Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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REFLEXÕES SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS DO NOVO ENSINO MÉDIO: UM EXEMPLO DE ANÁLISE
Get PDFEven with the implementation of the New Secondary Education, the Textbook continues to be the main pedagogical resource used in classrooms across the country. Hence the need for continuous critical reflection on this teaching tool and this is the purpose of this article. Based on our classroom experience, we question whether the teaching of grammatical content in the New High School Textbook is effectively linked to an approach to discursive genres and multimodal uses of the language. With the aim of finding out whether the dialogical theory of language and the pedagogy of multiliteracies, so much touted in the New High School – actually apply in practice in relation to the teaching of grammar and linguistic analysis, we present a small exercise to analyze the approach of these content in the book Seasons – Routes of social action.Mesmo com a implementação do Novo Ensino Médio, o Livro Didático continua sendo o principal recurso pedagógico utilizado nas salas de aula de todo o país. Vem daí a necessidade de uma reflexão crítica contínua sobre essa ferramenta didática e esse é o propósito deste artigo. A partir da experiência em sala de aula, questionamos se o ensino de conteúdos gramaticais no Livro Didático do Novo Ensino Médio está efetivamente atrelado a uma abordagem dos gêneros discursivos e dos usos multimodais da língua. Com o objetivo de averiguar se a teoria dialógica da linguagem e a pedagogia de multiletramentos, tão propaladas no Novo Ensino Médio – de fato se aplicam na prática em relação ao ensino de gramática e de análise linguística, apresentamos um pequeno exercício de análise da abordagem desses conteúdos no livro Estações – Rotas de atuação social
DESENVOLVIMENTO DE UM MELIPONÁRIO MODULAR COM SISTEMA DE MONITORAMENTO AUTOMATIZADO
Get PDFThis article addresses the development of a meliponary for the breeding of stingless bees, as a final project for the Product Design course at the Federal University of Santa Catarina. The project intends to contribute to the preservation of native bee species in Brazil, assist and facilitate management processes in the practice of meliponiculture, ensuring adequate care and promoting the health of meliponas, through the implementation of an automated monitoring system in a modular box model, adaptable to different species of meliponas. Furthermore, it seeks to supply a sector that is little explored in the current market, as it is a traditionalist niche practice, with little technological application. In this sense, the work presents the design process through the Design Thinking method. The collection of information about opportunities, target audience, as well as technical specifications related to appropriate environments for raising bees and their biology and the final result of the product in a functional prototype.Este artigo aborda o desenvolvimento de um produto e um app destinados à criação de abelhas sem ferrão. O meliponário desenvolvido é o resultado de um projeto de conclusão do curso de Design de Produto, na Universidade Federal de Santa Catarina. O produto visa contribuir com a preservação das espécies nativas de abelhas no Brasil, auxiliar e facilitar os processos de manejo e controle na prática da meliponicultura, assegurando a qualidade e promovendo a saúde das abelhas, por meio da implementação de um sistema de monitoramento automatizado de um modelo modular de caixas, adaptável a diferentes espécies de meliponas. Ainda, busca oferecer um produto inovador para um setor pouco explorado no mercado atual, tratando-se de uma prática de nicho artesanal, com pouca aplicação tecnológica. Dessa forma, o trabalho apresenta o processo de projeto por meio do método de Design Thinking, e métodos de design como entrevista, análise da tarefa para a coleta dados sobre oportunidades, público-alvo, bem como especificações técnicas dos ambientes apropriados para a criação das meliponas e sua biologia. O resultado final é um protótipo funcional de um meliponário e a criação da interface gráfica do app
Pandemia e pós-pandemia: percepção dos docentes frente ao seu trabalho e sua qualidade de vida em decorrência da Covid-19
Get PDFA pandemia de COVID-19 trouxe mudanças no mundo do trabalho em diversos setores da sociedade. Na educação, não foi diferente e, durante o período de distanciamento social, as consequências desta nova forma de trabalho podem ter agravado o estado de adoecimento mental dos docentes e sua percepção de qualidade de vida. Este artigo, de revisão bibliográfica, buscou resultados de pesquisas que apontassem como o docente se sentia ao longo e após o trabalho remoto e se este profissional recebeu suporte e acolhimento por parte da gestão escolar na execução de seu trabalho. Após pesquisa na plataforma Google Acadêmico, ao usar critérios de seleção pré-estabelecidos, obteve-se periódicos como Cadernos da Educação, Saúde e Pesquisa, Pesquisa e Sociedade e Desenvolvimento, Revista Psicologia em Pesquisa que trouxeram recentes pesquisas acerca do tema proposto. Os artigos pesquisados apontaram o quão o docente se sentiu cansado físico e mentalmente, preocupados consigo e com os alunos, além da necessidade de mais estudos no período pós trabalho remoto que possam embasar projetos e políticas públicas para atender às demandas destes profissionais neste novo contexto social e laboral
Diante de Pedro Moraleida: análise de uma arte incômoda
Get PDFEste artigo foi despertado pela exposição Faça você mesmo a sua Capela Sistina, do artista mineiro Pedro Moraleida (1977-1999), realizada na Belo Horizonte de 2017. A mostra aconteceu no Palácio das Artes, equipamento cultural ligado ao governo do estado de Minas Gerais, e foi acompanhada de diversas manifestações contrárias à sua realização, promovidas por grupos religiosos da capital mineira. Este estudo teve como objetivo refletir sobre as características de algumas obras do artista, baseando-se em referências bibliográficas, para aprender sobre os incômodos gerados por elas. A preservação da memória de Moraleida pode ser estimulada por esta pesquisa, além da reflexão sobre a recepção da arte que provoca polêmicas. Foi identificado que o artista transitou entre o erotismo, o humor e os abjetos, concluindo-se que tais escolhas se opõe diretamente ao desejo dos fiéis que pretendiam dar manutenções na estética e narrativas da cultura cristã, com vias de garantir a sua soberania
J. Tomás pedagogo Joaquim Tomás (1873-1973) pedagogo português seguidor da escola nova na 1.ª República e Ditadura Militar (1910-28) e Estado Novo (1928-1974)
No full textEstudo de natureza histórico-documental e/ou bibliográfica à volta da figura pedagógica de Joaquim Tomás, com recurso à metodologia hermenêutica na análise e interpretação das fontes (primárias, secundárias), complementadas com entrevistas a um seu familiar, que nos permitiu reconstruir historicamente o percurso de vida e de professor/inspetor do ensino primário, de admirador dos ideais da Escola Nova e de experiências escolares inovadoras na Europa. O método hermenêutico, devedor do texto/linguagem e mediador na pesquisa e interpretação das fontes documentais, fez-nos contextualizar esta figura de pedagogo no tempo sócio histórico e político em que viveu. Norteámo-nos pelos seguintes objetivos: analisar a obra e as ações de J. Tomás no período histórico do seu percurso de vida; compreender à luz da época (contexto), o autor, a autenticidade e confiabilidade documental, a natureza da interpretação argumentativa relacionada com educação/ensino e pedagogia moderna; identificar J. Tomás no seio das ideias do movimento da Escola Nova; valorizar esta figura pedagógica para História da Educação. Neste resgate da memória individual para a coletiva no campo da Educação quisemos aprofundar os contributos de J. Tomás para História da Educação em Portugal e, principalmente a sua vertente didático-pedagógica do ensino primário
Frestas em biologia, devir-monstro e experimentações com a bioarte
Get PDFAs pesquisas apontam a necessidade de inventar novos ensinos de biologia, mas é preciso dizer de antemão que não há resposta a priori a não ser experimentar com as possibilidades. Essa nossa proposta ao pesquisar a relação entre ciência e arte durante o período no Church Lab, almejando a emancipação do pensamento em relação ao ensino de biologia. Nesse período criamos bactérias transgênicas e desterritorializamos o laboratório de genética para reterritorializarmos em ateliê de arte e muitos fluxos foram liberados pelas linhas de fuga que encontramos nesse caminhar. Escolhemos a cartografia como metodologia por ser possível com ela captar tais fluxos. Durante o processo, um devir-monstro nos arrancou das significações da biologia e nos embalou por entre as frestas da ciência e arte. Encontramos outras biologias, monstros e possibilidades de criar mundos com bactérias transgênicas que viraram arte
Clube de leitura ODS em língua portuguesa: possibilidades e contradições
Get PDFThis paper is dedicated to presenting and analyzing the proposition of the Book Club ODS in portuguese — Chapter Brazil, whose catalog, prepared by Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, Brazilian section of the International Board on Books for Young People, consists of literature and non-fiction books for children aged six to twelve years old. The reflection considers the presentation and exploration of previously defined themes in the light of the assumptions Sustainable Development Goals, the production on the uses of literature books at school and literary reading in its formative perspective, describing and analyzing the documents related to the theme. It concludes that, despite the contradictions existing in the proposal, it is possible to create fissures in its scope and, in classrooms and libraries, to take advantage of the initiative for the formation of children in the school environment.El artículo presenta y analiza la propuesta del Clube de Leitura ODS em Língua Portuguesa – Capítulo Brasil, cuyo catálogo, elaborado por la Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, sección brasileña del International Board on Books for Young People, está compuesto por libros de literatura y no ficción para niños de seis a doce años. La reflexión considera la presentación y exploración de temas previamente definidos a la luz de los presupuestos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la producción sobre los usos de los libros de literatura em la escuela y la lectura literaria en su perspectiva formativa, describiendo y analizando los documentos relacionados con el tema. El artículo no presenta resultados, pero concluye que, a pesar de las contradicciones existentes en la propuesta, es posible crear fisuras en su alcance y utilizar la iniciativa para educar a los niños en el ámbito escolar. O artigo apresenta e a analisa a proposição do Clube de Leitura ODS em Língua Portuguesa — Capítulo Brasil, cujo catálogo, elaborado pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, seção brasileira do International Board on Books for Young People, é composto por livros de literatura e de não ficção para crianças de seis a doze anos de idade. A reflexão considera a apresentação e a exploração de temas previamente definidos à luz dos pressupostos dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, a produção sobre os usos dos livros de literatura na escola e a leitura literária em sua perspectiva formativa, descrevendo e analisando os documentos atinentes ao tema. O artigo não apresenta resultados, mas conclui que, apesar das contradições existentes na proposta, é possível criar fissuras em seu escopo e se valer da iniciativa para a formação de crianças no ambiente escolar. 
Fluxo da informação gênica: recurso didático para o ensino de genética com foco na inclusão de estudantes com deficiência visual e auditiva : o fluxo da informação gênica
No full textAmong the themes of biology, the gene information flow is considered an abstract subject because it involves very complex processes. In addition, there are few teaching strategies aimed at students with visual, hearing impairment and deaf. Thus, the objective of this work was to develop a three-dimensional didactic model on the gene information flow, as well as to promote the inclusion of students with visual, hearing impairment and deaf. Thus, a three-dimensional didactic resource was developed. In addition, self-explanatory videos with Portuguese subtitles were developed. Low-cost materials were used for the preparation and assembly of didactic resources. With the use of the didactic material the student will be able to learn about the three processes of the gene information flow: replication, transcription and translation. For students with visual impairment, educators can help them feel and handle the didactic resource, facilitating the understanding of the teaching and learning of gene information.Entre los temas de biología, el flujo de información génica se considera un tema abstracto porque involucra procesos muy complejos. Además, hay pocas estrategias de enseñanza dirigidas a estudiantes con discapacidad visual, auditiva y sordos. Así, el objetivo del presente trabajo fue desarrollar un modelo didáctico tridimensional sobre el flujo de la información génica, así como promover la inclusión de estudiantes con discapacidad visual, auditiva y sordos. Así, se desarrolló un recurso didáctico tridimensional. Además, se desarrollaron videos autoexplicativos con subtítulos en portugués. Para la confección y montaje de los recursos didácticos se utilizaron materiales de bajo coste. Con el uso del material didáctico el estudiante podrá aprender sobre los tres procesos del flujo de la información génica: replicación, transcripción y traducción. Para los estudiantes con discapacidad visual, los educadores podrán ayudar a palpar y manejar el recurso didáctico, facilitando la comprensión de la enseñanza y el aprendizaje de la información génica.Dentre os temas de biologia, o fluxo da informação gênica é considerado um assunto abstrato por envolver processos bastante complexos. Além disso, há poucas estratégias de ensino destinadas a estudantes com deficiência visual, auditiva e surdos. Assim, o objetivo do presente trabalho foi desenvolver um modelo didático tridimensional sobre o fluxo da informação gênica, bem como promover a inclusão de alunos com deficiência visual, auditiva e surdos. Além disso, foram desenvolvidos vídeos autoexplicativos com legenda em português. Para a confecção e montagem dos recursos didáticos foram utilizados materiais de baixo custo. Com a utilização do material didático o estudante poderá aprender sobre os três processos do fluxo da informação gênica: replicação, transcrição e a tradução. Para os estudantes com deficiência visual, os educadores poderão auxiliá-los a apalpar e manusear o recurso didático, facilitando a compreensão do ensino e aprendizagem da informação gênica de forma inclusiva
Design Inteligente em uma Revista Científica Brasileira: : pseudociência acadêmica
Get PDFThe Intelligent Design (ID) movement suppose the evolution having been projected by some intelligent supernatural force, has spread throughout the world, despite its non-recognition by science. The starting point for the discussion is the publication of an invitation letter in a Brazilian scientific journal. It demonstrates the incoherence of this letter and how it reveals that the leading Brazilian and American exponents of this thought elaborate a deformed mixture of science and religion. It is concluded that this type of publication in an academic journal is harmful to scientific education, but it can reveal the fragility ID pseudoscientific discourse.
The Intelligent Design (ID) movement suppose the evolution having been projected by some intelligent supernatural force, has spread throughout the world, despite its non-recognition by science. The starting point for the discussion is the publication of an invitation letter in a Brazilian scientific journal. It demonstrates the incoherence of this letter and how it reveals that the leading Brazilian and American exponents of this thought elaborate a deformed mixture of science and religion. It is concluded that this type of publication in an academic journal is harmful to scientific education, but it can reveal the fragility ID pseudoscientific discourse.O movimento do Projeto Inteligente (ID) supõe que a evolução tendo sido projetada por alguma força sobrenatural inteligente, espalhou-se pelo mundo, apesar de seu não reconhecimento pela ciência. O ponto de partida para a discussão é a publicação de uma carta convite em uma revista científica brasileira. É demonstrada a incoerência desta carta e como ela revela que os principais expoentes brasileiros e americanos deste pensamento elaboram uma mistura deformada de ciência e religião. Conclui-se que este tipo de publicação em uma revista acadêmica é prejudicial à educação científica, mas pode revelar a fragilidade desse discurso pseudocientífico do ID
Ensino de Ciências, Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular: : uma análise à luz da pedagogia histórico-crítica
Get PDFAs the central object of the study, we have the teaching of Science in two guiding documents of the Brazilian curriculum: National Curricular Parameter (PCN) and National Common Curricular Base (BNCC). The critical-historical pedagogy as a reference, therefore, we assume that these documents are aligned with neoliberal ideologies. This is a qualitative analysis. The overall objective was to analyze the main changes in elementary school from the PCN to the BNCC in terms of objectives, content and methodology in Science teaching. Comparatively, the changes from the PCN to the BNCC were objectives aligned with the pedagogy of competences, less content, with Biology most impacted, followed by Chemistry and Physics. There was also less types of methods, but the continuity of the prominence of active methods. So, we point out the alignment with the pedagogies of learning to learn and we place the critical-historical pedagogy as a counterpoint to this. Como objeto central del estudio, tenemos la enseñanza de las Ciencias en dos documentos rectores del currículo brasileño: Parámetro Curricular Nacional (PCN) y Base Curricular Común Nacional (BNCC). La pedagogía histórico-crítica como referente, por tanto, asumimos que estos documentos están alineados con las ideologías neoliberales. Este es un análisis cualitativo. El objetivo general fue analizar los principales cambios en la escuela primaria del PCN al BNCC en cuanto a objetivos, contenidos y metodología en la enseñanza de las Ciencias. Comparativamente, los cambios del PCN a la BNCC fueron objetivos alineados con la pedagogía de las competencias, menos contenido, siendo la Biología la más impactada, seguida de la Química y la Física. También hubo menos tipos de métodos, pero la continuidad del protagonismo de los métodos activos. Así, señalamos la alineación con las pedagogías de aprender a aprender y colocamos la pedagogía crítico-histórica como contrapunto a ello. O foco central deste estudo é o ensino de Ciências em dois documentos orientadores de currículo brasileiro: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pedagogia histórico-crítica é o referencial teórico adotado, possibilitando compreender esses documentos alinhados às ideologias neoliberais. O objetivo geral é analisar as principais mudanças do ensino de Ciências no ensino fundamental II, dos PCNs para a BNCC, em relação aos objetivos, conteúdos e metodologias. A pesquisa é qualitativa e de caráter documental. Verificamos as seguintes mudanças dos PCNs para a BNCC: objetivos mais alinhados com a pedagogia das competências; redução de conteúdos, impactando mais a área da Biologia, seguida da Química e da Física; e menos metodologias de ensino, com proeminência de métodos ativos. Portanto, há um alinhamento de ambos os documentos com as pedagogias do "aprender a aprender", sendo a pedagogia histórico-crítica um contraponto às mazelas produzidas pelas pedagogias dominantes