Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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REFLEXÕES ACERCA DE UMA WEBCONFRÊNCIA SOBRE O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA LUTA CONTRA O MACHISMO
No full textO presente estudo propõe investigar a webconferência intitulada “A Educação como ferramenta de combate ao machismo”, ministrada pela professora Thais Travassos, em 18 de setembro de 2021, com transmissão simultânea pelo canal “Debate Consciência” do YouTube. O foco recai sobre as concepções dos participantes acerca dos assuntos abordados, com base nas respostas de 24 voluntários que preencheram um formulário disponibilizado durante a transmissão. A revisão da literatura científica abrangeu tópicos centrais tratando da educação, de questões de gênero e do combate a preconceitos. Os procedimentos metodológicos empregados na organização da webconferência são detalhadamente descritos. Os resultados obtidos são analisados em consonância com as os referenciais estudados, visando uma interpretação mais abrangente das informações colhidas durante o evento. Os dados obtidos nesta pesquisa reforçam a importância de estudar a questão do machismo e do patriarcado no âmbito educacional, sugerindo um potencial mobilizador para um processo de aprendizagem que colabore para construir uma sociedade mais igualitária e justa para pessoas de qualquer gênero
DA BNCC AOS MEDIADORES CURRICULARES ESTADUAIS: DIDATIZAÇÃO DAS PRÁTICAS A PARTIR DA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS
No full textThis article aims to reflect on how curricular mediators have, within the Portuguese language component on basic education, treated didactic-methodologically the perspective of multiliteracies (NEW LONDON GROUP, 2021; CAZDEN et al, 2021), from the anchorage that BNCC offers for the expansion of the understanding of practices and genres discourses that can be inserted in the component, in view of the stage of the final years of elementary school. The methodological foundation is in Geraldi (2012) through the collation of texts, whether normative, such as BNCC theorists, such as the New London Group (ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA, 2015; NEW LONDON GROUP, 2021; CAZDEN et al, 2021) and didactic, as the Learning Situation, from the book Curriculum in Action (SÃO PAULO, 2022), of the seventh year, with a view to the valuable constructions of multiliteracies in the didatization of contemporary practices of language. Thus, it is expected that this article can contribute to the reflections not only on the implementation of BNCC by basic education, but also on how the perspective of multiliteracies has been didactically implemented.Este artigo objetiva refletir sobre como os mediadores curriculares têm, no âmbito do componente de Língua Portuguesa, tratado didático-metodologicamente a perspectiva dos multiletramentos (GRUPO NOVA LONDRES, 2021; CAZDEN et al, 2021), a partir da ancoragem que a BNCC oferece para a ampliação da compreensão das práticas e gêneros que podem ser inseridos no componente, tendo em vista a etapa dos anos finais do ensino fundamental. O alicerce metodológico está em Geraldi (2012) por meio do cotejo dos textos, sejam eles normativos, como a BNCC, teóricos, como a do Grupo Nova Londres (ROJO; MOURA, 2012; ROJO; BARBOSA, 2015; GRUPO NOVA LONDRES, 2021; CAZDEN et al, 2021), e didáticos, como o recorte de uma Situação de Aprendizagem, do caderno Currículo em Ação (SÃO PAULO, 2022), do sétimo ano, com vistas às construções valorativas dos multiletramentos na didatização das práticas contemporâneas de linguagem. Desse modo, espera-se que esse artigo possa contribuir com as reflexões não somente sobre a implementação da BNCC pelas redes de ensino, mas também sobre o modo como tem sido efetivado didaticamente a perspectiva dos multiletramentos
(DES)MONTAGEM DE UMA FAKE NEWS EXIBIDA EM VÍDEO: A MULTIMODALIDADE EM ENUNCIADOS DE LEITURA
No full textResumo
In recent times, for the study of the News genre in reading classes, it has become essential to use didactic procedures related to multimodality, promoting investigative processes of text interpretation. Therefore, this research aims to contribute to the formation of critical readers immersed in the digital universe, enriched with multimodal texts. To do this, we rely mainly on the following theoretical axes: multimodality as a reading teaching resource (Kress, 2006; Ribeiro, 2022; Maia, 2023) and the classification of the typology of utterances according to cognitive, discursive and social operations (Marcuschi, 2005 and Lino de Araújo, 2017). As well as reading as a discursive-digital process (Coracini, 2005). To achieve the objective of this study, we followed a path whose investigation is of a netnographic nature, considering that we not only collected the video in a virtual environment, but also explored this space. It also has a descriptive-interpretative nature of the data. In this sense, the audiovisual object analyzed and taken as a contribution to the production of reading questions, was originally published on the YouTube video platform. This contributed to the emergence of opinions against the application of vaccines against COVID-19. When we identified the multimodal characteristics that enabled dissemination, we submitted the video to the teachers in action and proposed the production of reading statements, with a view to (de)constructing the information conveyed. For analysis, the data generated was separated into two categories: in the first, we identified the semiotic elements that contribute to the digital communication of the message; in the second, we discussed reading practices with objective questions. With them, we observed the predominance of the objective typology, as well as the gestures, setting and tone of voice were not considered in these utterances, therefore, for these teachers, multimodality is dispensable in the production of objective utterances for reading a multimodal text. In this way, the reader is directed to identify terms said by the enunciator, reaching only the explicit reading level.
Keywords: Multimodality; Reading; Video; Teaching practices.Resumo
Nos últimos tempos, para o estudo do gênero Notícia nas salas de aula de leitura, é imprescindível a utilização de procedimentos didáticos relacionados à multimodalidade, promovendo processos investigativos de interpretação de textos. Assim, esta pesquisa visa contribuir para a formação de leitores críticos imersos no universo digital, enriquecidos por textos multimodais. Para tanto, apoiamo-nos principalmente nos seguintes objetivos teóricos: a multimodalidade como recurso de ensino da leitura (Kress, 2006; Ribeiro, 2022; Maia, 2023) e na classificação da tipologia de enunciados na função de cognitivo, discursivo e social ( Marcuschi, 2005 e Lino de Araújo, 2017). Bem como, a leitura como processo discursivo-digital (Coracini, 2005). Para atingir o objetivo deste estudo, percorremos um caminho cuja pesquisa é de natureza netnográfica, considerando que não apenas coletamos vídeos em um ambiente virtual, mas também exploramos tal espaço. Além disso, é de natureza descritivo-interpretativa e dois dados. Esse sentido, ou objeto audiovisual analisado e tomado como contribuição para a produção de buscas de leitura, foi publicado originalmente na plataforma de vídeos YouTube. Isto também contribui para o surgimento de opiniões contrárias à aplicação de dois imunizantes contra a COVID-19. Para identificar as características multimodais que incentivam a divulgação, submeteremos o vídeo aos professores em ação e proporemos a produção de enunciados de leitura, com vistas à (des)construção da informação veiculada. Para analisar, os dados gerados são separados em duas categorias: primeiro, identificamos dois elementos semióticos que contribuem para a comunicação digital de mensagens; No segundo, discutimos práticas de leitura com buscas objetivas. Com eles, observamos o predomínio da tipologia objetiva, bem como os gestos, ou cena e voz que não foram considerados esses enunciados, diante disso, para esses professores a multimodalidade é dispensável na produção de enunciados objetivos de leitura de um texto multimodal. Dessa forma, o leitor é direcionado a identificar determinados termos do enunciador, determinando apenas o nível explícito de leitura.
Palavras-chave: Multimodalidade; Leitura; Vídeo; Práticas docentes
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL DE PROPAGANDAS:: A MULTIMODALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA(GENS)
No full textThis article aims to report on the experience of Supervised Curricular Internship III, which focused on reading and textual production of propaganda about human values in the English language. The project was based on the methodology of Task-Based Language Teaching and centered on the following discussion points: 1) text and multimodality, 2) the (in)distinction between advertising and propaganda, and 3) the "propaganda" textual genre in the classroom. As a result, students produced propaganda in English and displayed them on the school bulletin boards. This practice yielded positive results, beyond expectations, as it promoted a creative, dynamic, and critical process of interpretation and production among students. Thus, it demonstrates the possibilities and potential of working with texts (especially multimodal ones) among language students and teachers.Este artigo objetiva relatar a experiência de Estágio Curricular Supervisionado III que abordou a temática de leitura e produção textual de propagandas sobre valores humanos em língua inglesa. O projeto realizado se baseou na metodologia do Ensino de Línguas Baseado em Tarefas e teve como pontos de discussão os seguintes tópicos: 1) o texto e a multimodalidade, 2) a (in)distinção entre a publicidade e a propaganda e 3) o gênero textual “propaganda” em sala de aula. Como resultados, os estudantes produziram propagandas em língua inglesa e as expuseram nos murais da escola. Dessa forma conclui-se que tal prática rendeu resultados positivos, além do esperado, pois promoveu um processo de interpretação e produção dos estudantes de forma criativa, dinâmica e crítica. Assim, demonstram-se as possibilidades e potencialidades do trabalho com textos (especialmente os multimodais) entre estudantes e professores de línguas
Academias ao ar livre: mapeamento e análise dos equipamentos disponíveis em Ouro Preto e seus distritos
No full textO presente direciona seu olhar ao espaço urbano, propondo-se fundamentalmente a refletir as práticas de lazer e a vocação das cidades. Assim, o objetivo foi mapear a ocorrência, analisar as condições de acesso, o uso e permanência do equipamento Academias ao Ar Livre no município de Ouro Preto e seus distritos. Para isso, utilizou-se como referência as 33 Fichas Catalográficas elaboradas no âmbito do Projeto Extensionista Esporte e Lazer Ouro-pretano (ELO), que foram apreciadas a partir da técnica de análise documental. A investigação apontou a existência de 33 equipamentos, os quais não atendem aos requisitos de segurança, acessibilidade, iluminação, circulação, sanitários, mobiliários e estrutura de permanência. Somado a isso, verificou-se que a presença desse equipamento na paisagem da cidade merece ser revista, dado que sua implementação não precedeu o desenvolvimento de projetos de intervenção, animação e/ ou educação, tampouco se deu a partir de demandas populares
Elementos para um debate do Serviço Social sobre "racismo recreativo": o racismo como entretenimento
Get PDF Construir meios e métodos para fortalecer a luta de classe advinda do sistema capitalista, vem sendo a algum tempo pré-requisito no constructo teórico de muitos pesquisadores e pesquisadoras. O racismo como ferramenta estrutural da sociedade brasileira, surge com o escravismo e é potencializado com a Questão Social[1] e suas expressões, deste modo suas interseccionalidades estão intrínsecas em nossa sociabilidade. Compreender as múltiplas faces do racismo e produzir meios para sanar sua reprodução, faz parte do projeto ético-político[2] do Serviço Social em sua práxis social[3]. Essa proliferação interseccional, oriunda do comércio capitalista, através da escravidão, deixou heranças negativas quase que irreversíveis, nas quais, o Serviço Social atua continuamente. O racismo como modo de entretenimento dentro do conceito de racismo recreativo, é um dos desafios que enfrentamos, seja na formação ou no exercício profissional. A luz de compreender e alimentar a prática antirracista, buscamos referenciais à gênese desta luta, que podem elucidadas novos meios de contribuição não somente para o Serviço Social, más para todas as esferas da sociedade.
[1] Corresponde a um conjunto de expressões que definem a desigualdade da sociedade decorrentes da industrialização capitalista. Para melhor entendimento, ver Iamamoto ( 2014).
[2] Consiste em um projeto de transformação da sociedade, que rompe com o conservadorismo na atuação do/a assistente social. Para melhor entendimento, ver Abramides (2019).
[3] Atividade e capacidade de atuação na prática social, atribuídas a determinadas categorias que lidam com a questão social. Para melhor entendimento, ver Netto (2018)
Conteúdo, forma e destinatário do planejamento do trabalho educativo na educação física escolar: estado da arte das publicações no Portal de Periódicos da CAPES e no banco de dados da SciELO
No full textThis paper aims to present the results of the state-of-art in the triad content-form-addressee in Physical Education at school. These results were extracted from a PhD thesis. We examined twenty-seven publications from CAPES Periodicals Portal and in SciELO. The results put in evidence an approach of lots of content, highlighting fitness, health promotion, sports and, body culture. Regarding the form, we observed the principles of training periodization, movement centrality, and engaged training, besides some methods created by the schools themselves. Analysing human formation, we observed the improvement of the quality of life of high-performance athletes, of skills and competencies connected to flexible learning of critical and autonomous subjects, in general, and of the inclusion of deficient students as the main goals. We concluded that planning is essential for the awareness of teachers' actions and operations, which are capable of promoting the appropriation of knowledge in Physical Education at school.El objetivo de este artículo es presentar los resultados del estado de arte de la tríada contenido-forma-destinario del planeamiento de la educación física escolar. Metodológicamente fueron revisadas 27 publicaciones en el portal de periódicos de la CAPES y en SciELO. Los resultados evidenciaran el abordaje de diversos contenidos, destacando la aptitud física, promoción de la salud, deportes y cultura corporal. Sobre la forma, observamos los principios de la periodización del entrenamiento, de la centralidad del movimiento, del planeamiento participativo, además de los métodos de las propias redes de enseñanza. Acerca de la formación, percibimos como finalmente el desenvolvimiento de la calidad de vida, de las competencias ligadas a los aprendizajes flexibles, de sujetos críticos y autónomo y inclusión de alumnos con deficiencia. Concluimos que el planeamiento es esencial en la toma de conciencia de las acciones de los docentes capaces de promover la apropiación del conocimiento de la educación física.O objetivo deste artigo é apresentar os resultados do estado da arte da tríade conteúdo-forma-destinatário do planejamento na Educação Física escolar, sendo extrato de uma tese de doutoramento. Metodologicamente, foram examinadas 27 publicações no Portal de Periódicos da CAPES e na SciELO. Os resultados evidenciaram a abordagem de diversos conteúdos, destacando a aptidão física, promoção da saúde, esportes e cultura corporal. Sobre a forma, observamos princípios da periodização do treinamento, da centralidade do movimento, do planejamento participativo, além de métodos das próprias redes de ensino. Acerca da formação humana, percebemos como finalidades o desenvolvimento da qualidade de vida, de atletas de rendimento, de habilidades e competências ligadas às aprendizagens flexíveis, de sujeitos críticos e autônomos de modo integral e inclusão de alunos com deficiência. Concluímos que o planejamento é essencial a tomada de consciência das ações e operações docentes capazes de promover a apropriação do conhecimento na Educação Física escolar
ARTE E EDUCAÇÃO : Pensando a formação docente a partir de abordagens pedagógicas e concepções de arte
No full textEste artigo trata de considerações sobre o estudo teórico das tendências pedagógicas na pesrpectiva da pedagogia liberal tradicional, pedagogia liberal renovada, pedagogia liberal tecnicista e pedagogia progressista crítica social dos conteúdos (LIBANEO, 2006) e sobre as concepções de Arte como saber, expressão, linguagem e cultura (AGUIRRE, 2005) sendo ambas – tendências pedagógicas e concepções de Arte – alicerces para a formação do professor de Arte para a educação básica. Trata-se de um estudo teórico que aborda os análises de Barbosa e Coutinho (2011) com o intuito de refletir sobre a importância destes fundamentos para a formação docente de professores de arte que atuam ou venham a atuar na Educação Básica no contexto educacional brasileiro. Com estas reflexões espera-se fomentar conhecimentos que favoreçam o aprimoramento profissional destes professores de arte