Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Teatro como técnica de si: Maeterlinck, Seneca, and Foucault in an audio drama with non-actors aged 60+
No full textThis article investigates the relations between philosophy, dramaturgy, and subjectivity through the creation of the audiodrama Los Ciegos (2023), an adaptation of Maurice Maeterlinck’s symbolist play The Blind (1890), performed with non-actors over 60 years old in the online Spanish and theatre course ¿Hablas Español?, part of the universIDADE program at UNICAMP. The analysis brings together Maeterlinck’s symbolist aesthetics, Michel Foucault’s notion of self-writing, and Seneca’s Stoic ethics, proposing theatre as a technique of the self. In this perspective, the audiodrama is not limited to a pedagogical outcome but emerges as a space of critical experimentation, where silence, waiting, and voice act as devices for reflecting on the human condition. The cartography of hypomnémata and “Pedagogical Sensibility” help to understand how theatrical practice, mediated by digital technologies, is inscribed within the context of Cognitive Capitalism while simultaneously recovering an ethical and aesthetic dimension of education. The study suggests that theatre, by shifting action to situation and presenting the world as a stage larger than the individual, enables a critical reading of contemporary life. Thus, Maeterlinck’s work, revisited through the experience of the audiodrama, updates the dialogue between art and philosophy and reaffirms theatre as a space of care of the self and sensitive formation.Este artigo investiga as relações entre filosofia, dramaturgia e subjetividade a partir da criação do audiodrama Los Ciegos (2023), adaptação da peça de teatro simbolista de Maurice Maeterlinck Os Cegos (1890), realizada com não atores acima de 60 anos, no curso de teatro e espanhol online ¿Hablas Español?, vinculado ao programa universidade, da UNICAMP. A análise articula a estética simbolista de Maeterlinck, a noção de Escrita de Si em Michel Foucault e a ética estoica de Sêneca, propondo o teatro como técnica de si. Nesse horizonte, o audiodrama não se limita ao resultado pedagógico, mas se configura como espaço de experimentação crítica, em que silêncio, espera e voz atuam como dispositivos de reflexão sobre a condição humana. A cartografia dos hypomnémata e a “Sensibilidade Pedagógica” permitem compreender como a prática teatral, mediada por tecnologias digitais, inscreve-se no contexto do Capitalismo Cognitivo e, simultaneamente, resgata uma dimensão ética e estética da educação. O trabalho sugere que o teatro, ao deslocar a ação para a situação e colocar o mundo como palco maior que o indivíduo, oferece uma leitura crítica da vida contemporânea. Assim, a obra de Maeterlinck, relida na experiência do audiodrama, atualiza o diálogo entre arte e filosofia e reafirma o teatro como espaço de cuidado de si e de formação sensível. O estudo contribui não apenas para a área das artes cênicas, mas também para outras áreas que investigam metodologias de ensino que valorizam as experiências das pessoas envolvidas nos processos de aprendizagem, diante da realidade contemporânea em que nossas vidas são diretamente afetadas pelas novas tecnologias
O DEBATE ENTRE O POSITIVISMO JURÍDICO INCLUSIVO E EXCLUSIVO:: uma introdução
No full textThe debate between inclusive and exclusive legal positivism represents one of the most significant theoretical divides in contemporary legal philosophy. At its core, this scholarly discourse examines the fundamental relationship between law and morality, particularly whether moral criteria can function as conditions of legal validity. This debate emerged primarily as a response to Ronald Dworkin's critique of H.L.A. Hart's legal positivism evolved into two distinct theoretical positions with substantively different approaches to understanding the nature of law. This literature review examines the historical origins of this debate, contrasts the main theses and arguments of both theoretical camps, and analyzes the current state of scholarly discourse on this important philosophical question. Since this discussion is not well debated in the Brazilian context, this paper assumes the task of systematizing the debate’s most significant aspects and presenting them to a national academic audience.O debate entre o positivismo jurídico inclusivo e exclusivo representa uma das mais significativas divisões teóricas na filosofia do direito contemporânea. Este debate emergiu principalmente como resposta à crítica de Ronald Dworkin ao positivismo jurídico de H.L.A. Hart, evoluindo para duas vertentes teóricas distintas do positivismo jurídico, cada qual com uma abordagem diferente da natureza da relação entre direito e moral. Em sua essência, essa discussão acadêmica gira em torno da possibilidade de critérios morais funcionarem como condições de validade jurídica e das circunstâncias em que isso se daria. Esta revisão de literatura examina as origens históricas desse debate, contrasta as principais teses e argumentos de ambas vertentes teóricas, e analisa o estado atual do discurso acadêmico sobre esta importante questão filosófica. Considerando que essa discussão ainda é pouco explorada no contexto brasileiro, este artigo assume a tarefa de sistematizar os aspectos mais relevantes do debate e apresentá-los à comunidade acadêmica nacional
A violência contra a Mulher na Ditadura Militar: Um estudo através dos processos criminais da Comarca de Campanha (1964-1985)
Get PDFO livro resenhado se trata sobre as violências cometidas contras as mulheres no período da ditadura militar tendo como fonte os processos criminais do poder judiciário. Através desses processos a autora busca envidênciar a violência cometida tanto fisicamente quanto moralmente além da violência psicológica enraizadas na cultura da sociedade, assim perpassando para o setor judiciário usado como instrumento da ditadura militar
"O acaso sucede a todos...”: delineando o cenário do ensino superior na UFPI - da sua criação aos tempos de pandemia, com foco no Curso de Pedagogia
Get PDFThis text arises from research that sought to analyze the training possibilities in the learning assessment processes in remote university education, adopted by higher education institutions due to the social isolation caused by Covid 19. In the excerpt presented in this article, the aim is to describe the educational decisions that contributed to the resumption of the academic period in the Pedagogy Course/UFPI, in the context of the Covid 19 Pandemic, with the use of documentary research, of a qualitative nature. The results indicate that, to implement remote teaching, information and communication technologies were used. Educational decisions enabled the continuity of pedagogical processes for the Pedagogy Course/UFPI, imposing a new reality for the university context, new ways of teaching and learning, new learning spaces with the use of Virtual Learning Environments (VLE), electronic, interactive, flexible and decentralized classrooms.Este texto surge de investigación que buscó analizar las posibilidades de formación en los procesos de evaluación del aprendizaje en la educación universitaria a distancia, adoptados por las instituciones de educación superior debido al aislamiento social provocado por el Covid 19. En el extracto presentado en este artículo se pretende describir las decisiones educativas que contribuyeron para la reanudación del período académico en el Curso de Pedagogía/UFPI, en el contexto de la Pandemia de Covid 19, con el uso de investigación documental, de carácter cualitativo. Los resultados indican que, para implementar la enseñanza remota, se utilizaron tecnologías de la información y la comunicación. Las decisiones educativas permitieron la continuidad de los procesos pedagógicos de la Carrera de Pedagogía/UFPI, imponiendo una nueva realidad para el contexto universitario, nuevas formas de enseñar y aprender, nuevos espacios de aprendizaje con el uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje, electrónicos, interactivos, flexibles y aulas descentralizadas.O presente texto decorre de uma pesquisa que buscou analisar as possibilidades formativas nos processos de avaliação da aprendizagem no ensino universitário remoto, adotado pelas instituições de ensino superior em razão do isolamento social provocado pelo Covid 19. No recorte apresentado neste artigo, objetiva-se descrever as decisões educacionais que contribuíram para a retomada do período letivo no Curso de Pedagogia/UFPI, no contexto da Pandemia do Covid 19, com o uso da pesquisa documental, de natureza qualitativa. Os resultados apontam que, para a implantação do ensino remoto, recorreu-se as tecnologias da informação e comunicação. As decisões educacionais possibilitaram a continuidade dos processos pedagógicos para o Curso de Pedagogia/UFPI, impondo uma nova realidade para o contexto universitário, novas formas de ensinar e de aprender, novos espaços de aprendizagem com o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), as salas de aula eletrônicas, interativas, flexíveis e descentralizadas
As mediações acadêmicas no curso de licenciatura na constituição do conhecimento profissional dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)
Get PDFThis research is part of a series of studies on the Institutional Scholarship Program for Initiation into Teaching. Its aim was to analyze the role of undergraduate courses in shaping the professional knowledge of the scholarship students. To do this, we opted for a qualitative research approach, using focus groups with undergraduates in Social Sciences, Geography and History, as well as observations of weekly meetings between the scholarship holders and the area coordinators. The analysis was supported by authors such as Nóvoa, Tardif e Zeichner for their contributions to teacher training. Some of the results indicate the importance of academic mediations in the processes that constitute professional knowledge and show that, in the absence of an explicit training axis for teaching and reflections that favor the construction of “being a teacher”, this policy tends to do little to contribute to more qualified training processes for teaching.Esta investigación forma parte de un conjunto de estudios sobre el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia. Tuvo como objetivo analizar el papel de las Carreras de licenciatura en la constitución del conocimiento profesional de los becarios. Para lograrlo, se optó por un enfoque de investigación cualitativo, mediante un Grupo Focal, desarrollado con estudiantes de las carreras de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, además de observaciones de reuniones semanales entre becarios y coordinadores de área. Autores como Nóvoa, Tardif e Zeichner apoyaron los análisis, por sus aportes a la formación docente. Algunos resultados señalan la importancia de las mediaciones académicas en los procesos constitutivos del conocimiento profesional y muestran que en ausencia de un eje explícito de formación para la enseñanza y de reflexiones que favorezcan la construcción del “ser docente”, tal política tiende a contribuir poco a la implementación de procesos de formación docente más cualificados.Esta pesquisa faz parte de um conjunto de estudos sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Teve como objetivo analisar o papel dos Cursos de Licenciatura na constituição do conhecimento profissional dos licenciandos bolsistas. Para isso, optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa, com o uso de Grupo Focal, desenvolvido com licenciandos de Ciências Sociais, Geografia e História, além de observações dos encontros semanais entre os bolsistas e os coordenadores de área. As análises foram subsidiadas por autores como Nóvoa (2022), Tardif (2012), Zeichner (2010) e Gatti, Barreto e André (2011). Alguns resultados indicaram a importância das mediações acadêmicas nos processos constitutivos do conhecimento profissional e evidenciaram que, na ausência de um eixo formativo explícito para a docência e de reflexões que favoreçam a construção do “ser professor”, tal política pouco tende a colaborar para efetivar processos formativos mais qualificados para a docência
A resistência das joias de crioula para um ensino de Química antirracista
Get PDFA presente pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições de uma intervenção didática afrocentrada para promoção da Educação Antirracista no ensino de Química: “a química das joias de crioula e o empoderamento das mulheres negras brasileiras”, realizada com 30 estudantes de uma escola pública de ensino médio de Manaus. Foram realizadas visitas a exposições virtuais sobre a história e cultura africana e afro-brasileira, possibilitando aos estudantes o contato com a nossa própria história. A pesquisa possibilitou a aprendizagem dos processos químicos envolvidos na confecção e identificação de joias contextualizando com a histórias das mulheres de ganho possibilitando desconstrução da imagem estereotipada da hipersexualização e objetificação do corpo das mulheres negras no Brasil, bem como o conhecimento e o reconhecimento das primeiras trabalhadoras brasileiras, revelando as contradições e a opressão do sistema de exploração capitalista racista que ainda escraviza, mata e violenta as mulheres negras brasileiras
As voltas do mundo entre a capoeira e a educação formal: reflexões a partir do diálogo do/a Mestre/a e da Lei 10.639/2003
Get PDFO ensaio propõe uma reflexão sobre a intersecção entre a educação em espaços formais e capoeira enquanto manifestação cultural afro-brasileira praticada por crianças, jovens e adultos do Grupo Capoeira Angola Palmares, no Roger, em João Pessoa/PB. O objetivo é analisar como a vivência no Grupo de Capoeira tem mobilizado os jovens e os adultos no acesso ao ensino médio e superior, impulsionado por políticas públicas de ações afirmativas. Trata-se de compreender como a educação afrorreferenciada do grupo fortalece o aprendizado e o sentido das práticas educativas em espaços formais de ensino, em diálogo com as pessoas autoras da educação e da capoeira. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, do tipo participante. Conclui-se que a imersão das pessoas do Grupo no universo da capoeira, por meio de seus diálogos, saberes e fazeres, é fundamental no processo de afirmação das identidades negras, enfatizando, igualmente, o papel das políticas de ações afirmativas, especialmente a Lei 10.639/2003
Estórias de uma trabalhadora e futura professora de Química
Get PDFThis monograph aims to present stories that plot and fictionalize the initial training path of a working and future Chemistry teacher. Based on the elaboration of autobiographical narrations, the text weaves together stories and circumstances that surround initial teacher training, revealing and thinking about practices and knowledge that are important in the trajectory of a working and future Chemistry teacher. The power of creating stories in the initial training of teachers emerges from writing as a horizon for expanding the exercise of narration, fabulation and fiction, with some degree of realism, which allows the past to be retraced with the purpose of giving consistency to the present and question ourselves at the center of narrated/fictionalized situations from the perspective of what we can become capable of responding to. Creation dimensions practices and knowledge in the light of some points/circumstances of interest that offer the opportunity for active thought, emphasizing the individual in their network of relationships (historical and complex), at the same time as it is possible for them to be the protagonists of their own creation/metamorphosis as a way to invent possibilities in education. The monograph uses a fictional resource to reveal a tenuous thread that tells, in some way, about the mechanics of the initial training of teachers in Brazil - which sometimes makes the bodies and stories of student workers invisible.Este monográfico pretende presentar historias que traman y ficcionalizan el camino formativo inicial de un futuro y actual profesor de Química. A partir de la elaboración de narraciones autobiográficas, el texto entrelaza historias y circunstancias que rodean la formación inicial docente, revelando y pensando prácticas y conocimientos que son importantes en la trayectoria de un docente en activo y futuro de Química. El poder de crear historias en la formación inicial de los docentes surge de la escritura como un horizonte para ampliar el ejercicio de la narración, la fabulación y la ficción, con cierto grado de realismo, que permite remontar el pasado con el propósito de darle consistencia al presente. y cuestionarnos a nosotros mismos en el centro de situaciones narradas/ficticias desde la perspectiva de aquello a lo que podemos llegar a ser capaces de responder. La creación dimensiona las prácticas y los conocimientos a la luz de algunos puntos/circunstancias de interés que ofrecen la oportunidad de un pensamiento activo, enfatizando al individuo en su red de relaciones (históricas y complejas), al mismo tiempo que le es posible ser el protagonistas de su propia creación/metamorfosis como forma de inventar posibilidades en educación. La monografía utiliza un recurso ficticio para revelar un hilo tenue que habla, de alguna manera, de la mecánica de la formación inicial de los docentes en Brasil, que a veces invisibiliza los cuerpos y las historias de los estudiantes trabajadores.Este artigo apresenta estórias (Haraway, 2023) que, por meio de escritas/narrativas autobiográficas, retratam e ficcionalizam o percurso formativo inicial de uma trabalhadora e futura professora de Química. O texto revela práticas e saberes relevantes na trajetória acadêmica, destacando a potência da criação de estórias como ferramenta para revisitar o passado, dar sentido ao presente e questionar as situações vividas. Ao enfatizar o indivíduo em sua rede de relações, a criação promove um pensamento ativo e o protagonismo da metamorfose pessoal como caminho para inventar novas possibilidades na educação. Por meio desse recurso ficcional, o estudo expõe uma tênue fibra que diz, de alguma forma, sobre a mecânica da formação inicial de professores e professoras no Brasil — que, por vezes, invisibiliza os corpos e estórias de estudantes trabalhadoras
Fabricação digital de protótipos de corte para confecção de escamas cerâmicas
Get PDFAs tecnologias de fabricação digital, por meio método aditivo, tornam-se tema central deste artigo ao possibilitar a criação de módulos de corte destinados à produção de placas cerâmicas do tipo "escama". O problema central reside na falta de inovação dos métodos tradicionais de produção cerâmica. Objetivou-se desenvolver protótipos de corte viáveis para produção industrial, explorando novas possibilidades de design e eficiência produtiva. A pesquisa, estruturada pelo método Design Science Research, seguiu etapas de compreensão do problema, desenvolvimento e avaliação de protótipos. Foram produzidos três artefatos de corte: os protótipos 1 e 2 apresentaram deformações e limitações estruturais, enquanto o protótipo 3 demonstrou maior eficiência, com alta resistência, preservação das placas e capacidade produtiva de 96 peças. Os resultados indicam que a fabricação digital é uma alternativa viável e sustentável, embora sejam necessários estudos futuros para avaliar a vida útil do Filamento de Ácido Polilático (PLA) e a ergonomia dos módulos
A atuação do/a Assistente Social no processo de alta hospitalar responsável na alta complexidade no SUS
Get PDFO presente estudo tem como objetivo compreender a atuação do Assistente Social no processo de alta hospitalar responsável na alta complexidade hospitalar do Sistema Único de Saúde- SUS. A alta hospitalar responsável é prevista na legislação brasileira, como uma diretriz da Portaria nº 2809 de 2012, que versa sobre a organização dos Cuidados Prolongados, também é prevista na Política Nacional de Atenção Hospitalar- PNHOSP, conceituada como transferência do cuidado. Compreende-se que para o Serviço Social, a alta hospitalar responsável torna-se mais um dispositivo de promoção e integração de acesso aos serviços de saúde, considerando espaço para ampliação e consolidação da cidadania e dos direitos socioassistenciais dos usuários. O trabalho estrutura-se em dois enfoques: no primeiro momento se discute brevemente os níveis de atenção à saúde do SUS, percorrendo pela hospitalização, para aprofundar o entendimento sobre a alta responsável na alta complexidade; o outro enfoque busca discorrer sobre a atuação do assistente social durante a alta responsável, salientando um viés histórico e teórico, para isso este estudo optou pela revisão bibliográfica em uma perspectiva analítico-crítica, para promover um aprofundamento do conhecimento existente sobre o assunto. Para isso, foi realizado o estudo de leis e portarias, assim como leituras de artigos encontrados nas seguintes bases de dados: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde- LILACS, Scientific Electronic Library Online - SCIELO e a comunidade Acadêmica Federada-CAFe. Compreende-se a necessidade de aprofundar a discussão a respeito da alta hospitalar responsável, tanto para a Assistentes Sociais, como também para equipe multiprofissional, pois é uma área ainda pouco sistematizada. Além disso, é necessário formular estratégias de expansão e difusão de acesso como mais um mecanismo de cuidado à saúde