Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Tecnologias educacionais no âmbito do design: Espaço Maker de Educação para o design e a sustentabilidade da Univille
Full text linkO relato apresenta a sequência de uma coletânea de discussões já publicadas com ênfase no projeto Espaço Maker de Educação para o design e a sustentabilidade. O foco é apresentar a tecnologia educacional Espaço Maker de Educação para o design e a sustentabilidade. O método usado é o da reflexão-na-ação proposto por Schön (2020) que é coerente com as propostas contemporâneas do design na medida em que iteram teoria e prática, integrando a reflexão e a projeção. A síntese da tecnologia educacional aqui apresentada é, portanto, resultado reflexivo e estruturado das atividades de pesquisa conduzidas em cinco anos de pesquisas
Design para o comportamento sustentável em perspectiva
Full text linkO Design para o Comportamento Sustentável (DCS) busca influenciar ativamente hábitos que resultem em consumo suficiente, socialmente responsável e economicamente justo. Este artigo reflete sobre a trajetória de pesquisa do Núcleo de Design & Sustentabilidade da Universidade Federal do Paraná (NDS/UFPR) entre 2010 e 2025. A análise crítica das dissertações e teses procura contribuir com pesquisadores interessados no tema por meio da identificação de lacunas e sugestões para pesquisas futuras. Quatro eixos se destacam: a) validação e refinamento teórico e metodológico; b) ampliação da pesquisa básica sobre hábitos de consumo; c) o nexo entre tecnologia digital e comportamento sustentável; d) políticas públicas para o comportamento sustentável e, por fim, e) implicações do pós-antropocentrismo no comportamento. Conclui-se que pesquisas futuras necessitam focar na ampliação da solidez teórico-metodológica do DCS, na expansão da análise de hábitos brasileiros para setores de alto impacto e no enfrentamento do desafio ético do comportamento no contexto digital, culminando na transição do paradigma antropocêntrico para uma perspectiva comportamental de responsabilidade multiespécie
Design e experiência dos visitantes no Museu do Amanhã, Rio de Janeiro
Full text linkA experiência dos visitantes em museus é influenciada por uma combinação de elementos e percepções individuais. No sentido de colaborar com a qualidade das interações entre usuário e museu, direciona-se o estudo sob a ótica do design centrado no usuário. O artigo tem como objetivo apresentar o uso de ferramentas para avaliação da experiência dos visitantes do Museu do Amanhã, no Rio de Janeiro, Brasil, sendo de natureza qualitativa, baseada em observações, aplicação de questionário e entrevistas. A coleta dos dados foi realizada antes do acesso do visitante à exposição e após a visitação, com uma amostra de trinta e cinco pessoas. O propósito foi o de confrontar a expectativa do visitante com a percepção da experiência e suas emoções após a visita. O estudo demonstrou a contribuição do design na avaliação da experiência dos usuários em ambientes museológicos, apontando possíveis melhorias e os elementos planejáveis da experiência
Stop Tecnológico: Gamificação e Aprendizagem Ativa no Ensino de Fundamentos da Informática
Full text linkThis article presents and analyzes the application of the "Technological Stop" activity as an innovative didactic strategy for teaching Fundamentals of Informatics in the Technical Course in Systems Development. The study, based on a case study with a qualitative and quantitative approach, sought to understand how active methodologies and gamification elements, such as those from the Stopots platform, can contribute to the meaningful learning of technical concepts. The activity, an adaptation of the traditional game "Stop," was applied to first-year students, who participated individually. The results indicate high engagement and positive academic performance, surpassing the traditional expository teaching model. Gamification proved to be an effective tool for promoting active participation and the assimilation of content in a playful manner. The study is therefore justified by the need to innovate technical education, making it more attractive and aligned with the demands of digital culture.Este artículo presenta y analiza la aplicación de la actividad "Stop Tecnológico" como estrategia docente innovadora para la enseñanza de Fundamentos de Computación en el programa de Técnico en Desarrollo de Sistemas. El estudio, basado en un informe de experiencia con un enfoque cualitativo y cuantitativo, buscó comprender cómo las metodologías activas y los elementos de gamificación, como los de la plataforma Stopots, pueden contribuir al aprendizaje significativo de conceptos técnicos. La actividad, una adaptación del tradicional juego "Stop", se administró a estudiantes de primer año, quienes participaron individualmente. Los resultados indican una alta participación y un rendimiento académico positivo, superando el modelo tradicional de enseñanza expositiva. La gamificación demostró ser una herramienta eficaz para promover la participación activa y la asimilación de contenidos de forma lúdica. Por lo tanto, el estudio se justifica por la necesidad de innovar la educación técnica, haciéndola más atractiva y alineada con las demandas de la cultura digital.Este artigo apresenta e analisa a aplicação da atividade "Stop Tecnológico" como uma estratégia didática inovadora para o ensino de Fundamentos da Informática no curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas. O estudo, baseado em um relato de experiência com abordagem qualitativa e quantitativa, buscou compreender como metodologias ativas e elementos de gamificação, como os da plataforma Stopots, podem contribuir para a aprendizagem significativa de conceitos técnicos. A atividade, uma adaptação do jogo tradicional "Stop", foi aplicada a estudantes do primeiro ano, que participaram individualmente. Os resultados indicam alto engajamento e um desempenho acadêmico positivo, superando o modelo tradicional de ensino expositivo. A gamificação demonstrou ser uma ferramenta eficaz para promover a participação ativa e a assimilação de conteúdos de forma lúdica. O estudo, portanto, justifica-se pela necessidade de inovar o ensino técnico, tornando-o mais atrativo e alinhado às demandas da cultura digital
Considerações sobre a avaliação da pós-graduação stricto sensu nacional no contexto do quadriênio 2017-2020
No full textThe objective of this article is to present considerations about the evaluation of national stricto sensu postgraduate studies in the context of the 2017-2020 four-year period and the improvement of the instruments used in the evaluation of the quality of the training of masters and doctors. To this end, exploratory research was carried out on documents produced by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and a survey of academic works published today on the topics: Capes evaluation and quality in stricto sensu postgraduate studies. The study showed that Capes' 2017-2020 four-year evaluation sought to increase debate and promote improvements to the quality of stricto sensu postgraduate studies in Brazil. It is hoped that this study can collaborate with the construction of scientific knowledge about the importance of the Capes evaluation for the quality of national stricto sensu postgraduate studies.El objetivo de este artículo es presentar consideraciones sobre la evaluación de los estudios de posgrado nacionales estricto sensu en el contexto del cuatrienio 2017-2020 y el perfeccionamiento de los instrumentos utilizados en la evaluación de la calidad de la formación de maestría y doctorado. . Para ello, se realizó una investigación documental y exploratoria sobre documentos elaborados por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior y un relevamiento de trabajos académicos publicados hoy sobre los temas: Evaluación de la Capes y calidad en los posgrados estricto sensu. El estudio mostró que la evaluación cuatrienal de la Capes 2017-2020 buscó incrementar el debate y promover mejoras en la calidad de los estudios de posgrado en Brasil. Se espera que este estudio pueda colaborar con la construcción de conocimiento científico sobre la importancia de la evaluación de la Capes para la calidad de los estudios de posgrado estricto sensu.O objetivo deste artigo é apresentar considerações acerca da avaliação da pós-graduação stricto sensu nacional no contexto do quadriênio 2017-2020 e do aperfeiçoamento dos instrumentos utilizados na avaliação para a qualidade da formação de mestres e de doutores. Nesse intuito foi realizada pesquisa documental e exploratória em documentos produzidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e o levantamento de trabalhos acadêmicos publicados na atualidade sobre as temáticas: avaliação da Capes e qualidade na pós-graduação stricto sensu. O estudo mostrou que o quadriênio avaliativo 2017-2020 da Capes buscou incrementar o debate e a promoção de melhorias para a qualidade da pós-graduação stricto sensu do Brasil. Espera-se que esse estudo possa colaborar com a construção do conhecimento científico acerca da importância da avaliação da Capes para a qualidade da pós-graduação stricto sensu nacional
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: LIMITES, PERSPECTIVAS E DESAFIOS
Full text linkThe main scope of this article is to identify the limits of the traditional conception of assessment and, consequently, reflect on the new perspectives and challenges that the issue of assessment imposes on the teaching-learning process. Thus, the article will have two moments: (1) in the first, we will present the limits of the traditional concept of evaluation of school education and, secondly, (2) we will analyze, through the indicated bibliography, the challenges of evaluation in the school context in Brazil . Bibliographical research was used as a methodology, which provided all the necessary elements for the development of the hypothesis. As a result, it is expected that the article will contribute to thinking about school assessment from a more critical and humane educational conception.O escopo principal do presente artigo é identificar os limites da concepção tradicional de avaliação e, consequentemente, refletir sobre as novas perspectivas e desafios que a questão da avaliação impõe ao processo de ensino aprendizagem. Assim, o artigo terá dois momentos: (1) no primeiro, apresentaremos os limites do conceito tradicional de avaliação da educação escolar e, em seguida, (2) analisaremos, por meio da bibliografia indicada, os desafios da avaliação no contexto escolar no Brasil. Foi utilizado, como metodologia a pesquisa bibliográfica, que forneceu todos os elementos necessários para o desenvolvimento da hipótese. Espera-se como resultado que o artigo contribua para pensar avaliação escolar a partir de uma concepção educacional mais crítica e humana
POLÍTICAS PÚBLICAS EM PONTA PORÃ E O FENÔMENO MIGRATÓRIO DE ESTUDANTES DE MEDICINA NA FRONTEIRA BRASIL-PARAGUAI
Full text linkPonta Porã is one of the 32 Brazilian municipalities called the “twin city” and is located between Brazil and Paraguay on the border with Pedro Juan Caballero. In recent years, has grown the phenomenon of migration of Brazilians from different regions of Brazil to this region to study undergraduate in medicine. Although they study in Paraguay, these Brazilians use of public services, infrastructure and business from Ponta Porã in a commuting movement. Aiming to understand this migratory phenomenon, the paper aims to understand the actions, projects and public policies promoted by the Public Power in Ponta Porã to answer the demands provided by Brazilian students who study medicine in Pedro Juan Caballero, but who use Brazilian public services, especially in the spheres of health, education and public safety. Through qualitative research methodology, data were collected by in-depth interviews with public and private agents operating in Ponta Porã and a narrative analysis was based on the 06 steps proposed by Schütze (2011). The results show the positive and negative effects of the migration of Brazilian medical students and point to needs in terms of public policies. The research showed that the municipality is able to meet important demands driven by the phenomenon, reformulated planning and changed some local projects. However, Ponta Porã still does not invest satisfactorily in health, education and public safety, there are important aspects such as the coverage of public resources/structure and a demand for services greater than the municipality's capacity to serve. demand is greater than the municipality's service capacity.Ponta Porã, uno de los 32 municipios brasileños conocidos como la "ciudad gemela", está situado en la frontera seca entre Brasil y Paraguay, en el límite con Pedro Juan Caballero. En los últimos años, ha aumentado el número de brasileños que emigran a esta región desde diferentes regiones brasileñas para estudiar medicina. Aunque estudien en Paraguay, estos brasileños utilizan los servicios públicos, la infraestructura, el comercio y los servicios de Ponta Porã en un evidente movimiento migratorio. Para comprender este fenómeno migratorio, el artículo se propuso conocer las acciones, proyectos y políticas públicas promovidas por el poder público de Ponta Porã para atender las demandas de los estudiantes brasileños que estudian medicina en Pedro Juan Caballero, pero que utilizan los servicios públicos brasileños, especialmente en las áreas de salud, educación y seguridad pública. Bajo la metodología de investigación cualitativa, los datos fueron recogidos a través de entrevistas en profundidad con agentes públicos y privados que trabajan en Ponta Porã y el análisis narrativo se basó en las 6 etapas propuestas por Schütze (2011). Los resultados de la investigación muestran los impactos positivos y negativos de la migración de estudiantes de medicina brasileños y señalan necesidades en términos de políticas públicas. La investigación demostró que el municipio es capaz de satisfacer importantes demandas e, impulsado por el fenómeno, ha reformulado su planificación y modificado algunos proyectos locales. Sin embargo, Ponta Porã aún no invierte satisfactoriamente en salud, educación y seguridad pública, existen importantes debilidades como insuficiencia de recursos/infraestructura pública y una demanda de servicios que supera la capacidad del municipio para atenderlos.Ponta Porã, um dos 32 municípios brasileiros denominado de “cidade gêmea”, está localizado na fronteira seca entre Brasil e Paraguai na divisa com Pedro Juan Caballero. Nos últimos anos cresceu o fenômeno migratório de brasileiros oriundos de diversas regiões brasileiras em direção a esta região para cursar graduação em medicina. Embora estudem no Paraguai esses brasileiros utilizam os serviços públicos, infraestrutura, comércio e serviços de Ponta Porã em evidente movimento pendular. Visando compreender esse fenômeno migratório, o artigo se propôs a compreender as ações, projetos e políticas públicas promovidas pelo Poder Público em Ponta Porã para atender às demandas proporcionadas pelos alunos brasileiros que cursam medicina em Pedro Juan Caballero, mas que utilizam serviços públicos brasileiros, em especial nas esferas da saúde, educação e segurança pública. Sob a metodologia de pesquisa qualitativa os dados foram coletaram por meio de entrevistas em profundidade de agentes públicos e privados atuantes em Ponta Porã e a análise narrativa foi fundamentada nas 06 etapas propostas por Schütze (2011). Os Resultados da pesquisa mostram os impactos positivos e negativos da migração dos estudantes brasileiros de medicina e apontam para necessidades em termos de políticas públicas. A pesquisa evidenciou que o município consegue atender demandas importantes e impulsionado pelo fenômeno reformulou o planejamento e alterou alguns projetos locais. No entanto, Ponta Porã ainda não investe de forma satisfatória na saúde, educação e na segurança pública, há importantes fragilidades como a insuficiência dos recursos/estrutura pública e uma demanda de serviços superior à capacidade de atendimento do município
POLÍTICA ESTUDANTIL NA UFAL: AVALIAÇÃO DO PROGRAMA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL (PNAES) DO CAMPUS NO SERTÃO
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The general objective of this article was to evaluate the National Student Assistance Program (Pnaes) in terms of the academic performance of students receiving food assistance, housing assistance, and the Pro-graduating scholarship at the Sertão Campus of the Federal University of Alagoas. It involved analyzing the retention, dropout, and course completion profiles of these beneficiaries. The objectives of Pnaes are to: democratize the retention of young people in public federal higher education;minimize the effects of social and regional inequalities on the retention and completion of higher education; reduce retention and dropout rates; and contribute to promoting social inclusion through education. To achieve the study’s objectives, the methodology was based on quantitative and documentary research. The time frame for the study covered students who benefited from 2010 to 2016, with 2010 marking the establishment of the Sertão Campus and the implementation of Pnaes. Data were collected from the academic system and analyzed using descriptive statistics, with the use of the Excel pivot table tool, as well as graphs, tables, and spreadsheets. Inferential statistics were applied using the Kruskal-Wallis hypothesis test available in the Statistical Package for the Social Science (SPSS). The research results showed that Pnaes participants achieved a 73.13% completion rate for those enrolled in the Pro-graduating scholarship, 67.11% completion for food assistance beneficiaries, and 62.95% for housing assistance participants. The research suggests as a technical-technological product a monitoring protocol for inclusion in UFAL’s academic system.Este artículo tuvo como objetivo general evaluar el Programa Nacional de Asistencia Estudiantil (Pnaes) en cuanto al rendimiento académico de los(as) estudiantes beneficiarios(as) del auxilio de alimentación, del auxilio de vivienda y de la beca pro-graduando del Campus del Sertão de la Universidad Federal de Alagoas. Se trató del análisis del perfil de retención, deserción y finalización de los cursos de estos(as) beneficiarios(as). El Pnaes tiene como objetivo: democratizar la permanencia de los(as) jóvenes en la educación superior pública federal; minimizar los efectos de las desigualdades sociales y regionales en la permanencia y finalización de la educación superior; reducir la retención y la deserción; y contribuir a la promoción de la inclusión social a través de la educación. Para alcanzar los objetivos del estudio, la metodología se basó en la investigación cuantitativa y documental. El recorte temporal de la investigación abarcó a los(as) estudiantes beneficiarios(as) en los años de 2010 a 2016, siendo 2010 el año en que se implantaron tanto el Campus del Sertão como el Pnaes. Los datos fueron recolectados en el sistema académico, y para el tratamiento de los mismos se utilizó la estadística descriptiva, haciendo uso de la herramienta de tabla dinámica de Excel, además de gráficos, tablas y hojas de cálculo; y de la estadística inferencial, se utilizó la prueba de hipótesis de Kruskal-Wallis disponible en el paquete Statistical Package for the Social Science (SPSS). Como resultado de la investigación, los datos mostraron que los(as) participantes del Pnaes alcanzaron un porcentaje de finalización del 73,13% para los(as) inscritos(as) en la BPG, un 67,11% de finalización de los(as) beneficiarios(as) del auxilio de alimentación y un 62,95% de los(as) participantes del auxilio de vivienda. La investigación sugiere como producto técnico-tecnológico un protocolo de monitoreo para su inserción en el sistema académico de la Ufal.Este Artigo teve como objetivo geral avaliar o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) quanto ao desempenho acadêmico dos(as) estudantes beneficiários(as) do auxílio alimentação, do auxílio moradia e bolsa pró-graduando do Campus do Sertão da Universidade Federal de Alagoas. Tratou-se da análise do perfil de retenção, evasão e conclusão de cursos desses(as) beneficiários(as). O Pnaes objetiva: democratizar a permanência dos(as) jovens na educação superior pública federal; minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior; reduzir a retenção e a evasão; e contribuir para a promoção da inclusão social pela educação. Para atingir os objetivos do estudo, a metodologia foi baseada na pesquisa quantitativa e documental. O recorte temporal da pesquisa contemplou os(as) estudantes beneficiários(as) nos anos de 2010 a 2016, em 2010 ocorreu a implantação do Campus do Sertão e do Pnaes. Os dados foram coletados no sistema acadêmico, para o tratamento utilizou-se da estatística descritiva fazendo uso da ferramenta tabela dinâmica do Excel, além de gráficos, tabelas e planilhas; e da estatística inferencial, utilizou-se o teste de hipótese de Kruskal-Wallis disponível no pacote Statistical Package for the Social Science (SPSS). Como resultado da pesquisa, os dados mostraram que os(as) participantes do Pnaes atingiram uma porcentagem de 73,13% de conclusão para os(as) inseridos(as) na BPG, 67,11% de conclusão dos(as) beneficiários(as) do auxílio alimentação e 62,95% dos(as) participantes do auxílio moradia. A pesquisa sugere como produto técnico tecnológico um protocolo de monitoramento para inserção no sistema acadêmico da Ufal
ANÁLISE DE PROGRAMAS DE GESTÃO SUSTENTÁVEL EM INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR NO ESTADO DE SANTA CATARINA.
Full text linkThis article proposes a detailed analysis of sustainable management programs in Federal Higher Education Institutions in the state of Santa Catarina, using as a primary source the documentation available on the official websites of these institutions. The study seeks to understand the scope of initiatives aimed at sustainability, exploring policies, practices and indicators related to sustainable development. The methodology involves systematic document analysis, examining reports, strategic plans, institutional policies and other relevant documents available online. Expected results include valuable insights to improve existing practices, as well as identify opportunities to strengthen sustainable management policies in these institutions. The sustainable management plans of UFSC, IFC and IFSC demonstrate a solid commitment to sustainability, considering environmental, social and economic dimensions. The integrated approach, combined with the involvement of the academic community, suggests a solid basis for the effective implementation of sustainable practices in institutions.Este artículo propone un análisis detallado de los programas de gestión sustentable en Instituciones Federales de Educación Superior en el estado de Santa Catarina, utilizando como fuente primaria la documentación disponible en los sitios web oficiales de estas instituciones. El estudio busca comprender el alcance de las iniciativas orientadas a la sostenibilidad, explorando políticas, prácticas e indicadores relacionados con el desarrollo sostenible. La metodología implica el análisis sistemático de documentos, el examen de informes, planes estratégicos, políticas institucionales y otros documentos relevantes disponibles en línea. Los resultados esperados incluyen conocimientos valiosos para mejorar las prácticas existentes, así como identificar oportunidades para fortalecer las políticas de gestión sostenible en estas instituciones. Los planes de gestión sustentable de la UFSC, IFC e IFSC demuestran un sólido compromiso con la sustentabilidad, considerando las dimensiones ambiental, social y económica. El enfoque integrado, combinado con la participación de la comunidad académica, sugiere una base sólida para la implementación efectiva de prácticas sostenibles en las instituciones.Este artigo tem como objetivo analisar os programas de gestão sustentável das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) de Santa Catarina por meio de uma investigação documental das informações disponíveis nos sites oficiais dessas instituições. Como contribuição busca-se conhecer o alcance das iniciativas voltadas à sustentabilidade, considerando políticas e práticas relacionadas ao desenvolvimento sustentável. A metodologia baseia-se em uma análise documental sistemática, abrangendo relatórios, planos estratégicos, políticas institucionais e outros documentos relevantes. Os resultados indicam que os planos de gestão sustentável da UFSC, IFC e IFSC apresentam características em comum que incluem: engajamento da comunidade, alinhamento com metas e ênfase em sustentabilidade. A integração dessas políticas, aliada ao envolvimento da comunidade acadêmica, sugere uma base consistente para a implementação efetiva de práticas sustentáveis nessas instituições