobre el comportamiento suicida y el consumo de cristal, además de evaluar las percepciones de los estudiantes sobre la misma. 567 adolescentes realizaron la intervención de prevención del comportamiento suicida y 604 la del consumo de cristal. Los datos se obtuvieron mediante pruebas administradas antes y después de presentar un cómic, además de la evaluación de la intervención. Debido a diferencias en la disponibilidad de equipos en las instituciones, algunos estudiantes completaron la intervención y la evaluación en una plataforma digital, mientras que otros utilizaron cuestionarios en papel. Los resultados muestran que el promedio de respuestas correctas en la prueba posterior a la presentación del comic fue mayor que en la prueba previa en la intervención para el comportamiento suicida y el uso de cristal. Ambas diferencias fueron estadísticamente significativas (p<.001, en ambos casos) y la evaluación de la intervención indica que los estudiantes perciben la plataforma y los cómics como potencialmente útiles para prevenir el uso de cristal y el comportamiento suicida entre adolescentes. La intervención mostró resultados prometedores en la sensibilización sobre el comportamiento suicida y el uso de cristal entre adolescentes en Aguascalientes. Investigaciones futuras deberían explorar su aplicabilidad en otras regiones además de considerar evaluar su efecto a largo plazo
Motherhood in motion: voices, resilience, and hope in human mobility
No full textThis research analyzes diverse experiences of motherhood in the context of human mobility from a perspective of empowerment, support, and reflection. Through active listening via focus groups, interviews, and playful techniques, the voices of women who, during their displacement, reinvented their role as mothers were made visible. This research has a qualitative approach, conducted through a case study in which the narratives of participating mothers living in a shelter in Tijuana, Baja California, were analyzed. This allowed us to understand how motherhood becomes a space of resistance and strength. The findings allowed us to give a different meaning to motherhood, not only as an intimate practice, but as an act that sustains processes of belonging, empowerment, and aspiration.En esta investigación se analizan diversas vivencias de maternidad en el contexto de la movilidad humana desde una perspectiva de empoderamiento, acompañamiento y reflexión. A través de la escucha activa mediante grupos focales, entrevistas y técnicas lúdicas, se visibilizaron las voces de mujeres que, en su proceso de desplazamiento, reinventaron su rol como madres. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, la cual se llevó a cabo por medio de un estudio de caso en el que se analizaron narrativas de las madres participantes instaladas un albergue ubicado en Tijuana, Baja California, lo cual, permitió comprender cómo la maternidad se convierte en un espacio de resistencia y fuerza. Los hallazgos permitieron darle un sentido diferente al maternaje, no solo como una práctica íntima, sino como un acto que sostiene procesos de arraigo, pertenencia, empoderamiento y aspiración
Predictive skills of phonological awareness in the early stages of reading learning
No full textThe mastery of the process of learning to read at early ages has been the subject of study in recent years, which has made it possible to clarify the existence of a series of facilitating skills in the early stages of its acquisition. Special attention has been paid by researchers to phonological awareness, which has been shown to be one of the most important predictors of learning to read. However, not all schoolchildren acquire an adequate mastery of this metalinguistic skill, which generates complications in accessing the literacy process. It is note-worthy that in addition to the evidence reflecting the potential of phonological knowledge, there are no studies focused on identifying the factors that contribute most to its development at an early age. Hence the objective of this study, whose purpose is to analyze the relationships and the predictive value that certain developmental factors may have on the mastery of phonological awareness, since it is one of the most important precursors involved in the initial learning of reading. A descriptive cross-sectional design of correlational-predictive scope was used. A total of 258 students belonging to the second year of the second cycle of pre-school education participated in the study. The results show the relevance of early stimulation in a series of precursors among which are the components of oral language, working memory, as well as certain cognitive processes that impact on the mastery of phonological awareness, which is relevant for the design of intervention programs aimed at facilitating access to the literacy process.El dominio del proceso de aprendizaje de la lectura en las edades tempranas ha sido objeto de estudio en los últimos años lo que ha permitido esclarecer la existencia de una serie de habilidades facilitadoras en las primeras fases de su adquisición. Una atención especial por parte de los investigadores ha recibido la conciencia fonológica la que ha demostrado ser uno de los predictores más importantes del aprendizaje lector. Ahora bien, no todos los escolares adquieren un adecuado dominio de esta habilidad metalingüística lo que les genera complicaciones en el acceso al proceso de alfabetización. Es de destacar que junto a las evidencias que reflejan el potencial que presenta el conocimiento fonológico no se encuentren trabajos centrados en identificar los factores que en mayor medida contribuyen a su desarrollo en las primeras edades. De aquí el objetivo de este estudio que tiene como propósito analizar las relaciones y el valor predictivo que determinados factores del desarrollo pueden tener en el dominio de la conciencia fonológica, al ser uno de los precursores más importantes que intervienen en el aprendizaje inicial de la lectura. Se utilizó un diseño transversal descriptivo de alcance correlacional-predictivo. En el estudio participaron 258 estudiantes pertenecientes al segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Los resultados dan cuenta de la relevancia que la estimulación temprana en una serie de precursores entre los que se encuentran los componentes del lenguaje oral, la memoria de trabajo, así como ciertos procesos cognitivos impactan en el dominio de la conciencia fonológica, lo que es relevante para el diseño de programas de intervención orientados a facilitar el acceso al proceso de alfabetización
Indicators of occupational psychological health and their relationship with certain work attitudes
No full textEl objetivo de este trabajo es mostrar la relación existente entre indicadores de salud psicológica en el trabajo y determinadas actividades laborales, tales como la satisfacción y el compromiso laboral, la percepción de justicia y la motivación laboral. Además, se contrasta dichos indicadores de salud psicológica en el trabajo con una variable específica de personalidad, auto-monitoreo. Con ello se pretende establecer la relación entre el concepto teórico salud psicológica laboral, medido a través del instrumento EVOS-r (Rodríguez-Mateo y Rodríguez-Rodríguez, 2024) y la evidencia empírica obtenida, obteniendo así una medida de su validez. Para llevar a cabo dicho objetivo se decidió la cumplimentación de los cuestionarios que midieran las variables anteriormente citadas a través de una muestra global de 696 trabajadores, repartidas en seis muestras de trabajadores de distintos sectores, tales como el de la alimentación (n=109), la función pública (n=111 y n=154), cuerpos de policía y seguridad (n=109), la restauración (n=126) o la hostelería (n=100). Se utilizó el EVOS-r para medir indicadores de salud psicológica en el trabajo, el cuestionario de compromiso organizacional de Meyer y Allen (1997), el automonitoreo en los participantes mediante la encuesta ‘Auto-vigilancia– Self Monitoring’, de Snyder (1974), el cuestionario de motivación de Hackman y Oldham (1975) y la Escala de Justicia Organizacional de Colquitt (2001). Los resultados indican una clara relación entre el grado de percepción de indicadores de salud psicológica en el trabajo con la satisfacción laboral, la percepción de justicia en las organizaciones, y un nivel adecuado de motivación laboral. En cambio, las características de personalidad parece que no guardan relación con los indicadores de salud psicológica laboral. Con esto, parece posible establecer la relación entre el concepto teórico salud psicológica laboral y actitudes de bienestar laboral. Los resultados demuestran la importancia de cuidar la salud psicológica por parte de las empresas, ya que guarda una estrecha relación con el rendimiento laboral.The objective of this paper is to demonstrate the relationship between indicators of psychological health at work and specific work activities, such as job satisfaction and commitment, perceptions of justice, and work motivation. Furthermore, these indicators of psychological health at work are compared with a specific personality variable: self-monitoring. The aim is to establish the relationship between the theoretical concept of psychological health at work, measured using the EVOS-r instrument (Rodríguez-Mateo & Rodríguez-Rodríguez, 2024), and the empirical evidence obtained, thus obtaining a measure of its validity. To achieve this objective, it was decided to complete questionnaires measuring the aforementioned variables using a global sample of 696 workers, divided into six samples of workers from different sectors, such as the food industry (n=109), the civil service (n=111 and n=154), police and security forces (n=109), catering (n=126), and hospitality (n=100). The EVOS-r was used to measure indicators of psychological health at work, along with the Meyer and Allen (1997) organizational commitment questionnaire; self-monitoring was conducted using the Snyder (1974) «Self-Monitoring» survey; the Hackman and Oldham (1975) motivation questionnaire; and the Colquitt (2001) Organizational Justice Scale. The results indicate a clear relationship between the degree of perception of psychological health indicators at work and job satisfaction, the perception of fairness in organizations, and an adequate level of work motivation. In contrast, personality characteristics appear to be unrelated to indicators of psychological health at work. Thus, it seems possible to establish a relationship between the theoretical concept of psychological health at work and attitudes toward workplace well-being. The results demonstrate the importance of companies caring for psychological health, as it is closely related to job performance
Anxiety, depression and stress as explanatory factors of problematic use of social networks in high school students
No full textThe aim of this study was to examine the relationship between problematic social media use and levels of anxiety, depression, and stress among adolescent students. The Depression, Anxiety and Stress Scale-21 (DASS-21) and the Problematic Use of Social Media Questionnaire were administered to a sample of 1,164 students from Compulsory Secondary Education and the first year of Baccalaureate programs (M = 14.56; SD = 1.40). The data revealed positive and statistically significant correlations between problematic social media use and the variables of anxiety, depression, and stress. Furthermore, students classified as having high levels of problematic social media use reported significantly higher mean scores in anxiety, depression, and stress compared to those with moderate or low use. Additionally, the likelihood of exhibiting high problematic use increased by 1.18, 1.26, and 1.25 times for each one-unit increase in anxiety, depression, and stress, respectively. These findings underscore the need for preventive and intervention strategies targeting emotional difficulties among adolescents with problematic social media use.El uso problemático de las redes sociales en la adolescencia conlleva importantes problemas emocionales, destacando entre ellos la ansiedad, depresión y estrés. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y la ansiedad, depresión y estrés en estudiantes adolescentes. La Escala de Ansiedad, Depresión y Estrés 21 y el Cuestionario de Uso Problemático de las Redes Sociales fueron administrados a una muestra de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M = 14.56; DT = 1.40). Los datos hallaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre el uso problemático de las redes sociales y la ansiedad, depresión y estrés. Asimismo, se halló que el grupo con un uso problemático de las redes sociales alto presentaban medias superiores en ansiedad, depresión y estrés con respecto al grupo de uso medio y bajo. Por otro lado, la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales alto era 1.18, 1.26 y 1.25 veces más a medida que aumentaba una unidad la ansiedad, depresión y estrés, respectivamente. Estos datos confirman la necesidad de prevención e intervención de problemas emocionales en adolescentes con uso problemático de las redes sociales