Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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A MÚSICA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
No full textABSTRAT
This work addresses Music as a Facilitating Instrument of Learning in Early Childhood Education and its main objective is to investigate whether music is an instrument that facilitates the learning of children in the initial grades of Early Childhood Education in the age group of 3 to 5 years, presenting music as a sound resource that stimulates the child in an engaging way, awakening their attention and involvement in the artistic-creative world. We dialogue with Loureiro (2003), Brito (2003), Brescia (2003), among others, who emphasize this practice in school institutions and analyze the official documents that designate the teaching of art in the education of children and young people. The results showed that music is an instrument that facilitates the learning of children in Early Childhood Education, as long as it is used in a planned way by educators and with objectives to be achieved for the integral development of students, and should not be used only as a pastime.
Keywords: Music. Apprenticeship. Child.Este trabajo aborda la música como instrumento facilitador del aprendizaje en Educación Infantil y su objetivo principal es indagar si la música es un instrumento que facilita el aprendizaje de los niños de los grados iniciales de Educación Infantil en el grupo de edad de 3 a 5 años, presentando la música como un recurso sonoro que estimula al niño de una manera atractiva, despertando su atención e implicación en el mundo artístico-creativo. Dialogamos con Loureiro (2003), Brito (2003), Brescia (2003), entre otros, quienes enfatizan esta práctica en las instituciones escolares y analizan los documentos oficiales que designan la enseñanza del arte en la educación de niños y jóvenes. Los resultados mostraron que la música es un instrumento que facilita el aprendizaje de los niños en Educación Inicial, siempre y cuando sea utilizada de manera planificada por los educadores y con objetivos a alcanzar para el desarrollo integral de los estudiantes, y no debe ser utilizada solo como un pasatiempo.
Palabras clave: Música. Aprendizaje. Niño.Este trabalho aborda a Música como Instrumento Facilitador da Aprendizagem na Educação Infantil e tem como principal objetivo investigar se a música é um instrumento facilitador da aprendizagem de crianças nas séries iniciais da Educação Infantil na faixa etária de 3 à 5 anos, apresentando a música como um recurso sonoro que estimula a criança de maneira envolvente, despertando sua atenção e envolvimento no mundo artístico-criativo. Dialogamos com Loureiro (2003), Brito (2003), Brescia (2003), entre outros, que enfatizam sobre esta prática nas instituições escolares e analisamos os documentos oficiais que designam o ensino de arte na educação de crianças e jovens. Os resultados mostraram que a música é um instrumento facilitador da aprendizagem de crianças da Educação Infantil, desde que usada de forma planejada pelos educadores e com objetivos a serem alcançados para o desenvolvimento integral dos educandos, não devendo pois, ser utilizada apenas como um passatempo.
Palavras-chave: Música. Aprendizagem. Criança
A FACE OCULTA DA LUA: o pensamento filosófico e pedagógico de Ian Guest
No full textIan Guest (1940-2022) foi um músico, compositor e educador húngaro-brasileiro, precursor do ensino da música popular no Brasil. Ficou bastante conhecido pelos seus Métodos Práticos de Harmonia e Arranjo, obras de referência nacional no assunto. Entretanto, era na sua atuação cotidiana, oculta das publicações, que Ian revelava sua faceta mais vigorosa: a musicalização de jovens e adultos pelo método Kodály de solfejo relativo. Diante da escassez de estudos aprofundados sobre a atuação de Ian Guest na musicalização, essa pesquisa se propõe a investigar as práticas e reflexões pedagógicas propostas por ele, compilando, descrevendo e analisando suas ideias e processos em aula. A metodologia adotada consiste em pesquisa documental, processada através de análise de conteúdo e interpretativa como proposta por Costa et al. (2020). Esperamos assim lançar bases sólidas sobre a didática de Ian Guest, possibilitando o debate acadêmico sobre sua faceta de músico-educador. 
Agá (A voz da mulher) - Uma cartografia do cuidado e da (r)existência de mulheres indígenas
No full textIntroduction: This study seeks the voice of indigenous women from a village about health care and the possibilities of resistance in the face of what is realized and experienced.
Objective: Mapping the care produced and the modes of (re)existence of Kiriri indigenous women..
Methods: This is a qualitative exploratory research study using cartography as the theoretical/philosophical field method. Data collection took place in one of the villages that make up he Kiriri territory. The study participants were initially defined by convenience, including Kiriri were over 18 years old and who lived in the area. After immersion in the field, the tool called guide users was used. The choice was guided both by the process of linking and forming living networks between the field and the researcher, and by the centrality, diversity and representativeness of the women chosen as Guides. Thus, through the interpretative paths achieved from the analysis of the interviews, three analyzers emerged.
Results: Based on the analyzers Coexisting between worlds; When an indigenous woman talks about care, what care is she talking about? and Being a mother is being a woman? it was possible to observe how indigenous women construct themselves as bodies-territories amidst the disputes of narratives about their existence. Thus, the study allowed sharing the perspective of indigenous women, who must be at the center of health care, about their health and care processes, thus highlighting the gaps that exist between medicines and care management for this population.
Conclusion: It was possible to understand the relationship between health care and cultural and social systems, in terms of the production of care for and by indigenous women. Thus, the idea is supported that health paths should not be evaluated and built in a way dissociated from the existential territories of indigenous women and their community, so it is necessary that public policies and health professionals adapt their practices so that it is possible to act based on comprehensive care, considering the particularities of each social group.
Introducción: Este estudio busca la voz de una mujer indígena de un pueblo sobre el cuidado de la salud y las posibilidades de resistencia ante lo hecho y vivido.
Objetivo: Mapear los cuidados producidos y los modos de (re)existencia de las mujeres indígenas Kiriri.
Métodos: Se trata de una investigación con un enfoque cualitativo y exploratorio utilizando la cartografía como método de campo teórico/filosófico. La recolección de datos se realizó en una de las aldeas que conforman el territorio Kiriri. Los participantes del estudio fueron definidos inicialmente por conveniencia, incluyendo mujeres indígenas Kiriri mayores de 18 años que vivían en la localidad, y luego de la inmersión en el campo, utilizaron la herramienta denominada guía usuaria. La elección estuvo guiada tanto por el proceso de vinculación y formación de redes vivas entre el campo y el investigador, como por la centralidad, diversidad y representatividad de las mujeres elegidas como Guías. Así, a través de los senderos interpretativos logrados a partir del análisis de las entrevistas, surgieron tres analizadores.
Resultados: De los analizadores de Convivencia entre mundos; Cuando los indígenas hablan de cuidados, ¿de qué cuidados hablan?; y ¿Ser madre es ser mujer?, se pudo observar cómo las mujeres indígenas se van construyendo como cuerpos-territorios entre las disputas de narrativas sobre su existencia. Así, el estudio permitió compartir la perspectiva de las mujeres indígenas, quienes deben estar en el centro del cuidado de la salud, sobre sus procesos de salud y atención, resaltando así las brechas que existen entre la medicina y la gestión del cuidado de esta población.
Conclusión: Fue posible comprender la relación entre la atención en salud y los sistemas culturales y sociales, en cuanto a la producción de cuidados para y por las mujeres indígenas. Así, se sustenta la idea de que los caminos de salud no deben ser evaluados y construidos de manera disociada de los territorios existenciales de las mujeres indígenas y su comunidad, por lo que es necesario que las políticas públicas y los profesionales de la salud adapten sus prácticas para que sea posible actuar en base a la atención integral, considerando las particularidades de cada grupo social.Introdução: Este estudo busca a voz das mulheres indígenas sobre o cuidado em saúde e as possibilidades de resistência diante da realidade vivenciada.
Objetivo: Mapear o cuidado produzido e os modos de (re)existência das mulheres indígenas Kiriri.
Métodos: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória tendo como método de campo teórico/filosófico a cartografia. A coleta de dados se deu em uma das aldeias que compõem o território Kiriri. As participantes do estudo foram inicialmente definidas por conveniência, sendo incluídas mulheres indígenas Kiriri que tinham mais de 18 anos e que fossem moradoras da localidade, e após a imersão no campo, utilizou a ferramenta denominada de usuárias-guia. A escolha foi guiada tanto pelo processo de vinculação e formação de redes vivas entre o campo e a pesquisadora, quanto pela centralidade, diversidade e representatividade das mulheres escolhidas como Guias. Assim, através das trilhas interpretativas alcançadas a partir da análise das entrevistas, emergiram três analisadores.
Resultados: A partir dos analisadores Coexistindo entre mundos; A indígena quando fala de cuidado, de que cuidado está falando?; e, Ser mãe é ser mulher?, foi possível observar como as mulheres indígenas vão se construindo enquanto corpos-territórios entre as disputas de narrativas sobre suas existências. Assim, o estudo permitiu compartilhar a perspectiva da mulher indígena, que deve estar no centro do cuidado à saúde, sobre os seus processos de saúde e cuidado, evidenciando assim as lacunas existentes entre as medicinas e os manejos de cuidado desta população.
Conclusão: Foi possível compreender a relação entre cuidados à saúde e sistemas culturais e sociais, no que tange à produção de cuidado de e por mulheres indígenas. Assim, sustenta-se a ideia de que os caminhos de saúde não devem ser avaliados e construídos de forma dissociada dos territórios existenciais da mulher indígena e da sua comunidade, fazendo-se necessário haver por parte das políticas públicas e dos profissionais de saúde uma adequação das suas práticas para que seja possível atuar a partir de um cuidado integral, considerando as particularidades de cada grupo social
O PERFIL DOS ESTUDANTES SURDOS DO CURSO DE LETRAS-LIBRAS DA UFMG: uma pesquisa de levantamento
No full textThe main objective of this article is to outline the profile of deaf students on the Letras-Libras course at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), with the aim of understanding their teaching-learning process during Basic Education, their acquisition of first language, as well as their entry into Higher Education. To this end, a survey research was carried out, through the creation of a form on Google Forms, answered by 18 deaf undergraduates of the course. The results obtained through data analysis show that the majority of students are over 30 years old, are the only deaf people in the family, learned Libras after 6 years old and have not previously completed another course or college. With this article, we hope to motivate the carrying out of studies that deal with the entry of deaf people into Higher Education, their permanence in the academic environment, in addition to the creation of public policies that enable more effective teaching for these students.O objetivo principal deste artigo é delinear o perfil dos estudantes surdos do curso de Letras-Libras da UFMG, com o intuito de compreender seu processo de ensino-aprendizagem durante a Educação Básica, sua aquisição de primeira língua, bem como seu ingresso no Ensino Superior. Para isso, foi realizada uma pesquisa de levantamento, por meio da criação de um formulário no Google Forms, respondido por 18 graduandos surdos do curso. Os resultados obtidos por meio da análise dos dados mostram que a maioria dos estudantes têm idade acima de 30 anos, são os únicos surdos da família, aprenderam a Libras depois de 6 anos e não realizaram outro curso ou faculdade anteriormente. Com este artigo, espera-se motivar a realização de estudos que tratem a respeito do ingresso dos surdos no Ensino Superior, da sua permanência no ambiente acadêmico, além da criação de políticas públicas que viabilizem um ensino mais efetivo para esses estudantes
EDUCAÇÃO REGENERATIVA E GOVERNANÇA EXPERIMENTAL: UNIVERSIDADES COMO INFRAESTRUTURAS INSTITUCIONAIS PARA O FORTALECIMENTO DE CAPACIDADES PÚBLICAS
Get PDFThis article examines how public capacity regeneration can be promoted when education is conceived as an institutional and governance infrastructure. Drawing on theories of experimental governance, law in action, and institutional capacity building, the study argues that universities can operate as regenerative devices by integrating problem-oriented pedagogy, theory of change, and territorially situated interventions. Using insider action research conducted within the context of FGV Cidades, the article analyzes an applied educational experiment in the field of sustainable public-private action, focused on addressing complex urban-environmental challenges at the subnational level. Empirical evidence derives from institutional documents, participant observation, and reflexive artifacts generated throughout the training process, particularly the logical models developed by participating teams. The findings demonstrate how education can function as a social and institutional technology capable of activating inter-institutional collaboration, reorganizing legal-economic-operational arrangements, and strengthening public capacities in fragmented policy environments. The article concludes by proposing a replicable analytical framework for regenerative educational practices oriented toward evidence-based and territorially grounded public policy solutions.Este artículo examina cómo puede promoverse la regeneración de capacidades públicas cuando la educación es concebida como una infraestructura institucional y de gobernanza. A partir de las teorías de la gobernanza experimental, del derecho en acción y de la construcción de capacidades institucionales, el estudio sostiene que las universidades pueden operar como dispositivos regenerativos al integrar pedagogías orientadas a problemas, teoría del cambio e intervenciones territorialmente situadas. Mediante una estrategia de investigación-acción interna (insider action research), desarrollada en el contexto de FGV Cidades, el artículo analiza un experimento educativo aplicado en el ámbito de la acción público-privada sostenible, orientado a enfrentar desafíos urbano-ambientales complejos a nivel subnacional. La evidencia empírica se basa en el análisis de documentos institucionales, la observación participante y los artefactos reflexivos generados a lo largo del proceso formativo, con especial énfasis en los modelos lógicos elaborados por los equipos participantes. Los resultados muestran cómo la educación puede funcionar como una tecnología social e institucional capaz de activar la colaboración interinstitucional, reorganizar arreglos jurídico-económico-operativos y fortalecer las capacidades públicas en entornos de políticas públicas fragmentados. El artículo concluye proponiendo un marco analítico replicable para prácticas educativas regenerativas orientadas a soluciones de política pública basadas en evidencia y territorialmente situadas.Este artigo examina como a regeneração de capacidades públicas pode ser promovida quando a educação é concebida como uma infraestrutura institucional e de governança. Com base nas teorias da governança experimental, do direito em ação e da construção de capacidades institucionais, o estudo sustenta que as universidades podem operar como dispositivos regenerativos ao integrar pedagogias orientadas a problemas, teoria da mudança e intervenções territorialmente situadas. A partir de uma abordagem de pesquisa-ação interna (insider action research), conduzida no contexto do FGV Cidades, o artigo analisa um experimento educacional aplicado no campo da ação público-privada sustentável, voltado ao enfrentamento de desafios urbano-ambientais complexos em nível subnacional. As evidências empíricas derivam da análise de documentos institucionais, da observação participante e de artefatos reflexivos produzidos ao longo do processo formativo, com destaque para os modelos lógicos desenvolvidos pelas equipes participantes. Os resultados demonstram como a educação pode funcionar como uma tecnologia social e institucional capaz de ativar a colaboração interinstitucional, reorganizar arranjos jurídico-econômico-operacionais e fortalecer capacidades públicas em ambientes de políticas públicas fragmentados. O artigo conclui propondo um marco analítico replicável para práticas educacionais regenerativas orientadas à formulação e implementação de políticas públicas baseadas em evidências e ancoradas nos territórios
Desobedecer o capital, sonhar o sol: a desobediência e esperança na imaginação de futuros possíveis
Get PDFThis article reflects on the relationship between Ernesto Oroza’s concept of technological disobedience and the Solarpunk imaginary. Based on the Cuban context, technological disobedience is understood as a material practice forged by scarcity and popular technical autonomy, enabling a non-alienated relationship with technology. Solarpunk, in turn, is conceived as an aesthetic and speculative movement that imagines sustainable and collective futures grounded in the integration between human beings and nature. By bringing together a concrete practice and a fabulatory aesthetic, the text seeks to explore ways of relating to technology that escape the logic of capital. The convergence between these two fields highlights hope, imagination, and disobedience as political and pedagogical forces capable of inspiring other possible futures.O artigo propõe uma reflexão entre o conceito de desobediência tecnológica, formulado por Ernesto Oroza, e o imaginário Solarpunk. A partir do contexto cubano, compreende-se a desobediência tecnológica como prática material forjada pela escassez e pela autonomia técnica popular, que possibilita uma relação não alienante com a tecnologia. Já o Solarpunk é entendido como movimento estético e especulativo que imagina futuros sustentáveis e coletivos, pautados pela integração entre ser humano e natureza. Ao aproximar uma prática concreta e uma estética fabulatória, o texto busca pensar modos de relação com a técnica que escapem à lógica do capital. A convergência entre esses dois campos evidencia a esperança, a imaginação e a desobediência como forças políticas e pedagógicas capazes de inspirar outros futuros possíveis
IDENTIDADE: Narrativas de pedagogas sobre o Mestrado Acadêmico em Ensino
Get PDFThis article discusses the impacts of strictu sensu training on the constitution of identity based on the narratives of master pedagogues, anchored in Pinto, Pimenta and Severo (2021, 2022), Libâneo (1998, 2010), and Nóvoa (2002, 2019). The narrative conversation, followed by the transcription and composition of meanings, are methodologically aligned with the narrative perspective of Clandinin and Connelly (2011, 2015). The results indicate that the search for a master's degree is driven by the feeling of unfinished business and dissatisfaction with specialization courses in the distance learning modality related to physical distance and theoretical fragility. The search for a master's degree is also driven by personal motivations (affection, feeling of unfinished business, desire) and professional motivations (salary increase, power). As a contribution, this study shows that the master's degree is a watershed that transforms the identity and professional performance of pedagogues.Este artículo discute los impactos de la formación strictu sensu en la constitución de la identidad a partir de las narrativas de maestros pedagogos, ancladas en Pinto, Pimenta y Severo (2021, 2022), Libâneo (1998, 2010) y Nóvoa (2002, 2019). La conversación narrativa, seguida de la transcripción y composición de significados, se alinea metodológicamente con la perspectiva narrativa de Clandinin y Connelly (2011, 2015). Los resultados indican que la búsqueda de un máster está impulsada por un sentimiento de asignatura pendiente e insatisfacción con los cursos de especialización en la modalidad a distancia, relacionados con la distancia física y la fragilidad teórica. La búsqueda de un máster también está impulsada por motivaciones personales (afecto, sentimiento de asignatura pendiente, deseo) y profesionales (aumento salarial, poder). Como contribución, este estudio muestra que la maestría es un parteaguas que transforma la identidad y el desempeño profesional de los pedagogos.Este artigo discute os impactos da formação stricto sensu na constituição da identidade, a partir das narrativas das pedagogas mestres, ancorado em Pimenta, Pinto e Severo (2020), Libâneo (1998, 2010) e Nóvoa (2002, 2019). A conversa narrativa, seguida da transcrição e composição de sentidos, alinha-se metodologicamente à perspectiva narrativa de Clandinin e Connelly (2011, 2015). Os resultados indicam que a busca pelo mestrado é impulsionada pelo sentimento de inacabamento e pela insatisfação com cursos de especialização na modalidade EaD, relacionados ao distanciamento físico e à fragilidade teórica. A busca pelo mestrado também perpassa motivações pessoais (afeto, sentimento de inconclusão, desejo) e profissionais (aumento de salário, potência). Como contribuição, este estudo demonstra que o mestrado se mostra como um divisor de águas que transforma a identidade e a atuação profissional das pedagogas
Paradoxos de gênero e tecnologias: : as discriminações nas práticas tecnológicas e as distorções da mídia pornográfica
Get PDFThe research in focus follows two converging paths. Although the value of technology as a means of assisting pedagogical forms and social communication is recognized, the technological space is, however, thematically complex. On the one hand, it investigates how, in the 21st century, naturalistic analytical tools are still used to discriminate against female competence in technological knowledge and practices. On the other hand, it examines how the misuse of technology, coupled with the impositions of pornographic media, affects women, leading to an erosion of their bodily dignity and reifying lives and bodies in exploitative media projections. The abstract adopts a qualitative and bibliographic methodology, using a deductive approach with descriptive and explanatory analyses.A pesquisa em foco segue duas vias convergentes. Muito embora se reconheça o valor da tecnologia como meio de auxiliar formas pedagógicas e de comunicação social, o espaço tecnológico apresenta complexidade temática. De um lado, investiga-se como, no século XXI, faz-se ainda uso de ferramentas de análise naturalistas para discriminar a competência feminina em conhecimentos e práticas tecnológicas. De outro, verifica-se como o uso indevido da tecnologia, aliado às imposições da mídia pornográfica, se impõe sobre as mulheres, gerando um esvaziamento de sua dignidade corpórea, reificando vidas e corpos em projeções midiáticas exploratórias. O artigo adota uma metodologia qualitativa e bibliográfica, utilizando uma abordagem dedutiva, com análises descritivas e explicativas
Auxílio emergencial: a ação do Estado na proteção social durante a pandemia de Covid-19
Get PDFA pandemia de Covid-19 visibilizou as agruras da desigualdade econômica na realidade social brasileira, o que pressionou a ação estatal para a implementação de uma política de transferência de renda à população vulnerável em um contexto excepcional, dinâmico e imprevisível que desafiava gestores. Nesse panorama, o Auxílio Emergencial foi formulado como política para a promoção da proteção social, fomentando-se a reflexão sobre a importância da atuação do Estado. O protagonismo estatal nesse período de crise, embora em meio às falhas na implementação do benefício temporário, reinsere na pauta acadêmica a discussão sobre a importância de políticas sociais seja para garantir o crescimento econômico como para promover o bem-estar social, aqui estudado sob o amparo teórico pertinente ao Estado de Bem-estar Social. Para tanto, este estudo utiliza pesquisa bibliográfica e dados secundários sobre o impacto daquela medida. Os dados analisados possibilitaram reflexões para que medidas de redistribuição de renda definitivas sejam viabilizadas no Brasil, ultrapassando o caráter emergencial da pandemia