International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología).
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Profile of palliative care professionals and impact of the interdisciplinary team: integrative review
No full textIntroduction: Palliative Care (PC) is implemented through a holistic and interdisciplinary approach aimed at providing support and comfort to the person and their caregivers/family. The teams are composed of highly qualified professionals with skills acquired through continuous training. PC is humanized care centered on addressing the suffering of the person and/or family with life-limiting conditions (LLC). Objectives: To identify the profile of PC professionals and understand the impact of interdisciplinary team practice in PC. Method: An integrative review was conducted on articles published between 2012 and 2024, with previously established inclusion and exclusion criteria. The research was carried out in the following databases: CINAHL Complete (EBSCO Host), Medline Complete (EBSCO Host), PubMed, and the Cochrane Library, in Portuguese, English, and Spanish languages. Results: A total of 23 studies were included, and their analysis allowed us to address the defined objectives through grouping into three categories, aligned with Jean Watson’s Theory of Human Caring: the profile of the PC professional, the impact of interdisciplinary practice in PC, and recommendations for improvements. Discussion of Results: The profile of PC professionals tends to facilitate the care provided, being based on experience and training. Interdisciplinary teamwork in PC is innovative and improves the quality of care, contributing to the satisfaction of professionals working with people in palliative situations. Conclusion: Despite the analyzed studies indicating that professionals recognize the need to provide higher quality care, the training and knowledge in PC were referred to as limited. The lack of experience and training in PC was identified as a limiting factor in the provision of efficient care, with professionals reporting difficulties in dealing with the person, caregivers, and family members. The need to improve care through advanced training, allowing for an effective enhancement of the support provided, was acknowledged.Introdução: Os Cuidados Paliativos (CP) são implementados mediante uma abordagem holística e interdisciplinar, visando proporcionar suporte e conforto à pessoa e aos seus cuidadores/família, sendo que as equipas são compostas por profissionais qualificados, com competências adquiridas mediante uma formação contínua. CP são cuidados humanizados centrados na abordagem do sofrimento da pessoa e/ou família com doença limitante de vida (DLV). Objetivos: Identificar o perfil do profissional de CP e compreender o impacte da prática da equipa interdisciplinar em CP. Método: Foi realizada uma revisão integrativa, de artigos publicados entre 2012 e 2024, com critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. A pesquisa foi realizada nas bases de dados: CINAHL Complete (EBSCO Host), Medline Complete (EBSCO Host), na PubMed e na Cochrane Library, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. Resultados: Foram incluídos 23 estudos, a sua análise permitiu dar resposta aos objetivos definidos através do agrupamento em três categorias, alinhadas com a Teoria do Cuidado Humano de Jean Watson: perfil do profissional de CP, impacto da prática interdisciplinar em CP e recomendações para melhorias. Discussão dos resultados: O perfil dos profissionais em CP, é tendencialmente facilitador dos cuidados prestados, baseado em experiência e formação. O trabalho em equipa interdisciplinar em CP é inovador e melhora a qualidade dos cuidados, contribuindo para a satisfação dos profissionais que trabalham com pessoas em situação paliativa. Conclusão: Apesar de, nos estudos analisados, os profissionais reconhecerem a necessidade de providenciar cuidados de maior qualidade, a formação e os conhecimentos em CP foram referidos como limitados. A falta de experiência e prática em CP foi identificada como fator limitador na prestação de cuidados eficientes, sendo reportado pelos profissionais dificuldades em lidar com a pessoa, cuidadores e familiares. Foi reconhecida a necessidade de melhoria dos cuidados através de formação avançada, que permita um reforço efetivo do suporte prestado
Análisis comparativo de programas de formación en seguridad digital para menores
No full textAlthough the digital environment offers numerous opportunities for learning, communication, and leisure for minors, it also presents risks such as cyberbullying, exposure to inappropriate content, privacy issues, or screen dependency. This situation poses a challenge for educational institutions and public policies, which must prevent these risks and promote safe and responsible use of technology. Digital literacy education must go beyond technical proficiency, also integrating critical understanding of digital environments and ethical participation within them. In this context, a comparative analysis of nine digital safety training programmes for minors, developed in various countries and promoted by public, academic, and third-sector entities, is presented. The aim is to identify common patterns, divergences, and gaps that will help guide future actions in critical digital literacy and online risk prevention. The content analysis has been based on predefined themes and categories, examining objectives, target population, content, methodology, implementation, evaluation, accessibility, inclusion, and sustainability. The programmes analysed include established initiatives such as KiVa, eSafety Commissioner, and IS4K, as well as newer proposals such as CODI, Demo Days, Cyberprogram 2.0, Safety.Net, ConRed, and Líderes Digitales. The results reveal a convergence in the preventive approach and focus on cyberbullying, privacy, and safe use of social networks, with teacher training as a key pillar. However, differences in territorial scope, the inclusion of vulnerable students, and the treatment of emerging risks are identified. The need to move towards more inclusive, evaluable, and participatory programmes is concluded, where students also play an active role in building safe, ethical, and inclusive digital environments.Aunque el entorno digital ofrece numerosas oportunidades para el aprendizaje, la comunicación y el ocio de los menores también implica riesgos como el ciberacoso, la exposición a contenidos inadecuados, los problemas de privacidad o la dependencia de las pantallas. Esta situación plantea un reto a los centros educativos y a las políticas públicas, que deben prevenir dichos riesgos y promover un uso seguro y responsable de la tecnología. La educación para la competencia digital debe ir más allá del dominio técnico, integrando también la comprensión crítica de los entornos digitales y la participación ética en ellos. En este contexto, se presenta un análisis comparado de nueve programas de formación en seguridad digital para menores, desarrollados en distintos países y promovidos por entidades públicas, académicas y del tercer sector. El objetivo es identificar patrones comunes, divergencias y vacíos que permitan orientar futuras líneas de acción en alfabetización digital crítica y prevención de riesgos online. El análisis de contenido se ha basado en temas y categorías previamente definidos, examinando objetivos, población destinataria, contenidos, metodología, implementación, evaluación, accesibilidad, inclusión y sostenibilidad. Los programas analizados incluyen iniciativas consolidadas como KiVa, eSafety Commissioner o IS4K, así como propuestas más recientes como CODI, Demo Days, Cyberprogram 2.0, Safety.Net, ConRed y Líderes Digitales. Los resultados evidencian una convergencia en el enfoque preventivo y en la atención al ciberacoso, la privacidad y el uso seguro de redes sociales, con la formación docente como pilar esencial. Sin embargo, se detectan diferencias en el alcance territorial, la inclusión de alumnado vulnerable y el tratamiento de riesgos emergentes. Se concluye la necesidad de avanzar hacia programas más inclusivos, evaluables y participativos, donde también los estudiantes sean protagonistas activos de la construcción de entornos digitales seguros, éticos e inclusivos
Influence of instagram and tiktok on body image in a sample of adolescents
No full textSocial networks have been booming in recent years, especially Instagram and Tiktok, which are the most widely used by adolescents. Physical changes can generate alterations in the body image and satisfaction of adolescents, who are the most vulnerable to continuous exposure to images on these social networks. The main objective of the study was to analyse the relationship between the use of the networks and body image satisfaction, as well as to analyse the interaction between sex and the use of Instagram and Tiktok on body image satisfaction in a sample of adolescents. Participants were 208 adolescents of whom 53.7% (n=118) were female and 46.3% (n=90) were male, aged 11-17 years (M=14.39, SD=1.23). The Sociodemographic and Social Network Survey and the Multidimensional Body-Self Relation Questionnaire-Spanish version were used. Significant results were obtained between the use of Tiktok and the scales of evaluation and orientation towards appearance and health concern and between the use of Instagram and the scales of physical condition and evaluation and orientation towards appearance, as well as differences according to sex and Instragram in men, but not in women. The use of social media and technologies in adolescence plays an important role that may affect how adolescents self-perceive their physical appearance.Las redes sociales están teniendo un gran auge en los últimos años, especialmente Instagram y Tiktok, que son las más usadas por los adolescentes. Los cambios físicos pueden generar alteraciones en la imagen y satisfacción corporal de los adolescentes, que son los más vulnerables a la exposición continuada de imágenes de estas redes sociales. El objetivo principal del estudio fue analizar la relación entre el uso de las redes y la satisfacción de la imagen corporal, además de analizar la interacción entre el sexo y el uso de Instagram y Tiktok sobre la satisfacción de la imagen corporal en una muestra de adolescentes. Los participantes fueron 208 adolescentes de los que el 53,7% (n =118) eran mujeres y el 46,3% (n =90) eran hombres, de edades comprendidas entre 11 y 17 años (M = 14,39; DT =1,23). Se utilizó la Encuesta sociodemográfica y de redes sociales y el Multidimensional Body-Self Relation Questionnaire-Spanish versión. Se obtuvieron resultados significativos entre el uso de Tiktok y las escalas de evaluación y orientación frente a la apariencia y preocupación por la salud y entre el uso de Instagram y las escalas de condición física y evaluación y orientación frente a la apariencia, así como diferencias según el sexo e Instragram en los hombres, pero no en las mujeres. El uso de las redes sociales y las tecnologías en la adolescencia juegan un papel importante que pueden afectar a la forma en que los adolescentes autoperciben su apariencia física
Validation of a methodology for the development of board games for clinical psychological use
No full textThe objective of this research was to validate by expert judges a methodological proposal for the development of board games for clinical psychological use. The study was of a quantitative descriptive type, with a non-experimental cross-sectional research design. There were 13 expert psychologists, with master’s and doctoral degrees, who participated as judges, and 3 undergraduate psychology students who applied the methodology in the design of board games. The validation was carried out with two questionnaires (one directed at the judges and the other at the students) that measured the relevance, relevance, adequacy and usefulness of the methodology. The results of the agreement between judges were analyzed with Aiken’s V test, obtaining an agreement of relevance Vo=0.85, adequacy Vo=0.89 and usefulness Vo=0.92. Regarding relevance, the judges and students agree that the manual constitutes an efficient guide with scientific evidence. The students reported an agreement that was analyzed with Aiken’s V test, obtaining a relevance of Vo=1.00, adequacy Vo=0.98 and usefulness Vo=0.96. It is concluded that this methodology is viable and reliable for use in the design of board games for clinical psychological use.La presente investigacion tuvo como objetivo validar por jueces expertos una propuesta metodológica para la elaboración de juegos de mesa de uso clínico psicológico. El estudio fue de tipo cuantitativo descriptivo, con un diseño de investigación no experimental transversal. Participaron 13 psicólogos(as) expertos, con grado de maestría y doctorado, que participaron como jueces y 3 estudiantes de licenciatura en psicología que aplicaron la metodología en el diseño de juegos de mesa. La validación se llevó a cabo con dos cuestionarios (uno dirigido a los jueces y otro a los estudiantes) que midieron la relevancia, pertinencia, adecuación y utilidad de la metodología. Los resultados de la concordancia entre jueces fueron analizados con la prueba W de Kendall, obteniendo un acuerdo de pertinencia w=0.94, adecuación w=0.91 y utilidad w=0.94. En cuanto a la relevancia los jueces y alumnos coinciden en que el manual constituye una guía eficiente con evidencia científica. Los estudiantes reportaron por su parte una concordancia en pertinencia de w=1.00, de adecuación w=0.98 y de utilidad w=0.96. Se concluye que esta metodología es viable y confiable para su uso en el diseño de juegos de mesa de uso clínico psicológico
Improving social and emotional skills in kindergarten students. Results of a play-based intervention program
No full textObjective: To evaluate a play-based intervention aimed at improving social and emotional skills in kindergarten students from Mérida, Yucatán, Mexico. Method: A quantitative study with a single-group pretest–posttest design was conducted with a sample of 22 kindergarten students from a public preschool. The Socio-Emotional Development Assessment Instrument for Preschool and Primary School Children (Guevara et al., 2022) was administered to a subsample of 10, five-year-old children, selected through non-probabilistic quota sampling. Based on the pretest results, a group intervention program was designed and implemented from April to May 2024. The program consisted of 15 two-hour sessions addressing themes such as self- and other-awareness, emotion regulation, coexistence, respect, and conflict resolution. The intervention was grounded in playful, cooperative, and social-emotional learning methodologies. Upon completion, the same instrument used in the pretest phase was reapplied. Results: The Wilcoxon signed-rank test confirmed statistically significant improvements in 9 of the 11 assessed dimensions. Conclusions: The findings confirm that play-based interventions represent an effective strategy to foster socioemotional development in Mexican kindergarten students.Objetivo: evaluar una intervención basada en juego para fortalecer las habilidades socioemocionales en prescolares de Mérida, Yucatán, México. Método: Se realizó un estudio cuantitativo con diseño de grupo único pretest-postest en una muestra de 22 niños de tercer grado de un preescolar público. Se aplicó el Instrumento de evaluación del desarrollo socioemocional de niños de preescolar y primaria (Guevara et al., 2022) a una submuestra de 10 niños de cinco años de edad, elegidos de manera no probabilística y por cuota. A partir de los resultados obtenidos en el pretest, se diseñó e implementó de abril a mayo de 2024, un programa de intervención grupal compuesto por 15 sesiones de dos horas cada una, abordando temáticas como el reconocimiento de sí mismo y de los demás, el manejo de emociones, la convivencia, el respeto y la resolución de conflictos. La intervención se fundamentó en metodologías lúdicas, cooperativas y de aprendizaje social y emocional. Una vez finalizada la intervención, se aplicó el mismo instrumento empleado en la fase pre. Resultados: El análisis de diferencias mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó mejoras estadísticamente significativas en 9 de las 11 dimensiones evaluadas. Conclusiones: los hallazgos confirman que las intervenciones basadas en el juego constituyen una estrategia efectiva para promover el desarrollo socioemocional en niños preescolares mexicanos
Propiedades psicométrícas de una escala para la medición de COVID persistente en la población mexicana
No full textObjective: This study aimed to translate, adapt, and validate the psychometric properties of the Modified Yorkshire Rehabilitation Scale (C19-YRSm) in Spanish for the Mexican population. Method: A total of 889 participants were recruited from February to November 2023. Invitations were extended through social media to Mexican men and women over 18 years old who had experienced COVID-19 symptoms at any point, to participate in this study by completing the C19-YRSm. Data collection took place from February to November 2023. Results: The C19-YRSm instrument demonstrated adequate scale characteristic properties. Item-total correlations ranged from 0.28 to 0.67 for SS and 0.45 to 0.75 for FD, with good internal reliability (Cronbach’s alpha of 0.87 for SS and 0.82 for FD). Convergent validity showed a strong positive association between SS and FD. Factor analysis supported a two-factor structure of SS and FD. Conclusions: The evidence presented in this research project, along with findings reported by other authors in different validations of the C19-YRSm, suggests it is a specific, valid, and reliable tool for assessing and monitoring Long Covid.Objetivo: Este estudio buscó traducir, adaptar y validar las propiedades psicométricas de la Escala de Rehabilitación de Yorkshire Modificada (C19-YRSm) al español para la población mexicana. Método: Se reclutaron 889 participantes entre febrero y noviembre de 2023. Se invitó a través de redes sociales a hombres y mujeres mexicanos mayores de 18 años que hubieran presentado síntomas de COVID-19 en algún momento a participar en este estudio completando la C19-YRSm. La recolección de datos se realizó entre febrero y noviembre de 2023. Resultados: El instrumento C19-YRSm demostró propiedades características de la escala adecuadas. Las correlaciones ítem-total oscilaron entre 0.28 y 0.67 para SS y entre 0.45 y 0.75 para DF, con una buena confiabilidad interna (alfa de Cronbach de 0.87 para SS y 0.82 para DF). La validez convergente mostró una fuerte asociación positiva entre SS y DF. El análisis factorial respaldó una estructura bifactorial de SS y DF. Conclusiones: La evidencia presentada en este proyecto de investigación, junto con los hallazgos reportados por otros autores en diferentes validaciones del C19-YRSm, sugiere que es una herramienta específica, válida y confiable para la evaluación y el monitoreo de la Covid persistente
Promoting emotional management experiences in children with visual impairments through children\u27s literature to strengthen inclusion processes at the tierra de promisión institution, Enriqueta Solano Durán campus - phase 2
No full textEste estudio investigó la influencia de la literatura en la gestión emocional de las niñas y los niños con discapacidad visual de la sede Enriqueta Solano de la Institución Educativa Tierra de Promisión de Neiva, Huila, Colombia, cuyo propósito se orientó a fortalecer los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad a partir de estrategias pedagógicas guiadas por la literatura infantil, basado en un enfoque cualitativo con mediación de estudio de caso, que posibilitó determinar las expresiones emocionales de cinco (5) estudiantes con discapacidad visual, es por ello, que se analizó la relación entre las habilidades emocionales de la población estudiantil en relación con los desafíos que fomenta la literatura. Se implementaron estrategias de enseñanza centradas en promover la inteligencia emocional, la autorregulación y la convivencia escolar a partir de la literatura. Los resultados revelaron desafíos emocionales que afectan negativamente la convivencia y el aprendizaje. Se diseñaron recursos basados en el braille y áreas tiflológicas para mejorar la gestión emocional. Este estudio se enfocó en comprender la importancia de las habilidades emocionales en el entorno educativo y propuso estrategias para mejorar la gestión emocional de los estudiantes.This study investigated the influence of literature on the emotional management of girls and boys with visual disabilities from the Enriqueta Solano headquarters of the Tierra de Promisión Educational Institution in Neiva, Huila, Colombia, whose purpose was to strengthen the inclusion processes of students with disabilities from pedagogical strategies guided by children’s literature, based on a qualitative approach with mediation of case study, which made it possible to determine the emotional expressions of five (5) students with visual disabilities, that is why, the relationship between the emotional skills of the student population in relation to the challenges that literature fosters was analyzed. Teaching strategies focused on promoting emotional intelligence, self-regulation and school coexistence based on literature were implemented. The results revealed emotional challenges that negatively affect coexistence and learning. Resources based on braille and typhlological areas were designed to improve emotional management. This study focused on understanding the importance of emotional skills in the educational environment and proposed strategies to improve students’ emotional management
El papel de la cohesión social en el desarrollo económico y el desarrollo psicológico infantil: una revisión exhaustiva de la literatura
No full textThis literature review examines the integral role of social cohesion in fostering both economic development and childhood psychological well-being. Social cohesion, defined as the strength of relationships and the sense of solidarity among members of a community, positively impacts economic performance by enhancing cooperation, reducing conflict, and increasing collective action. Societies with high levels of social trust and networks tend to exhibit stronger economic growth due to better-functioning institutions and higher levels of innovation. Studies suggest that cohesive communities are more resilient to economic crises, with stronger labor markets and more effective responses to social challenges. Moreover, social cohesion is vital for early childhood development. Children in cohesive societies benefit from greater access to quality education, healthcare, and social services, leading to improved cognitive and emotional outcomes. The presence of stable family structures, supportive communities, and inclusive policies ensures equitable opportunities for all children, particularly in disadvantaged communities. The literature further demonstrates that cohesive societies provide a nurturing environment that mitigates childhood stress and enhances academic performance, contributing to long-term economic productivity. Policies aimed at reducing inequality, promoting inclusive governance, and investing in social capital are essential for sustainable economic growth and the well-being of future generations.Esta revisión bibliográfica examina el papel integral de la cohesión social en el fomento tanto del desarrollo económico como del bienestar psicológico infantil. La cohesión social, definida como la fuerza de las relaciones y el sentido de solidaridad entre los miembros de una comunidad, influye positivamente en los resultados económicos al mejorar la cooperación, reducir los conflictos y aumentar la acción colectiva. Las sociedades con altos niveles de confianza y redes sociales tienden a mostrar un mayor crecimiento económico debido al mejor funcionamiento de las instituciones y a los mayores niveles de innovación. Los estudios sugieren que las comunidades cohesionadas son más resistentes a las crisis económicas, con mercados laborales más fuertes y respuestas más eficaces a los retos sociales. Además, la cohesión social es vital para el desarrollo de la primera infancia. Los niños de las sociedades cohesionadas se benefician de un mayor acceso a la educación, la sanidad y los servicios sociales de calidad, lo que se traduce en mejores resultados cognitivos y emocionales. La presencia de estructuras familiares estables, comunidades solidarias y políticas integradoras garantiza oportunidades equitativas para todos los niños, especialmente en las comunidades desfavorecidas. La literatura demuestra además que las sociedades cohesionadas proporcionan un entorno propicio que mitiga el estrés infantil y mejora el rendimiento académico, contribuyendo a la productividad económica a largo plazo. Las políticas encaminadas a reducir la desigualdad, promover la gobernanza integradora e invertir en capital social son esenciales para el crecimiento económico sostenible y el bienestar de las generaciones futuras
Psicoterapia basada en la mentalización con un niño con ASD: resultados preliminares
No full textAutism Spectrum Disorder (ASD) is associated with deficits in mentalization and emotional regulation. Mentalization-Based Treatment for Children (MBT-C) aims to improve these functions through individual interventions with the child and coordinated work with parents and educators. These interventions seek not only to enhance the child’s clinical functioning but also to promote systemic changes in their everyday environment. A multimodal intervention was implemented for a 10-year-old child with ASD in a specialized educational center, combining weekly MBT-C psychotherapy sessions, intensive educator training, and parental guidance sessions. Quantitative instruments (HoNOSCA for educators and CGAS for the psychotherapist) and qualitative interviews with parents were employed. Pre-post analyses were conducted using Student’s t-tests, Wilcoxon tests, and CRB estimation. Although pre-post differences did not reach statistical significance, moderate to large effect sizes were identified in key variables such as disruptive behavior, attention, academic skills, and emotional symptoms. Parents and educators reported notable improvements in emotional regulation, autonomy, social adaptation, and strengthening of affective bonds. The findings suggest that a mentalization-based intervention involving key educational and familial agents can facilitate clinically relevant improvements in children with ASD, even when traditional statistical evidence is inconclusive.El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se asocia a déficits en mentalización y regulación emocional. La psicoterapia basada en la mentalización para niños (MBT-C) busca mejorar estas funciones mediante intervenciones individuales con el niño y un trabajo coordinado con padres y educadores. Estas intervenciones pretenden no solo mejorar el funcionamiento clínico del niño, sino también promover cambios sistémicos en su entorno cotidiano. Se implementó una intervención multimodal en un niño de 10 años con TEA en un centro educativo especializado, combinando sesiones semanales de psicoterapia MBT-C, capacitación intensiva de educadores y sesiones de orientación parental. Se utilizaron instrumentos cuantitativos (HoNOSCA para educadores y CGAS para psicoterapeuta) y entrevistas cualitativas a padres. Se realizaron análisis pre-post mediante pruebas T de Student, Wilcoxon y estimación de CRB. Aunque las diferencias pre-post no alcanzaron significación estadística, se identificaron tamaños del efecto moderados y grandes en variables claves como comportamiento disruptivo, atención, habilidades escolares y síntomas emocionales. Padres y educadores observaron mejorías notables en regulación emocional, autonomía, adaptación social y fortalecimiento de vínculos afectivos. Los resultados sugieren que una intervención basada en mentalización que involucre a los principales agentes educativos y familiares puede facilitar mejoras clínicamente relevantes en niños con TEA, aun cuando la evidencia estadística tradicional no sea concluyente
Academic aging: the role of humor and resilience in university professors. A shield against ageism
No full textThis paper presents the results of a preliminary review of the state of the art for the doctoral research project entitled «The Sense of Humor and Its Relationship to Resilience in University Professors as They Reach Older Age,» which focuses on understanding how aging occurs within the academic environment. The exploration of the data indicates that aging within the educational context, as well as in the social sphere, is fraught with stereotypes and prejudices that foster ageist practices. Therefore, in this context, it is necessary to recognize the character strengths that allow us to cope with these situations. Among these, a sense of humor stands out because it not only acts as an individual coping mechanism but also as a bridge that connects teachers and students, thereby favoring pedagogical and communication strategies. Resilience is also approached as a psychological capacity beyond resistance to change, considering it in terms of the active adaptability of older teachers, sustained by experience and professional and personal identity. This paper proposes to open a dialogue about the aging stage in teachers, highlighting the challenges as well as the opportunities that aging brings within the academy. It emphasizes a sense of humor and resilience as key factors for achieving active aging and well-being, especially in the face of ageism.Este trabajo expone los resultados de la revisión preliminar del estado del arte correspondiente a la investigación doctoral denominada “El sentido del humor y su relación con la resiliencia en docentes universitarios al llegar a la vejez”, enfocado en comprender la manera en la que se envejece dentro del ámbito académico. La exploración de la información señala que la vejez dentro del contexto educativo, al igual que en el ámbito social, está cargada de estereotipos y prejuicios que dan pauta a prácticas edadistas. Por consiguiente, en este contexto, es necesario reconocer las fortalezas de carácter que permiten afrontar estas situaciones, entre las cuales se destaca el sentido del humor debido a que no solo actúa como mecanismo de afrontamiento de manera individual sino, además, como un puente que conecta al docente con el estudiante favoreciendo de tal manera las estrategias pedagógicas y de comunicación. Asimismo, se aborda a la resiliencia como una capacidad psicológica más allá de la resistencia a los cambios, planteándola en razón a la adaptabilidad activa del docente adulto mayor, sostenida a partir de la experiencia, la identidad profesional y personal. Este trabajo propone abrir el diálogo en torno a la etapa de la vejez en docentes, resaltando los desafíos al igual que las oportunidades que trae consigo envejecer dentro de la academia, resaltado al sentido del humor y la resiliencia como puntos clave para lograr un envejecimiento activo y de bienestar, sobre todo frente a situaciones de discriminación por edad