Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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DANÇAR COM BEBÊS: a arte de com-partilhar
Get PDFEste artigo é uma revisão bibliográfica que parte da ideia da docência na Educação Infantil, em creches e pré-escolas, e a interação como ponte para a pedagogia da dança com os bebês. Destacamos o compromisso e a responsabilidade docente no cuidar e educar com vistas à formação integral da criança, potencializando as interações, a criação e compartilhamento de movimentos dançantes
SOBRE ORIENTAÇÕES EM MESTRADO PROFISSIONAL: em busca do infinito?
No full text“Fala realizada em mesa no III Seminário FAEB e IV EnreFAEB Sudeste, em Maio de 2024”
Alfabetização científica e a formação docente: um olhar através de um clube de ciências
Get PDFScience Clubs are considered favorable spaces for debating scientific, environmental, social and cultural topics. The themes are defined according to the interests of the club members. There are several works that highlight the contribution of a Science Club to club members, but the debate related to teacher training is still small. Therefore, the present work sought to verify the contribution of experience in a Science Club to teacher training, especially in relation to scientific literacy. To this end, an online questionnaire was made available to ten undergraduate students participating in a Science Club. The objective of the questionnaire was to verify conceptions about scientific literacy and the club's contributions to teacher training and scientific literacy. Eight responses were obtained, and based on the analysis carried out, it was possible to demonstrate that the topic of scientific literacy has been debated effectively in initial training courses. It is also highlighted that the experience at the club allows us to understand practically aspects related to literacy scientific and teaching practice. Therefore, we can infer that the Club is an important space for teacher training, contributing to the acquisition of knowledge related to the teaching task.Los Clubes de Ciencias se consideran espacios propicios para el debate de temas científicos, ambientales, sociales y culturales. Los temas se definen según el interés de los socios del club. Hay varios trabajos que destacan el aporte de un Club de Ciencias a los socios del club, sin embargo, el debate relacionado con la formación docente es aún pequeño. Por lo tanto, el presente trabajo buscó verificar la contribución de la experiencia en un Club de Ciencias a la formación de docentes, especialmente con relación a la alfabetización científica. Para ello, se puso a disposición un cuestionario online para diez estudiantes de pregrado participantes de un club de ciencias. El objetivo del cuestionario fue verificar concepciones sobre la alfabetización científica y las contribuciones del Club a la formación docente y a la alfabetización científica. Se obtuvieron ocho respuestas, con base en el análisis realizado se pudo demostrar que el tema de la alfabetización científica ha sido debatido de manera efectiva en los cursos de formación inicial, también se destaca que la experiencia en el Club nos permite comprender de manera práctica aspectos relacionados con la práctica científica y docente de la alfabetización. Por lo tanto, podemos inferir que el Club es un espacio importante para la formación docente, contribuyendo a la adquisición de conocimientos relacionados con la tarea docente.Os Clubes de Ciências são considerados espaços favoráveis para o debate de temas científicos, ambientais, sociais e culturais. As temáticas são definidas conforme o interesse dos clubistas. Existem diversos trabalhos que destacam a contribuição de um Clube de Ciências para os clubistas, porém o debate relacionado com a formação de professores é ainda pequeno. Sendo assim, o presente trabalho buscou verificar a contribuição da vivência em um Clube de Ciências para a formação docente, em especial com relação à alfabetização científica. Para tanto, foi disponibilizado um questionário online para dez estudantes de licenciatura participantes de um Clube de Ciências. O objetivo do questionário foi verificar as concepções sobre alfabetização científica e as contribuições do Clube para a formação docente e para a alfabetização científica. Foram obtidas oito respostas, com base na análise realizada foi possível evidenciar que a temática da alfabetização científica vem sendo debatido de forma efetiva nos cursos de formação inicial, destaca-se ainda que a vivência no Clube permite compreender de forma prática aspectos relacionados com a alfabetização científica e prática docente. Assim, podemos inferir que o Clube é um importante espaço para a formação docente, contribuindo para a aquisição de conhecimentos relacionados com a tarefa docente
O lugar do letramento político na educação básica: uma experiência de debate político-eleitoral na sala de aula de história
Get PDFIn this article, we address the idea of political literacy as an instrument for recovering the space dedicated to political education in basic education and, consequently, for training citizens who meet contemporary challenges. Among these challenges, we include facing discussions and conflicts, dealing with dissent and, above all, the need to criticize the education system itself, which reproduces meritocratic, exclusionary and even human rights-violating perspectives. We discuss how approaching the subject of political education through the concept of political literacy can favor actions with pedagogical intent in favor of citizenship, what we mean when we talk about political literacy at school, which citizenship we are referring to when we propose the infamous "citizen training" in a context of neoliberal educational reformism, as well as the limits of the perspective of political literacy in the face of this same reformist context. After discussing the concept of political literacy and its ramifications, we present an experience carried out in a public elementary school that sought to articulate this concept with pedagogical practice in a history class. Based on this experience, we intend to evaluate which types of actions and methodologies would have the potential to promote citizenship in schools that is committed to social transformation.En este artículo abordamos la idea de alfabetización política como instrumento para recuperar el espacio dedicado a la educación política en la enseñanza básica y, en consecuencia, para formar ciudadanos que respondan a los desafíos contemporáneos. Entre estos desafíos, incluimos el enfrentamiento de discusiones y conflictos, el tratamiento del disenso y, sobre todo, la necesidad de criticar el propio sistema educativo, que reproduce perspectivas meritocráticas, excluyentes e incluso violadoras de los derechos humanos. Discutimos cómo abordar el tema de la educación política a través del concepto de alfabetización política puede favorecer acciones con intencionalidad pedagógica a favor de la ciudadanía, a qué nos referimos cuando hablamos de alfabetización política en la escuela, a qué ciudadanía nos referimos cuando proponemos la infame "formación ciudadana" en un contexto de reformismo educativo neoliberal, así como los límites de la perspectiva de alfabetización política frente a este mismo contexto reformista. Tras discutir el concepto de alfabetización política y sus desarrollos, presentamos una experiencia llevada a cabo en una escuela primaria pública que pretendía articular este concepto con la práctica pedagógica en una clase de historia. A partir de esta experiencia, pretendemos evaluar qué tipos de acciones y metodologías tendrían potencial para promover la ciudadanía en escuelas comprometidas con la transformación social.Abordamos neste artigo a ideia de letramento político como instrumento para a recuperação do espaço dedicado à educação política na educação básica e, consequentemente, para a formação de cidadãos que atendam os desafios contemporâneos. Dentre esses desafios, incluímos o enfrentamento de discussões e conflitos, a lida com dissensos e, sobretudo, a necessidade de submeter à crítica o próprio sistema educativo que reproduz perspectivas meritocráticas, excludentes e até violadoras de direitos humanos. Discutimos de que maneira a abordagem do tema da educação política por meio do conceito de letramento político pode favorecer as ações com intencionalidade pedagógica em favor da cidadania, o que dizemos quando falamos de letramento político na escola, a qual cidadania nos referimos quando propomos a famigerada “formação cidadã” em um contexto de reformismo educacional neoliberal, bem como os limites da perspectiva do letramento político diante desse mesmo contexto reformista. Após discutir o conceito de letramento político e seus desdobramentos, apresentamos uma experiência realizada em uma escola pública de ensino fundamental que pretendeu articular esse conceito com a prática pedagógica em uma aula de história. A partir dessa experiência, pretendemos avaliar quais tipos de ações e metodologias teriam potencialidade para promover, nas escolas, uma cidadania comprometida com a transformação social
A redução da maioridade penal à luz da decolonialidade
Get PDFWith the purpose of considering and criticizing, from the point of view of decolonial thinking, some circumstances that created in Brazil the environment for discussions around the Reduction of the Age of Penalty, we will try to observe the socioeconomic and racial or ethnic profile of young people who are serving measured in the Socio-Educational System. Our aim is to broaden the understanding of the historical roots that lead the country to adopt a punitive stance regarding the application of law to the detriment of the Federal Constitution and also to show the impacts that this reduction would have on Brazilian society, especially the less favored ones.
This article addresses the reduction of the age of criminal responsibility and its implications for the public security system. We seek to explore the Child and Adolescent Statute (ECA), the characteristics of the conventional prison system and the socio-educational system, as well as the consequences that the possible changes in our Federal Constitution would bring to the chargeability of those under eighteen years of age.Con el objetivo de considerar y criticar, desde el punto de vista del pensamiento decolonial, algunas circunstancias que crearon en Brasil el ambiente de discusión en torno a la Reducción de la Edad de Pena, intentaremos observar el perfil socioeconómico y racial o étnico de los jóvenes que se encuentran prestando servicios medidos en el Sistema Socioeducativo. Nuestro objetivo es ampliar la comprensión de las raíces históricas que llevan al país a adoptar una postura punitiva en la aplicación del derecho en detrimento de la Constitución Federal y también mostrar los impactos que esa reducción tendría en la sociedad brasileña, especialmente en los menos favorecido.
Este artículo aborda la reducción de la edad de responsabilidad penal y sus implicaciones para el sistema de seguridad pública. Buscamos explorar el Estatuto del Niño y del Adolescente (ECA), las características del sistema penitenciario convencional y del sistema socioeducativo, así como las consecuencias que el posible cambio constitucional traería a la imputabilidad de los menores de dieciocho años.Com o propósito de considerar e criticar, do ponto de vista do pensamento decolonial, algumas circunstâncias que criaram no Brasil o ambiente para as discussões em torno da Redução da Maioridade Penal (RMP), tentaremos observar o perfil socioeconômico e de raça ou etnia dos jovens que estão cumprindo medida no Sistema Socioeducativo. Nosso intuito é o de alargar a compreensão acerca das raízes históricas que levam o país a adotar uma postura punitivista quanto a aplicação do direito em desfavor da Constituição Federal e também mostrar os impactos que essa redução causaria na sociedade brasileira, em especial aos menos favorecidos. Este artigo aborda a redução da maioridade penal e suas implicações para o sistema de segurança pública. Buscamos explorar o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as características do sistema prisional convencional e do sistema socioeducativo, bem como os reflexos que a possível alteração constitucional traria à imputabilidade de menores de dezoito anos
“Cem anos de vinte e dois”: uma proposta de identidade nacional brasileira
Get PDFO presente artigo tem como finalidade relatar o processo de desenvolvimento de um evento e a elaboração da sua identidade visual, objetivando compartilhar essa experiência e refletir sobre o processo tanto sob a perspectiva científica quanto prática. Esse evento constituiu a 3° Semana Acadêmica de Design da UFPel, realizada no segundo semestre de 2022, e teve como tema o centenário da Semana de Arte Moderna de 1922, ação que forneceu o contexto para estruturação do acontecimento e os elementos para direção de criação do mesmo, o qual foi intitulado “cem anos de vinte e dois: o futuro do moderno”. Para a execução dessa proposta, utilizou-se de pesquisa bibliográfica que recuperou as concepções de Rafael Cardoso (2022), sobre a Semana de Arte Moderna de 1922, e algumas noções sobre identidade por Stuart Hall (2003). Além disso, a pesquisa documental deu suporte à investigação especialmente no referencial visual e estético da “Semana de 22”, bem como na análise de outros acontecimentos em homenagem ao centenário. Foi utilizada também, de forma adaptada, a metodologia projetual de Alina Wheeler (2008). Ao final, compreende-se a identidade nacional brasileira plural e miscigenada, assim como, a importância da pesquisa e do método de projeto como processo para criação de uma identidade visual. 
Educação a distância e seus desafios: Uma análise reflexiva na formação do pedagogo
Get PDFA Educação a Distância (EaD) tem experimentado um crescimento exponencial no cenário educacional brasileiro, especialmente após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996. O objetivo deste estudo foi analisar a EaD e seus desafios na formação do pedagogo, buscando compreender seu papel na formação inicial, destacando tanto suas potencialidades quanto seus desafios específicos. Além disso, buscou-se identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos licenciandos em pedagogia ao longo do processo de formação na modalidade a distância, suas causas e os impactos na aprendizagem. O percurso metodológico baseou-se em uma abordagem de pesquisa social qualitativa, utilizando questionários como instrumento de coleta de dados para fornecer um panorama sólido da realidade. Os resultados obtidos, em consonância com as discussões, destacam a necessidade de uma abordagem crítica e reflexiva por parte das Instituições de Ensino Superior, visando constantemente aprimorar suas estruturas, políticas e práticas de gestão, priorizando a qualidade do ensino e a satisfação dos alunos que cursam pedagogia na EaD. Portanto, ressalta-se a importância de uma abordagem cuidadosa e integrada para enfrentar os desafios, enfatizando a necessidade de embasamento científico e metodológico para fundamentar as práticas educacionais, evitando a mercantilização do ensino
DEVELOPING ENGLISH LANGUAGE MATERIALS TO LEARN, THINK, AND ACT: A PROPOSAL
Get PDFThe development of English language teaching materials represents a great challenge for English teachers, considering its goals: language acquisition and the use of the English language in everyday life. Based on the principles of Communicative Language Teaching, a unit of English language teaching was produced, having as the target audience young adults and adults who have already reached the B1 level of linguistic competence. The unit aims to promote language learning in its syntactic, morphological, lexical, phonological, and semantic aspects, addressing the skills of oral and written production and reception in an integrated way to meet the learners’ needs in real communication situations. The unit’s theme is pervasive in our society and was chosen to lead instructors and learners to reflect on our habits of complaining in several situations. Authentic materials were used as input to enhance the development of learners’ communicative competence. The use of several digital tools throughout the proposed activities aimed to motivate, increase the exposure to the target language beyond the classroom, and operate as a learning facilitator. Added to the instructor’s qualifications and ability to deal with the sociocultural context of their learners, it is hoped that this material can be an ally in the process of English language teaching and learning for its users.
O desenvolvimento de materiais para o ensino da língua inglesa representa um grande desafio para os professores da área, tendo em vista seus objetivos: a aquisição da língua e o seu uso no cotidiano. Com base nos princípios do Ensino Comunicativo de Língua, foi elaborada uma unidade de ensino da língua inglesa, tendo como público-alvo jovens e adultos que atingiram o nível B1 de competência linguística. A unidade tem como objetivo promover o aprendizado da língua em seus aspectos sintáticos, morfológicos, lexicais, fonológicos e semânticos, abordando as habilidades de produção e recepção oral e escrita de forma integrada para atender às necessidades dos alunos em situações reais de comunicação. O tema da unidade é comum em nossa sociedade e foi escolhido com o propósito de levar instrutores e alunos a refletir sobre o hábito de queixar-se em diferentes circunstâncias. Materiais autênticos foram empregados como input para melhorar o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos. A utilização de várias ferramentas digitais ao longo das atividades propostas teve como objetivo motivar, aumentar a exposição do estudante à língua-alvo além da sala de aula e operar como um facilitador do aprendizado. Em conjunto com a adequada capacitação do instrutor para ensinar a língua inglesa sob uma ótica comunicativa e sua habilidade para lidar com o contexto sociocultural dos aprendizes, espera-se que este material possa ser um aliado no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa para seus usuários
Vivências maternas durante a amamentação de filhos com fissura labiopalatina
No full textIntroduction: Breast milk is important for child development, so there is a need for encouragement regarding its supply. However, it is known that several difficulties can arise during the process, such as baby latching and sucking, sleep deprivation and maternal fatigue, and also cleft lip and palate, congenital malformations in which the lip and/or palate do not develop properly. properly, making sucking and swallowing difficult, as well as weight gain.
Objective: Understand the experience of mothers in the process of breastfeeding their children with cleft lip and palate.
Methods: This is a qualitative study, carried out with mothers of children aged between one and five years old attended at a Support Association for Cleft Lip and Palate. Data collection took place at that institution, through recorded interviews using a semi-structured questionnaire. The reports were transcribed in full and analyzed according to the Content Analysis proposed by Bardin. The study was developed after approval by the Human Research Ethics Committee of the State University of Maringá.
Results: The main difficulties reported by mothers when breastfeeding their children with cleft lip and palate were concern about the children's weight gain, the correct positioning of the baby, tiredness in breastfeeding, the perception of the children's difficulty in carrying out the correct latch and effective milk sucking, and the fear of breastfeeding after surgical procedures.
Conclusion: Considering the findings, it was concluded that maternal experiences include both the physical difficulties caused by the fissure, as well as emotional aspects related to weight gain, tiredness and fear related to surgical procedures. The importance of professional assistance associated with an effective support network is highlighted, in order to avoid early weaning and reduce maternal burden.Introducción: La leche materna es importante para el desarrollo infantil, por lo que es necesario fomentar su suministro. Sin embargo, se sabe que durante el proceso pueden surgir diversas dificultades, como el agarre y la succión del bebé, la falta de sueño y el cansancio materno, y también labio y paladar hendido, malformaciones congénitas en las que el labio y/o el paladar no se desarrollan adecuadamente, dificultando la succión y la deglución, así como el aumento de peso.
Objetivos: Comprender la experiencia de las madres en el proceso de lactancia de sus hijos con labio y paladar hendido.
Métodos: Se trata de un estudio cualitativo, realizado con madres de niños de uno a cinco años de edad atendidos en una Asociación de Apoyo al Labio y Paladar Hendido. La recolección de datos se realizó en esa institución, a través de entrevistas grabadas mediante un cuestionario semiestructurado. Los informes fueron transcritos íntegramente y analizados según el Análisis de Contenido propuesto por Bardin. El estudio fue desarrollado después de la aprobación del Comité de Ética en Investigación en Humanos de la Universidad Estatal de Maringá.
Resultados: Las principales dificultades relatadas por las madres al amamantar a sus hijos con labio y paladar hendido fueron la preocupación por el aumento de peso de los niños, la correcta posición del bebé, el cansancio en la lactancia, la percepción de la dificultad de los niños para realizar el agarre correcto y la succión efectiva de la leche. y el miedo a amamantar después de procedimientos quirúrgicos.
Conclusión: Considerando los hallazgos, se concluyó que las experiencias maternas incluyen tanto las dificultades físicas provocadas por la fisura, como también aspectos emocionales relacionados con el aumento de peso, el cansancio y el miedo relacionados con los procedimientos quirúrgicos. Se destaca la importancia de la asistencia profesional asociada a una red de apoyo eficaz, para evitar el destete precoz y reducir la carga materna.Introdução: O leite materno é importante para o desenvolvimento infantil, logo existe a necessidade de incentivo quanto à sua oferta. Entretanto, sabe-se que diversas dificuldades podem surgir durante o processo, tais como, pega e sucção do bebê, privação de sono e cansaço materno, e também as fissuras labiopalatinas, malformações congênitas nas quais o lábio e/ou palato não se desenvolvem de forma adequada, dificultando tanto a sucção e a deglutição, como também o ganho de peso.
Objetivo: Compreender a vivência de mães no processo de aleitamento materno de seus filhos com fissura labiopalatina.
Métodos: Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com mães de crianças com idade entre um e cinco anos incompletos atendidas em uma Associação de Apoio ao Fissurado Labiopalatal. A coleta de dados ocorreu na referida instituição, por meio de entrevistas gravadas utilizando-se de um questionário semiestruturado. Os relatos foram transcritos na íntegra e analisados de acordo com a Análise de Conteúdo proposta por Bardin. O estudo foi desenvolvido após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Estadual de Maringá.
Resultados: As principais dificuldades relatadas pelas mães durante a amamentação de seus filhos com fissura labiopalatina foram a preocupação com o ganho de peso das crianças, o posicionamento correto do bebê, o cansaço em amamentar, a percepção da dificuldade dos filhos em realizar a pega correta e a sucção efetiva de leite, e o medo de amamentar após os procedimentos cirúrgicos.
Conclusão: Considerando os achados, concluiu-se que as vivências maternas incluem tanto as dificuldades físicas ocasionadas pela fissura, como também aspectos emocionais relacionados ao ganho de peso, cansaço e medo relacionado aos procedimentos cirúrgicos. Destaca-se a importância do auxílio profissional associado à uma rede de apoio efetiva, a fim de evitar um desmame precoce e reduzir a sobrecarga materna
Educação Ambiental Crítica e o território da Zona da Mata mineira: : um diálogo necessário
Get PDFThe forest in Zona da Mata (Minas Gerais) was the last Brazilian region to be colonized. In recent decades, this territory has witnessed economic experiences that produce environmental impacts, including mining operations and dam constructions. The main focus of this article is to discuss critical environmental education as a tool for understanding current environmental demands. The text was reinforced with bibliographical research and secondary data. At first, a history of the process of occupation and environmental degradation of the Zona da Mata is presented. The following section examines how the economic model used in certain areas of this region contributes to the creation of socio-environmental vulnerabilities. Finally, concepts of critical environmental education are discussed, connecting it with the process of economic growth and environmental perspectives. We believe that advocating for critical environmental education is crucial to strengthen an alternative point of view to hegemonic models of thought.La Zona da Mata de Minas Gerais fue la última región en incorporarse al proceso de colonización brasileño. El bosque que cubría la región actuaba como barrera para impedir el contrabando de oro. Al entrar en el siglo XXI, el panorama de la región ha cambiado. En las últimas décadas, este territorio ha vivido experiencias económicas derivadas de la minería y la construcción de represas fluviales para la producción de energía. El texto retrata una historia del proceso de ocupación y degradación ambiental de la Zona da Mata de Minas Gerais. A continuación, discutimos la relación entre el modelo económico implementado en porciones de este territorio y la producción de vulnerabilidades socioambientales. Por último, se exponen conceptos de educación ambiental crítica, relacionándolos con el proceso de crecimiento económico y las corrientes de pensamiento ambiental. A Zona da Mata de Minas Gerais foi a última região do Estado a ser colonizada. Nas últimas décadas este território vivencia experiências econômicas produtoras de impactos ambientais como as ligadas à mineração e à construção de barragens. Os objetivos deste artigo se encontram na discussão sobre a educação ambiental crítica enquanto ferramenta para compreensão das demandas ambientais atuais. Para tanto, o texto se amparou em uma pesquisa bibliográfica e em dados secundários. Inicialmente, é apresentado um histórico do processo de ocupação e degradação ambiental da Mata mineira. Adiante, discute-se a relação entre o modelo econômico implantado em porções desse território e a produção de vulnerabilidades socioambientais. Por fim, são expostos conceitos da educação ambiental crítica articulando-a ao processo de crescimento econômico e às correntes de pensamento ambiental. Conclui-se que a defesa da educação ambiental crítica é necessária para o fortalecimento de um contraponto frente aos modelos de pensamento hegemônicos