International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
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Práticas físicas, lúdicas e desportivas na escola do 1º ciclo (Des)construindo realidades a partir de momentos de formçao
No full textFor a child’s complete education, it is extremely important that the 1st cycle of basic education creates varied learning opportunities aimed at developing skills and acquiring “key” skills. The areas of physical practice - play and sports - are essential for early ages, ensuring that children can enhance their physical- motor, emotional, cognitive and social development. In the school playground, in Physical Education class, in extracurricular activities and Sports Schools, moments that often result from existing partnerships with Local Clubs and Sports Associations, we will see the child acquiring and developing a repertoire of movement(s) with meaning for future practice to be carried out throughout life. Throughout the scientific and pedagogical training of educators/teachers, we seek to recover practices that take place in public schools in a region, as a result of educational and sports policies in recent years. In this qualitative study, our objective is to understand the investment that is made within the school community – training, cooperation, evaluation, promotional strategies and reinforcement of resources aimed at physical, recreational and sporting practices, taking into account the most recent educational needs. It should be noted that the fight against the lack of daily physical activity and growing motor illiteracy, the result of constraints such as excessive sedentary lifestyle, dependence on screens and overeating, is currently increasing the constraintscaused by the pandemic period. This descriptive and interpretative study will be based on narratives from professionals, the result of their observation in an educational context carried out by a group of interns placed at the school. We sought to analyze the observations and reflections presented in small empirical studies, carried out during the initial training of educators and teachers, comparing them with normative and legislative documents. From this analysis, we consolidated the perception that the Physical, Playful and Sports Practices offered in 1st Cycle Schools in this region had a very favorable impact on the lives of individuals and educators (professionals and families) legitimizing this commitment to strengthening the education of your children.Para uma educação completa da criança é de extrema importância que na escola do 1.º ciclo do ensino básico se criem oportunidades de aprendizagem variadas e orientadas para o desenvolvimento de capacidades e aquisição de competências “chave”. As áreas de prática física - lúdica e desportiva são fulcrais para as primeiras idades, garantindo à criança o potenciar do seu desenvolvimento físico-motor, emocional, cognitivo e sociais. No recreio escolar, na aula de Educação Física, nas atividades extracurriculares e Escolinhas de Desporto, momentos que muitas vezes decorrem de parecerias existentes com Clubes locais e Associações Desportivas, veremos a criança a adquirir e a desenvolver um repertório de movimento(s) com significado para uma prática futura a realizar ao longo da vida. Ao longo da formação científica e pedagógica de educadores/ professores temos tentado recuperar práticas que decorrem em escolas públicas de uma região, fruto de políticas educativas e desportiva dos últimos anos. Neste estudo qualitativo, o nosso objetivo é conhecer o investimento que é realizado junto da comunidade escolar – formações, cooperações, avaliação, estratégias promotoras e reforço de recursos orientados para práticas físicas, lúdicas e desportivas, tendo em conta as mais recentes necessidades educacionais. Realce-se que ao combate à falta de atividade física quotidiana e ao analfabetismo motor crescentes, fruto de constrangimentos como o excesso de sedentarismo - fruto da dependência de écrans e dos excessos alimentares, acresce atualmente os constrangimentos deixados pelo período pandémico. Este estudo descritivo e interpretativo irá basear-se em narrativas de profissionais, fruto da sua observação em contexto educativo levada acabo por um grupo de estagiários colocados em escolas. Procurámos analisar as observações e reflexões, apresentadas em pequenos estudos empíricos, realizadas aquando da formação inicial de educadores e professores, confrontando-as com documentos normativos e legislativos. Desta análise, consolidamos a perceção de que as Prática Físicas, Lúdicas e Desportivas oferecidas nas Escolas do 1.º Ciclo desta região têm tido um impacto muito favorável na vida dos indivíduos e os educadores (profissionais e familiares) legitimam esse empenho no reforço da educação das suas crianças
Pautas de crianza y malestares cotidianos
No full textNumerous current studies reveal serious distortions in parenting patterns, that entail obvious risks for healthy growing up. However, these patterns are naturalized, and they are not usually intervened on specifically from a community perspective. This leads to overreacting to the symptoms, and makes it difficult to attend to needs. This work presents a group intervention experience with mothers and fathers, as an example of the application of the Community Corrective Processes Methodology (ProCC) to the family and parenting sphere. This methodology has as its object of study and work the discomforts of daily life, develops the concept of Normality Assumed Health, and accumulates a wide and robust experience of more than 40 years of uninterrupted work in community intervention. The objective was defined to assess the results of the application of the ProCC Program “School for mothers and fathers”, in terms of the development of action criteria against difficulties in parenting. We worked with two groups of mothers and fathers, from two autonomous communities in Spain. A qualitative research approach was applied, systematic observation was used to record the group process and content analysis for information processing. The most significant results were that the intervention allowed them to develop tools for the decoding and resolving parenting conflicts, improving their daily bond, strengthening their adult position, and experiencing the value of group reflection for the construction of alternatives. The above also confirms the effectiveness of both the program and the method to enhance the family’s work in regulating and containing the process of growing up. These results also made it possible to identify recommendations for new lines of intervention and investigation.Numerosos estudios actuales revelan graves distorsiones en las pautas de crianza, que comportan malestares cotidianos, con riesgos evidentes para un crecer saludable. Sin embargo, estas pautas están naturalizadas y, habitualmente, no se interviene sobre ellas de modo específico desde una perspectiva comunitaria. Esto conlleva una sobreactuación sobre los síntomas, y dificulta la atención de las necesidades. Este trabajo presenta una experiencia de intervención grupal con madres y padres, como muestra de la aplicación de la Metodología de los Procesos Correctores Comunitarios (ProCC) al ámbito familiar y de la crianza. Dicha metodología tiene como objeto de estudio y trabajo los malestares de la vida cotidiana, desarrolla el concepto de Normalidad Supuesta Salud, y acumula una amplia y robusta experiencia de más de 40 años de labor ininterrumpida en la intervención comunitaria. Se definió como objetivo valorar los resultados de la aplicación del Programa ProCC “Escuela para madres y padres”, en cuanto al desarrollo de criterios de actuación frente a las dificultades en la crianza. Se trabajó con dos grupos de madres y padres, de dos comunidades autónomas de España. Se aplicó un enfoque de investigación cualitativa, se utilizó la observación sistemática para el registro del proceso grupal y el análisis de contenido para el procesamiento de la información. Como resultados más significativos se pudo constatar que la intervención les permitió elaborar herramientas para la decodificación y resolución de los conflictos de la crianza, la mejora en el vínculo diario, el afianzamiento de la posición adulta, y vivenciar el valor de la reflexión grupal para la construcción de alternativas. Lo anterior confirma también la eficacia tanto del programa como del método para potenciar la labor de la familia en la regulación y contención del proceso de crecer. Dichos resultados permitieron, asimismo, identificar recomendaciones de nuevas líneas de intervención e investigación
La orientación intra e interpersonal en la vocación docente: trayectorias de fortalezas de carácter en universitarios
No full textThe vocation in the professions such as psychologist or teacher can be seen from the orientation to the other in the sense of competent self-management to accompany otherness. In itself, the relationship between the aspects of self-management (the intrapersonal) and orientation towards the other (the interpersonal) in care professions is complex, and its evolution in times of pandemic would merit additional reflection. Although we are now past the pandemic context, those circumstances still have many elements to analyze as they could be seen as a powerful personal and social variable. Thus, on one hand, in some way the forced isolation put us in greater contact with ourselves, providing more time and opportunities for reflection on what truly human nature is, allowing for the development of intrapersonal aspects in teachers and students. On the other hand, the reduced contact and the transition to distance education made us reappraise interpersonal aspects in the context of formal education. That is why in this analysis we recover personal trajectories of character strengths development of teachers and students of the Educational Sciences Department, organizing their analysis around the axes of intra- and interpersonal orientation, pointing out common trends in the academic context that contributed to shaping teacher profession and professional calling. A second comparative stage is pending to longitudinally assess those changes long due because of the complexity of the beginning of the century, and hopefully lasting for the sake of the strengthening of health care professions and the growth of human beings.La vocación en profesiones como psicología o docencia puede ser vista desde la orientación al otro, en el sentido de manejo propio competente para el acompañamiento de la otredad. En sí la relación entre los aspectos de manejo de sí (lo intrapersonal) y orientación al otro (lo interpersonal) en las profesiones que brindan atención al ser humano es compleja, y su evolución en tiempos de pandemia ameritaría una reflexión adicional. Aunque ya estemos fuera del contexto pandémico, aquellas circunstancias aún tienen muchos elementos por analizar, pues se podrían ver como una poderosa variable en lo personal y en lo social. Así, por un lado, de alguna manera el aislamiento obligado nos puso en mayor contacto con nosotros mismos, brindando más tiempo y oportunidades de reflexión sobre lo propiamente humano, permitiendo suponer el desarrollo de los aspectos intrapersonales en los docentes y estudiantes. Por el otro lado, el reducido contacto y el transitar a educación a distancia intervino en revalorar los aspectos interpersonales en el contexto de la educación formal. Es por lo que en este análisis recuperamos trayectorias de fortalezas de carácter de docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias de Educación de la UATx, organizados en torno a los ejes de reflexión intra e interpersonales, señalando tendencias comunes en las dinámicas que se dieron en la academia, moldeando de nuevas maneras la profesión y la vocación docente. Una segunda etapa comparativa está pendiente para valorar de manera longitudinal estos cambios. Cambios que ya nos debíamos ante la complejidad del inicio del siglo y que debemos seguir encaminando al fortalecimiento de las profesiones de atención a la salud y al crecimiento del ser humano
Actitudes, sentimientos y preocupaciones hacia la educación inclusiva de futuros docentes
No full textThe attitude of future teachers towards diversity and inclusive education is a key aspect for the promotion of an inclusive school that guarantees learning opportunities for all students. The objectives of this study were to describe the attitudes, sentiments and concerns towards inclusive education of future teachers based on gender and type of institution and to examine whether there are significant differences based on sociodemographic variables (gender and type of institution) and the instrument considered. For this, 632 university students from the 2nd year of the Primary Education Degree participated. An ad-hoc questionnaire was used to establish the sociodemographic variables and the Revised Scale of Sentiments, Attitudes and Concerns about Inclusive Education. The results obtained showed that, depending on the type of institution, there are significant differences around the three analysis variables. However, in relation to sex, differences have only been found for the sentiments variable. These results, although not conclusive, can be taken as a reference to design training actions that raise awareness among future teachers and offer them the necessary tools to promote and develop quality inclusive practices.La actitud de los futuros docentes hacia la diversidad y la educación inclusiva se configura como un aspecto clave para la promoción de una escuela inclusiva garante de oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado. Los objetivos de este estudio fueron describir las actitudes, sentimientos y preocupaciones hacia la educación inclusiva de los futuros docentes en función del género y el tipo de institución y examinar si existen diferencias significativas en función de las variables sociodemográficas (género y tipo de institución) y el instrumento considerado. Para ello, participaron 632 estudiantes universitarios de 2º curso del Grado de Educación Primaria. Se utilizó un cuestionario ad-hoc para establecer las variables sociodemográficas y la Escala Revisada de Sentimientos, Actitudes y Preocupaciones sobre la Educación Inclusiva. Los resultados obtenidos mostraron que, en función del tipo de institución, existen diferencias significativas en torno a las tres variables de análisis. Sin embargo, respecto al sexo, solo se han encontrado diferencias respecto a la variable de sentimientos. Estos resultados, pese a no ser concluyentes, pueden tomarse como referente para diseñar actuaciones formativas que permitan sensibilizar a los futuros docentes y ofrecerle las herramientas necesarias para promover y desarrollar prácticas inclusivas de calidad
Ansiedad escolar y rechazo escolar por refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar
No full textThe prevalence of school refusal is increasing and there are risk factors mainly in the Hispanic population in relation to other ethnic groups. On the other hand, due to the high prevalence of cases of school anxiety in the student population, numerous investigations have been carried out worldwide, the purpose of which is to foresee dire future consequences in the professional lives of those involved. The main objective of this work is to know the differences in school anxiety based on high and low scores in factor IV “Search for tangible reinforcement outside the school environment” of the SRAS-R-C test. The sample was made up of 1920 students from 1st, 2nd and 3rd year of high school, aged 15 and 18, and enrolled in 3 public educational institutions in Ecuador. To achieve thisobjective, the “School Refusal Assessment Scale Revised for Children” (SRAS-R-C) has been used, specifically the subscale that evaluates factor IV “Search for tangible reinforcement outside the school environment”, and the “School Anxiety Inventory” (IAES) to measure school anxiety during adolescence. The data analysis was conducted utilizing the Student’s t test. Students with low scores in Factor IV (search for tangible reinforcement outside the school environment) scored significantly higher in the FI IAES (Anxiety about aggression), FIII IAES (Anxietyabout school failure and disciplinary sanctions), A. PSIC. (Psychophysiological Anxiety), and A. WITH. (Behavioral Anxiety). These results reflect the need for future research framed in the variables proposed in the present study, that is, school rejection versus school anxiety to design intervention plans that prevent school rejection behavior due to the search for tangible reinforcements outside the school environment.La prevalencia del rechazo escolar va en aumento y existen factores de riesgo principalmente en la población hispana con relación a otros grupos étnicos. Por otro lado, debido a la alta prevalencia de casos de ansiedad escolar en la población estudiantil, se han venido realizando numerosas investigaciones a nivel mundial, cuya finalidad es prever a futuro nefastas consecuencias en la vida profesional de los involucrados. El objetivo principal del presente trabajo consiste en conocer las diferencias en ansiedad escolar en función de las altas y bajas puntuaciones en el factor IV “Búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar” de la prueba SRAS-R-C. La muestra estuvo compuesta por un total de 1920 alumnos de 1º, 2º y 3º de Bachillerato, de 15 a 18 años, matriculados en tres instituciones educativas públicas de Ecuador. Para alcanzar dicho objetivo se ha empleado “School Refusal Assessment Scale Revised for Children” (SRAS-R-C), concretamente la subescala que evalúa el factor IV “Búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar”, y el “Inventario de Ansiedad Escolar” (IAES) para medir la ansiedad escolar durante la adolescencia. El análisis de datos se realizó mediante la prueba t de Student. Los estudiantes con bajas puntuaciones en el Factor IV (búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar) puntuaronsignificativamente más alto en el FI IAES (Ansiedad ante la agresión), FIII IAES (Ansiedad ante el fracaso escolar y sanciones disciplinarias), A. PSIC. (Ansiedad Psicofisiológica), y A. CON. (Ansiedad Conductual). Estos resultados reflejan la necesidad de futuras investigaciones enmarcadas en las variables propuestas en el presente estudio, esto es, rechazo escolar versus ansiedad escolar para diseñar planes de intervención que permitan prevenir conducta de rechazo a la escuela por búsqueda de refuerzos tangibles fuera del ámbito escolar
Análisis del conocimiento y uso de la resolución de problemas y la seguridad digital del profesorado extremeño
No full textThe technological presence is increasingly present in educational institutions. This implies that teachers must train and acquire the necessary skills for efficient use, highlighting skills that do not seem to have a clear importance for teaching performance, both in scientific literature and for public administrations, such as digital security and Problem resolution. This study aims to respond to the general research objective: Analyze the knowledge and use of digital security and the resolution of technological problems in teachers in Extremadura. For the development of the research, a quantitative methodology has been used, with a non-experimental crosssectional research design, where a descriptive and inferential data analysis was carried out. Through simple random sampling, a representative sample of 400 teachers who teach in Extremadura was selected. To collect data, an ad-hoc questionnaire was used for the diagnostic evaluation of teaching digital competence. The results highlight the current importance of digital security due to technological advances and cyber threats, which can cause economic, privacy and reputational damage. Problem solving is essential in teaching work, allowing students to improve their performance and learning. It is observed that teachers value knowledge and responsible use of digitaltechnologies, as well as management in the “cloud” and the use of digital tools for the evaluation and monitoring of students. Differences have been found depending on gender, maximum qualification and the inhabitants of the municipality in digital security and depending on age, teaching experience and maximum qualification in problem solving.La presencia tecnológica está cada vez más presente en las instituciones educativas. Esto implica que el profesorado deba formarse y adquirir las competencias necesarias para un uso eficiente, destacando competencias que parecen no tener una clara importancia para el desempeño docente, tanto en la literatura científica, como para las administraciones públicas, como son la seguridad digital y la resolución de problemas. Este estudio plantea dar respuesta al objetivo general de investigación: Analizar el conocimiento y uso de la seguridad digital y la resolución de los problemas tecnológicos en los docentes de Extremadura. Para el desarrollo de la investigación, se ha utilizado una metodología cuantitativa, con un diseño de investigación no experimental transversal, donde se realizó un análisis de datos descriptivo e inferencial. A través de un muestreo aleatorio simple, se seleccionó una muestra representativa de 400 docentes que imparten docencia en Extremadura. Para la toma de datos, se ha utilizado un cuestionario ad-hoc para la evaluación diagnóstica de la competencia digital docente. Los resultados destacan la importancia actual de la seguridad digital debido a los avances tecnológicos y las amenazas cibernéticas, que pueden causar daños económicos, de privacidad y reputación. La resolución de problemas es esencial en la labor docente, permitiendo mejorar el desempeño y el aprendizaje de los estudiantes. Se observa que los docentes valoran el conocimiento y uso responsable de las tecnologías digitales, así como la gestión en la “nube” y el uso de herramientas digitales para la evaluación y seguimiento del alumnado. Se han encontrado diferencias en función del género, la titulación máxima y los habitantes del municipio en la seguridad digital y en función de la edad, experiencia docente y titulación máxima en la resolución de problemas
Implicaciones de los problemas socioemocionales en escuelas primarias en desventaja de México
No full textA qualitative case study provides information about existing social and emotional problems in a primary school located in a highly vulnerable community in the coast of the Yucatan, Mexico. Throughout ethnographic techniques, participant observation, semi structured interviews and focus groups, we identified problems of family violence, aggressivity and bullying between students. School personnel attributed these cases to the context of poverty, neglect and addictions prevailing in families and in the whole community. We found limited psychological support, considering the infrequent visits of the designated psychologist. Although teachers expressed interest in addressing these problems, they complained about time and training constraints. Findings lead to the design and development of a first aid psychological workshop for participant teachers that was later evaluated to ponder itseffects. Theimportance ofaddressing socialand emotional problems in the school community that hinder its well-being, and the importance of training teachers to develop socioemotional intervention and support are discussed. Este artículo reporta los resultados de un estudio cualitativo de caso que explora las implicaciones de los problemas socioemocionales en una escuela primaria ubicada en una comunidad con alta vulnerabilidad social en la costa de Yucatán, México. A través de técnicas etnográficas, observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos de enfoque, se identificaron problemas de violencia familiar, agresividad y acoso verbal y físico entre estudiantes. El personal escolar atribuye estos casos a la pobreza, desinterés por los hijos y adicciones en las familias y la comunidad. Se evidenció que el apoyo de la psicóloga es limitado, ya que acude de manera infrecuente a la escuela. Por su parte, los docentes expresaron interés por abordar estos problemas, pero se quejaron de no tener tiempo ni capacidad para atenderlos. A raíz de estos hallazgos se impartió y evaluó el efecto de un curso de primeros auxilios psicológicos para los profesores. Se discute la importancia de la atención de factores socioemocionales que afectan la vida escolar y el bienestar de la comunidad, y la importancia de capacitar a los profesores para desarrollar acciones de intervención y apoyo en esta área
Representación social de la pobreza
No full textCurrently, patterns of discriminatory behavior against people who are in poverty often continue to be in force, supported by myths, false beliefs, stereotyped ideas, prejudices and stigmas towards poor people or people in situations of social exclusion. In this way, discrimination is generated and, therefore, isolation and re-victimization of these people in a vulnerable situation, which justifies the approach of this research. The aim of this work is to investigate social representations about poor people, using a nonexperimental quantitative methodology. For this purpose, an ad hoc questionnaire was designed, consisting of 27 items that combine Likert-type scale questions, multiple choice questions, closed and open questions, which was applied to a sample of n=160 participants. After analyzing and interpreting the data, and according to the results obtained, we confirm the existence of beliefs and thoughts that still show negative indices, which underline the need for intervention. So that society is able of recognizing and empathizing with both vulnerable social groups and the problems they suffer, a vast amount of awareness-raising work is still pending. In conclusion, the importance of a psychosocial and educational intervention is emphasized, which is essential to raise awareness among the population, to give greater visibility to the group, to reduce the barriers that restrict their development and to achieve their full inclusion in the society.Actualmente, no pocas veces continúan vigentes patrones de comportamiento discriminatorio contra las personas que se encuentran en situación de pobreza, apoyados en mitos, falsas creencias, ideas estereotipadas, prejuicios y estigmas hacia las personas pobres o en situación de exclusión social. De esta forma, se genera una discriminación y, por tanto, un aislamiento y una revictimización de esas personas en situación vulnerable, que justifica el planteamiento de esta investigación. Así, el presente trabajo pretende indagar en las representaciones sociales acerca de las personas pobres, sirviéndose de una metodología cuantitativa no experimental. Se diseñó un cuestionario ad hoc, conformado por 27 ítems que combinan preguntas de escala tipo Likert, de opción múltiple, preguntas cerradas y preguntas abiertas y que fue aplicado a una muestra de n=160 participantes. Tras analizar e interpretar los datos, y de acuerdo a los resultados obtenidos, constatamos la existencia de creencias y pensamientos que muestran todavía índices negativos, que subrayan la necesidad de intervención, pues todavía queda pendiente un vasto trabajo de concienciación para que la sociedad sea capaz de reconocer y empatizar con los grupos sociales vulnerables y los problemas que sufren. A modo de conclusión, se enfatiza la importancia de una intervención psicosocial y educativa, indispensable para sensibilizar a la población, dar mayor visibilidad al colectivo, reducir las barreras que coartan su desarrollo y conseguir así su plena inclusión en la sociedad
Assistência de enfermagem no cuidado ao paciente oncológico pediátrico em cuidados paliativos: uma revisão narrativa
No full textIntroduction: Cancer is the leading cause of death from disease in the child and adolescent population in Brazil. Therefore, the relevance of palliative care is clear, as it is an approach that improves the quality of life of patients facing oncological diseases. Objectives: to investigate the relevance of nursing care for pediatric cancer patients in palliative care. Methodology: this is a narrative review of the literature. The descriptors used in the searches were “Oncology”, “Pediatrics”,“Palliative Care” and “Nursing”. Results: caring for children with cancer requires specific approaches, different from those applied to adults, considering emotional and physical aspects, such as pain, anxiety and fear. Nursing has a crucial role, due to continuous contact with the patient, promoting technical and humanized care. The Systematization of Nursing Care is essential to improve the quality of care, creating interventions adapted to the needs of pediatric patients. Furthermore, care interventions must also focus on preventing adverse effects of therapy, promoting healthy habits. Including the family in the care process is essential, offering emotional support and communicating appropriately about the treatment. It is vital that nurses know how to deal with breaking bad news and support the family, ensuring dignified and humanized care. Conclusion: the progression of incurable neoplasia in children causes profound suffering, requiring nurses to use different methodologies, such as Integrative and Complementary Practices and other light technologies tosupport biopsychosocial care. Adequate training in palliative care, both during graduation and through continuing education, is essential for comprehensive and humanized care.Introdução: O câncer é a primeira causa de morte por doença na população infantojuvenil no Brasil. Sendo assim, percebe-se a relevância do cuidado paliativo, visto que trata-se de uma abordagem que aprimora a qualidade de vida de pacientes que enfrentam doenças oncológicas. Objetivos: investigar a relevância da assistência de enfermagem ao paciente onco pediátrico em cuidados paliativos. Metodologia: trata-se de uma revisão narrativa da literatura. Os descritores usados nas buscas foram “Oncologia”,“Pediatria”,“Cuidados Paliativos” e “Enfermagem”. Resultados: o cuidado com crianças oncológicas demanda abordagens específicas, diferentes das aplicadas a adultos, considerando aspectos emocionais e físicos, como dor, ansiedade e medo. A enfermagem tem um papel crucial, devido ao contato contínuo com o paciente, promovendo cuidados técnicos e humanizados. A Sistematização da Assistência de Enfermagem é essencial para melhorar a qualidade do atendimento, criando intervenções adaptadas às necessidades do paciente pediátrico. Ademais, as intervenções assistenciais devem focar também na prevenção de efeitos adversos da terapia, promovendo hábitos saudáveis. Incluir a família no processo de cuidado é fundamental, oferecendo suporte emocional e comunicando de maneira adequada sobre o tratamento. É vital que os enfermeiros saibam lidar com a comunicação de más notícias e apoiem a família, assegurando uma assistência digna e humanizada. Conclusão: a progressão de neoplasia incurável em crianças causa profundo sofrimento, exigindo que enfermeiros usem metodologias diversas, como Práticas Integrativas e Complementares e outras tecnologias leves para apoio o biopsicossocial. Capacitação adequada em cuidados paliativos, tanto durante a graduação quanto através de educação permanente, é essencial para uma assistência integral e humanizada. 
Perfil de pessoas idosas com óbito por causa desconhecida atendidos pelo serviço de atendimento móvel de urgência de IJU/RS/BRASIL
No full textIntroducción: con el envejecimiento, las necesidades de salud cambian y los servicios de salud necesitan adaptarse para atender al creciente número de ancianos en la población, incluyendo el Servicio de Atención Móvil de Urgencia. Objetivo: analizar el perfil epidemiológico de los ancianos atendidos por el Servicio de Atención Móvil de Urgencia que sufrieron muerte súbita por causas desconocidas (CIE 10- R96) entre 2020 y 2022 en Ijuí-RS, Brasil. Material y método: estudio transversal, retrospectivo, documental, que incluyó datos del Sistema de Información de Mortalidad y Vigilancia Epidemiológica del municipio de Ijuí sobre ancianos con edad > 60 años, de ambos sexos, atendidos por el Servicio de Atención Móvil de Urgencia (SAMU) del municipio entre enero de 2020 y diciembre de 2022. Analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Resultados: Se identificaron 248 defunciones atendidas por el servicio con causa demuerte desconocida desde 2020 hasta 2022, lo que supone un incremento a lo largo de los años. Hubo predominio de mujeres, edad media 81,7±11,0 años, 81,0% tenían factores de riesgo o enfermedades cardiovasculares, 30,0% demencia, 26,6% enfermedades respiratorias y 25,0% neoplasias, 37,9% hospitalizados en el último año y 49,2% encamados. La muerte a la edad de 80 años o más se asoció al sexo femenino, a la baja escolaridad y a no tener pareja. Conclusión: El perfil apunta a una población femenina mayor de 80 años, con baja escolaridad, enfermedades crónicas no transmisibles y encamada, que requiere atención integral del sistema de salud y la promoción del envejecimiento saludable. Es necesario mejorar la calidad de los datos de mortalidad.Introdução: com o envelhecimento as necessidades desaúde mudam e osserviços deatenção àsaúde precisam se adequar para atender o crescente contingente de pessoas idosas na população, inclusive o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência. Objetivo: analisar o perfil epidemiológico de pessoas idosas atendidas pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência que sofreram óbito súbito por causas desconhecidas (CID 10- R96) no ano de 2020 a 2022, em Ijuí-RS, Brasil. Método: estudo transversal, retrospectivo, documental, no qual foram incluídos dados do Sistema de Informação de Mortalidade e da Vigilância Epidemiológica do município de Ijuí sobre idosos com idade > 60 anos, de ambos os sexos, atendidos pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) do município de janeiro de 2020 a dezembro de 2022. Análise com estatística descritiva e inferencial. Resultados: foram identificados 248 óbitos atendidos pelo serviço com causa de morte desconhecida de 2020 a 2022, aumento no decorrer dos anos. Houve predomínio de mulheres, média 81,7±11,0 anos, 81,0% apresentavam fatores de risco ou doenças cardiovasculares, 30,0% demência, 26,6% doenças respiratórias e 25,0% neoplasias, 37,9% internadas no último ano e 49,2% acamadas. O óbito com 80 anos ou mais associado ao sexo feminino, a baixa escolaridade e não ter companheiro. Conclusão: O perfil aponta para uma populaçãoidosa feminina, com idade maior que 80 anos, baixa escolaridade, com doenças crônicas não transmissíveis e acamada, o que requer atenção integral do sistema de saúde e promoção de um envelhecimento saudável. A qualidade dos dados sobre mortalidade precisa ser melhorada.